生活自理獎怎麼設置

1. 小學生生活自理能力反饋表怎麼寫

反饋表格式：首先，開頭稱謂（尊敬的xx老師）靠左頂格書寫；然後是正文，可以寫孩子的具體情況，比如孩子基本可以自己穿衣吃飯，平時動手能力也必將強，再寫需要在學校老師教導的地方；然後是感謝的話；最後是署名，寫在最後的靠右，最好寫xxx（孩子名字）媽媽/爸爸

2. 幼兒園自理能力比賽獎狀內容怎麼寫

XX某小朋友： 在本次***親子活動中,表現優異可愛 特發此狀 以資鼓勵 希望再接再厲 校園名 X年X月X日 1.小朋友和家長獲得最具默契獎 2.小朋友和家長獲得最具創意獎 3.小朋友和家長獲得色彩搭配創意獎 4.諸如此類的。

3. 在大學生活費完全自理需要怎樣做

高考結束了，同學們即將走進大學校門。你會發現都是一個起跑線上來的，進了大學，人和人之間的差距越來越大了，尤其在經濟能力方面。這邊有工作了還在啃老的，而大學里也有許多生活費完全能自理，甚至還有存款的，賺錢能力很「厲害」的大學生！

他們不再伸手向父母要生活費，而是靠自己的能力自給自足。不僅僅是一些收入偏低家庭出來的孩子，還有一些家境優越的孩子也在大學實現了經濟獨立。那麼，大學生活費自理需要怎麼做呢？

三、 校外兼職，提前進行社會實踐。

好多同學不滿足於校內的零工，都開始在校外尋找適合自己的工作。學習之餘做做外語翻譯，接個封面設計，實在不行還可以做家庭教師，上門給孩子輔導個英語數學什麼的。那些無非都是自己專業知識，就相當於提前實習了。

另外，大學還有社團專門組織學生們找兼職工作，涉及的工作五花八門，不勝枚舉。利用課外時間賺點生活費，又能提早適應社會，大家又都得到了很好的鍛煉。這些辦法有時間盡可以一一嘗試，有的同學能夠實現生活費完全自理，甚至還有部分存款；有的則可以補貼一部分生活費。不管怎樣，這都是大學生步入社會之前一段很好的嘗試。

4. 如何培養中班幼兒的生活自理能力

（一）在日常生活中提升幼兒的生活自理能力
培養幼兒的自理能力是老師和家長共同配合和協助完成的一項大工程，讓幼兒在幼兒園中學會自己照顧自己，減少父母的負擔，確保自身生活自理能力有所提升。
三到六歲幼兒在日常生活中應具備認識水杯和床位的能力，喝水後水杯要放回原位；在日常生活中應學會自己洗臉、自己打肥皂洗手、自己剝雞蛋殼、吃魚吐魚刺、吃完飯後漱口的習慣、自己解系鞋帶的能力、了解父母的電話號碼、出去玩耍時一定要告知父母、自己整理自己的房間和動畫書籍；每日放學後，將自己的小板凳擺放好，以及安排幾名值日生和小組長擦桌子，鋪毛巾等行為來達到提升幼兒生活自理能力的目的。
孩子們從貝班到小班，從家長抱著入園到自己背著書包高高興興的走著來，從坐尿桶到自己入廁解便，從午睡時老師幫穿脫衣服到現在的自己動手，從老師幫忙洗手到自己排隊抹肥皂洗手，及以前吃水果時是老師幫忙分好到現在每組自己吃多少夾多少。別看這是個改變現象，但這個過程是需要老師通過正確的指導和言語激勵的。通常用故事和鼓勵的方式，幫助幼兒在做某件事情時大膽的自己動手，並用小桃心做獎勵，這樣孩子們都會積極的完成。
（二）藉助玩具提升幼兒的生活自理能力
現在大部分幼兒園，玩玩具已經成為了一門必修課。藉助玩具不僅能夠增進幼兒與幼兒之間的感情，同時還能夠提升幼兒的生活自理能力。在我所帶的幼兒園小班中，我和孩子們就達成了一種默契的約定：每日早晨，當他們到達幼兒園後，我會讓他們到指定地點將玩具取出，放到平時玩耍的區域，玩完後再將玩具收拾並歸位，這日復一日的游戲中，我慢慢發現孩子們漸漸養成了主動收拾玩具的好習慣。
同樣在家裡，家長也可以利用這種方法來提升孩子的自理能力，例如讓幼兒將自己能拿動的玩具（如小球、小車、小圈等）放回指定位置，這樣能夠讓幼兒養成不依賴家長和老師，自己處理問題的能力。
（三）通過開展游戲來提升幼兒的生活自理能力
可以用游戲作為載體，寓教育於各項游戲活動中，注重讓幼兒在游戲中玩樂，同時在游戲中學習。所以我們就應當抓住這一特點，創設各種幼兒的環境背景，讓孩子們在游戲中進行生活自理能力的培養。例如，在班級設置的游戲區域中，設定娃娃家、美味廚房、書吧、建構區等場景，讓幼兒在游戲開展過程中來提升幼兒的生活自理能力。
另外，夏季幼兒在每日游戲結束後，額頭都會大汗淋漓，此時，教師可讓幼兒自己擦汗，或者兩個人相互擦汗，這樣逐漸培養和提升幼兒的生活自理能力。
（四）樹立榜樣並加以鼓勵來培養幼兒能力
孩子小時候的動作及能力通常是由對其他人或事的模仿後產生的，所以在日常生活中我們需要為小班幼兒們展現出如何自理的一些方式方法。如在整理衣物時，讓孩子在幼兒教師先示範方法後對自己的衣物和被子進行整理，從而達到提高小班幼兒生活自理能力的目的。
在進行榜樣的示範時，要讓幼兒們進行觀察，在觀察的過程中讓孩子們通過對示範人的動作進行簡單的模仿後掌握技巧方法並且喜歡上自己動手去做。這樣經過一段時間的對榜樣的模仿後，幼兒們不但學會了對事物的觀察能力，還在觀察的過程中學會了生活自理的能力。

5. 家長在生活中該怎麼做才能讓孩子擁有自理能力呢

引言：家長如果想在生活當中讓孩子擁有自己的能力，最好的方法就是讓孩子學會自己照顧自己。家長可以讓孩子學會整理自己的玩具，讓孩子學會整理玩具，孩子就能明白自己應該如何去做。小編今天就來跟大家說一說，家長在生活中該怎麼做才能讓孩子擁有自理能力呢？

6. 如何在家園合作中培養小班幼兒生活自理能力

一、家園合作共同培養小班幼兒生活自理能力的必要性
（一）《綱要》明確指出：要培養幼兒具有基本的生活自理能力。
幼兒期是培養幼兒自理能力的重要時期，經常讓幼兒動手不僅可以給幼兒提供鍛煉的機會，而且可以使幼兒樹立必勝的信心，培養他們獨立的意識，讓他們在成功中收獲喜悅。但這些的實現不能單靠某一方的力量就可以實現的，它需要家庭和幼兒園雙方的力量才能轉變成現實。
（二）幼兒園把培養幼兒生活自理能力作為幼兒園教育目標之一
幼兒園把培養幼兒生活自理能力作為幼兒園教育目標之一，這是為了讓幼兒能夠更好的在生活中自立，乃至終身受益。 幼兒園教師從小班開始就注重對幼兒自我服務能力的培養，根據幼兒的年齡特點，逐步提高幼兒的自理能力，讓幼兒在日常生活和活動中更加充滿活力及色彩。
（三）家庭是幼兒園的重要合作夥伴。
然而僅僅依靠幼兒園的力量是遠遠不足的，很多幼兒在幼兒園經過一段時間的努力以及在教師的指導督促下所形成的自我服務能力，常常在放假後又恢復了原樣，所以需要家庭的配合。只有家庭和幼兒園相互合作，才能為幼兒良好生活自理能力的培養建立穩固的平台，也只有這樣合作，才更有利於加快幼兒健康成長的步伐。
二、幼兒園要發揮主導作用，幫助小班幼兒培養良好生活自理能力
在新型的家園合作方式中，幼兒園佔主導地位，而這一主導的地位要承擔著重要的責任，這樣才能更有效的指引家園合作向科學的道路發展。
（一）開設「自理能力操作」活動，進行生活自理和勞動技能操作練習，提高小班幼兒的生活自理能力意識
幼兒園制定小班幼兒生活自理和勞動技能操作的內容和培養計劃，並結合小班幼兒的實際自理能力和季節情況等，從易到難，由淺入深，循序漸進的將內容滲透到活動中，每周設置一節「自理能力操作」活動。本周的操作內容沒有掌握的，一定要放在下周繼續學習並掌握；前一段自理能力操作內容學習的不夠扎實的，一定要放在下一段中鞏固練習。總而言之，幼兒園要根據小班幼兒的實際情況，靈活多變地確立並實施活動內容。
（二）幼兒園要運用多種手段和形式，提高小班幼兒的生活自理能力
1.可以通過形象生動的故事，來強化小班幼兒的自理能力
幼兒對故事有著無限的好奇心和嚮往，利用這一點，教師可以在一日活動中，穿插故事教育。如：飯後組織幼兒排排坐，教師給幼兒講《咪咪真能幹》：故事中小貓咪咪平時很懶，媽媽每天要洗衣做飯，另外還要照顧咪咪。有一天，媽媽生病了，咪咪哭了，它不知該怎麼辦。後來許多好朋友幫助他，咪咪做一些力所能及的事情，並且照顧媽媽。於是媽媽的病很快就好了，大家都誇咪咪真能幹。讓幼兒通過故事明白通過自己勞動所得到的開心一記成果。教師通過故事中的情節和人物來影響幼兒，讓幼兒在故事的熏陶下強化生活自理能力及意識。
2.通過游戲活動，讓小班幼兒學習自理能力的技能
游戲是對幼兒進行生活自理能力培養的良好手段，將一些勞動技能和游戲相結合，讓小班幼兒在這樣的活動中接受勞動技能的培養與訓練。如利用「送玩具回家」的游戲，以一組為單位，在幼兒玩完玩具之後，教師說：「請所有小朋友把玩具輕輕地放到小框中，然後小手背背後，請表現最好的小朋友來把玩具輕輕地送回家。」通過這樣的活動，讓幼兒不僅學會把玩具分類，並放在規定的地方，而且也對幼兒的坐姿、紀律進行了訓練。在以後的活動中，教師經常讓小班幼兒以「送玩具回家」的游戲形式，讓幼兒把玩具分類放好。
3.保教結合，充分發揮保育員的作用，在實踐中提高小班幼兒的自理能力 保育員作為幼兒的生活教師的同時，也是教師的得力助手。在幼兒遇到自理方面的問題時，保育員對這一困難作出分析，考慮能不能幫幼兒直接完成，作出適當的幫助，或者引導幼兒學習怎樣完成，或教會幼兒怎樣完成。讓幼兒在循序漸進的過程中克服這一困難。教師及保育員要鼓勵能夠自己穿衣服或小便等等方
面的幼兒要自己完成，如果有困難，可以請教師幫助。
（三）深化、鞏固小班幼兒的生活自理行為
1.在反復訓練中，讓小班幼兒形成生活自理的習慣
養成一個好習慣不是一蹴而成的事情。因此，要形成良好的生活自理能力習慣需要在反復進行中逐漸形成，尤其是小班幼兒，需要在教師或成人的提醒以及幫助。教師要將小班幼兒的生活自理能力的培養滲透在幼兒園的一日活動中。可以指定自理能力培養計劃，如按時進餐、喝水、睡覺、活動，為以後的良好生活自理習慣打下基礎。如在進餐方面，我要求幼兒不講話、不挑食，獨立進餐，不在桌子上掉菜和飯，保持桌面干凈，坐姿正確，添飯舉手。飯後要求送碗、擦嘴、漱口；讓幼兒小便、洗手、喝水等各個方面，教師都盡量讓幼兒自己做。幼兒小便完提不上褲子，教師要耐心、反復的教幼兒用兩只手向上提前面以及後面，必要時教師可做一定的示範，讓小班幼兒逐漸學會這一技巧。以小見大，相信在這樣反復練習及提醒下，幼兒可以形成良好的生活自理能力及習慣。
2.通過定期評比，增強小班幼兒生活自理能力的信心
幼兒的自理能力在不斷的提醒和鍛煉中不斷地提高，而幼兒園開展定期的評比的活動，可以更進一步的增強小班幼兒生活自理能力的信心。如開展「看我最棒」比賽活動，內容包括：穿衣服、扣紐扣、穿鞋襪、取放杯子、吃點心、收拾玩具、洗手等。教師對幼兒予以評比，選出得五角星最多的幼兒，並予以表揚和獎勵。
三、家庭要主動與幼兒園配合，共同促進幼兒自理能力的培養 家庭是幼兒生活和學習的第一場所，也是是幼兒園的重要的合作夥伴，家長是幼兒的第一任教師。家庭主動配合幼兒園的工作，不僅可以減輕幼兒園教師的負擔，而且對幼兒的成長具有促進的作用，那麼在家園合作共同促進小班幼兒自理能力的培養也不再是一個問題。
（一）主動參與執行家園聯系表
家園聯系表的作用是幼兒園在行為習慣方面對家長提出的具體要求，要求家長主動配合並嚴格督促幼兒執行，表揚有進步的幼兒，以此來幫助小班幼兒養成良好的生活自理行為習慣。根據小班幼兒的年齡和普遍存在的問題規定具體內容：早起早睡、講禮貌、自己的事情自己做、獨立進餐、早晚刷牙、愛勞動、不挑食、愛護並能收拾玩具等等。家長可根據圖示給幼兒評價，在備注里記錄幼兒在家好的表現及有趣的事情等。家長要每天堅持詳細認真的記錄，教師認真細致地整理和統計，幼兒園每周進行總結，以光榮榜的形式對表現有明顯進步的幼兒給予鼓勵。這樣家長及幼兒都會積極的參與到這樣的一種活動形式中來，可以將幼兒存在的不足及時予以幫助。
（二）積極參加家長開放日日活動
每個星期固定一天為家開放日，家長可在這一天來到幼兒園參觀，並觀看幼兒的能力水平和習慣是怎麼樣的。家長參與不僅可以了解幼兒園的一日活動及常規，而且可以更直接地了解幼兒在園情況及表現。這樣家長可以發現幼兒的優點以及不足，能夠重新樹立正確的教育觀，給幼兒一個正確的指引和幫助。
（三）設立良好的家庭環境進行教育培養
1.培養幼兒良好的生活自理能力離不開家長給幼兒創造的良好家庭教育環境 在幼兒及家裡的房間里可以貼一些教幼兒學習自理能力的圖片；如：小朋友穿衣服的圖片，收拾玩具的圖片。也可以在洗手間里貼上小動物刷牙、洗臉的圖片；平時家裡還可以播放一些教幼兒學習自理的歌曲及動畫片等等。通過這些形式，讓幼兒樂於學習和模仿，從而在潛移默化中逐步培養起良好的生活自理能力。
2.良好的家庭教育環境離不開每位家庭成員的一致配合。
如：爸爸要求幼兒自己的衣服自己穿，而媽媽卻不時的幫幼兒穿衣服，這樣就會造成一個要求幼兒去做，一個又替幼兒去做的矛盾，不利於培養幼兒良好的生活自理能力。這樣的不一致，會給幼兒的身心發展帶來不利的影響，更會成為培養幼兒良好生活自理能力的絆腳石。因此，保持家庭成員間教育的一致，是非常重要的，這樣才能給幼兒一個正確的指導方向和目標。
3.家長可主動安排讓幼兒參加力所能及的自我服務活動和勞動
幼兒在家裡，學習自理能力的機會到處都是，只要家長大膽讓幼兒自己去嘗試、體驗自己要做的以及自己能乾的事情。家長可以主動配合幼兒園的常規教育，給幼兒安排一些力所能及的自我服務活動和勞動，在日常生活中，讓幼兒自己嘗試，當然要在沒有危險的前提下。例如：早上幼兒要穿衣服，怕幼兒穿衣太慢，可讓幼兒早睡早起，給幼兒充足的時間學習自己穿衣；吃飯的時候，跟幼兒定好吃飯的時間，時間一到就立馬收拾碗筷，讓幼兒能夠及時用餐，自己吃飯。家長一定要堅持「自己的事情自己做，不會做的學著做」的原則，多為幼兒創造鍛煉的機會。
總之，在不斷提倡素質教育的今天，培養幼兒的生活自理能力非常重要的。陳鶴琴先生認為：「習慣養得好，終身受其福；反之，終身受其罪。」幼兒良好生活自理能力的培養是一個漫長的過程，培養小班幼兒的生活自理能力在這一過程中尤為重要，這需要幼兒園與家庭共同配合，運用正確的教育方式共同培養這一能力。