托幼機構如何做好幼兒生活管理

A. 幼兒園組織與管理:試述如何提高幼兒的生活質量

幼兒的生活習慣和孩子的一生都有關系，所以作為家長一定要重視幼兒生活習慣的培養，只有在幼兒的時候把生活習慣的培養到位，才能讓自己的孩子長大以後，成為有用的人才，下面的內容都具體紹了幼兒生活習慣的培養，作為家長可以全面的了解一下。
一、要求一致，引導幼兒形成好習慣在工作中積極發揮個人優勢，取人之長補己之短，每周定期召開教研會議，進行教師行為、幼兒活動情況的反思，找不足，擬訂具體改進措施，進行再實踐。我們就是通過實踐-反思-再實踐這條有效的方法，使每個幼兒逐漸養成良好的生活衛生習慣的。
二、從興趣出發培養幼兒的好習慣要想讓幼兒掌握的東西，首先要讓他們感興趣。幼兒的思維是直觀形象的，為了幫助幼兒記憶，幫助他們形成良好的生活衛生習慣，我們把吃飯、喝水、洗漱等環節分步驟繪成了連環畫，編成了朗朗上口的小兒歌貼在牆上，讓幼兒邊說邊做，在潛移默化的環境中逐步去學習去鞏固。這樣提高了幼兒的興趣，在自然的環境中逐步形成了良好的生活衛生習慣。
三、家園共育，鞏固幼兒良好的習慣家庭是幼兒園的合作夥伴，幼兒園把家園合作納入整體教育計劃之中，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長對幼兒園工作的理解與支持。為了使孩子形成良好的生活衛生習慣，我們利用家園聯系冊、家長會、個別交談等形式架起與家長溝通的橋梁，使家長們意識到「家長是幼兒的第一任老師」。成人的一言一行、一舉一動都潛移默化地影響著幼兒。
以上就全面介紹了幼兒生活習慣的培養，相信在全面了解了這些方面內容以後，很多家長已經看到，幼兒生活習慣的培養，對於孩子一生都有重大意義，所以在全面認識以後，一定要引起自己的重視，在自己孩子生活習慣方面，一定要重視。

B. 幼兒園管理的有效方法是什麼

導語：當今，學前教育在飛速發展，學前教育對社會影響力不斷增強，教師的素質在不斷地提高，家庭和社會都對學前教育給予了充分的肯定和關注，同時也對我們提出了更高的要求，因此幼兒園管理面臨著許多新的挑戰。

幼兒園管理的有效方法是什麼

一 優秀的幼兒教師團隊是幼兒園的靈魂

要從教師挑選上嚴加把關，力求挑選優秀而有愛心的老師。因為幼兒需要的不僅僅是學習，更重要的是關懷與呵護。有些教師在引導幼兒成長時一味地注入新的知識，採用機械化、填鴨式教學。這樣不僅使幼兒感覺疲憊，甚至可能讓他們產生厭學情緒。所以，作為幼兒教師、孩子心靈的締造者，需要給孩子更多的愛，需要有感染力的引導，而不是填鴨式教學。

所以，挑選一批愛心十足的幼兒教師尤為重要。在平時引導幼兒時，要求他們把愛灌輸給孩子。作為幼兒教師，需要具備父愛，或者母愛，適時的擁抱可以給孩子安全感;做游戲時的相互親吻，也可以增加孩子心中的愛的尺度。愛，有利於孩子健康成長;愛，可以縮小師生之間的距離，可以使孩子把幼兒園當作自己的家;愛，可以讓孩子愛上幼兒園。這就是成功管理了一所幼兒園。

二 引進先進的教學理念，是幼兒園的核心所在

創新是一個集體不斷發展的源泉，是前進的動力所在。幼兒園只有源源不斷的有新生命力的注入，才會不斷前進，才能在眾多幼兒園中脫穎而出，打造先進幼兒園集體。在平時的工作中，要積極引進先進理念，比如組織教師外出學習，吸收新的知識，掌握新的教學方法，從而充實和改進自己的教學現狀。

除此之外，要善於從同行中學習他人的優點。孔子曰：“三人行，必有我師焉。”只有保持謙卑的態度，才能虛心像他人學習，只有永不滿足於現狀，才能不斷進取。平時，可以與同行之間交流，不僅管理階層可以交流經驗，探討進取之道，教師之間也可以相互交流，一起分享教學方法，相互取長補短，也可以把平時遇到的工作難題提出來，大家一起出謀劃策。現在的孩子都很有個性，一旦處理不好，會影響孩子以後的成長，所以，大家面對問題要互相探討，尋求更合適的方法。以避免因為某個老師的某個一時沖動的決定，從而對幼兒以後的成長造成不良效應。

三 硬體設施是一所幼兒園綜合實力的表現

要想打造一所好的幼兒園，擁有完備的硬體設施是關鍵。隨著人們生活水平的提高，每位家長都希望自己的孩子在一個舒適的環境里接受教育。畢竟，幼兒園是孩子邁入學校的第一步。一定要給孩子留下好的第一印象，讓他們愛上學習，愛上學校，這樣才有利於長遠教育發展。打造一流的幼兒園，就需要先進而齊全的硬體設施。

幼兒園是孩子剛入學的天堂，孩子此時以玩耍為主，所以，玩具齊全，可以滿足幼兒的需求。讓他們可以玩得開心，同時好的玩具也可以益智，促進孩子智力成長，大腦發育。同時，在生活設備上也需要及時完善，如要做好定期更換報廢的器材和幼兒床，及時檢修出問題的器材，消除安全隱患，做到讓家長放心。

四 抓好細節處，打造讓家長放心的幼兒園

在幼兒園的整體裝飾上，要注意不能選用不利於幼兒健康的非環保材料，盡可能做到讓家長放心。此外，選擇器材上盡量選用軟的、圓的、沒有稜角的器材。平時不要讓危險物品，或鋒利東西出現，從而給幼兒造成不必要的傷害。所以，把幼兒園當做孩子的家來布置，完全讓家長放心。家長可以放心地送孩子入園，也可以每天開心地接孩子回家。

五 教學成績也是凸顯一個幼兒園的綜合實力所在

孩子優異的成績是一個幼兒園綜合實力的表現，完備而有實力的'師資是孩子優異成績的保證。老師必須有能力且有豐富的教學經驗，這樣才能在平時的幼兒教學中主次分明。因為幼兒的精力有限，科學表明，幼兒在一節課中，注意力集中的時間只有十幾分鍾。好的老師，會抓住這十幾分鍾，把一節課中的重點在這段時間交給幼兒。像這樣高效而又科學的教學方法是值得教師們學習的。

老師除了具有教學經驗外，還需要有耐心。因為在幼兒接受新信息過程中，他們可能會接受的慢一些，對於教師強調的事情，幼兒也許會忘記，此時就需要教師耐心地反復講解，不耐其煩地強調。那麼耐心就是一個教師需要具備的基本素質。

幼兒園也要有濃厚的學習氛圍，讓孩子在耳濡目染中養成良好的學習習慣。所以，平時可以多舉辦一些有關學習的趣味活動。同時，也可以用一些獎品來鼓勵孩子學習。

管理好一個幼兒園任重而道遠，需要教師不斷努力，用心經營。不斷創新，可以讓幼兒園發展壯大;交流經驗，可以讓教師之間取長補短，完善自己;踏實而努力的工作，可以讓幼兒園看到豐收的希望。管理好幼兒園，培養祖國花朵。努力吧，為孩子的美好未來盡一份力量!

園長如何做好管理者?

一、勤於思考，努力提高幼兒園辦園規模

雖然我們幼兒園的規模比較大，但要努力學習的地方卻很多，那麼作為園長要考慮的東西很多，如何引導我園教育事業持續健康發展，如何使我園上一台階，辦出屬於我們的特點呢?幼兒園要制定出今後的十年總體目標，特別是針對如何提高當地幼兒的知識能力及當地家長的素質著手，真正發揮它在兒童發展、服務家長等方面的作用，制定出遠期目標、近期目標，力求目標切實可行，比如：定期舉辦“幼兒園半日活動”、“家長開放日”的活動，形成我園特色，成為一所家長滿意、放心的好學校。努力使我們的孩子在幼兒園得到健康的學習成長，為今後學習打好扎實的基礎。

二、深入學習研究，爭做改革的帶頭人

隨著幼兒園新《綱要》的出台，教育改革的深入，幼兒園不再是傳統的教和學之間的關系。因此，我將在幼教教改實踐和教科研實驗中積極領導、參加第一線教改、鍛煉自己、向老師學習，深入班級了解各班保教狀況和開展情況，做教育改革的帶頭人。園長應是教研工作的管理者和實踐者，要自覺地把管理、決策與教育科研結合起來，率先學習和運用新知識、新技術，刻苦鑽研，自找壓力，負重奮進，不斷提高自身素質。

三、加強法制學習，實行依法治園

現代社會是法制社會，幼兒園管理中必須樹立法治意識──學法、守法、護法。近幾年幼兒園幼兒傷害事故時有發生，並日益成為人們關注的焦點。如果園長沒有法治意識，甚至把個人的意志和權威置於法制之上，會給幼兒園、家長、孩子和社會造成極大的損失。所以園長管理不能單憑經驗從事管理，必須時時、處處、事事都體現法律意識，做到心中有法，辦事依法，通過法律手段維護幼兒園及教職工的合法權益。依法治園是幼兒園管理的重要方法之一。實行依法治園，是一個學法、守法、用法的幼兒園園長必經之路。

C. 托兒所幼兒園衛生保健管理辦法

（一）建立合理的生活制度，培養兒童良好的生活習慣，促進兒童身心健康。

（二）為兒童提供合理的營養。應為母乳喂養提供必要條件，有哺乳室的應設立奶庫。及時添加輔助食品，確保兒童膳食平衡，滿足其正常生長發育需要。

（七）選擇適合兒童身心發展和健康的兒童玩具、教具以及製作材料。

（八）做好環境衛生、個人衛生及美化綠化工作，為兒童創造安全、整潔、優美的環境。

（九）對兒童進行健康教育，學習自我保健的技能，培養健康的生活習慣。

D. 讓幼兒養成良好的生活常規，應該怎麼做

讓幼兒養成良好的生活常規，應該怎麼做？讓孩子有機會參與班級的創建和管理，讓他切身體會到組建班級的不易:打掃衛生、布置教室、管理孩子，在合適的時間體驗老師的辛苦，讓他珍惜勞動成果，體諒老師。

3.幼兒園的生活大部分是集體生活。在培養這些良好的生活習慣上，比如正確使用餐具、獨立吃飯、用心吃飯等等。記得我教小班孩子的時候，孩子剛進幼兒園。有的孩子有喝奶粉的習慣，有的孩子不能正確使用餐具，甚至有的孩子是家裡的獨生子女，有的家長根本不需要自己吃飯。或者吃飯的時候需要玩一些玩具，有的孩子會邊吃邊跑等等。

E. 如何做好幼兒園經營與管理

導語：如何做好幼兒園經營與管理?通過藉助這些活動，加深父母與幼兒之間的感情，也讓家長更進一步的了解幼兒園，支持幼兒園的各項工作，成功營造一種和諧的家園合作氛圍，形成教育合力，使得幼兒園管理科學化，促進幼兒健康成長。

如何做好幼兒園經營與管理

一、良好班風的形成很重要。

良好的班風是一種精神風貌，一種座右銘，一種共同的目標，它是無形的，卻又無處不在，它可以使每一位到這個班級工作的老師都積極主動、充滿干勁。

二、班級工作既要務實，又要創新，要與時俱進。

每個孩子有每個孩子的個性，每位老師有每位老師的特點，每個班級有每個班級的實際情況。我們必須從實際出發，扎實有效地開展工作。在此基礎上，要根據時代的發展要求和班級的發展狀況，不斷開拓創新，推動班級工作不斷進步。如我班生活管理、常規習慣的培養、非智力因素的培養、幼小銜接等工作，就是在這樣的思想指導下，不斷精益求精，取得成效的。

三、班主任要帶頭樹立公僕意識、服務意識。

班主任是班級的公僕，對班級工作要克己奉公、無私奉獻;老師要服務於幼兒和家長，要讓幼兒進步、家長滿意。只有樹立了這種意識，才能真正發揚民主，讓每一位老師、每一位幼兒都當家作主，管理班級;才能建立平等的、融洽的、親切的、互相尊重的家園關系、師師關系、師生關系;才能不斷提高工作質量。

四、班主任既要作好教師的組織者、協調者，又要作好幼兒的教育者、管理者。

首先，作好本班教師的領頭人，帶領大家一起作好本班的各項工作，對出現的問題及時協調解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團結一致的方向。一方面，“該出手時就出手”。如家長來了，班主任首先要與家長作好交流工作，增進家園之間互相了解;對發現的問題，班主任要首當其沖、身體力行地解決，而非將責任一推了之。另一方面，“該放手時就放手”，要充分信任每一位教師，讓大家積極主動地解決問題、促進工作;讓每一位老師敢於說出自己的意見看法，誰的意見合理採用誰的;鼓勵每位教師積極主動地與家長交流，與家長建立了朋友的'關系、合作的關系。

其二，作好幼兒的德育工作、習慣培養工作和所承擔的學科教學工作，盡到對幼兒的教育管理職責，促進幼兒的全面和諧的發展。

五、既要自信，又要自省。

首先我們要相信班級每位人員有能力把工作作好、作出色。但自信並不自負，對存在的問題我們也要自省，學習別的班級的好的做法，及時調整改進工作;並常常自查，自己發現自己的問題。這樣，班級工作才會不斷發展。

六、既要互相合作，又要明確職責。

真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責的前提下，在分工的基礎上，每個人都優質高效地完成自己的工作，並在班級總體工作目標下，互助互補，才談得上是成功的合作。這樣，工作才不會因職責不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤。

如何做好幼兒園經營與管理

一、現代幼兒園管理的四大特點

“以人為本”的管理思想。育人是所有幼兒園管理的最根本任務，園長是管理者，園內的保教職工就是管理對象，而我們的每一位兒童的健康成長則是管理的服務產品。因此，科學化的幼兒園管理，需要不斷加強對保教職工工作積極性以及自主性的激發，這是做好各項管理工作的基本保證。

集管理和保教於一體的管理目標。實際上，幼兒園的管理過程也就一個保育和教育的過程，一方面，全面育人是保教的最終目標，也是管理目標的核心所在;另一方面，管理目標為保教目標的實施提供具體方法以及手段的保證。二者是一個統一的整體，共同存在於幼兒園教育的管理實踐中。

相對穩定性的管理特色。每一個幼兒園的管理，都必須有一種自己的傳統文化以及辦園特色。這也是幼兒園在不斷的管理實踐中所形成的管理價值觀、園長和所有教職工的工作方式、整個幼兒園的綜合效益以及心理氛圍等方面的具體表現。

極具復雜性的管理手段。幼兒園的管理工作的成效不僅要受到教職工育人水平的影響，更是要受兒童身心發展規律以及教育發展規律的制約。所以，在實施科學化幼兒園管理的過程中，前提就是要確保整個園內保教工作目標的預見性，高瞻遠矚，充分考慮到孩童今後幾年，甚至幾十年的發展需要;其次，發揮“金字塔”教育效應，有效結合社區教育以及家庭教育，形成教育合力，共同促進兒童的健康成長。

二、加強幼兒園管理科學化的幾點措施

園長掌握全局，制訂科學合理的管理目標。幼兒園管理目標就是幼兒園管理者在管理過程中，根據幼兒園的實際情況，通過藉助相應的管理工作職能達到人、財、物等的合理利用，並形成幼兒園自身的特色。筆者認為，幼兒園的工作遠不是想像中的那麼簡單，所以，無論是幼兒園的各個部門，還是所有的幼教成員，都必須以幼兒園的管理目標為中心，根據部門以及個人的工作性質來制訂詳細的工作目標。最終通過計劃、組織協調、監督等一系列的管理活動來完成幼兒園的管理目標，讓每一位幼兒都得到最好的成長。

三、加強對幼教的管理，提升教師整體素質。

要想實現幼兒園管理的科學化，就必須抓好教師隊伍的建設，首先，幼兒園應該在“以人為本”管理思想的指導下去了解人、關心人、選拔人以及任用人，並逐步形成適合幼兒園自身管理特點的用人機制、獎懲機制和評價機制等等，為教師提供一個施展自己才華的舞台，充分調動起他們從教的積極性，自覺的為幼教事業的不斷進步奉獻自我;其次，加強對教師的培訓力度，邊教邊學，重視教師的繼續教育，鼓勵教師及時更新知識、轉變觀念，切忌故步自封，墨守成規。學校可以定期邀請一些有豐富理論知識以及經驗的專家或者內行來園內開展講座，言傳身教。再次，通過組織各個幼兒園之間互相聽評課、觀摩課，交流保教經驗，提高教師的整體水平。最後，幼兒園可以針對不同層次的教師，分配不同的教學任務和研究目標，並在適當的時候給予一定的幫助，力爭讓全體教師都能共同進步，創建一支富有激情、富有童心、熱衷於參加幼兒各項活動的教師隊伍，圓滿完成幼兒園的管理目標。

四、拓寬家教渠道，加強家園之間的互動。

家園合作對於幼教的健康發展具有十分重要的意義。有效的家園合作，不但能夠讓幼兒園的管理工作更加的井然有序，而且還可以讓幼兒得到更全面的發展。所以，在幼兒園管理的過程中，應該鼓勵教師多跟幼兒的家長交流溝通，幫助家長建立主人翁的意識，多開展一些家園合作的教育活動。一方面，教師可以通過電話、網路或者一定的家訪來了解孩子的家庭教育環境、在家表現和家長教育態度，同時也及時的反映他們在園內的生活以及學習情況，從而根據孩子的特點，綜合考慮家長的教育建議，有針對性的制訂教育措施來開展幼教工作。另一方面，切實加大家園聯系的密度與廣度，通過家長同地，家園聯系手冊向家長宣傳一些科學的育兒經驗，並藉助衛生保健知識的窗口以及家長宣傳欄來及時的向家長匯報學生的綜合表現，進而為幼兒的健康發展而共同努力。

F. 如何做好幼兒園班級管理　

導語：班級，是幼兒園的基層組織，是實施保教任務的基本單位。它是幼兒所處的最切近環境和最具體的生活場所，對幼兒的發展具有最直接的影響，幼兒的健康成長都直接取決於班級保教工作的成效。因此，保教人員在繁瑣而緊張的一日活動中，要使幼兒園的班級管理工作卓有成效，就必須要有一定的方法和策略。

如何做好幼兒園班級管理

1 營造溫馨的學園氛圍

幼兒園的氛圍創建是影響幼兒養成良好行為習慣的重要因素。良好行為習慣的養成需要幼兒園教師、幼兒家長和保育人員的共同努力與配合。班級教師管理者要能夠與家長、保育員進行良好的溝通，提出一些注意要點，三方做好協調工作。在幼兒園營造一種輕松溫暖的氛圍能夠給幼兒提供愉快的學習環境，這一點對於培養幼兒的學習習慣、行為習慣有著重要作用。因為幼兒園是幼兒養成各種行為習慣的重要階段，這個階段幼兒由於年齡太過幼小，對家長的依賴性比較嚴重，這就需要幼兒園在管理過程中給幼兒營造出像家庭一樣的溫馨的環境，這有利於幼兒盡快適應學校生活，有利於幼兒養成良好的行為習慣，有利於班級管理制度的建立。例如幼兒園可以在開學之際及時召開班級會議，集思廣益共同討論如何培養幼兒的行為習慣、如何建立班級管理制度等問題，並在會後統一意見。教師在教學過程中要能夠關愛幼兒，與幼兒做朋友，獲得幼兒的好感。

2 培養幼兒之間的純潔感情

幼兒教師都知道，孩子開始入園時都有個適應過程。等孩子結識自己的夥伴後，就會縮短這一過程。幼兒與幼兒之間的關心、愛護有時會比教師的照顧更能讓幼兒接受。我們應該善於啟發、引導幼兒的這種潛能，為幼兒創造積極交往的背景，從而有效地影響幼兒的交往態度和社會行為，建立一個充滿友愛氣氛的大家庭。為此，我們設計了《對不起，真神奇》等一系列的教育活動，為幼兒創建一定的仿社會性交往的機會，讓孩子們增進了解、加深溝通，建立良好的同伴關系。

幼兒的觀察能力比較差，尤其是自身還存在以自我為中心的傾向，對他人的思想感情、需要等不善於察覺。缺乏對他人情緒情感狀態的認知、了解，這就會導致幫助、合作、關心、撫慰、同情等親社會行為的缺乏。教師通過引導幼兒向同伴交流自己的思想和感情，有利於同伴了解別人的各種需要，進而產生幫助、合作等行為。並且，也能使得到幫助行為的幼兒學會正確的反饋方法。為達到目的，教師在平時應讓幼兒相互說說對某件事情的感受，學會觀察他人喜怒哀樂的表情，了解他人的情緒情感狀態等。

3 依靠“兩個方面”的力量

依靠“兩個方面”的力量，即要充分調動和運用學校和家庭兩個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。

3.1 依靠學校的力量

班級作為學校的一個單元，大部分的班級活動都圍繞學園的計劃開展工作，但班級又有其個性的地方，要突出班級的個性離不開學校的支持。如：本次學園藝術節活動，學園請總務老師為我班購買彩色卡紙、顏料和水粉筆等，節省我們購買這些物品所浪費的時間，讓我們有更多的精力去指導幼兒運用各種色彩印畫、滾畫和刷畫，使活動能夠圓滿成功。

3.2 依靠家庭的力量

本學期我班開展主題“我自己”，家長對我班的主題活動給予了很大的支持。除了積極做好活動前材料的收集、知識的豐富和調查表的回收等工作，我們還邀請家長走進我們教學課堂。如：主題單元活動“我長大了”，我們邀請學生的外婆來園介紹其外孫女成長的過程，在二十分鍾的時間里，幼兒聚精會神、津津有味地傾聽，不時發出開心的笑聲，並從中了解自己成長的簡單變化。如果沒有家庭資源的配合、支持，我班的主題活動不會有如此豐富多彩。

4 加強“三位一體”的`配合

在多年的幼兒教學工作中，使我深深體會到作為一個班的班主任，即使你多麼能幹，離開配班、保育員的支持，一個班級就像一盤散沙。因此，我著重加強“三位一體”的配合，即在處理班級事務時，尤其是班級常規方面，我更注重三方面的作用。在班級常規管理過程中，我們班兩位老師和保育員阿姨總是目標一致，相互配合。在教育教學活動中，由於今年所帶的中班班級人數較多，兩位老師前兩個月開展教學活動時，主要是配班老師密切地配合，幫助帶班教師維持課堂秩序，協助做好相關的配班工作。在活動中，教師和保育員都能對幼兒的不良行為給予一定的約束;在生活活動常規管理中，當幼兒進行盥洗時，我們老師和阿姨也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進行盥洗和室內游戲，使各個活動開展地有條不紊。這一學期以來，我們加強了“三位一體”的配合，班級的常規基本建立，幼兒能有序地進行各種活動。

5 做好班級管理工作的保障

5.1 隨身攜帶《天天觀察》記錄本

為了如實記錄幼兒成長中有趣的、有價值的事情或在班級管理中遇到的問題及教訓，我隨身攜帶《天天觀察》記錄本，隨時記下一些事情。如：在活動課中隨時觀察記錄幼兒的反應和表現;記錄幼兒對教師的引導做出的各種反應;記錄他們在活動中的興趣情緒如何;對幼兒在活動中的各種表現做出評價等。以此對教育活動的效果做出分析與判斷。在記錄幼兒活動的同時，我也記下自己的一些困惑和想法。如：指導方法是否適當，指導方向是否正確，是否與幼兒的發展狀況相吻合等，以便尋求最佳的教育方法和策略。

5.2 建立幼兒個人檔案

為了促進班級每一位孩子全面、健康發展，我建立了班級幼兒個人檔案，定時、有計劃地進行觀察記錄。首先擬定了觀察目標及評價標准，設計觀察表格。其次，分階段對每一個孩子的在園生活表現進行觀察記錄，及時總結，做出整體分析和個案分析。再次，根據分析制定不同的教育措施，做到觀察評價與分析同步，分析與措施同步，加深對幼兒在園生活表現的全面了解，逐步建立起幼兒個體發展的綜合性檔案資料，真正做到因人施教。最後，將孩子每月拍攝的在園生活照片、獲得的榮譽等資料收集整理，裝在個人檔案袋中。

綜上所述，幼兒班級管理是一項煩瑣但卻意義重大的工作，作為幼兒教師，需要注意的方面有很多，需要教師在實踐過程中不斷摸索、不斷調整，探索幼兒班級管理的新思路，幫助幼兒更好地發展，促進幼兒園管理更上新台階。

G. 如何對幼兒進行日常生活管理有急用！！！

幼兒日常生活管理首先要做到的是衛生，然後就是伙食要好。孩子吃得好，衛生搞得好不生病。 還有就是每天要多喝水。和諧安靜的環境更有利於孩子成長。

H. 幼兒園組織與管理試述如何提高幼兒的生活質量

1、抓好活動，落實活動目標。
幼兒園的課程是由一個個活動組成的，無論是集體、小組、個別的游戲活動，還是進餐、飲水、入廁的生活活動都是課程，教師都要寫教育計劃。要想提高保教質量，幼兒在園的每一個活動都不能輕視和放鬆。作為幼兒園的管理者應當樹立「大幼教觀」，領導隨堂聽課不能把眼光盯在只佔幼兒一日生活的5%——10%的集體教育活動上，而應將所有活動列入聽課范圍之內。
在活動的落實過程之中，我們非常注意引導教師關注細節，細節決定幼教工作的成敗，幼教工作的最大特點就是瑣碎，一切活動標准可謂是細之又細，稍有疏忽就會使保教質量受到影響。所以，抓活動要做到實實在在，有雷聲更要讓雨水落地。老子曰：「天下大事，必作於細」，道出了「細節決定成敗」的道理，告誡人們要成就大事業就必須從做好細事，做好細節開始。如：為確保幼兒食品衛生安全，要求食堂人員要不怕吃苦，不嫌麻煩，認真做好清洗工作，特別是對購進的蔬菜和水果要用流水進行認真地清洗，防止殘留農葯。蔬菜按一擇、二洗、三切的順序操作，清洗過的蔬菜做到無蟲、無草、無泥沙、無爛葉等雜物。特別是易造成農葯殘留的蔬菜（如韭菜）要徹底浸泡，浸泡時間不少於30分鍾，然後沖洗干凈，嚴格清洗衛生關等等。進行細節量化管理，使每個細節做到「零缺陷」，在每一個細節上精益求精，力求最佳，實現理想工作效果，確保幼兒食品衛生安全及質量，至今我園從未發生過任何食品衛生安全事故。另外，我園為加強幼兒一日生活常規管理，加強對幼兒的養成教育，細化完善了幼兒一日生活各環節要求，從早上幼兒入園開始，嚴格按照制定的規范要求抓好幼兒：入園、早操、進餐、入廁、洗手、喝水、上課、午睡、游戲、離園等各環節，培養幼兒良好的行為習慣。
2、落實活動的每一個環節。
幼兒園的保教工作，是通過計劃、實行、檢查、總結四個環節來完成的。缺少任何一個環節就不是一個完整的周期，就會影響工作質量和效果。所以，管理者應緊緊抓住這四個環節，使保教工作在有效運轉中一次比一次有所發展。
但是在工作中我們往往注意了計劃和實行以及總結三個階段，容易被我們忽視的是檢查環節，作為教師和幼兒園的領導者往往認為工作計劃已經制定好了，要求也提了，大家也都去做了就可以了之後有總結就認為完成了。但計劃實施得如何？工作做得到底怎麼樣？幼兒的表現如何？卻往往不去重視或者重視的不夠。所以管理者要經常進行多種方式的檢查，及時了解工作進展情況，發現並解決問題，促進保教工作向高一層次運行。
二、以人為本，人性管理，理「順」人心
我園規模大，幼兒多，實施「三餐兩點」，因此，教職工的工作量大，工作時間較長。如何在這樣的情況下，既能保證保教質量不斷提高，又能為教師創設一個好的工作環境，我們覺得最有效的辦法就是實施民主管理，創設積極向上、輕松愉快、團結協作的人際氛圍，讓教職工成為幼兒園的主人讓他們以園為家、愛園如家，把自己有限的精力聚焦在工作上。畢竟人是管理中的第一要素，所有的事情都要靠人來完成。理解每一位每位教師，讓他們在工作中順心如意，所有的教師順著同一個方向，勁往一處使，朝著幼兒園的共同願景奮進，是提高整個幼兒園保教質量的前提和關鍵。
1、理解、關愛教師。
於丹說：關愛別人，就是仁慈；了解別人，就是智慧。這是以人為本的管理關鍵，在幼兒園方方面面的管理工作中除了常規的管理，我認為情感的投入必不可少。 幼兒園都是女同志，有熱情、生活氣氛濃，但女同志的情感波動大，個性較強，每個人又都承受著較強的工作、家庭壓力，容易產生負面情緒。領導要尊重、理解教師的個體差異，用發展的眼光平等地看待教師。對犯過錯誤的教師要懂得寬恕，用一顆包容之心感化教師，由此產生的工作動力會遠遠高於簡單的行政命令。同時用恰當的方式減緩教師的壓力，使教師擁有一個健康的心理。所以我們想方設法提高辦園品位，開展豐富多彩的教職工活動，利用六一、教師節、元旦等重大節日舉行聯歡、會餐、拔河等活動；為教師購置園服，組織教師外出參觀考察等，在教師工作之餘，長期開展瑜伽練習，舒緩心境、減輕壓力，讓教師擁有陽光愉悅的心態。通過形式多樣的活動，多渠道促使教職工樹立主人翁意識，在內部形成了強大的凝聚力，發揮出教職工的積極性、主動性和創造性，樹立起了團結、進取、求實、奉獻、開拓、創新的良好園風。使教職工在緊張之餘，體會到幼兒園工作的快樂，達到一種"快樂的累"。使教職工感受到幼兒園生活的溫馨，激發了教職工奮發向上的熱情。讓教職工快樂的工作，讓孩子們愉快的生活。

I. 幼兒園生活管理的內容

幼兒園生活護理的內容有：
1.
要控制和管理空調使用的溫度，保證幼兒戶外活動時間。
2.
要控制飯菜、開水進班時的溫度，防止燙傷幼兒。
3.
廚房及教室等的紗門紗窗要在春季就安排相關人員來檢查和更換。
4.
中大班要在此季節教育幼兒學會自己拉褲子、掖衣服；托小班教師要特別關注和幫助幼兒整理好衣褲。保證幼兒不露肚皮受涼。
5.
要注意運動前和運動中幼兒的穿衣量以及何時增減衣服。
6.
冬季幼兒的衣物特別多，要重視幼兒衣物的管理。
7.
空調或取暖設備的使用，要以保證幼兒健康為核心。
8.
冬季飯菜易涼，要有措施保證幼兒始終能吃上熱飯熱菜。
9.
幼兒園，舊時稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，用於對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三周歲以下幼兒的為托兒所，而接納三至六周歲幼兒的為幼兒園。
10.
幼兒園用房一般包括：
1.
兒童活動的室內部分，一般包括活動單元（活動室、卧室、衛生間（廁所、盥洗、洗浴）、貯藏及衣帽等）和全園大活動室（全園或幾班共同活動室，雨雪天作室內操練、音樂舞蹈大教室）。
其中兒童的大部分活動內容在活動室進行，內容的多樣性要求室內傢具可以有多種組合方式，並要求所創造的建築空間為這種多變提供可能，最常見的是正方形和矩形，此外還有不規則形、圖形等。
2.
醫務管理用房，主要有醫療保健、病兒隔離室、晨檢、管理及教師辦公室、會議室。
3.
後勤用房，主要有廚房、燒水和消毒、洗衣、木工等。
4.
兒童活動室外部分，主要有每班活動場地、全園活動場地（大操場，對所有兒童開放，採用草地，此外有沙坑、戲水池、滑梯、平衡木）和種植園等。

J. 論述如何做好幼兒生活區的指導與管理

做好幼兒生活區的指導與管理的方法：
一：活動的內容由老師喜歡變為幼兒喜歡
以往游戲的內容總是由老師定，或是提供鞋墊、鞋帶練習系鞋帶的技能；或是提供紐扣練習扣紐扣。孩子們只是在老師的安排下操作，麻木的一遍一遍的練習。對於幼兒是否真正喜歡這個活動，老師們往往忽視了這一點。在一次無意中，我發現孩子們對玩娃娃家非常感興趣，何不以此為主題來開展一系列的活動呢？經過多方的考慮，我以「小鬼當家」這個主題貫穿在幼兒生活區的游戲中，開設了「給娃娃餵食」、「給娃娃穿衣」、「給娃娃擦嘴」等一系列的生活游戲，讓幼兒在游戲中學會了吃飯、穿衣、擦嘴、洗臉等生活技能。大膽地嘗試和創新使師生都受益非淺。孩子高興了，教師輕鬆了，本領也學會了，何樂而不為呢？
二：活動的材料由教師准備變為師生共同收集
投放什麼樣的材料才能真正促進幼兒的發展呢？通過觀察我發現越是老師准備的精心、漂亮的材料，幼兒越是不感興趣，他們對於一些與自己的生活離得較近的游戲材料較為喜歡。在「小鬼當家」這一活動中，我與幼兒一起收集了雪碧瓶，進行製作，變成一個個娃娃，在瓶面上開了個口，當成是娃娃的嘴，用於「給娃娃餵食」的游戲。我還與幼兒一起收集了幼兒小時侯穿過的舊衣服、舊襪子、舊鞋子、小毛巾、小杯子等許多幼兒自己的物品。幼兒對這些物品非常的喜歡，幼兒在游戲時，把娃娃當作是自己，玩起來很投入和逼真。另外，我們還結合季節，開展「為娃娃做菜」這一活動，讓幼兒自帶一些豆莢、花生等來鍛煉幼兒的小肌肉發展，這一系列的材料的准備與投放，減少了教師許多的麻煩，抽出許多的時間去引導幼兒游戲。
三；游戲的時間以不變為變
在組織幼兒游戲時，一般都有一個較固定的時間段，但光靠游戲的時間幼兒能提高多少呢？在游戲中時間少，教師指導的面太小，一次活動下來，老師只能顧及少數孩子的指導，大多數孩子都是自由玩。針對這一情況，我將幼兒生活區的內容貫穿於幼兒一日活動中，利用一切可以利用的時間，有針對性地組織幼兒開展活動，這樣鍛煉的機會多了，老師指導起來也能做到全面有序了。