在日常生活中如何啟蒙

㈠ 如何在家進行早教啟蒙

早教的核心是發展身體和感官方面的能力。

眼：讀繪本時要跟隨孩子的節奏，讓孩子自己觀察，可以用手指著繪本里圖片去引導，不要盲目求閱讀進度

手：新玩具不要盲目的教，可以讓孩子先自己去探索怎麼玩。

坐姿不端正，會影響專注力。腰部挺直，臀部和腰部呈90°；腳平放在地上，腿與地面呈90°；膝蓋彎曲90°。這樣的坐姿是最有助於提升孩子專注力的。

數學啟蒙：多從生活中引入，如：5塊餅干，一塊一塊地數積木等

有意識地多描述和形容生活中的人、物和事，發展詞彙量，而不是學會叫爸爸媽媽就可以了。

孩子沒有按照指令和要求去做時，家長可以多次演示正確的方法，而不是制止和糾正，破壞孩子的積極性。

如何選玩具：少買光聲電類，可以玩積木，拼圖，穿繩等「樸素「的玩具。角色扮演類玩具：玩偶（可以學會照顧別人）。廚房、醫生、下午茶、吃飯、購物收銀台等情景類玩具。3歲以上的孩子可以買斗篷，頭盔，毯子等打扮類的玩具

逛超市：描述形容並讓孩子觸摸物品，回家後可以與繪本中對應起來，可以讓小朋友幫忙拿貨架上物品（鍛煉觀察和聽指令的能力），讓孩子復述買了什麼訓練短期記憶力，付款時告訴她花了多少錢並且演示支付的過程。

做家務，坐車的路上，公園玩的時候都可以隨時做各種認知啟蒙。

多次去某一個場景時可以通過確定主題（如顏色，數字，形狀等）強化記憶和認知，或是跟近期的繪本聯系起來。

音樂啟蒙：0～5歲時播放愛聽的音樂就行。聽音樂時，腦海里形成一個個畫面，這就是聽覺想像力（也叫「音樂聽想」）在發揮作用。即盡可能地調動孩子的其他感官，一同參與聽音樂，讓孩子主動聽。比如，可以隨著節奏哼唱、拍手、跳舞。在播放的時候，家長也可以和孩子分享自己的感受，比如，「這首歌曲讓我想到了冬天的晚上」「這個旋律讓媽媽想滑冰」。擴展音樂庫，提高耳朵靈敏性（適用於3～5歲），推薦聖桑的《動物狂歡節》和謝爾蓋·普羅科菲耶夫的《彼得與狼》。這兩部古典音樂都是用不同的樂器來演繹不同的動物，孩子不僅可以了解故事，也能了解不同的樂器。

財商啟蒙：一歲半時可以模擬收銀台跟孩子進行買賣的游戲，3～5歲時可以通過引入優惠券的方式讓孩子理解省錢的概念。4～6歲：理解工作和賺錢，父母可以把自己工作的環境拍一段小視頻或者照片，放給孩子看。告訴她工作「不僅是賺錢，還能實現個人價值——幫助他人」。等孩子有了「工作」的概念後，就可以擴大工作的范疇。有的城市有兒童職業體驗館，家長可以帶著孩子去模擬醫生、老師等職業。也可以買一些職業扮演的衣服或者與職業相關的繪本，通過角色扮演或閱讀，對孩子進行啟蒙。

㈡ 日常生活中如何對孩子進行英語啟蒙

任何一門語言學習都應該分階段性，在每個階段，孩子對於學習語言的側重點會有所不同。在日常生活中，不同年齡階段，孩子的英語啟蒙可以這樣做：

一、0-1歲：指物訓練+兒歌

指物訓練的原則是「名詞指著說，動詞動著說」，比如：指著床說"bed"，跳著說"jump"。而英文兒歌簡單、重復、押韻、韻律感強，能初步培養孩子的音素意識。

二、1-2歲：親子繪本閱讀

閱讀繪本時，讀原版和親子共讀都很重要。選擇原版繪本能夠提供真實自然的語言環境，而親子共讀能創造低壓力的閱讀環境。

三、2-3歲：唱童謠+原版動畫

學習童謠時，應盡量選擇詞句簡單、押韻重復的；看動畫的時間每次最好控制在20分鍾以內。

四、3-4歲：字母認知+自然拼讀

不同於我們小時候學習的字母歌，最好是用英語母語國家的方法，用自然拼讀（Phonics）的方式學習讀音與拼字。

五、5歲+：分級閱讀

分級讀物種類繁多，比較受歡迎的有：Oxford Reading Tree(牛津閱讀樹)、Reading A-Z(RAZ分級)、Heinemann(海尼曼)...

六、7歲+：橋梁書+章節書

橋梁書(early chapter book)指的是從圖畫書過渡到文學書的銜接童書。書中仍有圖片，不過文字佔比開始多於圖畫；而章節書(Chapter Books)是按章節劃分目錄的，以文字為主，偶爾會有插圖，適合6-12歲及以上。

㈢ 進行啟蒙教育的方法有哪些

進行啟蒙教育的方法有哪些

進行啟蒙教育的方法有哪些，現在的家長都很重視寶寶的教育，而寶寶的第一任啟蒙老師就是父母，對寶寶的教育是有很多方法的，但是在教育孩子的時候要科學，下面我分享進行啟蒙教育的方法有哪些，一起來看下吧。

進行啟蒙教育的方法有哪些1

孩子出生後,孩子的初期教育要對孩子多些鼓勵與肯定，不提倡批評或對孩子說「不」。小孩出生時,你開始盡心的給孩子餵奶。這個時候會產生很多的問題。比如：孩子要用自己動手去拿勺子；高興時手舞足蹈的；大一些的孩子可能就會手腳並用了。有機會就到處亂爬。這個時候大人不能說「不」,擔心勺扎著,指責說:「不許拿」，怕孩子亂爬從床上掉下來，呵斥道：「下來，不許爬」

幼兒教育學者認為，雖然是簡單的一個「不」字，會傳達給孩子這樣一個暗示：自己什麼都做不好，什麼都不行。活動性是兒童先天存在的，父母只需要支持、輔導，提供機會滿足他的活動，而不是簡單地制止。

當一個孩子語言的接受能力逐步改善,基本都能了解成人的的話,他們還是以成人為准。有時候甚至以成人的方式推翻你。例如,你教育孩子告訴他們不準說謊,但你不能讓孩子們看到你撒謊欺騙。如果孩子發現你說謊,他不但不會接受你的教育。恰恰相反,自己還能學到如何欺騙你。

家長要注重發展孩子獨立的個性,不要對孩子的意見完全持否定的態度。當一個孩子的自我意識發展到一定程度後,孩子會想盡辦法爭取自己的空間。他們不再完全聽從大人的意見,不再認為自己不聽話,自己不行,反而，他們就會更多的去找大人的錯誤。也會發現成人的許多的要求、限制是「不合理」的。

孩子的這種意識,從小到大穩步提高,發展到一定程度上就達到了高峰,我們把它稱為「獨立的人格期」也叫做"孩子的第二次出生。」就在這個時候,孩子就要處處出現不聽話,顯示出對成人的叛逆心理。如果成年人想了解這種心理，疏導這種心理。就要明白孩子已經長大,這種自我感覺是他們成長的需要,心理咨詢就是讓孩子們理解「你雖然已經接近成年人群中,但是在智慧、心理與社會行為等等,都還沒有發展成熟」。當孩子與家長意見不一致時，但是孩子自認為正確。這個時候可以提醒孩子」家長們所說的哪些是對的,什麼是有利於你成長的。」

許多家長相信家庭教育不需要刻意的去運用，而是一種生活的.隨機教育。也就是說,家庭教育的「一招一式」必須不斷培養孩子們適應社會生活的需要,培養他們獨立生活能力。這種教育思想說來容易做起來難,但同時也要被一些家長通常是有意無意忽略或偏差。所以,父母應該知道孩子成長的階段性，教育的隨機性要結合孩子成長的發展性。

進行啟蒙教育的方法有哪些2

如何進行啟蒙教育呢

1、抓感覺、知覺的訓練

這是啟蒙嬰兒智力的第一步。必須讓孩子一出世就領略和認識周圍豐富多彩的世界，接受變幻的環境的種種刺激，激活其大腦，使之作出不同的反應，思維敏捷，聰明可愛。具體的做法是，要創造條件讓孩子廣泛地接觸各種形狀，各種顏色的物品，從玩具到家裡的擺設。除了看之外，應該讓他們去聽，用小手去摸、去擺弄，從而體驗它們、認識它們。1歲多的孩子喜歡裝盒子、蓋蓋子、敲打東西，這是他們認識世界的特殊方法。他們多看、多聽、多摸、多擺弄，就會懂得一些粗淺的知識，使感覺和知覺變得更敏銳，智力就自然得到提高。父母可以結合日常生活與孩子一起做游戲，有目的地教給他們認識這些簡單而具體的事物。

2、培養記憶力

當孩子稍大一些，能獨立說話時，就可以教他們背誦簡短的兒歌。2-3歲左右時，可以讓他們背誦簡短的詩歌或小故事。同時，也可以鍛煉把自己的玩具或小衣服放在一定的地方，並有目的地讓他（她）自己去找。比如對孩子說：「把爸爸給你買的小紅皮鞋找出來。」「萌萌，去把你的那本講大灰狼的故事書拿來。」「昨天媽媽講故事講到哪裡了？」這是培養孩子記憶力的一種方法。大人也可以通過讓孩子傳話的形式，即告訴孩子一件簡單的事情，讓孩子轉告別人，培養記憶能力。當然，認字、數數等也是鍛煉記憶的好辦法，這幾種方法可以交替進行。

3、鍛煉思維力和想像力

培養孩子的思維能力，應先從鍛煉他們分析、歸類的能力開始。最初，可以讓孩子從一些玩具或傢具中認出某種玩具或傢具來，也可教他們分清自己的小手、小腳和五官。然後，可鍛煉孩子從一大堆積木中挑出顏色和形狀一樣的積木，從多種的食物中分辨出哪些是蔬菜，哪些是水果，逐漸提高他們的分析和辨別的能力。3歲後就可以讓他們做簡單的積木拼湊游戲了。

幼兒的想像力要到一定年齡才會出現。一般說來，當他們「懂得人事」之後，就可以進行這方面的培養和鍛煉。最初，也是以游戲開始，父母可徒手或利用小玩具做模仿游戲。比如，用手做成兔、雞的樣子，問孩子像不像兔呀？像不像雞呀？女孩子可以買布娃娃，給娃娃做個小被子、小枕頭，讓孩子摟它睡覺，用勺子給它喂飯。當孩子更大一些的時候，和孩子一起做剪紙、簡單的繪畫、捏橡皮泥、沙灘造型、堆雪人等，讓孩子想像這些象什麼？這樣會使孩子展開想像的翅膀。也可以給他們講童話或小故事，講到一半，讓他們編出不同的結果，以豐富他們的想像力，為培養他們的創造力做好准備。

讓孩子聒噪辨認文字、數字、顏色、形狀，會迫使孩子使用較低層次的思考過程，而不是發展學習能力。這就好象在馬戲團里訓練小狗玩把戲一樣：當小狗滾在地上數到3，它並不是真的會算術，只是在表演一項特技。這些特技不但無助於發展孩子的學習能力，甚至可能是有害的。

㈣ 如何對幼兒進行啟蒙教育

我兒子只有2個月2歲，現在他特別喜歡玩拼圖，已經可以把中國地圖拼出來了，你要觀察孩子喜歡什麼，按孩子的興趣，要麼他不會認真學的。

許多研究表明，向幼兒進行科學啟蒙教育是十分有益的：

（1）可以豐富知識；

（2）可以開發智力；

（3）可以培養求知慾、好奇心。因此向幼兒進行科學啟蒙教育引起了普遍的重視。

對幼兒進行科學啟蒙的方法如下：

1、觀察：觀察是有目的、有計劃地啟發幼兒運用多種感官去感知客觀世界與現象，使之獲得具體的印象。如觀察四季的變化，觀察動植物的特徵，觀察自然現象（如虹、雷雨、下雪）等等。

2、小實驗：小實驗是特殊的觀察形式，是根據科學原理，通過簡單地操作和演示，使物體特徵與現象呈現出來。如磁失實驗、電珠發光實驗、浮沉實驗等。

運用「小實驗」方法應該這樣做：

（1）提供實驗的用具與材料：小實驗主要是幼兒動手操作，因此必須提供幼兒必要的實驗用具與材料，如浮沉實驗應提供用品：水、瓶子、鐵盒、鐵片、木塊、橡皮泥……。

（2）引起實驗的興趣：從幼兒感興趣的角度，提出實驗的要求，如「你能讓橡皮泥沉下去或浮起來嗎」，「你能用磁鐵拉動火柴盒嗎」，這些問題能使孩子躍躍欲試，實驗就能開展得好。

3、要多利用生活中常見的自然現象進行教育，如下雨、下雪、起霧、刮風等。讓幼兒知道晴蜓低飛、螞蟻搬家，天氣悶熱，烏雲遮天，都是下雨的前兆；大雁南飛，花草凋謝，秋風蕭瑟，糧谷入倉，是冬天即將到來的信息等。

根據家庭情況，讓幼兒直接參加一些種植、飼養活動。在瓶瓶罐罐里種一些水草，讓幼兒分辨花的形狀、顏色，掌握種花的簡單要領，學會澆水、追肥。

此外，多讓兒童接觸自然界，帶他們上公園觀賞花卉，看動物，捉昆蟲。有條件的，應帶領幼兒旅遊。

4、在家裡創造學科學的條件。在房間里張貼一些科學畫片或地圖，讓孩子每天得到科學的熏陶。讓孩子看看溫度表，知道當天的溫度；用尺量量桌子，看看有多長；數一數花朵、花瓣等。

5、講智力故事，往往很受歡迎。有這么一個童話故事：一天，老馬叫小馬把相同分量的鹽和棉花各一麻袋送到姥姥家。當小馬過河時，兩個麻袋包都浸入水中。小馬過河後，覺得兩個麻袋不一樣重了。這時讓幼兒思考，哪一個麻袋輕了，為什麼。類似這樣的故事可以多給孩子們講一些。

6、聽廣播，看電視，是開闊幼兒視野的便利條件。中央台的小喇叭廣播經常有科學內容，電視也經常播放動物世界、各國見聞等，這些都是學科學的好教材

7、在生活中，有很多有趣而又包含著簡單科學道理的現象，會引起幼兒的好奇與疑問。如水開了會將壺蓋頂起，兩手相搓就會發熱，用一塊磁鐵就能找出丟失的針，本來套不上的橡皮圈用熱水泡一泡就能套上……如能引導幼兒進行觀察，結合演示與講解，就可以使幼兒懂得蒸氣的力量、摩擦生熱、磁石能吸鐵及物體熱脹冷縮……等淺顯的科學道理。

8、在游戲中可以進行科學啟蒙教育。如兩個空火柴盒中間穿上一根線，拉直就可以「打電話」，電動玩具裝上電池就能旋轉或開動，從中就可使幼兒懂得聲音傳遞及電的作用等知識。

9、科學啟蒙教育還可以以有趣的「小魔術」、「小實驗」、「小演示」的方式來進行。如一朵白色的花，放到酸鹼度不同的溶液中，就會變成不同的顏色，不同材料、重量、形狀的'東西，在水中有沉有浮，可以使孩子懂得花的不同顏色是由於所含的花青素對不同酸鹼度的反應，懂得水的浮力等。

10、通過幼兒自己動手來獲得知識是十分重要的方式。孩子自己做做玩玩來運用與鞏固自己所得的知識，解決一些小問題，培養學科學、用科學的興趣。如怎樣從幾塊相似的石塊中找出磁石，怎樣用鋼針、廢鐵片製造「小磁鐵」、「小指南針」（在強性磁鐵上磨），怎樣利用水的浮力把樹洞中的球取出來等等。

可以通過以下十一種方法指導孩子的閱讀

1 提高期望值，增加閱讀興趣 孩子會注意到每天在同樣的時間，以同樣的方式發生的事，因此可以在吃完早餐、在下班回家後看書，睡覺前看書，讓閱讀成為兒童每天必做之事。而且要定量，且每天逐步增加，如：「現在我們讀1本書，睡覺前，我們讀3本書」。這樣一來，孩子的期望值就會很高，並且喜愛閱讀。

2 給孩子一個發揮想像力的舞台 你可以准備一些卡片，上面寫幾個與書籍內容有關的字，向孩子解釋這些字，讓他的想像力縱情馳騁。如：「美女莉莎」「森林」「宮殿」「怪獸」「王子」。讓他根據已經知道的情節，編寫自己的故事。

3 聽讀啟蒙法 家長陪伴兒童饒有興致地聽產品朗讀的故事。可以培養孩子集中注意力去聽的習慣，激發孩子的閱讀興趣，讓孩子逐漸領悟故事中的詞彙、詞意和表達方式，體會故事所傳達的神韻，為孩子今後的廣泛閱讀打下基礎。

4 講述提問法 爸爸媽媽與孩子擁坐在一起聽故事，並且在翻頁停頓的時候提問，引導幼兒閱讀理解閱讀材料，如：「匹諾曹的鼻子為什麼變長了？」「你要不要向他一樣？」

5 角色扮演法 幫助孩子假扮書里的角色，讓孩子假扮成小紅帽，媽媽（爸爸）假扮成狼外婆，繼續發展故事情節。可大大增強幼兒對閱讀活動的興趣，提高幼兒的語言、動作的表達能力，加深對閱讀材料的理解；有利於家長與孩子之間在認知、情感方面的互動。

6 共情法 讓孩子站在閱讀材料中某一角色的立場思考問題，提出見解，表達自己的願望，如：「如果你是小紅帽，碰到大灰狼你會怎麼辦？」共情可以幫助孩子加深對角色的處境、心情、慾望等的感知和理解，經常這樣做，可以把孩子培養成一個敏感、有良心的人。

7、改編情節法 在閱讀中，鼓勵孩子積極根據自己的理解和思維，對故事中原有的情節進行改編。這樣做可以拓寬孩子的思路，發展孩子的創造性思維，使孩子體驗到成功的樂趣，激發幼兒繼續閱讀的興趣。例如給孩子提這樣的建議：「如果高西木和阿里巴巴相親相愛，會怎麼樣呢？」

8、延伸想像法 在閱讀活動中，鼓勵孩子想像在閱讀材料所提供情節的發生前後可能會有什麼樣的情節，這樣可以發展孩子的想像及思維的連續性，滿足幼兒喜歡追求圓滿的心理需求，提高幼兒運用語言的能力，增強孩子的自信心。如：「阿拉丁被關在石洞裡面了，他會怎麼樣呢？」

9、猜猜、認認法 在閱讀指導中讓孩子觀察封面，猜猜書名，或猜猜下一個情節，猜猜角色的語言，認讀書名或關鍵詞等，也可在日常生活中讓幼兒猜標准、符號等。可以增強閱讀活動的趣味性，提高幼兒對圖畫、文字、符號轉換關系的理解，激發幼兒對漢字的興趣，培養幼兒的推理能力。

10、隨機引導法：這種方法較多地用在孩子感到好奇或遇到問題時，而且與日常生活密切相關，所以更具實效性，它對激發幼兒求知慾，培養幼兒洞察力，促進家長與孩子的交往，具有獨到的作用。如：「咱們小區的理發師在哪裡呢？」

11、游戲法 家長在早期閱讀指導中以各種形式的游戲為手段，引發孩子對閱讀活動的興趣。提高幼兒參與閱讀活動的主動性，使父母的要求更易於讓孩子接受並轉變為孩子自己的願望和動機。有利於培養孩子活潑開朗的性格，使孩子體味家庭游戲的樂趣，促進親子互動。

㈤ 如何進行幼兒啟蒙教育

導語：幼兒階段是整個人生的重要階段，良好的教育關繫到幼兒能力的培養和身心健康的發展和形成。幼兒教育的質量對幼兒身心的重要性已經被社會各界所廣泛的認可，同時也是擺在每個教育工作者面前的重大課題。

如何進行幼兒啟蒙教育

一、從認識自然入手 培養幼兒求知慾

幼兒期在認知能力方面有具體形象的特點，幼兒的發展就是在直接感知周圍事物的過程中，促進手腦並用，並使其智能得到發展的。所以，從認識自然入手，培養幼兒求知慾，仍是幼兒科學啟蒙教育的主要任務。

幼兒天生就是喜歡大自然的，他們喜歡玩沙、玩水、玩土，喜歡周圍的花、草、樹木，喜歡小昆蟲……我們常常可以發現幼兒專心地蹲著看螞蟻搬食，追逐著蜻蜓或蝴蝶……正是通過幼兒看、聽、觸摸、擺弄等活動，培養了他們觀察的興趣、探索的願望。從而發展了其觀察力、記憶力、思維能力、想像力和動手實踐的能力等等。

然而，我們往往發現有些家長和教師，卻忽略了這方面的教育，有時表現出不耐煩，嫌孩子太好問，有時甚至指責孩子“你怎麼那麼多事兒!煩人!”窒息了孩子求知的火花。有些家長和教師則忽視幼兒的認知特點，往往將一些幼兒難以理解的科學知識強加於他們，過早地向他們灌輸抽象的科學知識和定義，把生動的科學啟蒙教育搞得枯燥乏味。這主要是沒有掌握好幼兒科學啟蒙教育的主要任務。要明確幼兒科學啟蒙教育是促進他們全面發展的重要內容，關鍵在啟蒙，主要任務是培養興趣和求知慾。

二、正確處理好幼兒科學啟蒙教育中的幾個問題

1.處理好科學啟蒙教育的現代化和教材內容的選擇問題

隨著現代科學技術的日新月異，新發明、新成就不斷涌現。為了跟上時代的步伐，教師應選用現代化材料，不斷充實教育內容，這是應該的。以北京為例，立交橋已四通八達，家用電器走進尋常百姓家，現實生活中的新成果、新產品，幼兒又能直接感知的，那就理所當然地應補充進來。這里給我們提出了幼兒科學啟蒙教材內容的選編原則，我認為以下三方面是最重要的。

(1)啟蒙性。幼兒的科學教育是啟蒙教育，目的是培養幼兒對科學的興趣和愛好，啟迪智慧，陶冶情操，實施全面發展教育。因此，以選擇幼兒易理解的周圍環境中較簡單、粗淺的事物為宜。

(2)可接受性。由於幼兒的感知能力與思維特點，凡是能直接感知的事物，幼兒就較易接受。所以，幼兒科學教育的材料應選自他身邊的科學。

(3)科學性。科學乃是揭示事物發展的客觀規律，探求客觀真理。所以，對幼兒的科學教育，就是要引導他們真實地認識客觀事物，教師與家長力戒偏見與迷信。

2.處理好生物科學中的分類觀念與日常生活中分類觀念的矛盾問題

隨著科學教育的深入，隨著幼兒年齡的增長，科學教育應逐漸准確、科學、嚴謹。但這里有個幼兒的思維是逐漸發展、分化的過程，開始也許不太“科學”，不太嚴謹，但我們還是要尊重幼兒的思維特點。從生活中習慣的分類，逐漸過渡到科學的分類。

3.中國地大物博，科學教育內容是否要統一

經常有些教師提出說“我們在廣東、海南幾乎見不到雪。”“我們生活在黃土高原，見不到海。”……覺得許多教材上提到的內容，在他們那裡看不到，即使用圖片也很難找到，怎麼辦?如果對幼兒不傳授這方面的教育內容，是否是缺憾?科學教育內容不可能完全統一，可以在教育目標一致的情況下，因地制宜，就地取材，可以補充各自的鄉土教材。如果我們把教育的著眼點不是放在教多少知識方面，而是放在智能的發展和求知慾的培養方面，這個矛盾就迎刃而解了。如廣東、海南見不到雪，就不一定非要組織幼兒認識雪，可以利用海南的海、椰林的特點作為教育內容。又如現在有許多科技脫貧的實例，也許這些成績就發生在孩子身邊，這些更是幼兒能觀察到的生動的科學教育材料。更何況通過電視媒介、錄像帶，可以看到在本鄉本土難於直接看到的科學啟蒙教育內容。簡言之，我們要從幼兒自身的心理特點出發，尊重幼兒思維發展的規律，有目的、有計劃地正確組織幼兒的科學啟蒙教育，把工作落實在“啟蒙”與“培養對科學的興趣和求知慾”上，我們的幼兒科學啟蒙教育就會生動活潑地開展起來。

三、幼兒科學啟蒙教育的方法

向幼兒進行科學啟蒙教育的方法是很多的，可以用觀察、發現、實驗、操作、種植、飼養、勞動等等並與天氣日記，描繪動、植物的生長過程等結合。通過多種教育手段相互配合來完成的。幼兒科學啟蒙教育也不是單科或獨立進行的'。它必然與語言、音樂、繪畫、計算等有機結合，綜合地進行。而其中尤以孩子親身參加操作實驗為最重要。

1.在操作、實驗中觀察與發現

隨著季節的變化，可以組織幼兒觀察動、植物的生長變化，組織實際操作，能取得最佳效果。俗話說：“看10遍不如做一遍”。實踐是最好的學習。即使3—4歲的幼兒，當他自己種下一粒種子，經過在教師指導下的澆水、照料和觀察，是能把種子種活的。由此，增強了自信心，並獲得種植的簡單知識以及動手操作的能力。

2.在日常生活中觀察與發現

在幼兒身邊有許多科學事物，教師要抓住時機，適時利用日常生活中的事物進行科學啟蒙教育。如我們在生活中常常會搬動一些物體，怎麼才能最省勁呢，這時啟發幼兒運用平常觀察到的吊車、杠桿，學著找最省勁的辦法。又如吃的蔬菜是植物的哪部分呢?南是變態莖，白薯是變態根，以及所謂莖則必然能長芽、有節這些簡單的道理。

3.在游戲中觀察與發現

游戲是幼兒教育獨特的手段，幼兒科學啟蒙教育同樣要十分重視游戲的方法。如可經常運用接龍、配對游戲，找缺損游戲，找相同點，找不同點，摸箱游戲，貼絨布景游戲等等。

4.在勞動中觀察與發現

我們還可以組織幼兒在觀察成人勞動和自己參加勞動過程中進行觀察與發現，孩子在照看自然角的動、植物時，就會觀察至不同的植物需要的水量是不同的，有的植物喜濕，有的植物喜陰，有的植物會爬蔓，有的植物會開花等等。

無論運用哪種方法，我們均應著眼於啟發幼兒的積極性，改變過去“教師講、幼兒聽”、“教師演示、幼兒觀看”的被動方法。注意既不能放任自流，也不能強迫命令。而應在調動幼兒主動性、積極性、創造性的基礎上，充分發揮教師的主導作用。

四、結語

幼兒的科學啟蒙教育是由幼兒教師與家長來進行的，因此，除了在對幼兒的認知特點要取得共識以外，還要特別注意用科學的思想觀察問題，用科學的方法處理問題。所以，一方面我們呼籲社會上的科普場館要為幼兒科學啟蒙教育創設一席之地。同時，各托、幼園所要在人力、財力可能和允許的條件下，適當地准備科學教育材料。希望能把環境建設與教育活動相結合，使環境設備能吸引幼兒在觀察、操作、游戲等活動中受到教育，得到發展。

㈥ 在生活中，家長該怎麼給孩子做職業啟蒙和規劃呢需要注意什麼

在生活中，家長該怎麼給孩子做職業啟蒙和規劃呢？需要注意什麼？

3.關注孩子的個人特點、理想和志向，幫助他們樹立職業目標，讓他們認識自己，幫助他們成為自己想成為的人。不要輕易否定孩子的想法。當孩子告訴我們他的想法時，請記住不要用自己的認知來定義孩子。當孩子提出一個在你看來天馬行空或者幼稚的想法時，我們要盡量站在他們的角度去思考，也有助於孩子對這個領域有更深入的了解。只有對此有了足夠的了解，才能知道孩子為什麼要這么做。

㈦ 小孩子的啟蒙教育應該從什麼時候開始呢該如何進行呢

在孩子出生以後，父母就可以開始早期教育了，因為孩子在生出來以後，人體的各種功能都處在發育的情況，這時候如果要想讓孩子變得更加聰慧，就能提前進行早期教育，這樣就可以促進小寶寶的腦部發育和心理發育。也可以進行語言啟蒙和藝術啟蒙，感情啟蒙教育也是十分適宜的，家長在開展早期教育時，一定要掌握正確的方式。

三、促進發育

寶寶在出生之後，語言發育水平是十分重要的，家長一定要多抽出來一些時間來跟寶寶交流與溝通，盡管小寶寶的年紀非常小，不會說太多的詞語，可是如果家長常常在寶寶眼前溝通交流得話，你可以促進寶寶的語言發展趨勢，小寶寶會更容易學會說話，有益於小寶寶的腦部發育。

㈧ 怎麼對幼兒進行啟蒙教育

我兒子只有2個月2歲,現在他特別喜歡玩拼圖,已經可以把中國地圖拼出來了,你要觀察孩子喜歡什麼,按孩子的興趣,要麼他不會認真學的。

許多研究表明,向幼兒進行科學啟蒙教育是十分有益的:

(1)可以豐富知識;

(2)可以開發智力;

(3)可以培養求知慾、好奇心。因此向幼兒進行科學啟蒙教育引起了普遍的重視。

對幼兒進行科學啟蒙的方法如下:

1、觀察:觀察是有目的、有計劃地啟發幼兒運用多種感官去感知客觀世界與現象,使之獲得具體的印象。如觀察四季的變化,觀察動植物的特徵,觀察自然現象(如虹、雷雨、下雪)等等。

2、小實驗:小實驗是特殊的觀察形式,是根據科學原理,通過簡單地操作和演示,使物體特徵與現象呈現出來。如磁失實驗、電珠發光實驗、浮沉實驗等。

運用「小實驗」方法應該這樣做:

(1)提供實驗的用具與材料:小實驗主要是幼兒動手操作,因此必須提供幼兒必要的實驗用具與材料,如浮沉實驗應提供用品:水、瓶子、鐵盒、鐵片、木塊、橡皮泥……。

(2)引起實驗的興趣:從幼兒感興趣的角度,提出實驗的要求,如「你能讓橡皮泥沉下去或浮起來嗎」,「你能用磁鐵拉動火柴盒嗎」,這些問題能使孩子躍躍欲試,實驗就能開展得好。

3、要多利用生活中常見的自然現象進行教育,如下雨、下雪、起霧、刮風等。讓幼兒知道晴蜓低飛、螞蟻搬家,天氣悶熱,烏雲遮天,都是下雨的前兆;大雁南飛,花草凋謝,秋風蕭瑟,糧谷入倉,是冬天即將到來的信息等。

根據家庭情況,讓幼兒直接參加一些種植、飼養活動。在瓶瓶罐罐里種一些水草,讓幼兒分辨花的形狀、顏色,掌握種花的簡單要領,學會澆水、追肥。

此外,多讓兒童接觸自然界,帶他們上公園觀賞花卉,看動物,捉昆蟲。有條件的,應帶領幼兒旅遊。

4、在家裡創造學科學的條件。在房間里張貼一些科學畫片或地圖,讓孩子每天得到科學的熏陶。讓孩子看看溫度表,知道當天的溫度;用尺量量桌子,看看有多長;數一數花朵、花瓣等。

5、講智力故事,往往很受歡迎。有這么一個童話故事:一天,老馬叫小馬把相同分量的鹽和棉花各一麻袋送到姥姥家。當小馬過河時,兩個麻袋包都浸入水中。小馬過河後,覺得兩個麻袋不一樣重了。這時讓幼兒思考,哪一個麻袋輕了,為什麼。類似這樣的故事可以多給孩子們講一些。

6、聽廣播,看電視,是開闊幼兒視野的便利條件。中央台的小喇叭廣播經常有科學內容,電視也經常播放動物世界、各國見聞等,這些都是學科學的好教材

7、在生活中,有很多有趣而又包含著簡單科學道理的現象,會引起幼兒的好奇與疑問。如水開了會將壺蓋頂起,兩手相搓就會發熱,用一塊磁鐵就能找出丟失的針,本來套不上的橡皮圈用熱水泡一泡就能套上……如能引導幼兒進行觀察,結合演示與講解,就可以使幼兒懂得蒸氣的力量、摩擦生熱、磁石能吸鐵及物體熱脹冷縮……等淺顯的科學道理。

8、在游戲中可以進行科學啟蒙教育。如兩個空火柴盒中間穿上一根線,拉直就可以「打電話」,電動玩具裝上電池就能旋轉或開動,從中就可使幼兒懂得聲音傳遞及電的作用等知識。

9、科學啟蒙教育還可以以有趣的「小魔術」、「小實驗」、「小演示」的方式來進行。如一朵白色的花,放到酸鹼度不同的溶液中,就會變成不同的顏色,不同材料、重量、形狀的東西,在水中有沉有浮,可以使孩子懂得花的不同顏色是由於所含的花青素對不同酸鹼度的反應,懂得水的浮力等。

10、通過幼兒自己動手來獲得知識是十分重要的方式。孩子自己做做玩玩來運用與鞏固自己所得的知識,解決一些小問題,培養學科學、用科學的興趣。如怎樣從幾塊相似的'石塊中找出磁石,怎樣用鋼針、廢鐵片製造「小磁鐵」、「小指南針」(在強性磁鐵上磨),怎樣利用水的浮力把樹洞中的球取出來等等。

可以通過以下十一種方法指導孩子的閱讀

1 提高期望值,增加閱讀興趣 孩子會注意到每天在同樣的時間,以同樣的方式發生的事,因此可以在吃完早餐、在下班回家後看書,睡覺前看書,讓閱讀成為兒童每天必做之事。而且要定量,且每天逐步增加,如:「現在我們讀1本書,睡覺前,我們讀3本書」。這樣一來,孩子的期望值就會很高,並且喜愛閱讀。

2 給孩子一個發揮想像力的舞台 你可以准備一些卡片,上面寫幾個與書籍內容有關的字,向孩子解釋這些字,讓他的想像力縱情馳騁。如:「美女莉莎」「森林」「宮殿」「怪獸」「王子」。讓他根據已經知道的情節,編寫自己的故事。

3 聽讀啟蒙法 家長陪伴兒童饒有興致地聽產品朗讀的故事。可以培養孩子集中注意力去聽的習慣,激發孩子的閱讀興趣,讓孩子逐漸領悟故事中的詞彙、詞意和表達方式,體會故事所傳達的神韻,為孩子今後的廣泛閱讀打下基礎。

4 講述提問法 爸爸媽媽與孩子擁坐在一起聽故事,並且在翻頁停頓的時候提問,引導幼兒閱讀理解閱讀材料,如:「匹諾曹的鼻子為什麼變長了?」「你要不要向他一樣?」

5 角色扮演法 幫助孩子假扮書里的角色,讓孩子假扮成小紅帽,媽媽(爸爸)假扮成狼外婆,繼續發展故事情節。可大大增強幼兒對閱讀活動的興趣,提高幼兒的語言、動作的表達能力,加深對閱讀材料的理解;有利於家長與孩子之間在認知、情感方面的互動。

6 共情法 讓孩子站在閱讀材料中某一角色的立場思考問題,提出見解,表達自己的願望,如:「如果你是小紅帽,碰到大灰狼你會怎麼辦?」共情可以幫助孩子加深對角色的處境、心情、慾望等的感知和理解,經常這樣做,可以把孩子培養成一個敏感、有良心的人。

7.改編情節法 在閱讀中,鼓勵孩子積極根據自己的理解和思維,對故事中原有的情節進行改編。這樣做可以拓寬孩子的思路,發展孩子的創造性思維,使孩子體驗到成功的樂趣,激發幼兒繼續閱讀的興趣。例如給孩子提這樣的建議:「如果高西木和阿里巴巴相親相愛,會怎麼樣呢?」

8.延伸想像法 在閱讀活動中,鼓勵孩子想像在閱讀材料所提供情節的發生前後可能會有什麼樣的情節,這樣可以發展孩子的想像及思維的連續性,滿足幼兒喜歡追求圓滿的心理需求,提高幼兒運用語言的能力,增強孩子的自信心。如:「阿拉丁被關在石洞裡面了,他會怎麼樣呢?」

9.猜猜、認認法 在閱讀指導中讓孩子觀察封面,猜猜書名,或猜猜下一個情節,猜猜角色的語言,認讀書名或關鍵詞等,也可在日常生活中讓幼兒猜標准、符號等。可以增強閱讀活動的趣味性,提高幼兒對圖畫、文字、符號轉換關系的理解,激發幼兒對漢字的興趣,培養幼兒的推理能力。

10.隨機引導法:這種方法較多地用在孩子感到好奇或遇到問題時,而且與日常生活密切相關,所以更具實效性,它對激發幼兒求知慾,培養幼兒洞察力,促進家長與孩子的交往,具有獨到的作用。如:「咱們小區的理發師在哪裡呢?」

11.游戲法 家長在早期閱讀指導中以各種形式的游戲為手段,引發孩子對閱讀活動的興趣。提高幼兒參與閱讀活動的主動性,使父母的要求更易於讓孩子接受並轉變為孩子自己的願望和動機。有利於培養孩子活潑開朗的性格,使孩子體味家庭游戲的樂趣,促進親子互動。