A. 生活中有各種各樣的聲音我們可以從什麼什麼等方面去區別
聲音有三個特性:響度、音調、音色。它們從三個方面造成人們對聲音聽覺上的不同。下面就聲音的三個特性作一下剖析。
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.音調
音調是指人耳對聲音高低的感覺。音調的高低主要與聲波的頻率有關。聲波的頻率高,則音調也高。所謂頻率是指物體在1秒內振動的次數叫頻率。物體振動得越快,頻率越大。所以,音調跟發聲體振動的頻率有關系。頻率越大,音調越高;頻率越小,音調越低。例如,蜜蜂翅膀振動要比蚊子翅膀振動的慢,即蜜蜂翅膀振動的頻率小於蚊子翅膀振動的頻率,所以蚊子飛行時所發出聲音的音調較高。
2.響度
響度是指聲音的大小。響度和聲波振動的幅度有關。響度的大小主要與物體振動的幅度有關,聲波振動幅度越大則響度也越大。
物體在振動時偏離原來位置的最大距離叫振幅。實驗表明,音叉叉股、橡皮筋的振幅越大,人們聽到的聲音越大。所以,人耳感覺到的聲音的大小--響度,跟發聲體的振幅有關系。振幅越大,響度越大;振幅越小,響度越小。響度還跟距離發聲體的遠近有關系。聲音是從發聲體向四面八方傳播的,越到遠處越分散,所以人們距發聲體越遠,聽到的聲音越小。如果能夠想辦法減小聲音的分散,就可以使聲音響度更大些。
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.響度與音調的區別
由於在日常生活中,常把聲音的響度大或小說成聲音的高低,因而有些同學對響度和音調這兩個概念相混淆了,誤認為聲音的音調高響度就大,響度大的聲音音調就高。要區分這兩個概念,可以從以下兩個方面進行:
一是它們的定義不同:物理學上把聲音的高低稱為音調,這里所指的「高」、「低」是通常所說的「尖」、「低沉」的意思,把人耳感覺到的聲音的大小稱為響度。
二是它們的決定因素不同:音調由聲源振動的頻率決定,頻率大,音調高;頻率小,音調低。響度一方面與聲源振幅有關,聲源振幅越大,響度越大;另一方面還跟距離聲源的遠近有關,距離越遠,響度越小。下面通過一個例題再來看一下響度與音調的區別。
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.音色
頻率的高低決定聲音的音調;振幅的大小決定聲音的響度。但是,不同的物體發出的聲音,即便音調和響度相同,我們還是能夠分辨出它們,這表明聲音特徵的第三個因素——音色。不同發聲體的材料、結構不同,發出聲音的音色也就不同,因此,音色的影響因素是發聲體本身。
B. 說話方式有哪些
說話方式有哪些
說話方式有哪些?都說見人說人話,見鬼說鬼話,是因為說話方式有很多種,面對不同的人不同的場合採用的說話方式自然是不同的。那你們知道說話方式有哪些嗎?與人說話應該注意些什麼?下面的分享可以為你解開這些疑惑。
與人說話的八大方式
抓住人心,以誠動人
在人與人之間的交流中,如果想要說服對方認同你的觀點,靠的是以誠服人、以情服人、以理服人、以德服人,這是感情、知識和心智力量使然。情感的力量是情感的認知和共鳴,知識的力量能使人們信服觀點的論證,心智的力量則能使人們接受辯手本身,並進而在有意無意中相信和支持辯手的論證與反駁。
正如一位詩人所言:「動人心者,莫過於情。」抓住了對方的心,與對方交談也就成功了一半。
如果為人真誠,說話之前先有了真誠的心,那麼即使是「笨嘴拙舌「也是沒有什麼關系的。有太多的事例一再說明,在與人交流時表達真誠要比單純追求流暢和精彩更重要。
多說「我們」,團結合作
有位心理專家曾經做過一項有趣的實驗。他讓同一個人分別扮演專制型、放任型與民主型三種不同角色的領導者,而後調查其他人對這三類領導者的觀感。
結果發現,採用民主型方式的領導者,他的團結意識為強烈。同時有研究結果也指出,這種人使用『我們「這個詞的次數也多。
事實上,我們在聽演講時,對方說「我認為?」帶給我們的感受,遠不如他採用「我們」的說法,因為採用「我們?」這種說法,可以讓人產生團結意識。
給人機會,別當「話虜」
有些人在生活中常容易犯一個毛病:一旦他們打開話匣,就難以止住,被人稱為「話瘩。其實,這種人得不償失,因為他們自己話說得多了,既費精力,給他人傳遞的信息又太多,也還有可能傷害他人;另外,他們無法從他人身上吸取更多的東西,當然問題不在於別人太吝晉,而是他們不給別人機會。看來,那些滔滔不絕的說話者確實該改改自己的脾氣了,否則會吃大虧。
想說好話,察言觀色
在日常交際中不可問及別人衣飾的價錢;不可問女士的年齡:不可問別人的收入;不可詳問別人的家世;不可問別人用錢的方法;不可問別人工作的秘密,如產品的製造方法,等等。
問話的目的在於引起雙方的興趣,而不是使任何一方沒趣。若能讓談者起勁,同時也能增加你的見識,那便是問話的高境界。
一位杜交家說:「倘若我不能在任何一個見面的人那裡學到一點東西,那就是我的處世的失敗。「這句話很發人深省,因為虛懷若谷的人,往往是受人歡迎的。記住,問話不僅能打開對方的話匣,而且可以使你從中獲益。
謙和誠懇,縮短距離
第一次見面時,用三言兩語恰到好處地表達你對對方的友好情意,或肯定其成就,或贊揚其品質,就會頃刻間暖其心田,感其肺腑,就會使對方油然而生一見如故、欣逢知己之感。初次見面時交談達到這種程度會為日後的深入交往做好鋪墊。跟從未見過面者電話交談時,適當地表情達意同樣能使對方感動不已。
很多時候,當你的意見與對方出現分歧時,你也許很想打斷他。但是不要那樣做,那樣做很危險。當他有許多話急看要說的時候,他不會理你的。因此,你要耐心地聽看,誠懇地鼓勵他充分地說出自己的看法。
換位思考,說得更好
很多人往往習慣將自己的想法、意見強加給別人,總覺得自己的做法、意見才是比較好的。雖然出發點都是好心的,是為了幫助別人解決某些問題,但是卻始終沒有站在對方的立場上想過這樣是否適合。所以當我們和別人商談事情時,不應該先自我確定標准和結論,應該站在對方的立場仔細想想,詢問對方對事情的看法和應該如何解決問題,而不是直接講一番大道理來逼迫對方接受。
在與人溝通時,站在對方立場上,才能讓別人聽看順耳,覺得舒服。站在對方立場上,設身處地地想,設身處地地說。如此,不僅能使他人快樂,也能使自己快樂。
站在對方的立場考慮問題,你會發現,你跟他有了共同語言,他所思所想、所喜所惡,都變得可以理解。許多人不懂得如何站在對方立場上思考和說話,這是導致很多事情做不成功的一大原因。
謹慎用語,避免沖撞
人際交往中語言沖撞是多種多樣的,反問、責問、嘲諷、謾罵等都是。沖撞不僅表現在口語中,也表現在體態語中,皺眉頭、翻白眼、嗤之以鼻、不屑一顧,都是沖撞他人的表現。值得注意的是,沖撞是相互作用的,反復沖撞,其語言的力度會越來越強。
沖撞語言對人際關系的損害是很大的'。它很容易造成某種尷尬局面,輕則造成雙方不愉快,產生隔閡,重則可能發展成更為激烈的沖突,從而造成預料不到的後果,這對人際交往是很不利的。所以在說話的時候要避免用生硬刻薄的語言,否則對方也會用更加刻薄的話來反擊。
贊美藝術,看人下菜
人的地位有高低之分,年齡有長幼之別,因而因人而異、突出個性的贊美比一般化的拍馬屁能收到更好的效果。老年人總希望別人不忘記他「想當年「的業績與雄風,同其交談時,可多稱贊他引以為豪的過去;對年輕人不妨贊揚他的創造才能和開拓精神,並舉出幾點實例證明他的確能夠前程似錦;對於經商的人,可稱贊他頭腦靈活,生財有道;對於知識分子,可稱贊他知識淵博、寧靜淡泊。
這些都是恰如其分的。而如果誇一個中年婦女活潑可愛、單純善良就會不倫不類,弄不好會招致臭罵。
人都是有弱點的,再謙虛,再不近人情,再標榜不喜歡聽甜言蜜語的人,其實都是喜歡別人贊美的,但要恰如其分。
有效的說話方式有以下幾點:
(1)問候式
「您好」是常用的問候語。如能因對象、時間的不同而使用不同的問候語,效果則更好。對 德高望重的長者,宜說「您老人家好」,以示敬意;而對同齡人,稱「老x(姓),您好」,顯得t親切; 對方若是醫生、教師,說「李醫師,您好」,「王老師,您好」,是一種尊敬;節日期間,說「節日好」 「新年好」,致以祝福;早晨說「您早」,「早上好」則比「您好」更得體。
(2)攀認式
赤壁之戰中,魯肅見到諸葛亮便說:「我,子瑜友也。」子瑜,就是諸葛亮的哥哥諸葛瑾,他是 魯肅的摯友,一句話就和諸葛亮攀上了交情。其實,任何兩個人,只要彼此留意,就會發現兩人 間的「親」、「友」關系。例如,「你是XX大學畢業生,我曾在XX學習過兩年。我們也算是校友了 !」 「您來自蘇州, 我出生在無錫,也算是老鄉了!」
(3)敬慕式
對初次見面者表示敬重、仰慕,這樣顯得熱情有禮。用這種方式必須注意:要掌握分寸,恰 到好處,不能胡亂吹捧,不要說「久聞大名,如雷貫耳」之類的過頭話。要根據不同的情況選擇 表達敬慕的內容。
說話時應注意的幾個要點:
(1)良好的談吐一半要靠傾聽。不僅僅要用自己的耳朵。還要用大腦、心靈、用眼睛來體察對方,讓對方有一種真正被接納的感覺。
(2)插話是壞的隨習。當你正興致勃勃地談論著某件事悄時。突然有人插話。這時你的情緒一定會一落千丈,並從心裡有這樣的抱怨,這人怎麼這樣沒有修養呢。而你插別人話時,別人也會有和你一樣的感受和抱怨。千萬不要以不相關的問題打斷對方。不要搶著說別人下面的話。
(3)注意控制說話的時間,不要給人有辦事拖沓感。
(4)讓沉默的人加進你們的談話中來。他沉默的原因可能是因為他的害羞。他的不善言辭,也可能是因為還沒有觸及他感興趣的話題,但無論是什麼原因你都應該讓他也加人到你們的談話中來。因為受冷落的滋味不好受。
(5)如果你確實需要或雙方都有意願的話,可以留下聯系方式。但對於陌生人之間的第一次邀請你還是應該謹慎。關鍵詞:怎麼和陌生人聊天,怎麼和陌生人講話
C. 反思平時生活中的說話方式與西方有何不同,或者可以改進的地方,三條以上(可舉)
平時生活中說話方式西方有何不同的,關於說話方式,首先就是主謂賓的位置不痛快的,比如我們中國的主謂賓就是主賓語補足語謂賓,我騎自行車去學校,但是英語中的話可能就是主謂賓賓語補足語,I come to school by bus. 其次就是打招呼的方式,我們會問吃了嗎,這種問候,但是西方不大會問你吃了嗎,比如英語中會問最近怎麼樣,How do you do?又比如在英國應該會問,what's the whether?什麼的,其他的說話方式還有什麼不同呢,那可能還有就是家人稱呼方面的,我們中國會有長輩稱呼,小輩對長輩的稱呼很重要,但是在西方,小輩對長輩的稱呼也可以直接叫對方的名字什麼的。
D. 生活中的說話方式與西方有何不同,有什麼改近
中國人的說話特點是保守含蓄比如在我們日常生活中處處可以看到這些,中國人說話一般說什麼就什麼不會帶有很多幽默色彩這些都可以在日常生活中電視電影里看到,而外國人側注重風趣幽默的特點這些我們都可以從電視電影中看到,外國人無論在何時何地不管什麼情況下都要帶著些風趣幽默的話題,這些都是我們經常看到的現象這就是中國人和外國人說話的最大不同之一
E. 一個人是否溫柔看她說話方式就知道,不同性格的人說話方式有哪些不同
一般情況下來說,不同性格的人說話方式確實有會明明顯的差異,而且大多數時候那些溫柔的人往往會以對方能夠接受的方式來告訴對方,所以說和對方聊天的話,會讓自己感覺到莫名其妙的舒服,總的來說不同的性格確實也會有說話方式的差異性,也要從以下幾個方面出發來考慮問題。
3,溫柔的人往往心思比較細膩,而且能夠在意他人感受,說話也會非常的富有條理和詩一樣的表達。其實我們發現,溫柔的人在情感世界都是非常細膩的,而且大多數時候也能夠在意他人的情緒感受,所以不得不說是那些溫柔人在說話的時候也會非常的照顧他人的情緒,能夠平衡自己和他人的感受,在說話的時候也能夠讓對方感受到自己的誠意和一片柔情。
其實不得不說是,生活中我會發現那些溫柔的人,在說話的時候卻能夠清晰的感受到對方的誠意,而且會給人一種水一樣的柔情,所以這些人往往給人的感受都是非常微妙的,也是非常富有人性的。
F. 在生活中,會說話的人和不會說話的人的差距,主要體現在哪些方面
在學生時代,大家的聊天內容都差不多,在說話的藝術上並沒有太大的差距。在進入社會之後,談話的內容逐漸擴散開來,不可能每個聊天話題你都有所了解。
2、語序的邏輯性
是否能找到一個有意思的話題,是一段談話的開端,而談話的邏輯順序則是這段談話能否繼續下去的必要元素。
3、表達的目的性
在說話之前,我們應該先問自己三句話,「要說什麼」、「為什麼這么說」、「說這些為了達到什麼」。
這樣你會有一個清晰的語言思路,不會在談話過程中,用斷章殘句去勉強描繪自己的意圖,也可能會全篇洋洋灑灑,卻是讓人感覺你說了什麼,卻又什麼都沒有說。
在陌生場合,第一印象非常重要,這是他人對你貼的第一個標識,而明確的目的性表達,即便你沒有良好的表達能力,卻可以讓人感到你不是一個目標迷茫的人,與你合作,目標一致是愉快的。
G. 日常生活中,我們能聽到許許多多不同的聲音,音量有小到大有什麼不同
聲音的不同有:
1、音色不同。世界上沒有兩片一模一樣的樹葉,也沒有兩台音色一模一樣的鋼琴。每種發聲體發出的聲音都存在差別,這就是音色的差別。
2、響度不同。也就是聲音的大小不一樣,音量不同。
以上兩種不同,就形成了千變萬化的聲音世界。
聲音的本要素:
1、響度:人耳對聲音強弱的主觀感覺稱為響度。響度和聲波振動的幅度有關。一般說來,聲波振動幅度越大則響度也越大。當我們用較大的力量敲鼓時,鼓膜振動的幅度大,發出的聲音響;輕輕敲鼓時,鼓膜振動的幅度小,發出的聲音弱。
2、音調:人耳對聲音高低的感覺稱為音調。音調主要與聲波的頻率有關。聲波的頻率高,則音調也高。當我們分別敲擊一個小鼓和一個大鼓時,會感覺它們所發出的聲音不同。小鼓被敲擊後振動頻率快,發出的聲音比較清脆,即音調較高;而大鼓被敲擊後振動頻率較慢,發出的聲音比較低沉,即音調較低。
3、音色:音色是人們區別具有同樣響度、同樣音調的兩個聲音之所以不同的特性,或者說是人耳對各種頻率、各種強度的聲波的綜合反應。音色與聲波的振動波形有關,或者說與聲音的頻譜結構(基音和泛音的數量多少和頻率高低)有關。
H. 生活中有各種各樣的聲音我們可以從什麼什麼等方面去區別
生活中有許多各種各樣的聲音,我們要加以甄別,首先正能量方面,他會讓你充滿正氣,還有信仰,這是民族國家的凝聚力,可以接受不同的聲音,這是體現包容,理解,不和諧的,我們要引導,從關愛的角度出發,讓他們回到正軌。
歌唱發聲器官的組成
聲音的形成是發聲器官協調工作產生的生理現象,這個現象的產生是氣息運動和聲帶振動所形成的物理現象,但歌唱的發聲運動又和我們平時說話的發聲有所不同,因而歌唱發聲又是一個物理的聲學、音響學現象。而進行歌唱藝術實踐又是一個復雜豐富的心理活動過程,因此我們的歌唱運動可以說是生理、物理、心理「三位一體」的行為。
聲音(sound)是由物體振動產生的聲波,是通過介質(空氣或固體、液體)傳播並能被人或動物聽覺器官所感知的波動現象。最初發出振動(震動)的物體叫聲源。 聲音是一種波,可以被人耳識別的聲音的頻率在20Hz-20000Hz之間。
I. 生活中南方人說的普通話和北方人有哪些區別
1. 之前和一個湖北學弟在一節化學課上認識 他講話速度快 課堂上說話又不能太大聲 於是我不好意思和他說他說的80%我都沒明白他在說啥 基本上是全程 尷尬又不失禮貌的微笑.jpg 後來混熟了感覺還好 就是有點撓頭 為啥湖北和河南隔得這么近 但是口音完全不同呢…
2. 還有個好朋友是福建人 有一年學校春晚我說咱倆一起說個相聲吧 正好體現南北差異 天南地北的都能做朋友不是 他說是個好主意 我就刷刷刷的把台本兒寫了 發給他讓他背 綵排的時候他面帶微笑一本正經的 ……今天是個好日子啊 大年三 十 兒(十和兒是分開念的)
3. 男朋友四川的 有次逛超市他興奮地說 老婆你看這邊好多lainao(乳酪)!我說:那是乳酪!他:nainao!我:nailao!他:lailao!行吧……
4. 高中班主任是教地理的 南方人 具體哪兒的忘記了 厄爾尼諾和拉尼娜現象那節課我們都看到了他對於這兩個詞有多大怨念……
5. 有次去家附近的葯房買葯 小哥兒給我打單子 通過拼音首字母查葯 我買了草珊瑚含片 他打了csf
6. 大四室友除了我和另一個妹子其他都是說粵語的廣東人和廣西人 他們仨開起車我和另外的河南妹子猝不及防 不過他們現在已經會使用鱉孫這種河南話了…… 有一次廣州妹子L姨媽疼 河南妹子C給沖了紅糖水 L:C你真的好窩心啊 C:???我不窩心啊 我挺開心的 (窩心在我們這里相當於窩火……)
7. 還有一朋友江蘇人 說話不分前後鼻音 有一次興奮地沖到我們寢室:哎!我給你們大家帶了糞梨酥!!剛還想到了一個現在給忘了算了 想到了再更~想到了 但這個可能算題外話了
8. 有次暑假回美國坐的長榮航空的飛機 上面的空姐都是台灣小姐姐 說話軟軟的可好聽了 我當時吃完了飛機上發的小花生小麵包兒 當時空姐就在收垃圾 我也想讓空姐幫我收一下 我就操著一口豫普:哎姐姐麻煩您幫我扔一下垃圾吧謝謝 可能說的有點快飛機上噪音也大 小姐姐沒聽明白 溫柔的問我:不好意思喔小姐您要點什麼? 我內心:哦對啊她是台灣小姐姐!然後清了清嗓子 也用嗲嗲的聲音說:不好意思喔能麻煩幫我丟一下辣雞嗎!說完才發現 他們管那個叫樂色……
J. 在現實生活中使用的語言和在課堂上教的語言有什麼不同
1、對普通話的要求不同
《中華人民共和國國家通用語言文字法》明確規定:「學校及其他教育機構以普通話和規範字作為基本的教育教學用語用字。」普通話證是教師資格認證的必備材料,語文教師的招考要求普通話水平須達到二級甲等。
在課堂上,地方方言的使用可能會引起學生理解上的偏差,甚至會存在因方言不通而導致學生失去學習興趣的情況,無法將知識高效地傳授給學生。因此,國家對語文教師的普通話等級提出較高要求。在日常的口語交流中,普通話逐漸成為國內各地人民通用的語言。
然而,在特殊語境下,為迎合或適應他人也會使用方言,方言的使用也不失為一種拉近距離感、增加親切感的方式。例如:領導幹部在鄉村中走訪時使用方言,與百姓的距離感縮短,真正走入群眾中間。方言是一門學問,有專門研究方言的方言學。因此,在日常的口語交流中普通話也並非萬能的,方言也有其獨特的價值,普通話與方言並行不悖。
2、頓歇要求不同
語文教師在講授的過程中,尤其在某些情感比較沉重的文章理解過程中,往往會在某些特殊語句朗讀上採用頓歇的語言表達手法,有意識地中斷語鏈,給予同學們以較長的咀嚼、思考時間,創造時間的「空白」地帶,以無聲代有聲。
它並非單純的「空無」,而是利用停頓來表達說話者復雜的思想感情和心理變化,在停頓中表示說話者的言外之意,以增強渲染力。例如:「走過院子,看到那垂落的夾竹桃,我默念著:爸爸的花兒落了,我也不再是小孩子。」在朗讀中進行頓歇處理,讓同學們品味親人故去時的無助、哽咽之感,體悟親情。
像這種有意識營造出來的時間空白所產生的課堂效果,顯然是有聲語言所無法達到的。而在日常口語交談的過程中,由於思想的深刻性不夠,語言的語文味也並不濃重,多為簡單的「一問一答」式,或是「一人敘述」式。因此,口語中的停頓及空白沒有太多深層次的內涵,多為無意識的、被動的停頓,更多的是一種冷場或是卡殼的表現,藝術鑒賞的價值不高。
3、重音要求不同
重音是指在朗讀、說話時句子里某些詞語念得比較重的現象。在語文課堂上的重音突出主要有3種表現和作用:
第一,對於某些重點詞語或重點知識點進行加重語氣的處理,起到突出語言重點及引起學生注意的作用。
第二,在朗讀中的某些詞語進行加重語氣,不僅起到突出強調的作用,而且還可以增強情感的意義。
第三,在課堂上,當教師發現有同學走神或交頭接耳時,語句重讀還可以起到委婉提醒學生集中注意力的作用,且不會影響到上課節奏。
在日常口語交流中的重音除了具有突出重點及引起注意的作用以外,更主要的作用是區分句意。例如:「他去過上海」這句話,當重音落在「他」時,回答的是「有誰去過上海?」的問題;當重音落在「上海」時,回答的是「他去過哪些地方?」的問題。重音不同,意義就會不同。
4、對口頭禪的要求不同
對於教師而言,語言應當力求准確簡潔,盡量避免出現頻繁的口頭禪。課堂上的口頭禪過多,會分散學生的注意力,影響教學效果。例如:有些教師會在課堂中出現「就是說」這類口頭禪,使得其教學語言不夠精練、簡潔,還會影響學生的語言習慣。
在課堂上尤其不能夠出現「對吧?」「是不是?」這類口頭禪,這些口頭禪往往跟在教師的知識灌輸之後,這嚴重違背教學中學生的主體性原則。在日常的交談中,對口頭禪的要求沒有那麼嚴苛。通過一個人口頭禪,我們可以看出這個人的性格特點和精神狀態等方面的大致情況。因此,使用積極、上進的口頭禪未嘗不可。
例如:如果有些人每天都將「煩死了!」「我不管!」等話語掛在嘴邊,那他極有可能是個低氣壓、不負責任的人。其實,口頭禪在日常口語中也是有著相當廣泛的應用,無需「明令禁止」。