生活自理包括哪些范圍

Ⅰ 生活自理能力包括哪些

生活自理能力，是指人們在生活中自己照料自己的行為能力。學習方法為寓教於樂，讓幼兒識得自理的方法。在思想上使孩子樹立生活自理意識。

基本信息
中文名
生活自理能力

定義
在生活中自己照料自己的行為能力

學習方法
寓教於樂，讓幼兒識得自理的方法

思想上
使孩子樹立生活自理意識

生活自理能力定義
是指人們在生活中自己照料自己的行為能力。一般包括以下方面：

1.在生活上能自已處理日常生活瑣事，比如說做飯吃飯，衛生,購物，學習等等。

2.在人際關繫上能處理好人事關系，獨立處理一些事務。

3.在心態上能獨自承受各種壓力。

4.在學習上能獨立思考，獨立理解。

生活自理能力技巧
生活自理
生活自理
要讓幼兒做到生活自理，必須讓其明確生活自理的方法，幼兒不會洗臉，就談不上把臉洗干凈；幼兒不知把玩具放到哪裡，就談不上把玩具物歸原處……也就是說，即使幼兒有了自理意識，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我們還要讓幼兒學會具體的生活自理方法。

1、寓教於樂，讓幼兒識得自理的方法。根據幼兒的年齡特點，托班育兒知識我們可以把一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲以及設計成饒有趣味的情節等，讓幼兒在游戲、娛樂中學習本領。如在教幼兒如何刷牙以防長蛀牙蟲時，我們就教給了幼兒一首蛀牙蟲的歌，時時提醒幼兒每天早晚刷牙，而且讓小朋友親自示範正確的刷牙方式，小朋友都認真仔細的看，表現的很棒。

2、因材施教，有的放矢，進行個別指導。由於幼兒之間存在個體差異，因此，對於沒層次的幼兒來說，要求就有所區別。對於自理能力較強的幼兒，就以較高水平來要求；對於自理能力較差的幼兒，就相對降低要求的標准，不可強求，更不可鄙視，須因材施教。例如：我們班的幼兒年齡差異比較大，所以對年齡較大的小朋友來說，自理能力當然不同。有的在自理能力方面表現特別棒，會自己穿脫整理衣服，會自己擦屁股等較難的事情。而有的相對差一些，還需加強練習，所以老師要根據實際情況，逐步提出不同的要求，從易到難，從簡到繁。

3、秩序漸進，逐步提高要求。獲得初步的生活自理技巧之後，要注意提高幼兒做事情的速度、質量等。如在吃飯的時候，像我們班許藍總是會撒飯粒，經過老師的培養和練習，許藍已經掌握了吃飯的技巧，進步了很多。

4、品嘗成功，進一步提高幼兒的生活自理能力。獲得成功的愉快感是推動幼兒生活自理的動力。當幼兒取得點滴進步時，口吻「你真棒」、「你真能幹」……都會使幼兒對自己的能力充滿信心，成為激勵幼兒自覺掌握自理能力的強大推動力；但當幼兒限於自身能力，無法達到預期目標時，我們要耐心細致地引導，還可輔以鼓勵性語言（如幼兒園小班育兒「你行的」，「我相信你會干好的」等），必要時我們還需協助幼兒實現成功，以免挫傷幼兒積極進取的精神。

但是，還有相當一部分生活自理的內容存在於家庭之中，而有些家長認為，孩子還小，長大了再干也不遲、什麼事都包辦代替，以至吃飯、大小便都有大人幫忙，甚至有的孩子在幼兒園里自己能做的事情，回到家裡卻「衣來伸手，飯來張口」，久而久之，使孩子養成了「依賴」心理。這就需在培養幼兒自理能力的過程中，家園同心，對幼兒進行一致性教育。所以每名幼兒在自理能力方面那些地方是薄弱環節，老師都會和家長溝通，除了在幼兒園加強鍛煉以外，在家也要多請家長監督、督促，這樣老師與家長共同努力，將孩子培養的更優秀！

總之，「冰凍三尺非一日之寒」，幼兒生活自理能力的培養不是一兩次教育就能奏效的，這是一個漫長的過程。孩子還小，只要他自己能做，就要給他創造鍛煉的機會，在此基礎上，施以言傳身教，輔以單機游戲下載耐心細致，結合家園同心，只有這樣，培養幼兒較強的生活自理能力才能成為現實。

Ⅱ 幼兒生活自理能力包括哪些方面 幼兒生活自理能力包括哪些方面的內容

幼兒生活自理能力包括：穿衣服，穿襪子，穿鞋子，疊被子，洗面，刷牙，獨立吃飯，獨立喝水，獨立上廁所，獨立睡覺。嬰兒期是從出生到12個月末的這一年齡階段。幼兒期一般指是一周歲到三周歲的階段。兒童期一般指3-12周歲。這個期間又分為學齡前期和學齡期。

4、生活自理能力：穿、脫衣、褲、鞋、襪、帽

從1歲以內開始能配合穿衣、穿褲起，到自己能脫帽、戴帽、脫鞋、脫襪、穿鞋、穿襪，至穿衣、穿褲、脫衣、脫褲，直至睡覺前能將脫下的鞋整齊地放在床下，將脫去的衣、褲、襪折好並整齊地放在固定的地方。

5、生活自理能力：洗臉、刷牙、洗腳

從能配合大人進行洗手、洗臉、洗腳、洗澡到自己能用肥皂洗手、用牙刷刷牙、自己洗臉、洗腳，以及在大人的幫助下能自己洗澡等。

6、生活自理能力：收拾和存放玩具

每次玩完玩具後，養成能把玩具收拾起來，並分類和整齊地放在玩具櫃內的好習慣。看完圖書也要及時整理放進書櫃。

7、生活自理能力：清理和擺放衣物

自己的衣物、茶杯、用具等都能清理後整齊地放在固定地方。

8、生活自理能力：配合大人做簡單家務

4～6歲兒童在大人的指導下，能夠學會拿筷子、擦桌子、擺碗等，也能聽從大人的要求，幫助拿些物品。

9、學習自理能力：心態上能獨自承受各種壓力（針對8歲以上的孩子）

自理能力，代表著孩子在行為上的獨立，同時，也會因為獨立做事而承擔責任，獨立做的事情多了，承擔的責任就多了，承受壓力的能力也會隨著變強；

10、學習自理能力：獨立思考，獨立理解（針對8歲以上的孩子）

當孩子學會自理能力後，往往會經常一個人思考怎麼處理問題，怎麼解決問題，這對孩子的思考和理解能力是很有幫助的，因此，一個孩子擁有合格的自理能力，一定是會思考，理解能力強的孩子。

Ⅲ 生活自理范圍主要包括哪五項

生活自理范圍主要包括下列五項： a)進食; b)翻身; c)大、小便; d)穿衣、洗漱; e)自主行動。

Ⅳ 生活自理能力包括哪5個方面

1、在生活上能自已處理日常生活瑣事，比如說做飯吃飯，衛生,購物，學習等等。
2、在人際關繫上能處理好人事關系，獨立處理一些事務。
3、在心態上能獨自承受各種壓力。
怎麼培養孩子的自理能力
把握習慣養成的時間段，據有關專業機構的信息顯示，孩子養成良好的生活自理行為習慣一般都在學齡前，也就是說孩子在和父母在一起的時間就已經養成了能否生活自理的能力。父母只要適當把握了和時間和機會，孩子就完全可以做到擁有好的生活自理能力。就像三歲的孩子可以自己倒水喝，四歲的孩子可以自端碗吃飯，五歲的孩子可以自己穿脫衣服一樣，給孩子動手的機會，孩子就能做好。

Ⅳ 小朋友生活自理能力包括哪些

小朋友生活自理能力包括哪些

小朋友生活自理能力包括哪些，生活自理能力是每個人在成長過程中所必須掌握的，因為每個人都不能永遠活在父母的庇護之下，小朋友也是如此，我和大家一起看小朋友生活自理能力包括哪些

小朋友生活自理能力包括哪些1

進食

從自扶奶瓶起，經過手拿餅干、手拿奶瓶、小勺餵食、小勺吃飯、自己喝湯、學用筷子、自己夾菜、用碗吃飯、不灑飯粒，直至吃完飯能擺好碗筷等。

睡眠

從大人抱著睡，經過拍著睡、自己睡覺，直到建立起准時睡按時起，不要拍、不要搖、不講故事、不唱催眠曲、自然入睡、睡時安靜等好習慣。

大小便

從無控制的大小便，到開始把小便、把大便、准時大便、白天能控制小便、能完全控制大小便，直到夜間不尿床等。

穿、脫衣、褲、鞋、襪、帽

從1歲以內開始能配合穿衣、穿褲起，到自己能脫帽、戴帽、脫鞋、脫襪、穿鞋、穿襪，至穿衣、穿褲、脫衣、脫褲，直至睡覺前能將脫下的鞋整齊地放在床下，將脫去的衣、褲、襪折好並整齊地放在固定的地方。

洗臉、刷牙、洗腳

從能配合大人進行洗手、洗臉、洗腳、洗澡到自己能用肥皂洗手、用牙刷刷牙、自己洗臉、洗腳，以及在大人的幫助下能自己洗澡等。

收拾和存放玩具

每次玩完玩具後，養成能把玩具收拾起來，並分類和整齊地放在玩具櫃內的好習慣。看完圖書也要及時整理放進書櫃。

清理和擺放衣物

自己的衣物、茶杯、用具等都能清理後整齊地放在固定地方。

配合大人做簡單家務

4～6歲兒童在大人的指導下，能夠學會拿筷子、擦桌子、擺碗等，也能聽從大人的要求，幫助拿些物品。

總之，與生活相關的一些簡單的事，孩子都能獨立地進行自理。

小朋友生活自理能力包括哪些2

是指人們在生活中自己照料自己的行為能力。一般包括以下方面：

1、在生活上能自已處理日常生活瑣事，比如說做飯吃飯，衛生,購物，學習等等。

2、在人際關繫上能處理好人事關系，獨立處理一些事務。

3、在心態上能獨自承受各種壓力。

怎麼培養孩子的自理能力

1、把握習慣養成的時間段，據有關專業機構的信息顯示，孩子養成良好的生活自理行為習慣一般都在學齡前，也就是說孩子在和父母在一起的時間就已經養成了能否生活自理的能力。父母只要適當把握了和時間和機會，孩子就完全可以做到擁有好的生活自理能力。就像三歲的孩子可以自己倒水喝，四歲的孩子可以自端碗吃飯，五歲的孩子可以自己穿脫衣服一樣，給孩子動手的機會，孩子就能做好。

2、給與孩子鼓勵和幫助，每個人都有童年，但每個人對童年的記憶都不一樣，有些孩子會一生都記得父親幫助他把一個大箱子抬進自己的房間，從些他有了屬於自己的書櫃。孩子學著收拾房間，並且整理衣服和書籍這是一個很好的表現，父母所要做的就是盡可能地幫助他鼓勵他，而不是嘲笑他保是阻止他這么做。最聰明的父母永遠都用欣賞的目光看孩子，最愚蠢的父母總是用懷疑的目光看孩子。因此，當你的孩子出現了很糟糕的處理能力時，請問問自己有沒有責任。

3、為孩子創造自理機會，聰明的父母總是為孩子創造屬於自己的機會，因此，聰明的父母也就給了孩子更好的學習和成長的經驗。比如，父母告訴孩子他們要出差，可能有幾天不在家，這幾天需要孩子自己來處理生活上的一些事情，然後告訴孩子冰箱里有食物，常用物品都放在哪兒，給孩子一個獨自在家自理生活的發機會。而不是把孩子送到朋友家或是乾脆請一個臨時保姆來照顧孩子。更多的時候，父母只要給孩子提供機會就行了，而不需要你來怎麼教會他做。

從上面的介紹我們可以看出，在合適的時間培養孩子的自理能力是非常重要的。我們也給大家介紹了生活自理能力都包括哪些，大家看完之後也肯定有了一定的了解。如果想讓孩子早日擁有自理的能力，做家長的就要學會怎麼培養，希望大家都能成功哦。

小朋友生活自理能力包括哪些3

心理建設

過去的孩子不一定有上幼兒園，多是年滿6歲直接進入小學就讀，如今因為孩子生得少，加上多為雙薪家庭，不少父母讓孩子從小班開始接受學齡前教育。

對於小孩而言，即將離開熟悉的環境，進入陌生的幼兒園並接觸新的人事物，將是一大挑戰！父母或主要照顧者有必要幫孩子做好心理建設。除了口頭上不時跟孩子說「你長大了，要去學校上課」，還要做到以下事項：

找機會接觸新環境

及早帶孩子先去即將就讀的幼兒園認識環境、老師，讓孩子知道這是你以後要就讀的學校，而且不只去一次，才能讓孩子漸漸產生熟悉感，去的'時候，可在幼兒園戶外的游樂設施玩一玩，減少對陌生環境的生疏感。

作息改變

若是提前上小班的孩子，已養成固定的作息時間，較不用擔心上學後要改變原有作息的問題；如果是自己帶或由保姆照顧的孩子，較無早晚的概念，面對日後上學的規律作息，不免要調整以往的作息。

如果能事先幫孩子調整作息很不錯，如：每晚9點能先陪孩子上床睡覺，剛開始上學最重要的事是：陪孩子熟悉幼兒園，至於作息可以慢慢調整。

自理能力

想想，幼兒園的老師要同時照顧多少學生？與其擔心孩子是否能受到老師的妥善照顧，不如先幫孩子培養生活自理能力，戒尿布、戒奶嘴與養成生活自理能力等事，在過去其實屬於家庭教育的一環，需要家長在平日協助孩子完成，而不是等進入幼兒園後讓老師來教。

吃飯：獨立用湯匙把碗內的食物舀起來並送進嘴巴

能自己吃飯，才能與同學一起用餐，而不是被老師帶到一邊喂，甚至要等老師先喂其他的孩子，然後才輪到自己。如果真的還無法自己吃飯，至少要懂得表達自身需求，如肚子餓時，可明確表達想吃多少或我還要吃的意願，讓老師能夠滿足其需求。

如廁：在安全范圍內自行如廁

即使還無法自行如廁，至少也要做到白天不用包尿布、有如廁需求時能提早主動向老師表明意願，方便老師來得及帶去廁所。通常3歲上小班的孩子須具備此能力，若真有送滿3歲的孩子進幼兒園的打算，請盡早開始陪著孩子練習在白天不包尿布，並進行如廁訓練。

穿脫衣物：有穿脫衣服的動作

孩子覺得熱時，能自行脫掉衣服，而不是已經熱到出汗，依舊穿著厚重的衣物。當孩子養成自行穿脫衣物的能力，即能依自身的感覺決定多穿一點或把厚重衣服脫掉。父母可為孩子准備開襟式衣物，方便孩子穿脫衣物。為避免孩子拿錯他人衣物，也要讓孩子有辨識自身衣物的能力。

穿脫鞋襪：會自己將鞋襪套上腳

進行戶外活動時，孩子必然滿心雀躍，此時，如果自己不會穿鞋，就只能眼巴巴看著別的同學穿好鞋子沖出教室，失望的心情不免影響原本期待玩耍的喜悅。買直接把腳套進去就好的鞋子，方便讓孩子學會自行穿脫鞋子的能力，最好也能練習自行穿脫襪子，讓孩子更有能力應付需要穿脫鞋襪的狀況。當然，無論如何，孩子要能認識自身物品，避免錯用。

喝水：打開水壺喝水

孩子要能認識並拿取自己的水壺，然後打開喝水，再放回原位。讓孩子具有完成某一件事的能力，不僅讓他覺得有成就感，也能因為跟其他同學有一樣的行事步調，而不會覺得自己跟其他人不同，而難以融入團體生活。

聽懂指令與語言表達

畢竟在幼兒園不比在家，不能想做什麼就做什麼，若孩子聽得懂指令，照老師說的話行動，一步一步學習也無不可。至於自身的需求，如：我要尿尿或便便，我還要吃等，孩子應有清楚表達的能力，讓老師清楚理解並適時給予協助，若講的話只有媽媽聽得懂，難免讓老師不知從何幫助。

Ⅵ 什麼是生活自理能力

什麼是生活自理能力
物理上的：能自已處理日常生活瑣事，比如說做飯呀，購物，學習呀等等。

人際的：處理好人事關系，獨立處暢一件事務。

心態上的：能獨自承受各種壓力。
什麼是自理能力
自理能力指人們在生活上的能自已處理日常生活瑣事，比如說做飯吃飯，衛生,購償，學習等等。在人際關繫上能處理好人事關系，獨立處理一些事務。在心態上的能獨自承受各種壓力。

生活自理能力的介紹
生活自理能力是指人們在生活中自己照料自己的行為能力。
判斷一個人是否有生活自理能力的標準是什麼
是指人們在生活中自己照料的自己的行為能力。一般包括以下方面：

1.在生活上能自已處理日常生活瑣事，比如說做飯吃飯，衛生,購物，學習等等。

2.在人際關繫上能處理好人事關系，獨立處理一些事務。

3.在心態上能獨自承受各種壓力。

4.在學習上能獨立思考，獨立理解。
什麼是培養生活自理能力，提高生存能力的基礎
獨立自理，多學習提高自身素質，工作經驗積累等基礎，在社會容易生存優勢。
生活自理能力都包括哪些方面的內容啊，比如除了洗衣服做飯購物還有什麼謝謝哈。
社交方面，能結交新朋友，願意跟陌生人交流，打招呼；能正確書寫自己的姓名；知道家裡的聯絡電話等

生活方面，能自行處理上廁所、盥洗；能獨立用餐，會正確使用盯子、調羹；會從飲水機接水喝；會系鞋帶；知道飯前便後
什麼是培養生活自理能力提高生存能力的基礎
凡事要自己做，獨立自主地去做，長此以往，才能養成自理能力！有了自理能力，你的生存能力提高了！
有哪些生活自理能力差的科學家？
愛因斯坦、頭發亂、

他家很亂，還須鄰居家的一個女孩幫他整理 條件是幫女孩寫數學作業。。。愛因斯坦是一位赫赫有名的科學家他擔任普林斯頓高階研究所主任後更忙了很少能待在辦公室里一切日常事務性工作都由秘書處理。 一天已經過了下班時間辦公室里的電話鈴響了。秘書不耐煩地拿起了聽筒。 「請問去哦可以和主任談話嗎」耳機里傳來溫文爾雅而又熟悉的聲音。課可秘書一時沒聽出是誰按 *** 慣回答「主人不在。」那麼請您告訴我愛因斯坦博士住在哪兒是他新搬的家 秘書婉轉地回答說「不能奉告因為愛因斯坦博士太忙他不願他的住處受到干擾。」 這時電話里的聲音突然變低了「請你不要告訴任何人我就是愛因斯坦博士我正要回家可我忘記了自己住哪裡了請你給我查一下我的住址。」 秘書聽了竟忍不住哈哈大笑起來。 原來這天愛因斯坦回家時在路上邊走邊思考問題走著走著竟到了一個陌生的地方。當他發現自己迷了路想回家時卻又忘記了自己家的地址。在沒有辦法的情況下他只好打電話麻煩秘書查詢地址了 愛因斯坦在學習和工作上油驚人的記憶力可在生活上的記憶力卻這么差這時因為他的思想全部集中在科學研究和探索上了。

霍金、帕金森綜合症、只有一隻手指可以動沒有自理能力.

霍金過完21歲生日之後不久進醫院檢查，被診斷患了肌肉萎縮性脊髓側索硬化症。在英國，這種病也叫運動神經細胞病；在美國，這種病被稱為盧伽雷症，以患該病而死於1941年的紐約洋基棒球隊一壘手的名字命名。患者脊髓和大腦內控制肌肉運動的神經細胞逐漸死亡，但頭腦的思維不受影響。患者通常因呼吸肌功能失效導致肺炎或窒息而死亡。這是一種不治之症，病情會穩定下來，但永遠不可能治癒，只能等待或早或遲(可能是幾個月後，也可能是幾十年後)到來的死亡。霍金患此病的年齡大大低於大多數病人，因此，人們認為他會更早而不是更晚地死去，醫生曾宣布他只能活兩年半。

受此影響，那時，霍金對生活非常厭倦，覺得沒有任何值得做的事情。但是，出院後的霍金有一次夢到自己被處以極刑，他突然意識到活下去是值得的，如果被緩刑的話，還有很多事情可以做。從那時起，他開始進行研究，大約18個月後，皇家學會激表了他的一篇論文。他在文章中對霍伊爾教授的最新引力理論做了些修正，霍伊爾對此表示感謝。霍伊爾、邦迪和高爾德同為穩恆態宇宙論的開創者，霍金選擇劍橋大學時本來是想跟從霍伊爾的，但未能如願。

當時尚是研究生的霍金由此開始了他的研究生涯，在研究的道路上經過幾十年的跋涉後，終成一代大師，被譽為「當代愛因斯坦」。

但倆位都是物理節的牛人啊。
小班幼兒應學會哪些生活自理能力
幼兒期是一個人生活自理能力和良好生活習慣初步養成的關鍵期。這個時期是人的一生身心發展尤其大腦結構和機能發展最為旺盛的時期。在這個階段，兒童極易接受外界 *** ，並且形成的一些習慣非常牢固。古語曾說：「五歲成習，六十亦然」。這說明從小培養幼兒養成一定的良好習慣的重要性。 一、幼兒自理能力發展現狀分析 1、現狀分析 通過對全體幼兒家長發放了30份調查問卷調查和平時在幼兒園對孩子的觀察，我們發現：小班幼兒自理能力很差，大部分孩子不會獨立吃飯、不會穿脫衣服，玩具玩了不會整理、入園和離園都要大人抱。如進餐：大多數幼兒不能做到獨立進餐。掉飯粒，剩飯，挑食的現象很普遍。在全班30位小朋友中，只有幾位小朋友在家偶爾自己吃飯；大多數家長還是怕麻煩，自己喂孩子吃飯。這就造成了有的孩子根本不會拿勺子，其餘小朋友也都不會正確的使用勺子，一頓飯吃完弄得胸前都粘滿飯粒。整理物品：半數以上的幼兒根本不懂什麼叫整理東西，為什麼要整理自己的東西以及如何整理自己的東西。用過的東西能放回原處：僅有2位幼兒的回答是肯定的，但前提是大人的提醒。他們總是樂於不疲從地上揀東西。穿衣服：大多數幼兒在三歲左右穿不系鞋帶的鞋子，但很難分清左右。多數幼兒不能自己穿鞋和襪子，根本沒有穿的意識。 通過以上的調查，不難得出這樣的結論：我班幼兒的自我服務能力和自理能力是比較差的。而3歲正是孩子各方面能力迅速發展的最佳時期，所以要把握好關鍵期，通過多種方法，培養孩子的自理能力。 2、原因分析： 那麼造成孩子自理能力差的原因呢？我們對家長作了調查記錄，據統計，在認識上，所有的家長都認為讓孩子早日獨立，早日具有自我服務的能力是非常必要的。但是，家長就自己為何有時不讓孩子做些力所能及的事的原因也闡述了一些自己的觀點和想法，主要集中為： （1）認為現在孩子還太小，培養自理能力的時候還未到。 （2）怕麻煩。這類孩子是由爸爸媽媽來帶的。年輕家長看到孩子不會的事，不是去教給孩子而是去代做。認為讓孩子自己做動作太慢，而且又會弄得太臟，特別是早上快上班時，孩子還是這樣磨磨蹭蹭的影響家長上班的時間，只好包辦。 （3） 孩子體質差，經常生病，家長捨不得放手讓孩子自己做，對孩子提出的要求往往不能堅持。有時候讓孩子自己吃飯、洗手等，孩子做不好，還可能因將飯菜弄涼、衣服弄溼而受涼生病。 （4）過度的愛護。許多應孩子去做的事，家長習慣於包辦代替，親歷親為。特別是爺爺奶奶、外公外婆們的寵愛，孩子也習慣了接受大人的幫助，遇到一點難的事就不願意做。 基於以上的分析，我們覺得孩子自理能力弱的根源不在孩子，而在於家長對孩子有很多的不舍，認為事事都替孩子做好、照顧周到，就是對孩子的關愛，致使他們對孩子的教育不能很好把握，往往使得家庭對子女的教育與幼兒園背道而馳。家長這些錯誤的教養方式剝奪了孩子生活、衛生習慣的訓練機會，作為教師，我們應該把握住幼兒三歲這個黃金時段，對其進行自理能力的培養，同時提高家長的認識也是當務之急的。 二、培養的途徑和策略 1、創設良好的環境氛圍，滲透於一日生活之中，鼓勵幼兒主動動手參與 幼兒從家庭進入幼兒園，置身到一個新的天地，擴大了生活圈，新的環境，充滿好奇，幫助孩子盡快適應幼兒園後，利用環境讓孩子找到家的溫馨，同時抓住孩子的好奇心。如在牆飾布置上，剛入園時，有的小朋友根本不會正確洗手，他們只是把手沖一沖隨後就玩起了肥皂，為此在水池上面用相機照下了洗手的步驟圖，提示小朋友應該怎麼樣洗手。還把水龍頭裝飾成了小象，把肥皂裝進長筒襪栓在水管子上，這樣就成了小象的鼻子了。每次孩子們洗手的時候都要摸一摸小象的鼻子，也很願意洗手了，使得環境寓......

Ⅶ 什麼是生活基本自理

《工傷保險條例》第二十二條規定：」勞動能力鑒定是指勞動功能障礙程度和生活自理障礙程度的等級鑒定。勞動功能障礙分為十個傷殘等級，最重的為一級，最輕的為十級。

生活自理障礙分為三個等級：生活完全不能自理、生活大部分不能自理和生活部分不能自理。勞動能力鑒定標准由國務院社會保險行政部門會同國務院衛生行政部門等部門制定。「

生活是否完全不能自理，可以參考《職工工傷與職業病致殘程度鑒定》的有關護理依賴的規定。根據《職工工傷與職業病致殘程度鑒定》有關規定，護理依賴是指傷、病致殘者因生活不能自理需依賴他人護理者。

完全護理依賴就是指生活不能自理，進食，翻身，大、小便，穿衣、洗漱、自我移動等五項均需護理者。部分護理依賴就是指部分生活不能自理，上述五項中一項需要護理者。

生活完全不能自理護理費賠償按統籌地區上年度職工月平均工資的50%計算，按月支付。《工傷保險條例》第11條第1款規定：「工傷保險基金在直轄市和設區的市實行全市統籌，其他地區的統籌層由省、自治區人民政府確定。」因此所謂統籌地區，一般指直轄市或者設區的市這一范圍。

其計算公式為：護理費賠償金額＝統籌地區上年度職工月平均工資（元／月）×50%

Ⅷ 什麼是生活自理能力

生活自理能力是指人們在生活中自己照料自己的行為能力。

一般包括以下方面：

1、在生活上能自已處理日常生活瑣事，比如說做飯吃飯，衛生，購物，學習等等。

2、在人際關繫上能處理好人事關系，獨立處理一些事務。

3、在心態上能獨自承受各種壓力。

生活自理能力方法：

1、使孩子樹立生活自理意識。這是從思想上培養孩子生活自理的起點。要培養孩子生活自理能力，首先必須使孩子樹立一種自理意識，讓他懂得，自己的事情必須自己做，讓他人代勞是不光彩的。有了這種自理意識，才能促使孩子自覺行動起來。

2、要信任孩子，不要過多干涉。在碰到這些事情時，家長一不要急躁，不能看孩子幹得慢自己就伸手代勞；二不要指責，不能因為孩子損壞了東西而訓斥孩子。

3、注意根據孩子的年齡特點來培養。孩子處在不同階段，對其自理能力的要求應有所不同。在孩子三四歲時，主要是讓孩子學會自己穿脫衣服和鞋襪，洗手帕等自我服務性勞動等。

4、教給孩子一些應急應變的方法。這也屬於生活自理范疇。有些時候，孩子也會遇到一些特殊情況，如果缺少應急應變的辦法，孩子就不知如何處理。所以，家長可以經常設想一些特殊情況，向孩子提問，在孩子回答基礎上教給孩子一些特殊處理方法。

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