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什麼可以讓班級生活健康有序

發布時間:2022-11-13 21:42:38

『壹』 如何營造健康班級

唐縣葛公中學田洪業
摘要:優美的教室環境能給學生增添學習與生活的樂趣,消除學習的疲勞,使學生在心情愉悅的氛圍中獲得感悟,產生蓬勃向上的力量。學生是班級的主人,班級屬於每個學生,認識學生的差異性,最大限度地認識和開發學生的潛能,使每個學生都能在原有基礎上發展。師生間相互信賴、民主平等,尊重每一個學生,
用愛的情感、愛的行為和愛的藝術,促進學生健康全面的發展。
主題詞:健康班級 教室 學生 班主任正文:
學生在校生活主要是在班級中度過的,班級是學生生活的重心,是學生成長的重要載體,是學生終身發展不可或缺的條件。只有營造良好健康的班集體才能激勵學生不斷進取,主動、健康地成長。才能使得學生心情愉快,更加積極、輕松,充滿激情地投入學習、生活中去。本人從事班主任工作多年,現就如何創建健康的班集體,使之成為學生全面發展、健康成長中最重要的社會環境談一談自己的看法。
一、教室——健康班級的主陣地。
教室是學生們學習和生活的主陣地,學生大部分時間是在教室課堂上學習文化知識,蘇霍姆林斯基說過:「只有創造一個教育人的環境,教育才能收到預期的效果」。優美的教室環境能給學生增添學習與生活的樂趣,消除學習的疲勞,使學生在心情愉悅的氛圍中獲得感悟,產生蓬勃向上的力量。
幾乎沒一個班集體都要對自己所在的教室進行一番布置,掛上幾幅畫,寫上幾個字,擺上幾盆花……,這本身就是一種文化意識的表現,但更多的時候,這些表現是凌亂的、無意識的——或是按學校統一部署,張貼,懸掛某些東西,或是學生隨心所欲,按個人興趣、愛好擺放某些東西,造成班級環境文化或是呆板枯燥、毫無特色,或是雜亂無章、華而不實。那麼應該如何給予學生一個舒適、優雅、愉悅的班級環境呢?
首先班級的教室必須是課桌閃光,門窗鮮亮,地面潔凈。課桌椅、講台上的教具、學生的作業本、學具等要擺放整齊,掃帚、小黑板、圖書角的圖書等都要擺放有序,讓教室里整齊、美觀的布局給學生帶來賞心悅目之感,保持飽滿的學習情緒。還要組織學生精心設計和布置,讓教室里的每一塊牆壁都「說話」,使封閉的教室成為教育的廣闊天空,把有限的教室空間成為無限的教育資源,使他們處處受到感染和熏陶:如把班裡教育陣地——宣傳欄、黑板報交給學生,讓學生利用自己的才智與雙手創設自己所欣賞的天地,可用來充分展示他們的繪畫、優秀手抄報、優秀的習文、作業以及各種活動的照片。在班級文化氛圍的構建中積極發揮學生的作用,不僅充分調動了學生的積極性、主動性,而且又為學生創造能力的展示提供了機會。
實踐充分證明,健康和諧、溫馨優雅的班級環境,會使學生在有意無意中受到耳濡目染、潛移默化的教育,具有枯燥呆板的說教所無法達到的教育影響力和感染力。
二、學生——健康班級的主體
學生是健康班級的主體,我們要以學生為本,確立學生是班級的主人,班級屬於每個學生的觀念,讓讓學生人人參與班級活動,以促使其形成健康的社會規范、積極的價值觀,健全的人格。學生能動、自覺地規劃自身的發展,成為自我發展、自我管理、自我教育的主人,這是健康班級的重要標志。
1、對學生一視同仁,給每個學生提供發展的機會,使學生切實體會班級生活的愉悅與幸福,體會因主動性的發揮而產生的精神滿足,這對於提高其自尊心、自信心,乃至健康成長都有十分重要的意義。
「一切為了學生的發展」是新課改的核心理念,要求我們去關注每一個學生,所以班級建設必須以民主的精神、民主的方法對待班級組織的建設。班級奮斗目標、班級公約、班級陣地管理制度等的形成,應盡量讓每一個學生有建議的權力,充分發揮學生的智慧。班幹部的任命要充分體現全班同學的意願,採取公平、公開方式競選產生。在實施管理的過程中,推行管理角色變換的管理。提出班級的每一個成員既是管理者又是被管理者,既是管理制度的制訂者又是管理制度的執行者、監督者。盡量在班級中設立各種各樣的崗位,如早讀檢查員、衛生檢查員、各科學習組長、安全管理員、紀律監督員等。把班內大小而瑣碎的工作分配到個人,力爭學生人人自覺參與,各司其責,自己管理自己,以便使學生在自我管理的實踐中,約束自我,教育自我,並增長工作和活動的才能,增強每一位學生的自信心,最大限度地提高班級的內聚力。
2、認識學生的差異性,最大限度地認識和開發學生的潛能,使每個學生都能在原有基礎上發展。每個學生都有自己的獨特性,他們之間存在著差異。學生群體的發展也不是統一化的一個樣式,不同的年級、不同的班集體都有自己的基礎和氛圍。教師要承認學生間的個體差異,使每個學生都能實現在原有基礎上發展,還要充分調動學生的內在積極性、主動性,放手讓學生發揮各自的才能,經常開展豐富多彩的活動,體現班級活力,它對學生的成長和發展有著極為重要的影響,具有決定性作用。班級活動可以提高學生學習積極性,增強凝聚力。通過晨會、主題班會、文體活動等可以讓我們更好地了解學生,有助於做好學生工作。開展活動以後,使幹部和團隊幹部有了用武之地,使他們的能力在活動中得到鍛煉和提高。開展活動還能使學生的「剩餘精力」得到釋放,情感的興奮點得到正向轉移,從根源上防止了不良現實和行為的發生,從而形成健康的團隊精神。
三、班主任——健康班級的組織者(該部分主要體現愛和平等)
班主任是班級的組織者,班主任應樹立育人為本,師生間相互信賴、民主平等的觀念,尊重每一個學生,用愛的情感、愛的行為和愛的藝術,培養和調動起每一個學生的參與意識,使其真正投入到班集體的各項學習、生活活動中,與集體一起成長,成為班級的主人、自己的主人。在班主任工作中,要積極探索,大膽創新,堅持"寓素質教育於生活教育",尊重每一個學生,創建健康、向上、和諧的班級文化氛圍,讓班級每一個學生素質高、心情好、身體好、學習好。
1、用愛和責任做好班主任工作。
教育的天職是什麼?是引導每一個學生健康成長,在日常教育教學中,對他們多一點呵護,多一點寬容,多一份熱情,讓他們擁有愉快的心境,成為一個身心健全,積極向上的人.。別林斯基說過:愛是鑒別教育的尺度。班主任只有滿懷對學生的愛,才會靜下心去傾聽,了解學生的喜、怒、哀、樂,關注學生的心靈成長,在懂學生的前提下幫助學生,以平視的目光、平等的語言、平和的心態多渠道地與學生交流,面談、寫信、打電話、發郵件……,把班級的每個學生裝進心裡,把每個學生的點滴變化盡收眼底。班主任的工作不僅僅是班級的引領者、組織者、建設者,更是學生的愛心媽媽、知心姐姐、心理醫生……用新去聽,因愛而教,和諧的師生關系是健康班級的情感紐帶,是師生互動共融、快樂成長的親情家園。
2、公正平等地對待每一個學生。
學生的成長需要愛的雨露的澆灌,進而在師生之間建立起親密的感情,才能使班級管理得以健康順利進行。公正平等地對待每一個學生,讓他們體會到自己在集體中的地位是完全平等的,都能抬起頭來、挺起胸來,快快樂樂地生活和學習。學生犯了錯,班主任以一種善意的態度去幫助學生;學生表現不佳,或進步不明顯,班主任一如既往地鼓勵學生;和學生談話,班主任拉一個椅子過來讓學生坐下來,一個很小的動作就讓學生倍感親切;在學生情緒低落需要關心和幫助的時候,班主任及時伸出援助之手……
一個健康的班集體是師生共建的綠洲,心靈的小溪在這里交融,思想的火花在這里碰撞,健康班級,師生共創的和諧家園。

『貳』 如何培養良好的班級秩序

面臨時代的發展,幼兒教育理念的更新,培養幼兒的秩序仍是義不容辭的。培養幼兒的秩序有利於幼兒樹立安全意識和自我保護,有利於幼兒良好行為習慣的培養,有利於老師組織活動的順利進行,有利於幼兒的身心健康和諧發展……
安排和組織幼兒的一日生活,時間的安排應有相對的穩定性和靈活性,有利於幼兒形成秩序。幼兒是通過自己的活動,實現對時間的理解和認識。因此,幼兒的一日生活的時間安排應該是穩定的,讓幼兒形成習慣,讓他們有所適叢。幼兒吃完早飯了,不帶幼兒去做早操,幼兒就會對老師說:「老師,為什麼不做操?」如果沒有帶他們到大自然中去,他們就會說:「老師,我們出去玩玩吧。」穩定的一日生活時間的安排,幼兒已經形成習慣,幼兒有了一定活動的次序,就形成秩序感。
減少不必要的集體行動和過度環節,減少和消除消極等待現象,避免時間的浪費,促進良好的秩序。幼兒園有時會有這樣的現象:喝水排隊、上廁所排隊等。,長時間的等待會引起孩子的混亂。老師不得不會強制孩子們,又加長了等待的時間。有的會受到老師訓斥,老師和幼兒都會有不愉快的感覺和體驗。這樣違背了孩子的年齡特點,會增加秩序的混亂。因此,我讓孩子分組喝水、入廁,有利於促進良好的秩序感和行為習慣的養成,避免擁擠現象,保證了安全。沒有輪到的幼兒可以選擇自己喜歡的活動:看書、玩積木等。做他們喜歡的事情,符合幼兒的身心發展規律,促進幼兒的良好秩序。
給幼兒自主選擇和自由活動的時間,多給幼兒動手操作的機會,保持良好的秩序。我經常帶幼兒到大自然中去,給幼兒自由活動的時間。幼兒的身心得到釋放,更有利於老師的管理,有利於保持良好的秩序。幼兒和老師在大自然中受到了大自然的熏陶,身心得到放鬆,有利於形成活潑開朗的性格,促進幼兒的交往。在大自然中,幼兒的觀察和想像等頓時活躍起來,表現出了了他們對動植物的熱愛。符合了幼兒愛動的特點,他們會主動地去探究大自然的奧秘。觀察螞蟻等動物,觀察花草樹等植物,玩土、石、沙、樹葉等。在活動室內設置區域角,給幼兒提供自由選擇的材料,給幼兒自主選擇的機會。在區域角內,幼兒選擇自己喜歡的活動,有利於老師的管理和幼兒良好秩序的促進。幼兒在區域角內,很有興趣、安靜地做自己喜歡的事情,班內的秩序井然有序,活而不亂,符合了幼兒的發展規律,促進了幼兒良好個性的形成和動手能力的培養。

『叄』 3.學校里有許多班級,班級之間如何增進合作

學校的班級多,各個班能展開比賽,從班級的生活方面,組織紀律方面,班風班貌,學習上,完成作業方面,能體現出來,與其它班級從各方面都表現出來,能增強全體同學的競爭意識,加強團結。

『肆』 班規可以讓班級生活什麼有序

1.沒有規矩,不成方圓。國有國法,校有校紀,班有班規。

2.班規是班級共同生活的規則。班規可以讓班級生活健康有序,使同學們在班裡能愉快、安全地學習和活動。

3.班規的制定不是一件簡單的事情,我們必須掌握班規制定的程序和方法。

4.我們每個人既是班規的制訂者,又是班規的守護者,大家都應該自覺遵守。

5.大家一起制訂的班規,是對班集體所有成員的要求,每個人都應該自覺遵守。

6.大家一起討論、制訂的班規,可能會有不完善的地方。隨著情況的變化、發展,也會有班規與實際情況不符合的地方。

『伍』 班規可以讓班級生活健康有序使同學們在班裡能什麼什麼的學習和生活

班歸可以讓班級生活健康有序,使同學們在班裡能舒心安穩的學習和生活。

『陸』 班級與班級之間既有什麼也有什麼競爭給我們帶來什麼

這個如果是填詞的話,那就是班級與班級之間既有合作,也有什麼競爭,給我們帶來勝利的喜悅。

我們說,合作是增長的動力。競爭是合作的一種形式。競爭使我們更加合作。假如一個人沒有競爭對手,他很容易滿足於平庸。假如一個集體沒有競爭對手,就很容易失去活力。

成長的道路漫長又困難重重。我們可以學到大部分深刻的道理,合作是必不可少的。然而,有大部分合作的方式,所以我總是合作在我的成長生活。

合作是增長的動力。競爭是合作的一種形式。競爭使我們更加合作。假如一個人沒有競爭對手,他很容易滿足於平庸。假如一個集體沒有競爭對手,就很容易失去活力。

『柒』 班規是班級共同生活的什麼

班規是班級共同生活的規則。班規可以讓班級生活健康有序,使同學們在班裡能愉快,安全的學習和活動。班規可以說是班主任管理班級和教育學生的基本依據。每一位班主任,往往要通過制定一系列獎懲條例,來束縛和規范學生的行動,倡導良好的習慣和操行。

規矩的含義

規矩是分寸,是底線,更是人品。古人雲:「無規矩不成方圓。」人生在世,與人交往,修身養性,處處都離不開規矩。規矩,是一種分寸,古人雲:「過猶不及」、「物極必反」。為人處世,分寸感尤為重要。生活中,有的人沒深沒淺,讀不懂不卑不亢,也悟不透恰如其分。生活中,有的人沒深沒淺,讀不懂不卑不亢,也悟不透恰如其分。

『捌』 為了讓班級更棒我們來建立一個什麼園地

為了讓班級更棒,我們來建立一個「金點子」園地。請大家針對班級的問題與不足出,出主意、想辦法,用自己的智慧為班級獻計獻策。

知識點。

1、我們在一起學習已經三年多了,三年多的班級生活給我們留下了許多美好回憶。

2、不知不覺中,我們班已經四歲了。

3、每個班都有自己的優點,每個班都有自己的不足。

4、班徽是一個班級的標志,是班集體的象徵,代表了一個班的奮斗目標。

5、沒有規矩,不成方圓。國有國法,校有校紀,班有班規。班規是班級共同生活的規則。班規可以讓班級生活健康有序,使同學們在班裡能愉快、安全地學習和活動。

6、班規的制訂不是一件簡單的事情,我們必須掌握班規制訂的程序和方法。

7、我們是班規的制訂者,也應該是班規的守護者。大家一起制訂的班規,是對班集體所有成員的要求,每個人都應該自覺遵守。班規重在執行。

8、一起討論制定的班規,可能會有不完善的地方,隨著情況的變化、發展,也會有班規與實際情況不符合的地方,如果發現班規中存在問題,班規可以改進。

9、在學校里,除了自己班以外,還有很多其他班,每個班都是不同的。

10、每個班都是學校大家庭中的一員,在學校生活中,大家一起合作,共同創造和分享美好的校園生活。

11、正確對待班級間的競爭。班級與班級之間既有合作也有競爭,競爭給我們帶來成長和收獲。

12、班級之間有競爭是正常的,但是如果使用不正當的方式獲勝,那是不光彩的,甚至會產生不良後果。

『玖』 四年級上冊道德與法治內容有哪些

四年級上冊道德與法治內容如下:

1、班規修訂前,即使有不合理的內容,也要遵守。

2、每個班級都有自己的特點,都有值得尊重和欣賞的地方。能夠為他班喝彩,就是對他們的認可和贊賞。真正懂得為他人喝彩的人,會欣賞他人在競爭過程中的卓越表現和努力拚搏的精神,而不會在意勝敗的結果。

3、沒有規矩,不成方圓。國有國法,校有校紀,班有班規。班規是班級共同生活的規則。班規可以讓班級生活健康有序,使同學們在班裡能愉快、安全地學習和活動。

4、班徽是一個班級的標志,是班集體的象徵,代表了一個班的奮斗目標。

5、家是一個特別的地方,這里有爸爸媽媽這樣的大人,也有我們這樣的小孩。在家庭生活中,大人要盡責,我們年齡雖小,但也應盡到自己的責任。

『拾』 班規是班級共同生活的什麼

班規是班級共同生活的規則班規。可以讓班級生活健康有序,使同學們在班裡能愉快,安全的學習和活動。國有國法,校有校規,班級也得有明確的班規才可以。班規是班級共同生活的規則。為了進一步加強班級管理,為了讓班級生活健康有序,為了讓同學們在班級里愉快、安全的學習和生活。

班級共同生活的規則其實是校規和班規共同組成的。是一個班級成員共同生活和學習的准則,慢慢的會形成班風。所以,在制定班級共同生活准則的時候不能夠生搬硬套,要根據本班的實際情況制定出最適合本班同學發展的,這是一項艱難的工作。

班規如何寫

例如衛生方面可以寫,輪到衛生者早上提前十分鍾到校,由組長負責,認真打掃衛生,並把清潔工具擺放整齊。值日生必須保證教室內外一天整潔,由組長負責,如發現地上有廢紙應及時撿掉,衛生器具必須保持整齊。離開教室時注意關閉門窗。

例如紀律方面可以寫,按時就座等候上課,自覺遵守課堂紀律,認真聽講,不做小動作,不講空話。自習課上不做與學習無關的事情,不講空話,盡不要在教室中來回走動,如有損壞公物者,應予以賠償。課間時間不要在教室里大聲喧嘩或在教室走廊上相互追逐、推搡。

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