小學生活老師怎麼管理學生文章

❶ 作為一名小學老師，該如何教育管理小學生

時代在進步，人們的教育觀念也發生改變，那麼該如何管理現代的小學生呢？做一個他們心目中的好老師呢？我認為：

一、心中有博愛，和孩子成為無話不談的朋友。

好教師，心中要有愛，這種愛不僅是對工作的熱愛，更是對學生的關愛。 用真愛去關心學生。用愛去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活、品德上每一個閃光點，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強自信，縮小師生間心靈上的距離，使他們把教師當成知心朋友。融洽的師生關系可提高學生的學習效率，從而產生對教師的信任感，尊敬感。對待班內差生更是如此，走進他們的心裡，讓他們知道很在乎他。

四、健康心態和積極的態度

好老師應該有著開闊的胸懷，還要在平淡無奇的教學生涯中學會找尋自己的幸福感。過去人們常把老師比做「紅燭」，照亮了別人，燃盡了自己，未免有點悲愴，但這也恰是老師的勞動成果和幸福所在，因為他用自己的綿薄之力「照亮」了別人，為社會作出了自己微不足道的貢獻，在社會認知上，教師應該給學生傳遞正能量，對生活和學習充滿積極的態度。

做一名好教師應該成為我們每位教師終生為之追求的奮斗目標，只有腳踏實地，從小事做起，從眼前做起，堅持不懈，不斷反思，不斷改進，才能真正實現做一名好教師的崇高目標。

❷ 小學生活老師以「管理心得」寫一篇文章怎麼寫

四下第八單元作文教案及作文指導範文（自由表達）8單元作文教學（自由表達）一、習作內容解讀這個學期很快就過去了。除了我們在習作中已經寫的那些內容，大家心裡可能還有很多想寫而沒有寫的內容。這次習作就讓我們自由表達。可以結合本組課文的學習，寫一些聽別人或給別人講的故事的情景；可以發揮自己的想像，編個寓言或童話；可以寫一些自己的夢想或希望；可以把自己關注的人和事進寫進習作……總之，我們可以採用不同的形式，自由地表達自己想寫的內容。在習作前，先認真想一想，自己最想寫什麼。寫的時候要把內容寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。1．本次習作，本次習作沒有規定特別具體的內容，更沒有限定形式，完全由學生自己決定，寫想寫的內容。·可以寫一些聽別人或給別人講的故事的情景；·可以發揮自己的想像，編個寓言或童話；·可以寫一些自己的夢想或希望；·可以把自己關注的人和事寫進習作……·可以採用不同的形式，自由地表達自己想寫的內容。寫自己最想寫的內容。確定自己想寫的內容（我喜歡的……）自由地表達自己想寫的內容，可以用不同的形式寫的時候要把內容寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。二、指導預設兼方法點撥青年教師朋友：本次習作指導，我們應該安排哪些教學環節呢？一、前作文：未成曲調先有情（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風1．有一首小詩，相信大家讀後一定會有所感想。讀一讀下面的詩句：《我喜歡》我喜歡太陽，因為太陽給我們帶來光明。我喜歡星星，因為星星一眨一眨，像小孩的眼睛。我喜歡夏日的雨，因為雨後空氣清新，沖掉酷署與炎熱。我喜歡雲彩，雲彩千姿百態，絢麗多彩。我喜歡花草樹木，因為它們是大自然帶給我們最好的禮物。2．讀了這一首小詩，你有什麼感想？說一說你的生活喜歡什麼？（學生交流）3．同學們，你最喜歡什麼果樹？用一句話說說自己喜歡這種果樹的原因。特別提醒學生：用上「我喜歡……，因為……」的句式，注意把話說完整，引導學生使用規范的語言進行表達。例如：「我最喜歡香蕉樹，因為香蕉又甜又香又軟，味道可好了！」……4．學生充分地說自己喜歡的果樹。設計意圖：自由作文需要有效地指導。自由作文不是隨便作文。通過一首小詩創設一種情境，巧妙地引導學生切入本次習作的話題。從而打開學生話匣子，激發學生的習作興趣。（二）成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈1．老師也非常喜歡吃水果，更喜歡果樹。所以，老師特意為大家准備了一些描寫果樹的詞語。讀一讀下面的三組詞語，說一說你最喜歡哪一個？樹大根深佳木蔥蘢青翠欲滴筆直高大絢麗多彩清秀挺拔根深葉茂樹影婆娑枝幹挺拔亭亭如蓋綻開笑臉細膩柔軟楓葉如丹枯枝敗葉舒枝展葉霜葉如花青翠欲滴汁甘肉脆碧綠油嫩枝繁葉茂滿林飄香密密層層密不透風又酸又軟搖曳多姿聳立雲端枝茂果多枯枝敗葉舒枝展葉枝幹均稱肉質鮮美粗糙笨拙清爽可口清熱敗火晶瑩透明新鮮紅嫩橙黃桔綠果實累累青綠的幼果成熟的果實碩大的果實堅硬的果殼薄薄的果皮厚厚的果皮粉紅的瓜瓤黑黑的瓜子細膩的果肉酸甜的果肉肥嫩的果肉白色的果肉香甜的果肉甜絲絲的果汁淡黃色的果汁甜津津的果汁冰涼爽口的果汁營養豐富的果汁紅撲撲的桔子金燦燦的柑桔沉甸甸的香蕉黃澄澄的梨子青里透紅的蘋果白里透紅的密桃紅里帶黑的楊梅晶瑩透明的葡萄紅燈籠似的柿子瑪瑙似的山楂果紅玻璃球似的棗兒紅寶石般的咖啡果酸甜可口的野果又大又圓的椰子堅硬的核桃鮮甜可口的西瓜橢圓形的西瓜密樣甜的哈蜜瓜又香又脆的哈蜜瓜2．你知道下面的詩句都是描寫什麼果樹的嗎？讀一讀的下面的詩句，說一說你最喜歡哪一句。為什麼？樹繁碧玉葉，柯疊黃金丸。土都不可寄，味咀獨長嘆。「宋──宋祁（枇杷樹）江東多果實，橄欖稱珍奇。良久有回味，始覺甘如飴。－──宋──王禹人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開，長恨春歸無覓處，不知轉人此中來。──《大林寺桃花》唐·白居易桃之夭夭，灼灼其華；桃之夭夭，有賁其實。──《詩經周南》竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知，姜蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。（宋·蘇武《惠崇春江曉景》）五月枇杷黃似橘，年年新果第一批。──贊美枇杷五月江南碧蒼蒼，蠶老枇杷黃。──贊美枇杷冬花采盧桔，夏果摘楊梅，這里的盧桔就是指枇杷。（唐‐宋之問）魏花非老伴，盧桔是鄉人。（蘇軾《真覺院賞枇杷》）葉似楊梅蒸霧雨，花如盧桔傲風霜。（蘇軾《次韻劉燾撫句蜜漬荔枝》）浮羅山下四時春，盧桔楊梅次第新。（蘇軾《食荔枝》）折來鶴頂紅猶濕，剜破龍晴血未乾。若使太真知此味，荔枝焉得到長安。（明—徐階《詠楊梅》）方懷味諫軒中果，忽見金盤橄欖來。－黃山谷羅浮山下四時春，盧橘楊梅次第新。日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。（《食荔枝》·蘇東坡）設計意圖：這一環節，營造了一種濃郁的果樹話題的課堂氛圍，一方面可以幫助學生積累和豐富詞彙，另一方面引導學生開拓視野，激發學生的習作興趣。（三）激發情趣，游戲引路：未成曲調先有情（猜水果）1．老師端出一大盤水果，對同學們說：「明天是老師的生日，今天我請客，請同學們品嘗品嘗水果。不過，我這里有個小小的要求，請同學們猜一猜：在這盤水果中，你知道老師最喜歡什麼水果？猜對了，老師就把這種水果獎給你！」2．學生自由猜：蘋果、梨子、香蕉、桔子、葡萄……（老師笑而不答。）生1：老師，你喜歡的水果是什麼形狀的？（板書：形）生2：老師，您喜歡的水果是什麼顏色的？（板書：色）生3：老師，你喜歡的水果是什麼味道的？（板書：味）1．老師依次回答：①我喜歡吃的水果是圓圓的，扁扁的。②我喜歡的水果是金黃色的。③它的果肉是一瓣一瓣的，又酸又甜。當學生猜到是「桔子」時，把它獎給學生，並追問：「你是怎麼猜出來的？」5．教師小結：只有「抓特點，聽清楚」才能猜出來。同樣，我們要寫好一種水果，必須抓住這種水果的特點去介紹，別人才知道你寫的是什麼水果。（板書：抓特點）設計意圖：通過小游戲，巧妙地引導學生學會介紹水果的特點，即可以激發學生的習作興趣，又可以引導學生掌握描寫水果的方法。一、中作文：奇思妙想我能行（一）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新1．師：我們今天來共同研究怎樣寫好一種水果樹。要想寫好一篇文章，首先得會寫開頭。讀一讀下面的開頭，說一說您的理解。【展示開頭的句子，學寫開頭】我家的院子里有一棵花椒樹。我的故鄉在東北，我愛故鄉的山楂。我愛家鄉的一草一木，更愛家鄉的枇杷樹。我愛家鄉的山，愛家鄉的水，更愛家鄉的特產──櫻桃。我的家鄉是一座依山翼水，景色秀麗的小城。我最愛家鄉的石榴。2．學生讀、想、說後，教師簡單小結。3．要想寫好果樹，就的學會一些寫作方法，掌握描寫的技巧。讀一讀下面的一段話，想一想，作者是用什麼方法來描寫果樹的。【展示段落，學寫樹】陽春三月，櫻桃樹被春霞從夢中驚醒，長出嫩芽。當貴如油約春雨紛紛落下時，櫻桃樹便如飢似渴地吮吸著甘露般的雨水。嫩綠的枝葉在蒙蒙的雨霧中更加青翠。櫻桃花開了，它向人們展示著嬌美多姿的容顏。有的櫻花隱藏在枝葉後面，有的則展示在枝頭。4．學生讀、想、說後，教師簡單小結。總結出比喻、擬人等修辭手法的運用。5．寫果樹的作文，重點是要寫好果。從那些方面來具體地描寫水果呢？讀一讀下面的段落，說一說您受到的啟發。【展示段落，學寫果】春風吹過，花瓣紛紛飄落，好像翩翩飛舞的彩蝶。不久，枝頭便長出許多一串串小青豆般的幼果，味道及酸又苦又澀。小青豆漸漸長大，顏色也由青而黃，由黃而紅。紅的種類可真不少。那橘紅，像天邊的朝霞；那深紅，像瑪瑙一樣令人喜愛。此時，櫻桃果的味道也變甜了。紅紅的櫻桃綴滿樹枝頭，再有綠葉的陪襯，真是美極了。櫻桃成熟的季節，櫻桃林成了我們小夥伴的天然游樂園。這里有我們數不盡的樂趣。男孩子爬到樹上，摘下又大又紅的櫻桃，大把大把地吃著。女孩子們愛俏麗，摘下串串紅櫻桃當耳墜，又把櫻桃汁塗在嘴唇上當口紅。我總愛坐在櫻桃樹下，搞一把櫻桃，拿一個放在嘴裡，輕輕一咬，那細嫩的外皮破了，接著一股甜甜的汁水流出來，那細膩的果肉隨果汁流進口裡，還是甜絲絲的，餘味不絕。再拿一個放進嘴裡……我慢慢品嘗著。6．學生讀、想、說後，教師簡單小結。總結出從形狀、顏色、滋味等方面來具體寫。7．好文章還應有一個好結尾。寫果樹如何結尾呢？讀一讀下面的結尾，說一說您的理解。【展示結尾的句子，指導學寫結尾】我愛故鄉的櫻桃！每當我吃著石榴，就懷念家鄉的親人和家鄉那誘人的山水景色。啊！棗樹，春天到來時，你不像楊樹、柳樹，早早地換了綠綢袍，爭著比漂亮，而到了秋天，你卻獻給人類脆甜的大紅棗，這種高尚的品質，真值得贊頌啊！啊，多麼可愛的枇杷樹！我贊美你，贊美你不畏嚴寒的品格，更贊美你無私奉獻的精神！願天下人都有枇杷樹的風格和精神！8．學生讀、想、說後，教師簡單小結。總結出用抒情、贊美的方式來寫好結尾。設計意圖：通過有層次的練習和指導，引導學生掌握一些描述果樹的簡單方法。在具體的寫作指導過程中，引導學生充分交流，開拓思路，在交流過程中，學生通過相互啟發，確定自己最想寫的內容，把思路打開。這樣的指導，學生看得見，用得上。（二）佳作引路，章法導寫：要把金針度與人。1．讀一讀下面的佳作，想一想作文是怎樣觀察的？草莓我家的陽台上種了幾盆草莓。到了春末夏初的時候，一個個又大又紅的革事掛在枝頭。遠遠一望，就像一團團火球，美麗極了。草莓的每一根枝頭上都有三片葉子，枝葉上面，布滿了一層細細的絨毛。初春，草莓花就開在枝頭中間。每朵花有五片白色的花瓣，花瓣中間有黃色的花蕊。看上去十分美麗。走近它，便會問到濃郁的花香。花瓣凋謝之後，花蕊就長成了一個綠色的小球，如豌豆般大小。漸漸地，小球變大，顏色由綠而黃。到了初夏。草莓果又大又紅，形狀如小桃子一般，上面夾小，中間和下面大而國。成熟的草莓果表面凸凹不平，顏色紅而發亮。如果咬上一口，就會看到白白的果肉，裡面沒有核，甜中帶酸，味道美極了。朋友，當草莓成熟時，歡迎你到我家來，我一定摘下最大最紅的草莓請你品嘗。2．同學們討論後，老師即興小結：小作者觀察草莓極有順序：枝葉、花、果。枝葉，上面「布滿了一層細細的絨毛」。草莓花，「五片白色的花瓣」，「中間有黃色的花蕊」，「有濃郁的花香」。草莓果，其形如「綠色的小球」，「如豌豆般大小」。成熟時，「如小桃子，毋」。其色，它起初「由綠而黃」，成熟的果實是紅色。其味，「甜中帶酸，味道美極了」。作者有序的觀察，抓住了特點，就把「草莓」寫出來了。3．讀一讀下面的佳作，想想小作者是怎樣描寫果樹的？家鄉的水蜜桃我的故鄉江南無錫，是一個盛產水果的地方，又甜又大的水蜜桃遠近聞名。春風吹拂著桃樹，桃樹慢慢地結出了花苞。幾天以後，花兒迎著輕輕的春風開了。有的像怕羞的姑娘緊咬著嘴唇不敢笑，有的像姑娘們粉紅的笑臉。花兒凋謝了，枝頭上留下了一個個小小的青桃子。桃子慢慢地長大，變白。到了七八月份，桃子熟了。它的顏色、形狀、味道非常惹人喜歡。水蜜桃的顏色先是青的，漸漸泛白。到了熟透時，皮變得白而嫩，水靈靈的，透明發亮，好像碰一下就會碰出汁水來似的。桃子先是橢圓形的，上面長滿了絨毛。這絨毛十分怪，用手摸一摸，一會兒手就會癢癢的。桃子漸漸成熟，毛也褪掉了，形狀也由橢圓變成圓頭帶尖了。桃子未成熟時要用刀削皮。吃起來很硬。熟透後，只要用手輕輕一剝，桃皮就大塊大塊地掉了。汁水也流了出來。這時，白嫩的果肉就展現在你眼前了。咬一口，要立刻吮吸一口汁。要不，衣服、手、嘴巴上將濺滿甜汁。這時，細細地品味，甜在心裡，也涼在心裡。我可喜愛吃哩！記得小時候，吃得太多，撐得我肚子都痛了。盛產水蜜桃的地方有大浮村、陽山村、陸區村。我為我的家鄉有這么甜美的特產而感到自豪。4．大家分段討論後，老師講解章法：總寫開頭：一般可先介紹一下所要描寫的樹木的名稱，在什麼地方，自己對它的思想感情等等。要注意簡捷利索，開門見山。分寫：這里是文章的重點段落了，應該具體來描寫了。一般地說，我們可以從樹木的枝、葉、花、果等方面來分寫。如果重點要寫的是果樹，我們還可以從果的形狀、顏色、滋味等方面來分寫。當然，不同的分法，就會有不同的寫法，就可以寫出不同的優美的文章來。譬如我們要寫「我愛故鄉的石榴」，就可以先總寫石榴在什麼地方，然後再分寫石榴樹的枝葉花果，如果我們重點要介紹的是石榴果，我們就可以從石榴果的形狀、顏色、滋味三方面來分寫。用這樣的先總後分的寫法，寫出來文章，就會條理分明，層次清楚，重點突出，詳略得當。寫一種水果，這就要求我們從自己所知道的許多水果中選出一種來寫。要選擇自己熟悉的，因為熟悉，對它的了解就多，就容易寫好。要選擇有興趣的，因為有興趣，寫起來才津津有味。寫一種水果，要抓住其特點：形、色、味。只有寫出了特點，才能把這種水果再現出來。水果是吃的東西，有益於人體健康，因此，還應當寫出它的吃法。如果自己吃過，那就希望能寫出體會。寫水果之前，親口嘗一嘗會更好。在寫作的過程中，不僅要細致描繪，而且要合理想像。對水果的描寫要細致，只有細致的描繪，才能活靈活現地寫出水果。想像，在寫作的過程中，是十分必要的。只有寫出自己豐富的想像來，文章的內容才會充滿情趣。結尾抒情。寫出真情實感。寫水果，除了寫它的形色味和吃法外，還應當寫出自己的獨特體驗。不同的人，對同一種水果，往往體驗不同，情感也不同。像上面的小朋友寫的《故鄉的鴨梨》。小作者除了對家鄉的鴨梨進行細致描寫外，還對鴨梨充滿了喜愛之情。從這里體會到小作者對家鄉的熱愛。正因為這種情感融注其中，所以文章有一種感染讀者的力量。設計意圖：引導學生讀中學寫，讀後會寫。使學生在閱讀中感悟寫法，最後由教師統一講解點撥，引導學生從整體上把我文章的框架，能幫助學生快樂地打開思路，這樣的指導，我們培養的學生是「建築師」而不是「泥水匠」。5．與你的好朋友說一說，你想寫家鄉的什麼果樹？怎樣開頭、從哪些方面寫出特點，如何結尾？列出一個簡單的提綱。6．同學之間互相交流，列出提綱，寫出開頭和結尾。（三）快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山1．師：俗話說：「好記性不如爛筆頭。」「說得好，不如寫得好。」同學們說得不錯。老師真想聽一聽每一個同學是怎麼說的，可是大家一個個說又太浪費時間。怎麼呢？（學生：寫下來。）2．同學們可以寫桔子樹，也可以自己喜歡的其它水果樹。可以一邊想像，一邊描寫；還可以輕聲和同桌商量、交流，只要不影響大家就行。大家可以剛才學習到「好詞佳句」用到自己的作文中。設計意圖：寫作過程中要盡量給學生寬松自主的創作情境，允許向老師同學請教，允許輕聲商量、交流幾句。讓學生了解寫作的實用性，保存的長效性，這比教師的強制性要求更容易讓學生接受。3．學生習作，老師巡視指導，幫助有困難的同學。一、後作文：快樂體驗更新穎（一）自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤1．師：俗話說：「作文三分靠寫，七分靠改。」而「朗讀」是最好的修改方式，只要你把自己的作文放聲多讀幾遍，你就會發現哪些地方寫得不錯，哪些地方需要修改。除了讀給自己聽外，還可以讀給你的同桌、夥伴聽，讓他們幫助改一改。2．學生朗讀自己的習作，把不通順的改通順，把不具體改具體。3．小組內互相幫助，修改習作。4．小組選出一篇最佳習作，准備參加班級交流。設計意圖：新課標指出，要提倡和鼓勵學生修改自己的習作。要注意習作賞析和評價。引導學生先小組交流評價，進一步開拓思路。（二）集體會診，創新行文：二月春風似剪刀1．有句老話說得好：「有果子大家吃才香甜。」同樣，好文章大家讀才有意思。下面誰願意讀給大家聽，分享你的「勞動果實」？2．利用大屏幕展示學生的習作草稿，邊讀邊看邊修改。3．如果你還想對自己寫的話再讀讀、改改，就可以使文章更好，根據剛才評價別人的有點，重新修改一下自己的作文，相信你能把它寫得更棒！可不要忘記學習別人的好方法好句子喲。【學生二次創新行文】設計意圖：過學生的朗讀、欣賞，教師予以積極的賞識評價，放大亮點，找出精彩的句子或段落，加以評價，可以調動其他聽讀學生的積極性，鼓勵學生發表自己的評價意見，這樣做，使學生學會表達的同時，也能進入他人的情感世界，分享彼此的獨特體驗。全班評價，要以賞析為主，把內容、形式有特點的習作讀給大家欣賞，師生進行點評。也可以選取一篇缺點明顯的習作，討論怎樣修改。教師藉助面批，教給學生修改的一般方法，這樣「批一當十」，效果較好。（三）佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生。1．小組評選最佳。最佳項目越多越好。2．班級評選最佳，最佳人數越多越好。3．獲得最佳的作文，請大家重新抄寫一邊，配上插圖，在班級優秀習作園地展覽。也可以向報刊社投稿。設計意圖：此環節意在幫助學生樹立習作的信心，體驗成功的快樂。鞏固習作的興趣。（四）變格創新，自由表達：映日荷花別樣紅用本次學會的方法，課外練習寫一篇其他果樹的文章。二、特別建議習作指導教學《我喜歡的一種果樹》，建議老師在操作中注意以下幾點：1．充分交流，開拓思路，激發興趣。習作前要組織學生充分交流，最想寫什麼？在交流過程中，學生通過相互啟發，確定自己最想寫的內容，把思路打開。小學作文訓練，首先要抓源，把作文訓練跟生活結合起來，讓學生有話可寫；其次要抓流，把作文訓練跟閱讀結合起來，讓學生懂得有話該怎麼寫。源和流一起抓，才能收到實效。正是基於這點指導，本人才格外重視引導學生體驗生活，讓學生有話可說、有話想說、有話要說。指導學生圍繞「中心話題」，引領學生調動各種感觀，通過觸覺、視覺、嗅覺、味覺等認真觀察、細心體驗，激發學生的寫作興趣，寫起來才能「文如泉涌」，真實生動，不落俗套。「先說後寫，說寫結合」是作文訓練的有效方式。這種集「聽──說──讀──寫」為一體的綜合性訓練，打破了常規的訓練模式，實現了師生互動，生生互動，群體互動，既錘煉了學生的表達能力，又增強了合作意識和創新意識，收到了良好的教學效果，可謂一舉多得。我們何樂而不為呢？總之，作文教學就是要不斷創設情境、創造條件，引導學生「說真話，吐真情」，讓學生在運用作文進行人際交流的過程中體驗到作文帶來的無限樂趣，從而產生積極而持久的寫作熱情。2．在習作時，引導學生不拘一格來寫。但要強調把內容寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。3．要注意習作賞析和評價。評價時，可以先小組交流評價，進一步開拓思路。全班評價，要以賞析為主，把內容、形式有特點的習作讀給大家欣賞，師生進行點評。也可以選取一篇缺點明顯的習作，討論怎樣修改。要提倡和鼓勵學生修改自己的習作。

❸ 如何當好一年級的生活老師

可以從以下幾個方面入手，做好生活老師：

一、熱愛本職工作，清晰工作流程，提高個人專業素養

在我看來，無論做什麼工作，缺乏熱愛和責任心，都無法使我們長久的將精力投入到工作中，生活老師的工作是一項經常性和反復性的工作，它時刻考驗我們自身的耐心和仔細，需要我們始終懷著對工作負責，對同事真誠，對學生寬容細致的心態。因此，想要做好一名生活老師，不僅需要我們熱愛本職工作，還需要我們清晰自身的工作流程和管理制度，不斷學習，提高個人的專業素養的業務能力。

二、進行精細化管理，保證工作質量，做到嚴中有度

在我看來，生活老師的工作就是貼近學生，對學生的管理要善於把握時機、把握方法、把握尺度，善於將工作精細化，採取靈活多變的工作方法，保證工作質量的提高。比如，在學生的衛生內務、兩休紀律、就餐秩序等方面，既要精細嚴格，又要嚴中有慈，嚴中有度。

三、協助班主任對學生思想、學習、品德等方面的指導和教育

隨著社會的不斷進步，生活條件越來越優越，學生受到的誘惑也越來越多。作為一名生活老師，不僅要關心學生的日常生活，還要注意學生在思想品德上的變化。當學生犯錯時，不要急於批評指責，要善於引導和幫助，協助班主任和學生妥善解決問題。

寢室內務

1）檢查、督促本班學生按時起床，督促洗漱，並做好記錄。

2）檢查本班各寢室的水龍頭，電燈，和門是否關好，未關的要及時關掉，並提醒督促學生養成「三關」習慣。

3）檢查本班各個學生的床鋪是否已整理好。未整理的，一定要督促並教會學生自己疊被子、整理床鋪。每個寢室枕頭朝門方向放好，被子朝窗戶方向放好，室容整潔。

4）檢查、督促學生，東西要放在一定的地方，養成良好的生活習慣。

①洗臉毛巾對折搭在上面的橫桿上，洗腳毛巾對折搭在下面的橫桿上。

②臉盆、腳盆重疊放在洗臉池下面、漱口杯、牙刷放在洗臉池上面、整潔有序。

③鞋子，拖鞋整齊地擺放在下方格。

④衣服疊好放在櫃子里，書本、放在抽屜里，不許放在床上。

⑤洗過的衣服晾在曬衣桿上。

⑥掃帚，廢物等放在靠衛生間的一角。

5）各間寢室安排一個寢室長、在每個寢室貼一張作息表及清潔值日表。讓每個孩子有機會鍛練自己。

6）檢查每天寢室的衛生情況，並督促學生將清掃寢室的垃圾拿到樓下的垃圾桶里。

❹ 生活老師如何管理學生

生活老師是學生生活上的指導老師，督促、指導學生整理宿舍衛生和個人衛生，糾正、指導學生行為、生活習慣、休息紀律，為一線教學提供良好基礎。下面是我整理的生活老師如何管理學生，僅供參考，歡迎大家閱讀。

生活老師如何管理學生 篇1

一、明確工作中心，端正管理意識

我們要做好學生的教育工作，首先要明確我們的工作中心。我們的教育地點主要是在生活區。生活區作為起居之地，學生在校的家，有著其特定的位置。學生在教學區經過一天緊張學習，回到生活區後，無論精神負擔方面還是學習壓力方面相對要放鬆一些，在生活區，學生要處理各自的生活瑣事，自主性較強，也就容易顯現出學生的個性、品質及他們的思想狀態最為真實的一面。由此決定了生活老師的重要性：一方面通過生活區可以了解學生暴露出來的思想上以及行為上的弱點;另一方面又可以引導學生在日常生活中慢慢養成良好的習慣。所以，我們的工作，不單純是對學生飲食起居的管理，更應該擔負起教育工作，是對學生進行思想品德教育的重要場所，是學校德育工作的重要組成部分，這應該是作為我們生活老師的出發點。

二、嚴格執行學校紀律，使學生行為規范化

「沒有規矩，不成方圓。」在生活區對學生的教育，是從日常瑣事著手，從細微處開始，不可能像科任老師那樣以學科知識來吸引學生，甚至在教育過程中，會遇到學生對存在的問題輕視或抵觸情緒，給教育的開展增加很大難度，加上學生在生活區的時間比較零亂，不能像上課那樣集中處理某個問題。因此，作為生活老師，同樣必須嚴格地執行學校的各項紀律，從而避免造成一種無組織、無紀律、渙散的局面，達到文明行為規范化。

三、耐心細致的做好學生思想工作，引導學生健康成長

在日常生活中，我們應該細心的觀察自己寢室的每一位學生，掌握他們的思想及行為狀態。同時，還應該明白，學生在日常生活中出現問題是很正常的事情，無需過分緊張。當學生出現問題時，我們應分析學生出現問題的原因，對症下葯，耐心細致的做學生的思想教育工作，幫助他們明辨是與非、美與丑、好與壞，引導他們摒棄錯誤的觀點和做法，盡量避免學生犯重復性的錯誤，達到教育學生的目的。

四、學會並善於合作，處理好日常事務

作為生活老師，首先要和家長形成合力，才能起到最佳教育效果。所以，我們必須做好家訪工作，與家長緊密聯系，互通學生情況，這樣才能及時掌握學生的思想動態，有的放矢的開展教育。其次，我們還應該及時和班主任聯系，將學生在宿舍的表現與班主任進行定時溝通，共同關注學生的思想和行為發展，尤其是對日常事務或個別極度偏激學生的處理，應該和班主任共同協商處理。

五、提高安全意識，確保不出任何安全事故

安全無小事，責任重於泰山，容不得我們半點馬虎和懈怠。學生有一半的時間是在寢室里度過的，尤其是我們世紀星學校，發展的步伐很快，這就要求我們生活老師，不僅要從學生的身心發展考慮，更要在安全方面多操心。我認為，我們生活老師首先要從用電方面嚴加管理，確保不發生火災;其次，要從床鋪護欄的高度注意，讓睡的不安分的'學生睡下床;再次，要從細節方面抓起，多強調。比如，洗澡時不能玩耍、在床上不要跳來跳去、上下樓梯有秩序不擁擠、保管好自己的財物、不碰洗衣機等危險物品等等......總而言之，我們生活老師是學生在學校的家長，所以我們一定要保證學生不受任何傷害，這樣才能讓所有家長放心。

生活老師如何管理學生 篇2

一、教師的教育理念必須與時俱進

1、要走進孩子的世界，做孩子的知心朋友。中學生有他自己的世界，有他自己的不同於成人的生活，他在他的世界裡會如魚得水。如果硬是像成人式的說教與灌輸，便是趕魚出水，趕鴨子上架。生活老師要主動和學生打成一片，了解他們的生活習性，除了在生活上給予他們無微不至的關懷外，更重要的是要了解他們的特長與愛好，積極參與到學生的課外活動中去，既做他們的良師，更要做好他們的朋友，陪伴孩子度過人生當中一段最美好的時光。

2、要尊重孩子的人格，學會寬容。孩子們心中總會有這樣那樣的困惑，在當今信息時代，困惑更多。怎樣才能解開這些結，讓他們能夠健康地發展?尊重學生的人格，尊重學生的感情，不傷學生的自尊心，在心態上與學生平起平坐，是最好的方法。寬容是做人的美德。做教師的必須對學生的情況作深入了解，對孩子的心理變化作細致觀察，只有這樣，教師才能更好地接觸到學生情感的「點子」上，這是溝通和傳遞情感的渠道。教育必須尊重學生的差異性，「多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生」。

二、做一名學生喜歡的陽光型生活教師

一個陽光的老師帶給周圍的學生必定是陽光。一個充滿歡聲笑語的學校，帶給師生的必定是快樂和幸福。「以心靈贏得心靈，以人格塑造人格」這是一條至關重要的教育原則。

1、以人格魅力贏得學生。要給人以陽光，自己心中必須擁有太陽。嚴，不僅是嚴格要求學生，更應該從自我做起。教師真正的權威，是學生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。教師要做好學生的表率，真正做到「為人師表」。要求學生做到的，老師自已心須先做到;要求學生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。

2、真正把快樂還給學生。讓每一位學生都擁有健康的身心;讓每一位學生都能夠快樂的成長;讓每一位學生都感受到被關愛的幸福。學生們的快樂不是舞台上演出來的，也不是老師示範後做出來的，而是通過開展的許許多多的快樂活動讓學生們從健康的心裡流淌出來的。可以說，快樂不僅僅是一種心情，快樂還是一種認識和行為。一個快樂的人才是最具有創造力的人，才能給世界帶來快樂。世界上最好的教育在本質上都是快樂的。

三、學會善於合作

1.老師、家長要形成合力，才能起到最佳教育效果。做好家訪工作，與家長緊密聯系，互通學生情況，就能及時掌握學生的思想動態，有的放矢的開展教育。

2.及時和班主任聯系，將學生在宿舍的表現與班主任進行定時溝通，共同關注學生的思想和行為發展，對突發事件與班主任共同協商處理。

生活老師如何管理學生 篇3

一、清晰工作流程，牢記神聖職責

清晰工作流程，明確工作每個環節的具體要求，這樣我們工作開展起來就會有章可循，有條不紊。家長把孩子送到學校，交給老師，本身就是對學校、對老師的信任，作為生活指導老師，就有義務、有責任照顧好學生的衣食住行，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，養成良好的思想品德及生活習慣，使學生能快樂健康地成長，只有這樣，家長才能從了解我們到信任我們，最後信賴我們。

二、常規管理，嚴要求，高標准，使學生的行為更加規范化

常言說的好：嚴是愛，松是害，不嚴只松要變壞。大量事實證明，這句話是有一定道理的。韓愈在《師說》中說：「師者，傳道授業解惑也。」學生帶著家長的殷切期望來到學校，就是求真知，學做人的。「教不嚴，師之惰。」我們生活老師應該在內務衛生、兩休紀律、就餐秩序等各個方面，嚴格要求學生，做到嚴中有慈，嚴中有愛，嚴中有度，嚴中有方，使學生在得到教育的同時，對老師敬而愛之。 在生活區對學生的教育，是從日常瑣事著手，從細微的點點滴滴開始的，不可能像代課教師那樣以學科知識來吸引學生，甚至在教育過程中，會遇到學生輕視存在的問題或者產生抵觸情緒，給教育的開展帶來難度。因此作為管理的主導者，必須嚴格執行學校的各項管理規定，結合學部生活區制定的考評制度，嚴格落實學生一日常規，發現問題及時解決，做到獎罰分明，嘗試將管理的許可權下放到宿舍長，讓他們負責學生生活常規的檢查，做到天天有記錄，周周有總結，讓每一個學生在評比中得到進步，讓學生的行為習慣在鼓勵中得到規范。

三、對學生加強正確的思想引導，上好生活指導課

在當今中小學生中，有部分學生沒有自己的人生目標，常常躲在個人的小天地里，對集體漠不關心，對周邊的事情不管不問，而自己稍有點不痛快，就誇大痛苦，怨天尤人，他們缺乏堅強的意志，缺乏那種「咬定青山不放鬆」的堅韌精神，情緒時好時壞，取得好成績就沾沾自喜，自以為了不起;做事不夠完美，受到批評時又如同世界末日來臨，惶惶不可終日。

面對這樣的學生，我們首先加以正確的思想引導，用革命先烈的英雄事跡，用現代社會各行各業的先進人物激勵他們，鞭策他們，其次要加強心理教育，解決他們的心理問題，疏導學生的心理情緒，緩解學生的心理壓力，排除心理障礙，解除重大危機，使學生能夠戰勝脆弱，讓他們真正明白，在現實生活中，只有勤奮、刻苦、好學、上進，朝著預定目標孜孜以求，才能到達光輝的頂點。

另外，作為我們生活區老師，必須定期給學生上好生活指導課，其目的就是讓學生更加熟悉一日常規，知道自己在哪個時間段應該做什麼，怎樣去做，以及做事標准和要求是什麼，讓他們在生活課堂上學會做人，學會做事，學會學習，學會創造。這樣更有利於在學生心目中樹立我們的威信。

四、建立良好的師生關系，營造溫馨和諧的生活區

師生關系的好壞，直接影響到教育的效果，和諧師生關系的建立，既是教育的目的，也是教育的手段，如果不能建立良好的師生關系，任何教育都難以進行。

建立良好的師生關系，首先對學生需要平等與尊重。每一位學生無論成績好壞，家庭條件的優劣，心理素質的高低，在老師面前都是平等的，因此，作為教育者，應該做到「不以個人的好壞區別對待學生，不以成績的好壞作為評價學生的唯一標准，不以師長的尊嚴凌駕於學生之上，不以學生的過失傷害學生的人格」，尊重學生的人格，以平等的態度對待學生，要深入到學生中間，俯下身來和學生站在同一個平台上，在師生的雙向交流中，建立和諧的師生關系。

其次，對孩子需要理解與寬容，每個人都是從錯誤中成長起來的，在挫折中成熟起來的。作為我們生活老師，887不能以成年人的眼光要求他們，更不能追求他們的絕對正確，而應以一顆寬容之心，對犯錯誤的學生寬容地給予一個暗示的眼神，以滿足學生的自尊心，給予一個台階，一個機會，促使學生自我反省，同時寬容能夠營造和諧的群體，形成民主的氛圍，調動學生的非智力因素，使學生達到自我教育的目的。

五、為人師表，率先垂範

作為我們老師，也應該嚴以律己，起表率作用，以自己的言行為學生做表率。我們與學生朝夕相處，自己的言談舉止對學生的影響非常大，古人雲：正人先正己。身教勝於言教，因此我們應該具備高尚的師德，在學生面前樹立良好的形象。假如一個老師整天衣衫襤褸，卻要求學生衣著得體整潔，自己的房間亂七八糟，卻要求學生每天整理好衣櫃床鋪，自己留著長長的指甲，卻常常要求學生勤剪指甲，自己常常吞雲吐霧，卻跟學生大談抽煙的害處，這無疑是一種莫大的諷刺，至少教育效果要打折扣。

要求學生做到的事，自己要首先做到，要求學生去做的事，自己首先去做，時時為人師表，處處率先垂範，不斷地完善自身，謹言慎行，用自己的善言善行為學生提供模仿的標本，只有這樣，才能達到教育學生的目的。

六、加強業務學習，提高自身技能

廣博的知識，較強的能力從哪裡來?其實都是從孜孜不倦的學習中來，是從忘我的勞動中鍛煉而來。「藝高為師」，作為一名老師，面對飛速發展的時代，必須不斷地用新知識來充實自己，不但要掌握好自己的專業知識，更要具備豐富的生活網路知識，這樣，我們對學生的傳道才能不斷創新，除此之外，還需要與其他教師進行交流溝通，取長補短，提高自身的技能，這樣才能面對學生的提問而應對自如，才能幫助他們排憂解難，達到「親其師，信其道」的目的，從而贏得學生的尊重和敬佩。

生活老師如何管理學生 篇4

一、用心與心進行交流。

課堂上總會有些同學愛搗亂，擾亂課堂秩序。我們要用平和的心與他們交談，要有意識地改變與孩子們溝通的方式與方法，如了解學生，用愛心感化他們、平等對待他們，當學生向你訴說時要專心傾聽，這樣你會收到意想不到的效果。用平等的態度對待每一位同學，與他們傾心交談，聽取他們的意見，鼓勵他們不斷進步，這樣會使他們對老師產生親切感，願意與老師好好溝通。

二、賞識與激勵學生

教師在平時生活中應多注意這些調皮搗蛋的學生，多觀察他們，多發現他們身上的一些閃光點，並及時的在全班小朋友面前給予表揚和激勵，讓他們對自己建立起自信心。

孩子們正處於身心發展階段，他們的天性就是好動，愛說，什麼都會感到好奇，即使再調皮搗蛋的孩子，也都有其優點和缺點。因此，作為教師首先應去掉「有色眼鏡」，要發現他們在學習生活等方面所表現出來的優點和進步，看到優點就表揚，發現長處就扶持，有了進步就鼓勵。

三、理解和寬容學生

所謂的「調皮學生」就是師生之間沒有協調好，不能很好的溝通。如果我們在教育實踐中採用正確的教育方法，對調皮的學生多一些理解信任，多一點寬容，會收到意想不到的效果。

只要我們理解學生，寬容學生，愛護關心學生，引導幫助學生，把每個學生都看作是有價值的，獨特的人，並有自我發展，自我完善的能力。師生才能協調好。才能溝通好。就不會出現所謂的「調皮」學生。

四、做好家校聯系工作

做好「家校聯系」工作是班主任工作的重要內容，也是學校教育成功是否的關鍵。「家校聯系」是一座搭起學校和家庭之間的橋梁，是加強家庭教育與學校教育聯系的紐帶，是提升教師威信，構築教師人格魅力的主要途徑。

五、軟硬兼施

也有些孩子需要軟硬兼施，上課時和其他孩子說話，影響課堂秩序，你一定要嚴肅處理，等下課後，也要及時和這個孩子交流，關心他，讓他明白老師不是不喜歡他，只是不喜歡他上課愛說話的行為，只要他改正了，老師一樣很喜歡他。小學生內心其實很重視老師對他的看法。一般孩子愛上你了，就會愛上你的課。也會在你的課上很聽話。

❺ 生活老師如何管理不聽話學生

1、要用發展的眼光看待孩子

一些孩子，由於學習不好，所以家長、老師、同學見了都很頭疼，這給孩子們造成了許許多多的壓力，個性強的孩子，常常破罐子破摔；而生性內向的孩子，會更加自卑。因此，建議各位朋友一定要有信心，用發展的眼光看待孩子，全面地評定孩子，孩子一時表現不佳，不代表以後不行。

2、堅持不懈，不言放棄

一個人的壞習慣是不容易改變的，尤其是那些不聽話的學生。要讓他們的不良行為徹底轉變，單憑一時的心血來潮，就會勞而無功。這就要求老師要有毅力、有恆心，堅持不懈地抓下去。

對於這些孩子，老師要特變關注，無論課上課下，都要讓孩子感受到自己對他們很重視，哪怕孩子有一點點不軌，都難逃老師法眼。同樣，即使有一點點進步，老師也會看在眼裡，露出欣喜和贊賞。

3、多親近孩子

對待學習成績一時不很理想的孩子，千萬不能歧視孩子，一定要去鼓勵孩子；要讓孩子從父母、老師的關愛中感受到生活的美好，學習的快樂；培養孩子樂觀向上、熱愛人生的優秀品質，這樣才有利於培養他們對學習的興趣。

4、從孩子的家長入手

古代經典著作《周易·家人》就指出：「教以家為先」。曾看過這樣一句話：「好父母和好家庭就是孩子的好學校。」古代著名教育家孔子也曾說過：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」可見家庭教育對孩子的影響是極大的。

當孩子惹老師生氣時，如果不假思索開口就罵，動手就打，這通常是無濟於事的，而這樣的行為正是訓誡孩子不再做的，這樣一來我們的言行就成了一種反面教材，因此，應該注意教育的方式和方法。

5、從教師自身入手

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：「教師，是學生智力生活中第一盞燈，繼而也是主要的一盞指路燈。」捷克斯洛伐克著名教育家誇美紐斯曾說過：「太陽底下再也沒有比教師這個職業更高尚的了。」我們敬愛的周總理對教師是這樣評價的：「學校教師是培養下一代靈魂的工程師。」

可見，從古到今，從國內到國外，對教師的評價是數不勝數的，這些都說明了教師對孩子一生的影響是極為重要的。作為教師，面對的學生，是天真爛漫的學生，他們對老師有一種極強的模仿慾望，而且會很自豪地說：「這是老師說的！」

這份童心和自豪是發自內心的，是對老師的信任與崇拜。因此當面對不聽話的小學生時，應該嘗試一下改變心態，或許這樣會對小學生的行為起到好的影響。

6、和學生一起做深呼吸

當學生不聽話時，他們的情緒往往很不穩定，這時先別急於訓斥，可以對學生說：「來，讓我們一起安靜一下。」然後深吸一口氣，再慢慢地將氣吐出來，並示意學生也這么做。大家都平定一下情緒。

這種動作學生很容易學會，等大人與學生的情緒都平和了，解決問題才會有效。要記住：發火時是不會有好的教育方法的。

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1、以滿足學生的發展為目的

學生的發展是班級管理的核心。紀律、秩序、控制、服從是傳統班級管理所追求的目標。在現代教育活動中，班級活動完全是培養人的實踐活動，滿足學生發展的需要既是班級活動的出發點，又是班級活動的最終歸宿。班級管理的實質就是讓學生的潛能得到盡可能的開發。

2、立學生在班級中主體地位

發展學生的主體性是學校管理的宗旨。現代班級管理強調以學生為核心，尊重學生的人格和主體性，充分發揮學生的聰明才智，發揚學生在班級自我管理中的主人翁精神。建立一套能夠持久地激發學生主動性、積極性的管理機制，確保學生持久發展。

3、有目的地訓練學生進行班級管理的能力

要實行班級幹部輪換制，讓每個學生都有鍛煉的機會，並學會與人合作。以訓練學生自我管理能力為主的班級管理制度改革的重點是：把以教師為中心的班級教育活動轉變為學生的自我教育，即把班集體作為學生自我教育的主體。

具體的做法包括：適當增加「小幹部」崗位，並適當輪換；按照民主程序選舉班幹部；引導學生幹部做「學生的代表」；引導學生「小幹部」做好合格的班級小主人！

❻ 小學班主任怎樣管理好學生

導語：班主任對一個班集體的作用是非常強大的，不僅會影響到班級學風、作風等方方面面，甚至會對學生本身產生重要影響，作為小學生的班主任，其班級管理能力對學生、對班級的影響更大。如何做好小學生的班主任，更好地、更有效的進行班級管理，是每位在職班主任需要認真探索的。

小學班主任怎樣管理好學生

一、心理暗示語言富於變化維護學生的自尊心

在工作中，教師熟練掌握不同年齡的孩子特有的心理反應，善於運用應變的語言藝術，暗示學生，小心翼翼地維護學生稚嫩的自尊心。學生都是好奇的，易出錯的，當學生出現錯誤時，大多數教師會失望，採取責問、訓斥的方法強制學生“必須這樣，那樣就錯”，尤其碰到調皮的學生違反紀律時，更是大動肝火，怒斥一通，這樣的結果使得學生不再犯錯，可能會改正缺點，但是小學生並不成熟的自尊心受到了沉重的打擊。“條件反射式的排斥心理使他們乾脆對任何事任何人保持冷漠。

冷漠是帶著面具的憤怒，常常是經驗和學習的結果”因此講究語言表達藝術，必須是教師熟練運用的技術手段。小心的運用語言變化，換一種口氣，換一種角度，換一種場合，將學生幼小的心靈之花在教師的尊重中得到呵護，扶助孩子們以正面學習，形成自尊心。

二、教師的教育藝術要注意積累，不斷提高運用水平

教師努力提高自身的教育素質，在處理突發事件時，勤於思考，勤於分析，及時撲捉教育新理念，新信息，對問題做出正確的抉擇。教師的教育藝術，尤其是教師的語言表達藝術更為重要，時刻應具有精心操作的技術意識，技術手段和技術標准。講出充滿教育機智和教育藝術的語言，卓有成效地完成教書育人的任務，小心謹慎地對待小學生童稚的心靈，教師的長期的耐心，崇高的愛心。為他們走上健康的心理素質之路而捧出“尊重的火花”點亮學生人格之殿堂。

三、成立班委會，培養班幹部

班級管理工作的開展離不開班幹部的配合，一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班幹部決定的。班幹部對班集體有著最直接而全面管理的作用，他們是班主任的左右手，可以減輕班主任的工作任務。

四、制定班級目標，進行常規訓練

有目標才有動力。每學期初，我都要根據學校工作安排和本班實際情況擬定班級奮斗的目標。避免盲目、低效地學習和生活，從而增強班集體的凝聚力和動力。我知道，目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，我在制定目標時，注意了學生的知識能力與發展能力，將近期目標與學期目標很好的結合起來，不能好高騖遠，以免喪失孩子的信心。

四、樹立榜樣，調動學生的競爭意識

每個班內總有一部分做事認真，學習優異的學生。我在班級管理中，充分運用這些做事認真和學習優異的學生，將他們樹立成其他學生的榜樣，要求其他學生在做事和學習中學習他們，有了這些身邊的“參照物”，學生在平時的生活和學習中就有了一種有形的行動准則和學習動力，使班級形成一種凝聚力和向上力。

同時，我利用班會和語文課堂，經常向同學們介紹古今中外一些成功者的勵志勤學、自強不息的人生經歷，鼓勵學生認真學習，爭取後來居上。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。在班內，無論是優秀生、中等生，還是學困生，我都會想盡辦法激起他們的競爭意識，在班內掀起一種激烈、持久、友好、互助的競爭活動，爭取使所有學生取得共同的、更大的進步。

五、調動積極性，喚起自信心

學生的主要任務是學習，因此，學習質量的好壞是評價一個班集體的重要依據。如何使自己的班級學習成績能出類拔萃或有所進步呢?我認為學生的學習興趣是至關重要的。在班級管理中，我始終注重調動全班學生學習的主動性和積極性，使他們的學習態度變被迫、被動為自覺、主動。在與學生的接觸中，我還經常有意識地告訴學生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強學生的自信心;我會接納曾經做過錯事的孩子，容忍孩子的一切過錯，並告訴學生，“老師相信你能改變”，用自己的誠心去喚起學生的信任;我還會及時鼓勵表揚學生的點滴進步，主動與學生談心，使學生對自己充滿信心，從而加倍努力。

六、將愛心融入班級管理

一個好班主任首先要熱愛孩子，要感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一名好學生，善於跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。因此，在工作中，我平等地對待每一位學生，絕不偏心。在與學生親密的交往中，我發現每個學生都有他們獨特可愛的閃光點，我抓住每一次機會，向他們奉獻自己的愛心。

當今社會，由於家庭和社會原因，獨生子女的性格表現、行為習慣令人擔憂，同學之間為小事而爭吵，吃了虧決不罷休，非佔到便宜不可。於是，我利用班會課，向他們灌輸寬厚待人，熱情助人的思想。在《品德與社會》課上，向他們講述中外偉人名人的故事，幫助他們樹立“我為人人，人人為我”的思想。班隊活動課上，讓他們把平時發生的互不相讓的事用小品的形式表演出來，讓大家評論是非，在活動中自己教育自己。

七、創建和諧的.師生關系

調動學生主動參與的積極性，教師在教學過程中，應當尊重學生的主體地位。在教學中教師不應是單純的知識傳授者，更重要的是與學生的情感交流，建立平等和諧的師生的關系，轉變觀念，調正位置，做好教師角色的轉換，即：學生的嚴師、朋友、組織者、夥伴(參與者)、引導者、與學生一同建立民主和諧的氛圍，使學生積極主動的參與到教學活動中。創設良好的條件，給學生提供主動參與機會，在生活中體驗、激發促成學生情感、行為的轉變，形成積極向上的人格，讓學生在操作實踐中主動參與，在交流研討中參與學習過程和提高分辨能力，轉換角色、培養學生主動採納於的興趣，在求變中讓學生主動參與學習活動，在合作中使學生知道同伴之間的互動能提高學生成績和社交能力，改善人際關系，形成良好的道德品質，提升學生人格。

拓展教學內容，延伸參與的空間，重視引導學生對周圍的環境、人、事進行不同方位的觀察，拓展學生獲得理解和認識的渠道，拓展實踐活動的內容，延伸參與的空間，培養學生的社會實踐能力。持之以恆，緊抓細節，形成習慣，在教與學的習慣中教師“以奉獻的精神塑造人，以淵博的知識培養人，以科學的方法引導人，以高雅的氣質影響人”，以文明滋養文明，以和諧繁衍和諧。將學生的人格教育作為教師職業的終極目標，擦亮學生的每一點火花，點亮學生人格之殿堂。

總之，我覺得班主任要充滿關愛地看待每一位學生，從關愛與理解出發，用自己的一言一行影響每一位學生，不能抱著與學生斗的心理，要有個健康的心態對待學生，班主任不能過分自尊，要適時放下架子，要以平等心對待學生，要走近學生的心靈，與學生交朋友，要能將心比心，站在學生的角度看問題。班主任要與學生建立一個良好的師生關系，讓學生對我們敢說，敢於表達出自己的真實感受。愛心，如一縷春風，吹進孩子們心靈，如絲絲春雨，滋潤孩子們心田。