如何生活中寫作

⑴ 生活中，如何才能打磨好自己的寫作能力

寫作是我們中國一個從古至今的好美德，每一個朝代都會出現一些非常傑出的文人，但是想成為這樣的名人那可不是一朝一夕的事情，付出的努力可能會有很多。那麼我們應該怎樣去鍛煉我們的寫作能力呢？

我相信如果你能夠持之以恆，不畏懼，多讀一些有用的書籍，並且大量的去練習，還有會去記載好的句子，我相信你的寫作能力有很大的提高。

⑵ 如何寫好生活作文

寫作對於學生掌握基礎知識、基本技能和發展能力是必不可少的，但長期以來很多學生最發愁的就是沒有什麼可寫的內容。有的學生為了完成作業，只好東拼西湊，這樣寫出來的作文空洞乏味，缺乏生活氣息，沒有真情實感。新課改要求學生作文時要「用心感受生活」、「深入思考生活」，實際上就是強調學生在通過深入生活、用心感受、獨立思考、提高認識的基礎上寫好「生活作文」，弘揚生活中的真、善、美。這無疑對提高學生作文能力，培養人文素養起到極大的幫助。那麼，怎樣才能寫好生活作文，筆者認為，應做好以下幾點。 首先要培養學生觀察生活的習慣。觀察是人腦通過感官對客觀對象的感知活動，是寫作的基本功。通過觀察可以增強對客觀事物的了解和體驗，獲得寫作的材料。要寫好「生活作文」，最基本的要求是養成觀察的習慣，並且要細致地、多角度地、全方位地觀察，對周圍的一切要多長「心眼」，多留意，不做「局外人」，這樣在寫作時就不會無從下手了。 其次應教會學生善於感受生活。感受是一種心理反應，要培養這種能力，就得要求學生多情善感。人的內心世界是非常豐富的，只有把外在事物與內在感情聯系起來，觸景生情，睹物生情，才能產生鮮明生動、印象深刻的感受，否則是蒼白無力的。讓學生主動地、積極地投入生活，成為生活的真正主人，才能真正體驗生活的喜怒哀樂，才能看到人性的真善美。這樣有了材料，又有了真切感受，作文既不會閉門造車，也不會枯燥無味了。 當然，提高學生的認識能力和思考能力也是必不可少的。要寫好「生活作文」，光有觀察和感受是不夠的，還必須提高學生認識問題和思考問題的能力。否則，看事物看不到本質，常被表面現象所蒙蔽，因而筆下的內容是膚淺的。只有具備一定的認識能力，才能透過現象看本質，才能更好地整體把握事物，獲得理性的認識。這就必須要求老師做到下面兩點：其一，根據學生的心理特點和生活實際情況，有的放矢地提出一些貼近學生的發人深省的問題，引導學生思考，對於一些熱點問題或學生感興趣的問題展開討論或辯論，激發學生的主觀能動性，積極地參與，看清問題的實質。其二，聯系實際生活，幫助學生挖掘生活素材。可以說，存在一種現象，就蘊藏著一種本質，只要挖掘得深，往往就能「平凡中見偉大」。因此，只要學生對事物有了全面、透徹的認識，寫起文章來就能得心應手、文思不竭。 事實證明，「生活作文」不僅能培養學生的觀察能力和思考能力，而且能有效提高學生對客觀事物的認識、判斷能力，對於誘發學生的寫作動機、提高學生寫作表達能力和技巧，具有很大的促進作用。寫「生活作文」，它能在很大程度上突破傳統作文教學的僵化模式，使學生成為作文活動的主體。說自己想說的話題，寫自己熟悉的生活內容，變被動為主動，使作文成為學生的樂事、趣事。

⑶ 生活中，如何才能打磨好自己的寫作能力

想要寫出好一點的文章，提升自己的寫作能力，首先你一定要多看一些這方面的知識和內容。例如可以多看一些小說，我之前就聽一位大咖說，他近期看了一些小說。也發現寫作能力有所提升，寫作的時間也得到了提升，所以這也是多看小說所帶來的。在這里我並不是說一定要讓你去看小說，而是告訴你你可以去看更多的一個內容，提升自己的詞彙量，提升自己在寫作方面的語言的技巧和溝通性。看小說，看經典，看醫學等等各方面的書籍，都可以提升自己。

關於寫作，更多的是鍛煉的能力。因為只有你不斷的寫作了，隨著時間的推移，隨著你寫作能力的不斷提升，你才能夠寫出好的內容。所以開始寫吧，不要去顧慮自己寫得好或者是不好，寫的多還是少。因為只有不斷的累加，寫作的能力才會得到提升。

⑷ 生活中的寫作

在遙遠的記憶中，拿著筆平緩流暢地寫下自己所思所想還是在讀書的階段，在老師的作文課堂上，在自己的日記本中和那每每看完一本書後簡單地記下讀後感。從小到大，我就是那種最頑皮最沉不下心的孩子，少年時期不喜看書，買來的書都是看了一小部分放在一邊，然後找更有趣的事情做，買來的書過了許久也還是只看了那一小部分。成年後，工作生活中但凡遇到需要比較復雜的溝通或是動筆寫工作總結匯報諸如此類的情況時，自己總會莫名地感到黔驢技窮。

提筆下筆之時，心中有無數多的念頭情景感觸想要表達，眉頭緊鎖好一陣，哪怕無數多的思緒飄過，仍然不知該如何動筆。回憶曾經尷尬的時刻，我總結復盤了其原因，大致為：1、不喜閱讀，不喜深度思考。看的書籍基本都是淺顯有趣故事類小說類的書籍，帶有故事情節的，比起揣測作者深遠的思想更樂於沉溺於曲折的情節之中。2、不做文字積累，目前的語言積累僅僅來源於生活交流中，刻意地在文學作品或是媒體文章中攝入文字積累還從未有。3、對自身的懷疑，在上學期間和工作階段從未因為寫東西而受到過褒獎稱贊，因此寫作對我而言猶猶豫豫小心翼翼生怕自己寫的不好，總會莫名的作罷，認為自己寫出來也沒有價值。因為帶著沉重心理負擔，總怕自己寫不好，漸漸地形成了消極心理模式。

2012年，我生下了自己第一個寶寶，變成了全職寶媽，每天所做的事情都是圍繞著孩子打轉，給孩子餵食、洗澡、出門溜達…那段時間過的挺荒蕪也很乏力，一天之中並沒有多少時間是用於學習和接受新信息的，一天忙個不停累的往床上躺下好不容易睡一會兒，孩子醒了哭鬧起來，立馬我又得開始忙起來。在這樣倉皇失措的日子中，我開始寫日記，一方面覺得自己昏昏噩噩不知今夕是何夕為自己找一個情緒發泄口，另一方面也當作是記錄下來孩子和我的共同成長。開始只是簡單的流水賬，把一天發生的事情簡單寫下來不加入 情感 表達也沒有態度真情流露。可慢慢寫著寫著把自己正面負面的情緒都寫入其中我發現那感覺太棒了，因為把自己的情緒強加給家人朋友，別人未必體會得到你當時的感受，也會增加對方的情緒負擔，而寫在日記上更多把這種情緒藏了起來，往後在自己回顧的時候會驚訝於當初那個自己的想法…體會到過去與現在的強烈反差。

至今我依然還會保持著寫日記的習慣，有時候會只是簡單交代一天做了什麼事，有時候會把自己新的創意寫下來，有時候是把一天中遇到的問題寫下來反思下次如何避免發生…

2015年，我開始重新進入職場，做醫療顧問。這份工作並不要求醫療專業知識很豐富，我也並非醫療專業出身，但要求很高的溝通表達能力，客戶選擇我們提供的醫療項目決定按照我們推薦的方案執行中間各種環節都需要溝通。客戶為什麼要選擇我們，更多時候並不是醫療項目本身多麼完善，而在於客戶所接觸的顧問能否恰如其分地展現出項目自身的優勢，表達得當調動起來客戶的情緒，同時擊中客戶的痛點，讓他覺得選擇我們才會讓他的問題得到改善。那個時候我就已經感到自己的溝通能力不足了，看到前輩們與客戶侃侃而談，不僅在敘述本職業務中很清晰還能引經據典，時事新聞、經濟 社會 科技 發展，總能聽到系統全面的分析。

這個時候我就暗自努力，一定要把自己的表述溝通能力提升起來。最初我是學著 財經 主播的節目，將播出的視頻下載下來，再調慢語速，一句句地跟，用最傻瓜地方式像學說話，把每一期節目再轉成文字記錄在文檔整理簡化成思維導圖。就這樣下著最笨的功夫，慢慢地發現自己有些許長進，在和客戶溝通聊天中會有意無意地偶爾頻出自己看過的經濟熱點話題，比如「房價會不會下跌？」「教育行業雙減的利弊」之類關乎大家日常的民生問題，客戶與我交流好多次都說，不僅僅只是在談業務，聊天之餘大家把感興趣的話題都聊了個遍。溝通好了，自然客戶欠單率就大大提升。

去年，我看了本小說是義大利作家埃萊娜 費蘭特寫的《我的天才女友》，講述了兩個女主人公截然相反的人生故事。背景在二戰後貧窮的義大利一個社區，主人公莉娜和埃萊娜從小形影不離，彼此信賴，但又暗自互相角力，故事穿越了兩人的童年-青少年-成年。得到家人支持的埃萊娜通過自己堅韌的毅力最終成為了義大利暢銷書的作家，可聰明漂亮更有天賦的莉拉家人不支持繼續求學，隨後的生活坎坷跌宕。讀完這部小說之後，不僅僅被主人公身上發生的故事所吸引，而更多體會到了作品中屬於女性那份獨特的細膩的心理描述…原來文字的展現力可以如此強大。

我的夢想是自己也能寫出像義大利作家埃萊娜費蘭特的作品，或許可以取得的成績不那麼高，但那種給人細膩柔和文字是我所追求的。願我的生活依然充滿了美好與溫暖的文字觸動到自己同時希望可以影響更多人。

⑸ 如何在生活中尋找寫作素材

生活與作文是統一的，生活作文是寓於生活教育之中的。但現實卻是作文教學手段花樣百出，有讓學生抄作文書的，有讓學生背作文的，有完全讓學生根據一個固定模式瞎編作文的——只要能寫出優美語句，不在乎是否寫自己的心裡話，都評價為好作文。學生也訓練出了抄寫的能力，卻喪失了自己組織語言，自我表達，寫自己內心世界的能力。作文成了編文。學生作文嚴重的脫離了學生的生活。《語文課程標准》中明確提出了「寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實、熱愛生活、表達真情實感」的要求，所以我對學生的寫作內容要求是必須寫身邊的生活，在選擇材料上的策略是：

第一，選自己親身經歷的事。如：主題班會、隊會、學校組織的活動、家裡參與的勞動。每次活動前我都向學生提出一些明確的觀察和反思要求，目的就是讓學生學會觀察、學會反思、學會寫作。

第二，選自己看到、觀察到的現象。如：家鄉環境的`變化、家鄉季節的變化、校園環境的變化、季節特點、城市面貌、周圍發生的事，只有親身體會才會有感而發，也才會真情表達。

第三，選體現時代特徵的事。如：2008 年北京奧運會、汶川地震、酒泉風能、酒泉環境變化、酒泉創建全國文明城市，教師通過多種途徑讓學生抓住時代特徵，感悟時代氣息。

第四，選組織開展的節日。如：春節家裡和社會都組織了哪些活動「，五一、六一、十一」學校的活動———節日是學生最歡樂的時間，也是學生印象深刻的時間，但教師要交給學生們可融入活動、體驗活動的思維。