初中語文課中的學生活動有哪些

㈠ 有創意的語文活動形式有哪些

1、語文故事表演，將童話故事改編成課本劇讓學生表演，將約定俗成的成語讓學生演繹成情節生動的故事，或讓學生自編自演小品；

2、成語燈謎活動，能增強語文學習興趣，提高效率，語文教育不單是學校課堂上的語文教學，經常開展的燈謎活動，能為學生學語文、用語文擴大視野，增多機會，創設提高語文實踐能力的平台；

3、語文情境式活動，創設活動情境，設計一個特定的氛圍，使學生浸於角色的體驗之中。例如，設計《周總理我們懷念您》的活動課時，黑板上張貼周總理的肖像，

蒼松翠柏環繞著，學生凝望相片，動情地誦讀課文《一張珍貴的照片》中描寫周總理外貌的句子。讓學生憑借詩歌《周總理您在哪裡》，聲情並茂地追憶周總理的足跡。

4、歇後語、急轉彎——考考你

游戲規則：全班同學分成四個小組，小組抽簽決定答題的先後以及選題，題號分別有A、B、C、D，不可以重復選題。在規定的時間內，由本小組的一位成員回答，每答對一題加5分，答錯不扣分，直到時間用完或題目答完為止。

5、巧置標點——我們能行

游戲規則：為一段話加上標點，每段話根據標點的變化，能夠理通順，並有兩種理解。每個小組拿到相應的題目後，成員之間進行討論並得出答案後，由一位或者兩位同學把答案標出來。完全正確的組加上相應的分數，錯了不扣分。

6、詩句接龍——誰與爭鋒

游戲規則：先由老師出一句詩，任何一個同學搶答，搶答正確者有權利出下一句詩，並自由指定由哪一組來回答，如果對方答錯，那麼出題的小組加分，否則，繼續循環。

㈡ 語文課 學生的參與方式 有幾種

小班化教育在西崗區早已普及開展開了，它是以較少的人數、大的活動空間、靈活多變的教學形式、多的參與教學和交流機會等特點，使每個學生都能達到發展，把小班化教育理論應用於課堂教學實踐中是一條提高課堂效率的有效途徑。其中，小組合作學習是小班化教育中一條極為重要的教學策略。它主要是充分利用教學中動態因素間的互動，特別是學生之間的和諧互動，在合作學習中共同達到教學目標。小組合作學習不僅有利於調動全體學生的學習積極性，激發學生的求知慾，增加學生的語言表達機會、交流機會和活動機會，更有助於培養學生[此文轉於斐斐課件園 FFKJ.Net]的人際交往能力，進而培養合作能力和團隊精神。
我以教學《飛向藍天的恐龍》一課為例， 談一談自己在語文教學中嘗試小組合作學習的幾點體會。我根據教學需要安排了三次小組合作學習，提高了單位時間中學生學習、交往、表達等的頻率與效度，使100%的學生能夠有效參與課堂學習中，以提高課堂教學效率。
一、合理組建合作小組，提高合作效率。
教師根據班內的實際情況，有意識的將不同層次、不同類別的學生按照「組間同質、組內異質」的原則進行分組，目的就是為了讓學生在合作過程中做到：組內合作、組間競爭，讓每個學生在合作中都有充分展示自我的機會，讓學習有困難的學生在互幫中不斷提升，讓學習優良的學生充分自信。此外，在合作中，小組的成員還應有一定的分工，即每一位學生都應擔任一種特定的角色，如組織者、記錄者、檢查者等，而且小組角色的互相輪換，增進生生互動的有效性。在教學《飛向藍天的恐龍》一課，第一次小組合作是組織學生開課時交流課前搜集的恐龍資料。因為男生對恐龍知識非常感興趣 ，搜集的資料也比較多，女生相對這方面知識少一些。所以，在組建合作小組時，我注意男女同學搭配開，這樣，在交流資料的過程中，有發言者，有傾聽者 ，有詢問者，增加學生的語言表達機會、交流機會和活動機會。
二、科學安排學習任務，提高合作效率， 。
要想讓學生的小組合作學習開展得積極有序、有效，學生必須明確學習任務。也就是教師向學生說明學習內容和目標、完成任務的方法、評價的標准等等。這些任務除了具有一定的合作價值外還可以分解，讓小組中的每個成員共同參與，人人都有事可做！學生有了明確的學習的任務，就可以避免小組合作學習的盲目性，充分體現小組合作學習的實效性、有效性。 教學《飛向藍天的恐龍》 時，第二次小組合作是檢查學生課前預習的情況，主要是檢查朗讀，正音。首先我向學生提出了學習任務：採取輪讀的方式檢查讀課文，然後在小組長的帶領下，讀字組詞 ，檢查生字詞的預習情況，最後，每個同學都要給其他同學的預習情況做以評價。孩子們在明確了學習任務後，就在組長的帶領下分工愉快地完成自己的學習任務去了，並且完成的很好。
三、適時的靈活的教師指導，提高合作效率。
合作學習是學生的一種學習方式，也是教師教學的一種組織形式，學生的合作是否有效，與教師的參與和靈活指導是分不開的。因此，學生在合作學習的時候，教師不應該是旁觀者，更不要去做下一環節的准備工作，而是應該從講台上走到學生中間去，在每個小組間巡視，仔細地進行觀察和介入，對各小組合作的情況和學生的合作做到心中有數！同時，教師還應針對學生合作中出現的各種問題以及出現得共性的問題進行及時積極、有效的指導，幫助學生提高合作技巧，順利完成學習任務。教學《飛向藍天的恐龍》時，第三次小組合作是閱讀文章第四自然段，了解恐龍是怎樣經過漫長的演變飛向藍天的。小組內交流後，以小組合作的方式在全班交流。在學生自學，勾畫，自己有了體會之後，小組內交流，我走進學生中間，發現學生能夠通過小組合作理解課文的內容。但在用什麼方式在全班匯報上產生了困難，所有小組都採用朗讀的方式，於是我啟發學生根據第四自然段的內容，可以把恐龍飛向藍天的演變過程用表格表示出來，一目瞭然。可以用自己的話講述恐龍飛向藍天的演變過程，每一個階段一個同學匯報。
也可以用演一演的方式，把恐龍飛向藍天的演變過程表演出來。由於教師的適時指導，學生在匯報中，百花齊放，效果非常好。
四、准確的積極的總結評價，鞏固小組合作成果。
不同的課型，不同的內容，小組合作學習的方式是不同的。每一次小組合作學習之後，教師應跟進准確的積極的總結與評價，使學生明確每一次小組合作成功之處和不足之處。教學《飛向藍天的恐龍》時，第一次小組合作之後，我對課前查閱資料充分的小組提出表揚，同時也對沒有查到資料，但在交流中認真傾聽同學發言的學生提出表揚；在第二次小組合作之後，我表揚了在小組檢查生字詞時有創新行為的小組，因為有的小組在交流生字詞時，開展比一比誰的組詞中成語用的多，還有的小組組長課前做好卡片，引導組員共同學習生字詞；第三次小組合作之後，我對小組匯報學習內容方式的靈活多樣進行總結。我覺得每一次總結和表揚，對學生而言都是一次激勵，是一次指導，長此以往，學生對於小組合作這種學習方式會有一些更深刻的認識。
小組合作學習雖然是一種重要的、有效的學習方式，但並不是萬能的，它還應與其它學習方式有機結合，才能發揮出更好的合作效應。如果小組合作孤立存在，就如水上浮萍，落不到實處。更不能充分發揮小組合作學習的實效性！
小班化教學中的小組合作學習，的確提高了單位時間中學生學習、交往、表達等的頻率與效度，提高了教學效率，還培養了學生的合作能力和團隊精神。作為教師，必須注意的是一要根據教和學的需要，實行動態分組。因為同一學生在學科學習的不同階段，學習水平是不同的。如果教師採取一成不變的分組方式，不僅不利於調節教學要求與學生學習可能性之間的矛盾，還會大大損害學生剛剛萌發的學習潛力及學習情感。二要讓小組合作學習和獨立自主學習有機結合，使學生在合作中發展，發展中建立新的合作。這樣, 提高課堂教學效率才能得以真正實現。

㈢ 有創意的語文活動形式有哪些

有創意的語文活動形式有出字謎游戲，續編故事等。讓小學生多識漢字，應採用寓教於樂的方式，出字謎是一個比較好的活動，通過猜字謎的形式，學生不僅能加深對字的印象，而且能提高識字的積極性。

創意的語文活動形式特點

老師先說出一個字，然後讓學生根據字的特點出字謎，例如果字編為太陽掛在樹頂上，肯字編為正月沒有初一，續編故事有兩種形式，第一種形式是老師先編一個有頭無尾的故事，然後讓學生續編故事的結局。

通過趣味語文活動的開展，讓學生從中感受到學習語文的樂趣，在活動中培養團隊合作精神，並積累有用的知識，語文是一門基礎學科，又是一門極富情感，極具個性極易激發想像和創造性思維的學科，增強創新意識培育創新能力，健全創新性人格。