㈠ 論初中教師如何做學生生活問題上的解惑者
初中教師在以下五個方面做好，就能夠關注學生生活上的問題了。
一、熱愛學生。
沒有愛就沒有教育，作為人類靈魂工程師的教師,只有全心全意地愛學生,才能取得學生的信賴；愛的越深 ,教育的效果就越大。當然,教師的愛要細致而嚴格,愛學生不是一味地溺愛學生,而更要有嚴師之威。
二、肯定學生的地位。
讓你給學生當主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。
三、領悟「尊重 」。
尊重指敬重，重視。人的內心裡都渴望得到他人的尊重，但只有尊重他人才能贏得他人的尊重。尊重他人是一種崇尚的美德，是個人內在修養的外在表現。尊重他人是 一個人的政治思想修養好的表現，是一種文明的社交方式，是順利開展工作、建立良好的社交關系的基石。
四、了解學生。
正如蘇霍姆林斯基所講的「盡可能深入的了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律」。只有了解學生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發展特點，才有與學生相處的基礎。
五、改變自己。
師 生關系是對立統一的，教師處於矛盾的主要方面，在教學過程中起著主導作用。因此，構建良好的師生關系關鍵在於教師。
㈡ 物理教學中怎樣激發學生的學習興趣
一、上好第一節課來激發學習興趣
第一節課是全書教學內容的導言，第一節課的教學帶有動員的性質，第一節課教學的成敗往往是決定學生以後學習態度的關鍵，萬事開頭難。為此，八年級《物理》在進行第一課教學之前，首先要了解學情，緊密聯系學生實際，從學生的年齡特徵和心理特點出發，根據學生愛動、好奇的心理特點合理調整引言課的內容，使學生能夠充分的用眼觀察、動手收集有關信息、實驗操作和動腦思維。給學生灌輸我們將要學習的物理它研究什麼、物理是有趣的、物理是有用的、怎樣學好物理等內容。和第一單元以至後面的有關內容集中起來，組成由三節課形成的引言。首先是在上新課之前，利用雙休日，讓學生收集一些與物理有關的信息和實物、提出問題，利用小組討論方式上好第一節課。第二節課，教師為第一節課小組討論的結果做出參考評判，做實驗以及讓學生初步了解怎樣做實驗，實驗包括教師演示實驗和學生動手操作，使學生得到探索新知識的經歷和獲得新知的體驗，知道物理是有趣的，從而實現課程標准中要求的過程與方法的目標。第三課時，對學生進行物理學基本技能的訓練，並逐步過渡到對第一單元的學習。通過 提出問題，喚醒學生十幾年生活中積累的許多「為什麼？」、激發學生探求知識的興趣，如：飛機為什麼能在天空中飛翔？冰箱為什麼能使水結成冰？空調為什麼能調節溫度？電視是怎樣接收到節目的？……等問題。同時，簡介物理學發展的廣闊前景，使學生了解學習物理學的重要性，了解物理學在各個科學領域中所起的重要作用。
二、利用情感激發學習興趣
心理學的研究表明：人的認識活動總是和情感緊密聯系的，是在情感的推動下進行的。通過引言課教學所激發出來的興趣是暫時的，時間一久，各科作業一重，這點興趣就有可能消失，怎麼辦？為穩住學生學習物理的興趣，可利用情感投入的辦法，教師經常深入到學生的課餘生活中去，與學生打成一片，不失時機的談自然界和現實生活中形形色色的物理現象，對學生提出的日常生活中碰到的各種物理現象，盡量習題給予學生滿意的解釋，如果當學生問到我們不熟悉甚至很陌生的問題和疑問時，我們應為自己的學生這種好學的求知精神而高興，並給予鼓勵，自己盡力查閱各種資料或求教於同行，盡量滿足於學生的求知慾。從不敷衍搪塞和給學生潑冷水。我認為只有這樣愛護學生和扶持學生的學習積極性，才能取得學生的信賴，師生間的距離縮短了。學生從喜歡老師本人，進而發展到喜歡我們所教的物理，實現了教與學的很好結合。
三、實例走進課堂有利於激發學生的學習興趣
「慣性現象」實例教學片段
師：一切物體都有慣性。下面我們做個表現慣性的有趣實驗。我們把一個小球放在小木片上，用彈簧片迅速地把小木片彈出去，注意觀察發生的現象。（演示：小木片彈出去後，小球落在了原處。）師：大家都知道這是由於小球有慣性。但是如何用簡單明了的語言解釋這個現象呢？我們用慣性解釋物理現象，必須抓做慣性的實質。慣性的質實質是物體有保持原有的運動狀態不變的性質，所以我們必須認清物體原有的運動狀態。以小球為例，木片被彈出去之前，小球處於靜止狀態。小球由於有慣性，還應保持原有的靜止狀態，所以小球落在原處。也就是說，物體原來是什麼狀態，由於有慣性，它就要保持什麼狀態，這是解釋慣性現象的關鍵。
四、聯系實際激發學習興趣
實踐不僅是在於檢驗知識的客觀真理性以及深化對知識的記憶，而且能培養學生思維，喚起學生強烈的學習興趣。例如，我們可以組織學生開展一些物理課外參觀活動，帶領學生在我們本地的工廠或研究機構進行參觀，如果是農村地區，可以參觀農業生產上用到的各種農機以及水利設施等，例如，在學到浮力有關知識時，農村學校就可以讓學生參觀農民如何進行選種，在學到熱現象有關內容時，可以讓學生參觀有關糧食的貯藏設備。也可以讓學生在自己的家裡找出幾種與物理現象有關的東西等。通過這些理論與實踐的結合，學生的學習目的更為明確，概念得到加深，興趣得到增長。從而培養學生的情感態度與價值觀。
五、利用現化教育手段激發學習興趣
實驗證明：在學習的過程中，使用的感官越多，收效就越大。要善於利用學校已有的錄相、教學影碟片、幻燈片、教學掛圖、網上的課件（有條件也可以自己製作）進行全方位的現代化的教學，把聲、光、電、圖、動有機地結合起來，可以使學生利用各種感官，感受和體驗到物理知識存在和應用。這樣不僅可以大大擴展學生的知識領域，而且還可以激發他們的學習興趣。
六、介紹當今一些與物理有關的前沿科學激發學習興趣
當今世界是科學技術突飛猛進的世界，其中與物理知識有關的很多，作為物理教師應該適當地給學生介紹這方面的知識，這樣既可以開闊學生的視野，同時也可以激發學習物理的興趣。例如：納米技術、微電子技術、航空航天知識、現代戰爭中有關的新型武器等。
七、設置懸念來激發學習興趣
緊密聯系學生的知識實際和生活實際，根據教學目的的要求，提出一些如熟透的果實和枯萎的樹葉為什麼總要落回地面？用雞蛋打石頭，被打的是石頭，為什麼破的是雞蛋？為什麼小個磁大個總是小個倒地而大個確安然無恙？等這些生活自然現象，都是學生熟悉的，在課堂上，作為一個個問題提出來，就自然激發學生的強烈興趣，使他們急於了解為什麼。
八、創設好的情境來激發學習興趣
教師在課堂教學過程中，有意識的創設情境，通過提出一些與課文有關的富有啟發性的問題，將學生引入情境之中，容易激發起學習的動機，培養學習興趣。如：在講動量時，教師可向學生提問：玻璃制的用品掉在水泥地上容易摔碎，而掉地木地板上不易碎，這是為什麼呢？在講到自由落體時，可向學生提問：一片樹葉與一匹磚同時從同一高度落下誰先著地？如果在真空中情況又如何？又如：在學習「變阻器」之前，可向學生提問：為什麼調節電視機是的音量旋鈕時，喇叭的聲音會變大變小？以上這些現象學生並不陌生，但要讓學生解釋並不一定回答得出來。所以通過合理的創設情境，不僅能起到組織教學的作用，而且能使學生明確本節課學習的目的，從而對體節課產生濃厚的學生興趣。
九、使用表演來激發學習興趣
教學是一門藝術。那麼在物理教學中如何進行表演呢？首先，在教學中，教師要善於抓住課文內容，設計不同的角色，創造情景氛圍，師生之間、生生之間共同參與，充分調動學生樂學、想學、好學的積極性，使其在情景表演中體會物理學中難於理解的概念。如在講解「機械動運」概念時，可讓A、B、C三位同學上講台來，其中A、B 倆位同學以相同的速度行駛，C同學以另一種速度行駛，教師這時可以讓A同學觀察自己相對於B、C 同學自己的位置的變化情況。從而得出A相對於B是沒有作機械運動，A相對於C卻在作機械運動。又如運動學中經常提到的：相向運動、同向運動等這些較難於理解的概念，都可以通過表演來加深學生的理解。
還有其它很多方法，如加強實驗、精心設計教學過程、生動而有趣的簡練幽默的課堂語言等。其他教師都說得很多了，在這里我就不一一重復了。
從多年的教學實踐中，我們深深感覺到培養學生的學習興趣是提高教學質量的一個重要手段之一，學生時代的興趣是他們今後事業的萌芽，影響著他們的一生。人們常常說要給學生「一杯水」，教師必須先有「一桶水」並且是「一桶新鮮的水」，這「一桶新鮮的水」意味著教師要有淵博的學識，不斷的更新的知識，而給學生的這「一杯水」，卻並非是從「一桶水」中隨意倒出來的。它應該是從「一桶水」中「提煉」出來的，是一「一桶水」的精華所在，是蜜蜂辛勤釀出的「蜂王漿」。因此，要提高學生的學習興趣，教師必須博覽群書，佔有豐富的資料，才能教學起來得心應手，配合學習目的的教育，多種方法結合使用，使其恰到好處，才能獲得相對來說是最佳的教學效果。
㈢ 老師在生活中是如何幫助學生的
老師在生活當中幫助學生主要是幫助孩子感冒的時候，能幫助孩子減輕一些痛苦。
㈣ 《合理安排課餘生活》活動方案
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，常常需要預先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那麼大家知道方案怎麼寫才規范嗎？以下是我整理的《合理安排課餘生活》活動方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
活動背景：
1、開展本次活動的必要性：三至六年級是小學生校園生活的重要階段。從三年級開始，他們的心理、課程都和一二年級有很大的差別。如果不能合理安排課餘生活，學生今後的發展會受到很大影響，再者現代社會進步進步很快，科技發展迅速，電腦和手機等也很快進入他們的生活，雖然他們比起一二年級年齡稍微大了一點，但是自製力還是不夠。所以，合理安排學生的課餘生活就顯得勢在必行。
2、開展本次活動的重要性：課餘生活是學生生活的重要組成部分。現在各個學校都開展了豐富多彩的課餘生活，不再局限於寫作業、打游戲等。但如今有些家長太過溺愛孩子，或者有一些年輕父母外出打工，留下了一些留守兒童，讓年邁的爺爺奶奶來照顧，不免有些心有餘而力不足，因此對孩子的身心健康發展產生了嚴重的影響，所以開展本次活動很重要。
活動目標：
1、了解三至六年級學生的愛好和不良習慣。
2、鼓勵他們在家長的幫助下制定合理的課余計劃，參加有意義的課餘生活，不僅強身健體，更要豐富精神領域。
3、用合適的方法使他們摒棄不良習慣，形成良性循環的生活習慣。
活動過程：
第一階段：活動主題確定階段
目標：提出學生課餘生活存在的的.問題並能夠對問題進行分析。
1、學生自主搜集有關課餘生活的資料，引導學生發現課餘生活存在的問題。
2、引導學生對「合理安排課餘生活」這一主題進行分析，指導學生從課餘生活的時間、進行課餘生活調查的條件、預期成果等多個方面綜合考慮，確立本課題研究的內容。
3、指導學生根據自身特長和興趣成立活動小組。
4、指導學生根據活動主題的需要，在家長的幫助下制定活動計劃。
第二階段：活動實施階段
目標：根據所確定的活動主題，對所了解的課餘生活進行調查，並對搜集到的資料進行分析，查找出更適合自身發展的課餘生活。對優秀的課余活動學校要加以宣傳和推廣。
實施要點：
1、對三至六年級學生發放調查問卷，問卷可詳細一點。
2、對三至六年級學生家長發放調查問卷，請家長配合、監督，並保留學生課余活動時的資料：圖片或視頻。
3、每周各班組織一次課外活動班會，以班級為單位對上周的課餘生活進行討論，每人寫一篇小結，比較各種不同的課餘生活所帶來的不同效果。
4、利用搜集到的資料，在班級內進行展示，可以是文字，也可以是圖片或視頻。
5、月底對所有的班級資料進行匯總，選擇優秀的活動進行展覽。
6、學期中組織一部分家長作為志願者，在全校范圍內對所有三至六年級學生的優秀課余活動資料，進行評比，選拔出適合學生發展的課余活動，在校園內推廣。
7、學期末進行全校三至六年級學生課餘生活評比，選拔出適合提高學生綜合素質的活動，進行更大范圍的宣傳和推廣。
第三階段：總結、交流階段
目標：能夠對收集到的資料進行整理，寫出簡單的研究報告。
實施要點：
1、指導學生整理寫出課餘生活的小結。（按文字、圖片等分類整理）。
2、教師根據本次的活動情況，寫出簡單的研究報告。
3、根據活動內容的特點確定課餘生活交流的方式，篩選之後對優秀的課餘生活進行推廣。
㈤ 如何開展好課外活動
1、把課外活動的主動權交給學生。課外活動是學生的活動，學生是活動的主體，教師只是在引導與點撥上下功夫，不能越俎代苞，讓學生自己活動，使其表現欲得到充分展示。
2、盡量為學生創造展示的機會。幾乎每個學生都有自己的特長愛好，如果教師熟悉學生的愛好特長和個性特點，因人而異的引導學生積極參與課外活動內容的設計與策劃，想方法給學生創造參與展示的機會。
3、放得開，收得來。放得開就是對學生所選擇的活動的內容和項目，教師都不預干涉，不加任何強制因素，完全由學生自己選擇。要求教師不能局限於所教學科，對學生在活動中遇到的問題，教師必須給予答復。
4、定時競賽，激勵學生不斷進取之志，讓學生的學習有成功感。學生在課外活動中通過自己的努力寫出的文章在競賽中獲獎是一種自我的成就感，學生最珍惜。
5、為學生創設各種活動的環境，氛圍以及條件。要以開發學生智力，提高學生能力為目的，把已有的條件都用上去。
㈥ 在教學中過程中,教師如何與學生積極互動
教師與學生的互動可以做課上鼓勵。針對不同班級需要設計不同的激勵機制，調動孩子的積極性。不管孩子回答正確與否，都給予一定的肯定和鼓勵，鼓勵會讓孩子想說並敢說，只有先讓孩子敢說、想說，才能逐步去幫助孩子說的正確。老師課堂上對學生的肯定是非常重要的，這是建立師生良好關系的基礎。
㈦ 在教學過程中,老師應如何組織學生開展學習活動
您好，對於你的遇到的問題，我很高興能為你提供幫助，我之前也遇到過喲，以下是我的個人看法，希望能幫助到你，若有錯誤，還望見諒！。展開全部
1、精心設計，合理安排
在課堂活動中，學生是主體，他們是課堂活動的參與者、控制者、生成者和發展者，教師則是活動的設計者。教師應精心規劃，並且要保證課堂活動最終有效實施。教師首先對課堂活動目標了如指掌，力求以活動為依託，以教學目標為實現前提。其次，對活動的每個環節精心設計，符合學生的實際要求，同時體現活動的連貫性和教學目標的層次性。
2、要有針對性、可操作性和時效性
課堂活動設計不能脫離實際生活，只有針對教學主體現實狀況，設計讓學生樂於接受，又易於課堂操作的活動才能達到實際的教學效果，否則就只是「紙上談兵」。課堂活動的設計需要老師們做足課堂教學准備。一個好的教學活動，不僅緊扣意志堅強的內容，深化教學主題，還可以引導學生在活動中學會思考問題和發現問題，對學生養成良好的學習習慣有著重要意義。
3、活動的方式要具有多樣性
由於教學內容的不同，教學主體的差異，課堂活動的方式必然也是多樣化的，既使是相同的活動方式用於同一教學主體，其教學效果也因時空變異而大相徑庭。故教師只有不斷實踐，大膽創新，才能找到既適合學生又適合自己教學風格的活動方式。如人物競猜，辯論，專題講座，詩歌朗誦，模擬表演等讓學生在親身實踐中去體驗感受，思考發現，達到培養學生積極參於和進取精神。
4、要注意培養學生的分析問題、解決問題的能力
課堂活動切忌走過場，滿足於表面的熱鬧，應注意培養學生分析問題、解決問題的能力，提高學生自身的實質。在教學過程中教師的主要作用是怎樣組織學生開展教學活動。在活動中提高他們分析問題的能力。
5、在活動中貫徹合作精神，培養組織能力和管理能力
人是社會性的動物，尤其是現代社會生活更離不開人與人之間的合作。在教學活動中，讓學生利用集體的智慧，充分發揮團體優勢，進行優化組合發展學生的組織能力和管理能力。例如舉行「小組」為單位的智力搶答競賽，每組選2~3名學生為代表，答案代表們可以商議。這樣的活動可以為學生將來步入社會打下良好的基礎。
6、在活動中發展個性才能，培養學生的創新精神
由於遺傳因素、家庭條件、生活經歷和社會環境的不同，每個學生有著個人獨特的思維方式和情感世界，他們總是用自己的頭腦，自己的感官，自己的性格和自己的喜好觀察、分析、思考、感悟客觀事物。教師在組織設計課堂活動中應特別重視他們的個性特點，發揮他們的個性特長，引導他們開拓創新，這對提高學生運用知識分析問題、解決問題的能力也起到關鍵作用。
總而言之，精心設計，科學組織課堂活動，讓學生在活動中增長知識，發展能力，是提高教學效果的重要途徑，也是教師在實踐中不斷積累，不斷發展和完善的體現。非常感謝您的耐心觀看，如有幫助請採納，祝生活愉快！謝謝！