生活德育技能有哪些

A. 小孩子必須要學會的生活技能有哪些呢

現在對於大部分的小孩子來說，其實他們現在過著那種衣來伸手，飯來張口的生活，其實出現這樣的現象，也是由他們的家長所導致的，那麼有些人就會產生這樣的疑惑，就是小孩子必須要學會的生活技能有哪些呢？對這個問題的回答，在我個人看來，比如說要自己學會做飯，還有就是學會與他人溝通，下面我們具體來了解一下。

所以我們在平時的生活中，也應該要更多的去關注這方面的問題，對每個人而言，了解這方面的問題，對我們都是有一定的好處的，而且每個孩子在小的時候，父母都應該要教育好他們如何做人做事，如何面對生活中所出現的一些問題，這樣的話，才能夠提高他們的能力。

B. 孩子必須學會的生活技能有哪些

孩子必須學會的生活技能有哪些

孩子必須學會的生活技能有哪些，現在很多家長都把自己的孩子愛護得很好，其實有時候過分的愛護就有可能變成溺愛，在孩子成長過程中也要讓孩子學會一些生活技能，下面我分享孩子必須學會的生活技能有哪些，一起來看下吧。

孩子必須學會的生活技能有哪些1

1、拿杯子喝水

交給孩子塑膠或壓克力的杯子，讓孩子自己學習拿住杯子喝水。

2、走路

孩子扶著東西移步、獨自站立到邁出步伐走路，代表著他的世界理加擴大且豐富了。所以寶寶學會走路後，每次出門盡量讓他自己走路，避免抱或是坐手推車。上下樓梯也盡量讓他自己爬。

3、自己吃飯

對孩子而言，自己吃飯不僅僅是吃而已，還是一件新奇、好玩的事。有些父母擔心孩子弄臟地板，衣服而自己喂孩子吃飯，剝奪了孩子練習的機會；其實讓孩子學會自己餵食，比桌椅、地面整齊清潔要來得重要，父母可在地面、桌上鋪些紙或布，減少清理的麻煩，也可在他身邊，抓住寶寶的手引導他練習。

4、自己洗手

你可以給孩子示範你洗手的過程，讓孩子學習並加以聯系。

5、如廁訓練

平時可安排孩子坐在馬桶上幾分鍾，讓他習慣坐馬桶這件事，提醒孩子要大小便時要告訴父母。剛開始孩子表示要大小便時，多半都已來不及了，對孩子的失誤，切勿責罵、處罰；當孩子學會上廁所動作時，給他肯定、鼓勵，讓孩子感覺上廁所是件愉快的事情。

6、穿脫衣服、鞋子

孩子到了二歲左右，喜歡自己穿脫衣服、鞋子，為孩子准備容易穿脫的衣和鞋，如扣子簡單的上衣、有松緊帶的褲子或裙子、粘貼式的鞋子等，並教導孩子簡單的步驟。

7、刷牙

可從帶寶寶一起購買牙刷開始。平時輿洗用品應放在孩子容易拿到的地方，剛開始大人可抓住孩子的手教導，上列牙齒由上往下的方向，下列牙齒由下往上，里外都一樣。接著漱口，然後以毛巾擦乾、完成動作，並將用具歸放到原位。

8、折疊衣服

收下來的衣服可以讓孩子一起幫忙折疊。孩子折好的衣服，放在抽屜後，別忘了稱贊他，孩子將會越做越好。

9、收拾玩具

平時可在家中――固定地方，放玩具的置物箱或適當置物處，作為玩具的家。當孩子玩好玩具時，剛開始可牽引著孩子至玩具存放處，告訴孩子「玩具要回家」了，讓孩子將玩具放回玩具的家中，養成物歸原處的好習慣。當孩子完成後，記得給以正面以及肯定的鼓勵。

10、以語言表達

孩子還小時，會用拉、抱、指或發出其他聲音的方式表達需求，到了一歲以後，父母應鼓勵孩子多用語言表達需求，提供練習說話的機會。父母可示範說出完整的句子，當孩子能以語文表達需求，而父母也給以適切的互動時，孩子的哭鬧次數就會隨之減少。當然，適度給以鼓勵，仍是必要的.。

孩子必須學會的生活技能有哪些2

5歲孩子必學的生活技能

1、吃東西

孩子剛開始吃飯都是用勺子，但是到五歲時，就應該學會使用筷子了，而且這時候要漸漸培養小孩不浪費的意識，能吃多少就盛多少，吃飯不剩飯菜。端碗端水要拿穩，不可隨意傾倒飯菜和茶水。

2、個人衛生

孩子要能獨自漱口、刷牙、洗臉，知道早起晚睡要刷牙洗臉，飯前便後要自己去洗手，身上穿的衣服臟了要懂得自己去換干凈衣服。大小便能夠自理，女孩子要養成小便後用衛生紙的習慣。

3、穿衣服

不需要父母幫手，會自己穿衣服，懂得辨別鞋子和手套的左右、衣服正反、褲子前後，並且知道將換下來的衣服疊一疊，放整齊，不亂丟亂扔。套頭的衣服有些小孩不會穿，媽媽多做幾次示範，教會要領，一般學習起來也不會太難。

4、問候他人

要讓孩子養成良好的禮貌習慣，見了人就能脫口說出如「您好」、「謝謝」等。出門時要對家裡人說「我出去了」，回家要說「我回來了」，吃飯前後要講「那我吃了」、「吃飽了」、「真好吃」等。

5、做家務

五歲的孩子已經可以完成較高「難度」的家務活了，比如洗盤子和收拾玩具，父母需要告訴孩子如何一步步操作，怎樣對碗盤和玩具分類，分別放到相應的地方，並且要讓孩子知道，他必須在這些家務中負起責任。一旦他學會了對自己承擔的事情，等到他一天天長大，他就會自然而然產生對社會和家庭的責任感。

6、認路問路

五歲的孩子應該要熟悉自己家和常去的地方之間的路程，一些不太遠但是好記的道路，他應該走過一遍就能大致記住。並且，此時他應該還會一點基本的問路常識，知道自己父母的姓名和住址，使有意幫助的人送他回家。

7、協調能力

五歲的孩子一般已經懂得交朋友，有固定的玩伴，當孩子在玩耍過程中發生沖突時，要懂得友好協商和寬容公平，在出現人際問題和矛盾時，有簡單的解決問題的能力和突破問題的方法，會與他人討論、協商，然後嘗試著解決問題。

C. 小學生德育教育都有哪些內容啊

1、熱愛祖國的教育

教育學生知道自己是中國人，尊敬國旗、國徽，認識祖國版圖，會唱國歌；初步了解家鄉的物產、名勝古跡、著名人物，祖國的壯麗山河、悠久歷史、燦爛文化和社會主義建設的偉大成就以及改革開放帶來的巨大變化，培養熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛社會主義的感情和民族自尊心、自豪感。

2、熱愛中國共產黨的教育

教育學生知道中國共產黨領導人民進行革命斗爭，建立了新中國，現在正領導人民進行社會主義現代化建設，使學生懂得幸福生活是中國共產黨領導人民取得的。

3、熱愛人民的教育

教育學生知道我國勞動人民在舊社會受剝削、受壓迫，新社會人民是國家的主人，各族人民共同建設我們的國家。

4、熱愛集體的教育

教育學生知道自己是集體中的一員，要熱愛集體、關心集體，培養集體意識和為集體服務的能力；服從集體決定、遵守紀律、努力完成集體交給的任務，珍惜集體榮譽，為集體爭光；在集體中團結、謙讓、互助、合作，關心他人，積極參加集體活動，學習做集體的小主人。

5、熱愛勞動、艱苦奮斗的教育

教育學生懂得勞動光榮，懶惰可恥，祖國建設離不開各行各業的勞動，幸福生活靠勞動創造；要熱愛勞動，參加力所能及的自我服務勞動、家務勞動、公益勞動和簡單的生產勞動，掌握一些簡單的勞動技能，培養勞動習慣，愛護公物，勤儉節約，珍惜勞動成果；學習老一輩艱苦創業的優良傳統，初步培養吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神。

6、努力學習、熱愛科學的教育

教育學生知道學習是學生的主要任務，是公民的權利和義務；初步懂得建設祖國、保衛祖國離不開文化科學知識，從小把自己的學習與實現社會主義現代化的理想聯系起來，啟發學生的學習興趣和求知慾望。

7、教育學生關心、愛護、尊重他人，對人熱情有禮貌，說話文明，會用禮貌用語，不打架，不罵人；初步掌握在家庭、學校、社會上待人接物的日常生活禮節；遵守學校紀律和公共秩序；講究個人衛生，保持環境整潔；愛護公用設施、文物古跡，愛護花草、樹木，保護有益動物。

8、民主與法制觀念的啟蒙教育

教育學生懂得在集體中要平等待人，有事和大家商量，少數服從多數，個人服從集體；在少先隊組織里學習開展批評與自我批評，行使少先隊員的權力，學習過民主生活。

9、良好的意志、品格教育

教育學生要誠實、正直、謙虛、寬厚、有同情心、活潑、開朗、勇敢、堅強、有毅力、不怕困難、不任性、惜時守信、認真負責、自尊自愛、積極進取。

10、辯證唯物主義觀點的啟蒙教育

引導學生學習怎樣正確看待周圍常見的事物；初步學習全面地發展地看待問題的方法。

D. 小學生學的生活技能包括哪些不是關於學習的。

1、自己刷牙。

2、自己洗臉。

3、自己穿衣。

4、自己疊被。

5、自己盛飯。

6、自己吃飯。

7、自己梳頭。

8、自己剝蛋。

9、會洗自己的襪子。

10、整理書包。

11、洗自己的碗。

12、掃地。

13、倒垃圾。

14、擦桌子。

15、洗自己的內褲。

16、收拾自己的玩具。

E. 幼兒園大班生活技能有哪些

時間很快，孩子到了年紀上幼兒園，很快就會上升到大班。大班後需要學習很多知識了，孩子也需要掌握更多的生活技能，這樣才能為以後做好鋪墊。那麼，幼兒園大班生活技能有哪些？

1、改掉不良的生活習慣。要引導孩子每天愉快、安靜地吃飯，不能挑食，吃飯的時候不能說話，吃完飯後主動喝點水。

2、學會自理大小便。孩子在父母面前都很依賴父母，父母也捨不得放手，什麼都幫孩子做。進入大班了，應該慢慢學會自理大小便，還要主動幫忙做點簡單的家務，比如洗碗等等。

3、學會整理好自己的衣物。可以通過游戲的方法引導孩子獨立、有序地自己脫衣服和鞋襪，把脫下的衣物都整理好，放到指定的地方，還要主動學習整理床鋪。

4、培養良好的坐姿。要慢慢養成正確的坐姿，坐著的時候不能彎腰，看書要保持好與書的距離。

5、學會交際。要鼓勵孩子勇敢結交小朋友，分享自己的玩具，不能什麼都是自己的。

幼兒園大班生活技能有哪些？本文就介紹到這里了。幼兒園是學習開始的小天地，家長不能過於寵愛孩子，還是要學會適當放手，讓孩子學習多點生活技能。

F. 孩子需要培養哪些方面的生活技能

引言：孩子終究是要離開父母走向社會進行獨自的生活的，所以父母也要為這一刻做准備。如果說父母不能夠讓孩子掌握各式各樣的生活技能的話，那麼孩子在走入社會之後，就會出現一些無法解決的問題，從而影響他們的社會發展，那麼孩子是需要培養哪方面的生活技能呢？

三、待人接物的生活技能

雖然說現在社會中年輕人的交往越來越簡約化，但是基本的待人接物的生活技能是必不可少的，這也是生活技能中比較高級的技能。要學會孩子禮貌的接待別人，並且能夠從待人接物中獲取自己想要的東西。

G. 幼兒園德育教育內容有哪些

幼兒園德育教育內容有：

1、發展幼兒社會性

(1)培養愛的情感愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感是幼兒思想和品德發展的基礎和動力。

(2)形成必要的社會行為規范

幼兒應當養成的社會行為規范主要有：文明禮貌，守紀律，講衛生，愛護公物等。

(3)學習人際交往技能和能力

為了讓幼兒能適應集體生活和社會生活，必須發展他們的人際交往技能和能力。

2.發展幼兒個性

幼兒德育要培養幼兒的良好個性品質。如良好的性格，有自信心、主動性、獨立性，誠實、勇敢、意志堅強等等。這些個性品質對幼兒成長為一個真正的人有重大意義。

實施幼兒德育的途徑：

1.日常生活是實施幼兒德育最基本的途徑。

2.專門的德育活動是實施幼兒德育的有效手段。專門的德育活動是指教師根據兒童的年齡特徵與各年齡班德育的內容與要求，結合本班兒童的實際情況、行為表現，有目的、有計劃組織的德育活動，也就是為實現某項德育內容而組織的教育活動。

3.利用游戲培養幼兒良好的道德行為。如在「小超市」游戲中扮演保安的兒童，要在門口站崗並盤查進進出出的「顧客」。為確保「貨物」安全，「保安」必須堅守工作崗位相當長的一段時間。

當扮演保安的兒童在此游戲中了解了保安工作的辛苦並知道任何人都要遵守工作紀律、堅守工作崗位時，其堅持性和自製力也不知不覺在游戲中得到了提高。

H. 幼兒德育教育內容有哪些

1） 形成必要的社會行為規范
幼兒應當養成的社會行為規范主要有：文明禮貌、守紀律、講衛生、愛護公物等。
（2）學習人際交往技能和能力
為了讓幼兒能適應集體生活、社會生活，必須發展他們的人際交往技能和能力。他們在 與他人交往的過程中，會逐漸熟悉、認識周圍的人與事，了解自己與別人，學會處理與小朋 友、教師、父母和其他人的關系。
對孩子進行品德教育要注意的事項
1、首先要在家裡建立一個好家規，這個家規應該是社會道德規范的延伸和具體化，使幼兒生活有良好道德的家庭環境中。
2、經常用生活實例向孩子講解家規和一些社會規則的涵義，使孩子從「必須遵守」到理解有一個初步的轉變。
3、在孩子能對家規和社會道德規范有所理解的基礎上，家長應積極鼓勵孩子獨立思考，不斷提高分析判斷能力，使孩子能夠進行行為選擇，而不盲從。
4、幫助孩子學會抑制自己的慾望，加深孩子遵守家規和社會道德規范意義的認識，提高自覺性和主動性。
5、對孩子好的行為表現，要及時鼓勵和表揚；孩子出現的不良行為，要及時教育和糾正。
6、為孩子創造參加各種社會活動的機會，使孩子得到良好道德的熏陶和鍛煉。總而言之，家長要根據孩子的自身特點把道德搞活搞扎實。

I. 德育教育內容有哪些

德育包括下面這些內容：

1、愛國主義教育：愛國主義不僅體現在政治、法律、道德、藝術、宗教等各種意識形態和整個上層建築之中，而且滲透到社會生活各個方面，成為影響民族和命運的重要因素。

2、理想教育：是人們在實踐過程中形成的、有實現可能性的、對未來社會和自身發展的嚮往與追求，是人們的世界觀、人生觀和在奮斗目標上的集中體現。

3、集體主義教育：長期以來，人們憑直覺認為，私的概念是具體的，個人主義的定義容易理解，即是私利，個人或小集團的利益，對此講得也比較透徹。而公的概念則被泛化，對於集體主義，則被視為抽象，看不見，摸不著，這是由集體主義的屬性決定的。

4、勞動教育：使樹立正確的勞動觀點和勞動態度，熱愛勞動和勞動，養成勞動習慣的教育，是德育的內容之一。

5、人道主義與社會公德教育：人道主義和文明行為這些道德是人類共有的基本美德,既是人類自身發展和自我完善的道德基礎,也是社會發展與進步的重要條件和標志。

6、自覺紀律教育：指的是使正確認識社會主義和集體紀律的意義，養成自覺遵守紀律的習慣和品質的教育，其履行《守則》。

7、與法制觀念的教育：用社會主義與法制的基礎知識教育，增強他們的社會主義公識，使他們懂得公民的基本權利和義務，懂得與自己生活直接有關的法律，養成自覺遵守法律的行為習慣。

8、科學世界觀和人生觀教育：是使樹立科學人生觀，並以其為指導，選擇正確的人生道路的教育。

9、心理健康：心理健康突出在社交、生產、生活上能與其他人保持較好的溝通或配合，能良好地處理生活中發生的各種情況。

現行德育課程內容的主要特點是：

1、生活化。遵循不同階段生活的邏輯，以的現實生活為主要源泉，以密切聯系生活的主題活動為載體。

2、綜合化。每一學段課程內容力求體現多重價值，整合多種學科內容。《品德與生活》包含了品德教育、科學教育、社會文化教育等多方面的內容。

3、生本性。課程內容主張從成長、發展與生活實際出發，從思想品德發展的現狀、問題和需要出發，尊重已有的生活經驗。

4、開放性。面向逐步擴展的整個生活世界，從封閉的教科書擴展到所有對有意義、有興趣的題材。

J. 德育的功能有哪些

一、認知模式

道德教育的認知模式是當代德育理論中流行最為廣泛、占據主導地位的德育學說，它是由瑞士學者皮亞傑提出，而後由美國學者科爾伯格進一步深化的。該模式假定人的道德判斷力按照一定的階段和順序從低到高不斷發展，道德教育的目的就在於促進兒童道德判斷力的發展及其行為的發生。

認知模式的特色在於：一是提出以公正觀發展為主線的德育發展階段理論；二是建構了較為科學的道德發展觀，提出智力與道德判斷力關系的一般觀點；三是通過實驗建立了嶄新的學校德育模式。

二、體諒模式

體諒或學會關心的道德教育模式形成於20世紀70年代，為英國學校德育學家彼得•麥克費爾和他的同事所創。

體諒模式的特色在於：有助於教師較全面地認識學生在解決特定的人際一社會問題的各種可能反應；有助於教師較全面地認識學生在解決特定的人際一社會問題時可能遭到的種種困難，以便更好地幫助學生學會關心；它提供了一系列可能的反應，教師能夠根據它們指導學生圍繞大家提出的行動方針進行講座或角色扮演的主題。

三、社會模仿模式

社會模仿模式主要是美國的班杜拉創立的，該模式認為人與環境是一個互動體，人既能對刺激作出反應，也能主動地解釋並作用於情境。

社會模仿模式可資借鑒的地方在於：在探討道德教育與行為形成方面，社會學習理論的許多成果值得借鑒，對我們加強道德知識教育和行為習慣培養有較大啟迪作用；強調自我效能，注重個體自我評價能力的培養，努力引導學生學會自我強化。

四、價值澄清模式

價值澄清模式的代表人物是美國的拉斯、哈明、西蒙等人。這種模式著眼於價值觀教育，試圖幫助人們減少價值混亂並通過評價過程促進統一的價值觀的形成。其目的是通過選擇、贊揚和實踐過程來增進賦予理智的價值選擇。

價值澄清模式認為，人們的價值觀並不是一種固定的觀點或永恆不變的真理，而是建立在個體親身經歷的社會經驗基礎上的一種指南。因此，要形成自己的價值觀，就必須經過選擇、評價和按這些價值觀行動的過程。

教師在課堂中，利用專門設計的方法和練習，通過創造一種沒有威脅的、非強制的、「柔和」的對話環境，幫助學生運用到現存的理念和行動中，幫助學生澄清價值觀。

五、發展模式

認知發展道德教育模式的著名代表人物是美國心理學家、教育家柯爾伯格。他反對相對主義的道德價值觀，主張建立普遍的道德價值。道德判斷的重要假設：

①道德判斷形式反映個體道德判斷水平。道德判斷有內容與形式之別。所謂道德判斷內容就是對道德問題所作的「該」或「不該」、「對」或「錯」的回答；所謂道德判斷形式指的是判斷的理由以及說明過程中所包含的推理方式。後者反映個體的道德判斷水平。

②個體的道德判斷形式處於不斷發展之中。

他設計了「兩難故事法」用以測定青少年的道德發展水平和階段，並提出了著名的道德發展「三水平六階段」學說，即: 前習俗道德水平（階段1—— 懲罰與服從， 階段2——個人的工具主義目的與交換） 。

習俗道德水平（階段3—— 相互的人際期望、人際關系與人際協調， 階段4——社會制度和良心維持）；後習俗道德水平（階段5——至上的權力、社會契約或功利， 階段6——普遍性倫理原則）。