『壹』 幼兒園老師愛孩子表現在哪些方面
幼兒教育的對象都是3－6歲的孩子，他們像剛出土的嫩苗，需要「園丁」的呵護和培養，這時就需要教師用愛去滋潤、熏陶，這對正處於個性和道德品質形成的幼兒來說，是進行品德教育的最佳途徑。由此看來對幼兒的品德教育應該讓幼兒在生活和各項活動中時時感受愛，認識愛，學會愛。因此，我認為幼兒的品德教育。愛，是永恆的主題。
一、老師的愛是深沉的、理智的、真摯的，是面向全體幼兒的愛。
俗話說：世間上的愛有許多種，有師生之間、親子之間、朋友之間、夫妻之間等的愛，但是老師的愛是一種含有友情又高於友情，含有父母般的慈愛又高於這種慈愛的愛，老師的愛是深沉的、理智的、真摯的，是面向全體幼兒的愛。在現實生活中，不同的孩子來自不同的家庭，在相貌、性格、行為習慣、個性、能力都存在著不同之處。盡管這樣，孩子總是天真、可愛、心靈總是那麼的純真，在他們身上都存在著不同的優點及缺點。在工作中，我體會到教師的愛會給予孩子產生積極、自豪的情緒，尤其是對那些膽小、表現不出眾的孩子，老師更應該傾注全部的愛，用愛去溫暖孩子的心田。在我的班中，徐子鴻是一個比較散漫的孩子，平時上課注意力不集中，回答問題的時候總是把頭垂得低低的，小朋友們都不喜歡和他玩，但是他平時在游戲中能積極幫助同伴收拾玩具，做手工的候時，完成得又快又好。因此，我在小朋友面前表揚了他，還展示他的手工作業，還要求其他的小朋友向他學習，同時向他提出要改正缺點的要求。從此。他漸漸地有了進步，同伴們也開始喜歡他了。
又有一次，我手裡拿著紅花，准備要開展獎紅花活動，一個孩子問我：「老師這些花是獎給佳妍的嗎？」我說：「你為什麼說要獎給她呢？」這孩子說：「因為人人都喜歡她。」我馬上笑眯眯地說：「老師喜歡每一個小朋友，如果你有進步，做一個好孩子，老師就更喜歡你，也把紅花獎給你。」從此，我經常聽見小朋友互相在說：「我又得了紅花啦！老師說我有進步，老師是愛我的！」是啊，班上每一個孩子，無論是聰明，還是漂亮的，是調皮還是表現一般的，他們都應得到這種愛。
二、愛是一種師幼情感的交流
用語言來播種、用汗水來澆灌、用心血來滋潤。讓孩子看到一個色彩斑斕的新世界，我捧出一顆火熱的心去熱愛孩子，熟悉他們，了解他們，關心他們，與他們地交朋友，使他們感到真誠和依賴，教育才會成功。
記得孩子們上了中班，慢慢有了自己的好朋友，有一次戶外活動時，小蓉蓉跑來問我："何老師，你的好朋友是誰啊？"我笑著回答道："我的好朋友是你們啊！"忽然驍驍大聲說道："老師是老師，不是朋友，要是朋友，為什麼不和我們盪鞦韆玩攀岩啊？""對啊，為什麼呢？"孩子們議論起來，我一時不知如何是好，這時張銘哲來拉我手，說道："老師，咱們一起去玩攀岩吧！"看著孩子期盼的眼光，我"勇敢"的用手抓住了牆壁，雖然看起來我的身體和攀岩牆是多麼的不合適宜，但是看到孩子們高興的樣子，我感到很幸福，因為在他們心中我變成了他們中的一員，是可以信賴的朋友。那次後我和孩子們走的更近了，感情更深了，愛是一種情感交流，當你把熾熱的愛通過你的點滴傳給孩子時，就會激起孩子對你深厚的情感，從而樂於接受你所給予的一切。
三、尊重孩子，建立平等的關系，讓愛體現在平凡中。
作為一名幼兒教師更需要多一份的理解和尊重的愛，這種愛要能夠把每一個孩子愛到心坎里，愛的是那麼溫暖那麼無私；孩子犯錯時，多給孩子一個機會，當孩子取得成績時，給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時，又是孩子最好的幫手，游戲時是最好的夥伴，當孩子大膽表現自己時，老師是最好的欣賞者。一個甜甜的微笑、鼓勵的眼神、真誠的贊美、友善的態度，教師要用這份真誠的愛深深地去感染每一個孩子的心靈。
我們應該信任幼兒、鼓勵幼兒，讓他們自己做自己的事，同時也讓他們幫助別人做一些事。我班制定的「值日生」制度正是針對此而設的，即每天安排兩個幼兒維持班級紀律、負責班級的簡單事務，如：分發碗勺……每個幼兒都有機會，每個幼兒都可以做，所以在此活動中每個幼兒都得到了不同的鍛煉和發展，增強了幼兒的管理能力和獨立性。因而成人應該看到，幼兒雖然年幼，但是他們同樣有自己的思維，有能力做好每一件事，強加和包辦代替就會使幼兒失去選擇的主動權，使幼兒沒有獨立思考的機會，久而久之，幼兒就會出現事事處處依賴成人或者出現逆反心理，這對幼兒健康心理和思維能力都十分不利。成人應該重視孩子的想法，不應用成人的看法去評價孩子。幼兒的生活世界也是一個與成人截然不同的生活世界，在那裡幼兒不是按固定的眼光或所謂科學、客觀的標准看待事物，不是按習慣性的常規或理論來分析事物合不合理，而是按自身的感受和需要表達可不可愛、自己喜不喜歡。他們往往憑借這種臆想或即興、奇異的想法看事物，因而他們眼中的事物不是固定不變的，而是賦予變化的。
沒有愛就沒有正確的教育，只有愛孩子，才能真正地理解孩子，體諒孩子，更有效地教育孩子。愛建立在尊重的基礎上，只有這樣才能敲響「平等」的大門，形成和諧、平等的關系，創造孩子的一塊自由「領土」，拉近彼此間的距離，使教師與孩子能成為真正的朋友。例如：在日常生活中，我常常注意觀察孩子們的需要，碰到有困難的孩子給予幫助，就像慈母一樣，尤其是年齡越小的幼兒，更需要得到成人的愛撫。在學期初，由於孩子們剛離開家庭進入一個陌生的環境生活，免不了產生恐懼、不安的情緒，甚至會出現哭鬧，不願意上學的現象。於是，我就主動和孩子交朋友，和他們一起玩玩具，對個別哭鬧的孩子不嫌棄，而是體諒他們的心情，耐心地哄他們，並組織有趣的活動吸引他們。平時，我還喜歡通過摸摸孩子的頭，拍拍孩子的肩，每天高高興興地對著孩子笑一笑，和他們說一說，在活動中和孩子們一起游戲，在交談中和孩子一樣高，盡量避免引起他們膽怯、恐慌的各種因素。逐漸調整心理，使幼兒在我的微笑中體會愛，讓我的愛去安撫童真的心靈。漸漸地，我發現幼兒總是甜甜地對著你笑，總是喜歡圍在你的身邊。
教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘,，沒有愛，就沒有教育。.愛的教育就是人格教育的關鍵，.而愛的教育前提是尊重，
我國近代教育家夏丐尊所言：「教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。」這應該是我們所有教師的共識。願所有的教師心中都充滿真愛，把不同的愛獻給不同的孩子，讓我們把真愛的種子種進孩子的心裡，相信它能生根、發芽，並結出喜人的碩果。
『貳』 作為幼兒教師應該怎樣去表達對孩子的愛
1．用愛的目光注視孩子。 眼睛是心靈的窗口，愛的目光是孩子成長的營養源。作為教師應每天注視孩子，用賞識和贊許的神情告訴孩子：「你太好了，你讓我驕傲。」每天去反思自己「對孩子，愛的目光足夠了嗎」？ 2．用愛的微笑去面對孩子。 微笑能照亮所有看到它的人。他像穿過烏雲的太陽，帶給人們溫暖，微笑是愛的語言，是表達愛意的最佳形式，作為老師，面對孩子微笑，傳遞給孩子的信息是「我愛你，孩子」。 3．用愛的語言鼓勵孩子。 愛的語言能夠培養出懂得愛的孩子，而愛心是語言流露的源泉。作為教師，應該經常鼓勵孩子。「孩子，你真棒」，使其產生成功的體驗。