日常生活中的負數都有什麼

❶ 生活中的負數（日常生活中的）

生活中的負數:冰箱的溫度是零下3度，是-3°
冬天溫度是零下5度，是-5°

❷ 生活中的負數教學設計

生活中的負數教學設計 篇1

教學目標：

（1）知識與技能：在熟悉的生活情境中感受和理解負數的意義，會用正、負數表示日常生活中具有相反意義的量；會正確讀、寫負數。

（2）過程與方法：在熟悉的生活情境中，經歷數學化、符號化的探究過程，能正確區分正數、負數和0，並能初步進行大小比較。

（3）情感態度與價值觀：感受正、負數與生活的密切聯系；滲透集合、數軸、區間、無限的思想，並結合史料進行愛國主義教育。

教學重點：

了解正、負數的意義，會比較兩個零下溫度的高低，應用正、負數表示生活中具有相反意義的量。

教學難點：

了解負數的意義及0的內涵。

教學准備：

課件

教學過程：

一、游戲導入，初識負數

1、玩游戲：

師生互動：玩「我反，我反，我反反反」的游戲。

2、引發知識沖突經歷符號化的過程：

3、師生共同交流比較，感受負數產生的必要性。

人們為了記錄方便，在數學中就規定了這種符號表示具有相反意義的量。

4、認識正、負數。

5、快速搶答，說說下面的數是正數還是負數：-100、+15、-15、36、0並讀出來。

二、探究氣溫中的正數和負數，進一步認識負數

1、出示某日氣象預報數據：哈爾濱-12℃~3℃、北京-2℃~5℃、拉薩-20~-3℃、昆明6~15℃、青島0~6℃

⑴、這幾個溫度哪些是負數溫度？誰能用負數的讀法讀一讀？（-12℃有兩種讀法，可以讀作零下12攝氏度，也可以讀成負12攝氏度）

⑵、生活中用什麼測量溫度？（出示溫度計模型）

⑶（課件）介紹溫度計的知識

2、巧用溫度計，深入認識負數

⑴小組活動：

以小組為單位，操作溫度計，觀察溫度上升，體會零上及零下溫度的高低。師：你了解到了什麼？

生：紅色液柱越往上數越大，越往下越小，零上溫度都用正數表示，零下溫度都用負數表示……

⑵課件出示一組溫度，比較大小

⑶初步滲透數軸知識

假如老師把溫度計橫著放了，這就像一條數軸，中間是0（板書：0）

0左邊的是什麼數？負數會有多少個？越往左這個數就越小（板書：負數）

0右邊的是什麼數？正數也有無數個，越往右這個數就越大（板書：正數）

零上溫度都用正數表示，零下溫度都用負數表示。那0呢？它算什麼？是正數？負數？既不是正數也不是負數？

師講述：0既不是正數也不是負數

初步滲透集合、數軸、區間、無限的思想，

三、 總結延伸

調查身邊哪兒也有用負數表示的相反意義的量。

生活中的負數教學設計 篇2

教學內容

新世紀版四年級上冊第88到89頁

教材分析

本節教材是關於正負數認識，以學生生活中比較熟悉的實例為素材，從中進行抽象概括。這是本單元的第二課時，在上一節教材溫度認識的基礎上，通過對相反意義量的認識建構負數的'意義。通過大量的生活實例感知負數、認識負數，並體會負數在生活中的應用及具體的意義。

學生分析

學生已掌握溫度的記錄方法，初步體驗了零上和零下的表示方法，這是學生學習負數的重要學習經驗；部分學生在生活中或多或少的見過負數，這成為學生學習負數的重要生活經驗。

學習目標

1、藉助生活中的已有經驗來認識正數和負數，能用正數和負數表示生活中具有相反意義的量，知道負數的寫法和讀法。

2、經歷負數產生的過程，體會負數產生的必要性。

3、感受正、負數和生活的密切聯系，能利用所學解決生活中簡單的數學問題。

教學過程

1、情景引入，感受負數。

①四年級班級足球賽，上半場三（2）班進2球，下半場失球1個。你能用自己的方法表示出來嗎？

②學生用自己的方式表示。（圖、表格、數等方式）

③全班匯報

④在這些方式里，哪一種最簡單、最清楚。

2、聯系「溫度」，認識負數。

①看溫度計說溫度

②這些溫度可以用哪些數來表示？

③零下2℃，零下3℃用什麼數表示呢？

④負數的讀法。（負二，負三）

3、建構模型，進一步認識負數。

①你能用剛才學到的數學方法記錄下面數據嗎？

公交車在望江公園車站上車8人，下車10人。

淘氣的數學作業，做對4道，做錯2道。

一班在綜合實踐活動中，收入100元，支出65元。

②體驗負數在生活中的運用。（第88頁看一看，說一說）

③通過分類認識正數、負數

④關於負數的歷史介紹

⑤引導學生發現生活中的負數。

⑥小組合作。探究0與正數、負數的關系。

習題設計

1、第89頁練一練①

2、第89頁練一練②

3、游戲。進一步體會負數的意義。

生活中的負數教學設計 篇3

教學目標：

1、結合具體事例，經歷進一步認識負數、用負數表示事物的過程。

2、能根據一定的標准用正、負數表示實際問題中的有關數量。

3、感受負數在生活中的應用，認識到許多實際問題可以藉助正、負數來表達和交流。

教學過程：

一、自主學習數學競賽，進一步認識正數和負數。

1、師：同學們某班利用課余活動舉辦「兔博士」數學競賽，我們去看看吧。誰來讀一讀。

2、從圖上，你看懂了些什麼？（把自己的觀察發現先放在心裡。）

3、提出（1）的要求，讓學生獨立完成。

4、交流學生用正數、負數表示的結果。

5、提出（2）的要求，讓學生自己計算並填空。

6、交流三個隊的得分，重點讓學生說一說是怎樣計算的。

二、質量檢查

1、讓學生了解一袋糖的標准質量和七袋糖抽樣檢測的結果，知道用正、負數和0表示每袋白糖和標准質量相比的要求，然後自己填表。

2、交流填表的結果，重點說一說是怎樣做的。

3、提出兔博士的問題，讓學生發表自己的意見。

三、練一練

1、先讓學生了解6名同學的體重並計算他們的平均體重。再自己完成（2）題，最後交流。

2、讓學生利用小組同學的身高進行練習。

教學後記：

教學中，我給學生充分的自主學習、交流的空間，使學生體驗正負數與現實生活的聯系；通過討論「±5g」表示的意義，進一步豐富學生的生活經驗，體會用數學表示和交流問題的意義和價值。

❸ 生活中的負數現象有哪些

負數可以廣泛應用於溫度、樓層、海拔、水位、盈利、增產/減產、支出/收入、得分/扣分等等的這些方面中。

1、溫度

溫度（temperature）是表示物體冷熱程度的物理量，微觀上來講是物體分子熱運動的劇烈程度。溫度只能通過物體隨溫度變化的某些特性來間接測量，而用來量度物體溫度數值的標尺叫溫標。它規定了溫度的讀數起點（零點）和測量溫度的基本單位。國際單位為熱力學溫標（K）。國際上用得較多的其他溫標有華氏溫標（°F）、攝氏溫標（°C）和國際實用溫標。

2、樓層

樓層是房屋的重要組成部分。樓層是建築物中用來分隔空間的水平分隔構件。它將建築物沿豎直方向分隔成若幹部分。樓層又是承重構件，承受著自重和樓面使用荷載，並將其傳給牆（梁）和柱，樓層對牆體起一定的水平支撐作用。

3、海拔

海拔（Elevation），是指地面某個地點高出海平面的垂直距離。是某地與海平面的高度差，通常以平均海平面做標准來計算。海拔的起點叫海拔零點或水準零點，是某一濱海地點的平均海水面。它是根據當地測潮站的多年記錄，把海水面的位置加以平均而得出的。

4、水位

水位是指自由水面相對於某一基面的高程，水面離河底的距離稱水深。計算水位所用基面可以是以某處特徵海平面高程作為零點水準基面，稱為絕對基面，常用的是黃海基面；也可以用特定點高程作為參證計算水位的零點，稱測站基面。

5、支出

支出（payment），企業在生產經營過程中為獲得另一項資產、為清償債務所發生的資產的流出。如企業為購買材料、辦公用品等支付或預付的款項；為償還銀行借款、應付賬款及支付賬款或支付股利所發生的資產的流出；為購置固定資產、支付長期工程費用所發生的支出和生活中的消費支出。

❹ 生活中的負數及意義

意義：

1.在數學中，負數是比0小的數叫，負數與正數表示意義相反的量。

2.在生活中，我們經常會遇到各種相反意義的量。比如，在記帳時有餘有虧；在計算糧倉存米時，有時要記進糧食，有時要記出糧食。為了方便，人們引入了正負數這個概念，把余錢記為正，把虧錢記為負。可見正負數是生產實踐中產生的。

負數可以廣泛應用於溫度、樓層、海拔、水位、盈利、增產/減產、支出/收入、得分/扣分等等的這些方面中,生活中常見的負數有：

1.新疆吐魯番盆地比海平面低155米，高度應表示為（-155m）

2.學校四年級共轉來25名新同學記作（+25名）,五年級轉走了18名同學應記作（-18名）

3.「做對1題，加5分」記作「+5」,「做錯1題，減5分」記作（-5）

4.今天股票從10塊漲到11塊，表示為+1元。那麼明天11元跌到10.5塊，表示為（-0.5)元

5.地球表面的最低氣溫在南極,是-88.3℃

6.水的溫度為0°以上,是正數，那麼冰的溫度低於0°，為(負數)

7.我家住在1樓，而我家樓下還有地下停車場，可以稱作(-1)樓

8.我今天做買賣賺了100,表示為（+100），但是回家的時候不小心被偷了，表示為（-200）

(4)日常生活中的負數都有什麼擴展閱讀

負數的引進，是中國古代數學家對數學的一個巨大貢獻。在我國古代秦、漢時期的算經《九章算術》的第八章"方程"中，就自由地引入了負數，如負數出現在方程的系數和常數項中，把"賣（收入錢）"作為正，則"買（付出錢）"作為負，把"余錢"作為正，則"不足錢"作為負。

在關於糧谷計算的問題中，是以益實（增加糧谷）為正，損實（減少糧谷）為負等，並且該書還指出："兩算得失相反，要以正負以名之"。當時是用算籌來進行計算的，所以在算籌中，相應地規定以紅籌為正，黑籌為負；或將算籌直列作正，斜置作負。這樣，遇到具有相反意義的量，就能用正負數明確地區別了。

❺ 在生活中的負數有哪些20個

1、溫度：零下3攝氏度，表示為-3℃。

2、樓層：地下1層，表示為-1層。

3、海拔：吐魯番盆地最低點低於海平面155米，表示為-155米。

4、水、電、煤氣費支出200元，表示為-200元。

5、股票從11元跌到10.5元，，表示為-0.5元。

6、地球表面的最低氣溫在南極，表示為-88.3℃。

7、在銀行取了100元，表示為-100元。

8、小華從0點向東行5米，表示為+5，那麼從0點向西行3米，表示為-3米。

9、家住在1樓，而家樓下還有地下停車場，表示為-1樓。

10、今天做生意賠了500元，表示為-500元。

11、四年級轉來20名新同學表示為+20名，五年級轉走了15名同學，表示為-18名。

12、「對5道」表示為5，「錯5道」表示為-5。

13、班同學上個月搭午餐增加6人，表示為6，這個月減少4人，表示為-4。

14、我相對某人往正方向移動1m，那麼這個人對我來說往反方向移動1m，表示為-1m。

15、體重減了10斤，表示為-10斤。

16、經濟虧了10億元，表示為-10億元。

17、排名倒數2名，表示為-2。

18、後退40米，表示為-40米。

19、經濟的負增長可表示為-20%.

20、小張欠小楊100塊錢，表示為-100元。

❻ 在生活中的負數有哪些

1、溫度。在計量溫度時，以0度作為分界點，比0度低的溫度叫零下溫度，低於0度時，在數值前加上負號，如：-3℃表示為零下3度或者負3度。比0度高的溫度叫零上溫度，在數值前加上正號，如：+5℃，表示零上5℃或者5℃。

2、海拔高度，相對於海平面來說的．海平面的高度用0表示的。比海平面高8848米，用正數表示，稱作海拔8848米。比海平面低155米，用負數表示，稱作海拔-155米。

3、樓層，在建築物中，負一樓通常是停車場，一樓是住宅或是商鋪。

4、收入與支出。收入是正數，支出是負數，收入5000，記做+5000，支出2300，記做-2300。

5、水位。正常水位為0，水位高於正常水位0.2，記作+0.2，低於正常水位0.3記作-0.3。