我們生活中哪個地方還有風

① 在我們生活哪些事物與風有關

電風扇，風車，風箏，風鈴，蒲公英，風沙，天氣都和風有關。沒有風，很多事物都不美好。

② 中國哪些地方風大

南昌，長江邊，還有青海的高原地區，還有西藏，新疆，還有沿海城市

③ 我們生活中除了有自然界的風之外還可以有什麼製造的風

我悶的生活中除了自然界空氣流動形成的風之外，還有各種機械設備製造的風，如電風扇、工業風扇、排風扇、空調以及各種行動物帶動空氣流動形成的風，如飛機、火箭、炮彈等飛行形成的風，高鐵、火車、汽車等行駛形成的風，或者海浪帶動形成的風，或者人、動物跑得時候形成的風，或者各種武器、爆炸物穿越時或者爆炸時形成的風，或者手搖薄片、紙張等形成的風……諸如此等等等吧。

④ 風是從什麼地方產生的

風是怎樣形成的
一年四季，我們幾乎每天都在和風打交道，有和煦的春風，也有刺骨的寒風。那麼，你知道風究竟是怎樣來的嗎？
如果給風下一個簡單的定義，可以這樣說：空氣在水平方向上的流動就叫做風。風是由於空氣受熱或受冷而導致的從一個地方向另一個地方產生移動的結果。
我們知道，太陽照射著地表的不同區域，空氣受陽光的照射後，就造成了有的地方空氣熱，有的地方空氣冷。熱空氣比較輕，容易向高處飛揚，就上升到了周圍的冷空氣之上；而冷空氣比較重，會向較輕空氣的地方流動，於是空氣就發生了流動現象，這樣就產生了風。

風的形成
朱瑞兆
風的形成乃是空氣流動的結果。風能利用形成主要是將大氣運動時所具有的動能轉化為其他形式的能。
風就是水平運動的空氣，空氣產生運動，主要是由於地球上各緯度所接受的太陽輻射強度不同而形成的。在赤道和低緯度地區，太陽高度角大，日照時間長，太陽輻射強度強，地面和大氣接受的熱量多、溫度較高；再高緯度地區太陽高度角小，日照時間短，地面和大氣接受的熱量小，溫度低。這種高緯度與低緯度之間的溫度差異，形成了南北之間的氣壓梯度，使空氣作水平運動，風應沿水平氣壓梯度方向吹，即垂直與等壓線從高壓向低壓吹。
地球在自轉，使空氣水平運動發生偏向的力，稱為地轉偏向力，這種力使北半球氣流向右偏轉，南半球向右偏轉，所以地球大氣運動除受氣壓梯度力外，還要受地轉偏向里的影響。大氣真實運動是這兩力綜合影響的結果。
實際上，地面風不僅受這兩個力的支配，而且在很大程度上受海洋、地形的影響，山隘和海峽能改變氣流運動的方向，還能使風速增大，而丘陵、山地卻磨擦大使風速減少，孤立山峰卻因海拔高使風速增大。因此，風向和風速的時空分布較為復雜。
在有海陸差異對氣流運動的影響，在冬季，大陸比海洋冷，大陸氣壓比海洋高風從大陸吹向海洋。夏季相反，大陸比海洋熱，風從海洋吹向內陸。這種隨季節轉換的風，我們稱為季風。所謂的海陸風也是白晝時，大陸上的氣流受熱膨脹上升至高空流向海洋，到海洋上空冷卻下沉，在近地層海洋上的氣流吹向大陸，補償大陸的上升氣流，低層風從海洋吹向大陸稱為海風，夜間（冬季）時，情況相反，低層風從大陸吹向海洋，稱為陸風。
在山區由於熱力原因引起的白天由谷地吹向平原或山坡，夜間由平原或山坡吹向，前者稱為谷風，後者稱為山風。這是由於白天山坡受熱快，溫度溫度高於山谷上方同高度的空氣溫度，坡地上的暖空氣從山坡流向谷地上方，谷地的空氣則沿著山坡向上補充流失的空氣，這時由山谷吹向山坡的風，稱為谷風。夜間，山坡因輻射冷卻，其降溫速度比同高度的空氣交快，冷空氣沿坡地向下流入山谷，稱為山風。
此外，不同的下墊面對風也有影響，如城市、森林、冰雪覆蓋地區等都有相應的影響。光滑地面或摩擦小的地面使風速增大，粗糙地面使風速減小等。

⑤ 生活中我們在哪些地方看見風

樹枝搖晃、衣服飄動等等。

生活中的「風」不是用來看的，因為風沒有色彩、沒有形態，摸不著、看不見，它本質是空氣的流動。

古人有詩歌寫到「春風又綠江南岸」，用「綠色」來指代了「春風」，是一種高明的藝術手法，也可以說，他看到了「風」的顏色了，

「暖風吹的遊人醉，直把杭州作汴州」，詩人感受到的「風」是暖暖的，所以他看到的暖風。

風雖然看不見，但是可以感受得到，心裡有什麼色彩，就能給「風」配上什麼色彩，風不是用眼睛看的，需要我們用觸覺、用味覺、用聽覺……用各種身體感覺結合心靈的體會才能「看」到「風」。

(5)我們生活中哪個地方還有風擴展閱讀

風是地球上的一種空氣流動現象，一般是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱空氣上升後，低溫的冷空氣橫向流入，上升的空氣因逐漸冷卻變重而降落，由於地表溫度較高又會加熱空氣使之上升，這種空氣的流動就是風。

集結的水蒸氣（雲）結成水時，體積縮小，周圍水蒸氣前來補充，就形成風。地球上的風與水源有關系，風由水與水蒸氣的脹縮而產生。

風由大海吹向陸地，或陸地吹向大海，在夏天地面上溫度高，空氣、水蒸氣膨脹上升，要由海面比重大的空氣、水蒸氣補充地面空氣空間，海面溫度低空氣收縮。

要由地面上溫度高空氣膨脹上升的空氣、水蒸氣補充海面空氣空間。在冬天海面溫度高海面空氣上升，地面溫度低空氣比重大沿地面補充海面空間。

⑥ 風，日常生活中有哪些現象可以反映風的

比如說一箱像樹葉，在嘩嘩嘩的響，還有一些垃圾袋滿天飛。

對於看不見的事物，人們是通過某些「效應」去研究的，空氣看不見，但流動的空氣會形成風，風吹樹葉，樹葉會晃動，我們通過樹葉的晃動，就能知道附近的空氣在流動。

測量

風資料是重要的氣象資料之一，無論在理論研究上，還是在國民經濟建設的各部門，如農業、運輸業、建築業、水利工程、療養等部門都是不可缺少的。風是空氣的水平運動，是一個用方向（風向）和速度（風速）表示的矢量（或稱向量）。

風向是指風來的方向，除靜風外，用16方位表示。風速是指空氣所經過的距離對經過的距離所需時間的比值，單位用米／秒錶示，定時觀測（基本站每日觀測4次，基準站每日觀測24次），取整數，自記記錄，取小數一位。

⑦ 我們生活的地區，夏天一般吹什麼風冬季呢為什麼

夏天一般吹南風，冬天一般吹北風
東北華北遼東半島：溫帶季風氣候
華中（上海）江浙福建廣州台灣：副熱帶季風氣候
海南：熱帶季風氣候
內蒙部分新疆：溫帶乾旱氣候
甘肅陝西湖北：溫帶半乾旱氣候
西藏部分新疆：高地氣候

⑧ 中國中哪個地方風最大

廣西北海，天天4--6級大風，吹得你傻乎乎認不得爹娘，冬天風大冷死你，海南島也都是風大的不得了，把你吹成干臘肉！那些買海景房的，天天被風吹，難受死了。

⑨ 生活中得風來自哪裡

形成風的直接原因，是水平氣壓梯度力。風受大氣環流、地形、水域等不同因素的綜合影響，表現形式多種多樣，如季風、地方性的海陸風、山谷風、焚風等。簡單地說，風是空氣分子的運動。要理解風的成因，先要弄清兩個關鍵的概念：空氣和氣壓。空氣的構成包括：氮分子（占空氣總體積的78%）、氧分子（約占 21%）、水蒸氣和其他微量成分。所有空氣分子以很快的速度移動著，彼此之間迅速碰撞，並和地平線上任何物體發生碰撞。 氣壓可以定義為：在一個給定區域內，空氣分子在該區域施加的壓力大小。一般而言，在某個區域空氣分子存在越多，這個區域的氣壓就越大。相應來說，風是氣壓梯度力作用的結果。 而氣壓的變化，有些是風暴引起的，有些是地表受熱不均引起的，有些是在一定的水平區域上，大氣分子被迫從氣壓相對較高的地帶流向低氣壓地帶引起的。 大部分顯示在氣象圖上的高壓帶和低壓帶，只是形成了伴隨我們的溫和的微風。而產生微風所需的氣壓差僅佔大氣壓力本身的1%，許多區域范圍內都會發生這種氣壓變化。相對而言，強風暴的形成源於更大、更集中的氣壓區域的變化。

⑩ 風除了在天上還有在哪裡呢

一、談話導入：感受風的存在。

1.小朋友們，你們知道為什麼天上的雲會動，樹會晃嗎?

2.哦，原來是有風在吹過。那你還在哪裡發現了風?(個別)

3.你們都發現了風在哪裡，今天老師帶來了一首好聽的詩歌就叫《風在哪裡》，請你仔細聽一聽，還有誰也發現了風在哪裡?

二、詩歌欣賞——風在哪裡

1.(教師完整配樂朗誦詩歌)詩歌里誰發現了風?

2. 那風在哪裡呢?請你們再仔細的聽一遍，聽聽看樹兒，花兒和草兒都是怎麼回答的。(第二次欣賞兒歌，配圖片朗誦前半段)(根據幼兒回應呈現圖片)

(1)樹兒是怎麼說的?它用了一個什麼好聽的詞?你們知道什麼是翩翩起舞嗎?做一做(教師引導幼兒邊說邊做動作)

(2)風吹過花朵，花會怎樣?(點頭)所以花兒是怎麼說的?頻頻點頭就是一直點頭的意思。誰能一邊做動作一邊說?(分男女學花兒來邊說邊動作)

(4)風吹過小草，小草的身體怎麼樣了?請你們一起來告訴我草兒是怎麼回答的?我們一起來做做看。小草的身體在輕輕晃動。那誰來學學小草呢?(個別幼兒學)

3.現在我們聽著音樂，顧老師來當風， 請你們來當樹兒、花兒、草兒回答我。散文詩很優美，請你們也用輕輕柔柔的聲音回答我好嗎?(教師說：「風在哪裡?」幼兒回答)

4.樹兒、花兒和草兒都感覺到了風，原來風就在我們身邊，無處不在，聽聽還在哪裡能發現風呢?(教師邊看圖邊朗誦後半段)

5.春天它吹綠了什麼?夏天送來了什麼?秋天呢?冬天帶來了什麼呢?(幼兒個別說說，然後集體說)

6.原來風一年四季，無時無處不在，它給我們帶來了這么美的景色，就像這詩歌一樣，現在，讓我們再用優美的聲音看著圖片完整的把詩歌念一遍吧!(師幼共同配樂完整朗誦)