混齡班生活目標有哪些

Ⅰ 人多混齡教育還是人少混齡教育

人多混好，少沒有意義。在生活中，我們常常看到很多小孩子喜歡跟在大孩子後面，這種混齡教育。從某種程度上來說，可以加速小孩子的成長，這種加速並不是拔苗助長。只是在循序漸進的過程中，孩子有了學習的對象，進步更快。

小孩子在剛入幼兒園或者小學，學習知識倒是其次，主要是培養孩子的學習能力和學習習慣。而大孩子的這方面必然比小孩子要強。小孩子的模仿能力強的，潛力就會被挖掘，培養更好的學習能力和學習習慣，有利於小孩子後面的學習。


有些人會表示，這樣對大孩子不公平，實際上大孩子在這種混齡教育中，也有成長的地方。有些大孩子天生就是領導者，而在這種模式下，這種才能得到充分發揮，大孩子還可以通過角色扮演的游戲，成為小孩子的老師。在教導小孩子的過程中，大孩子曾經的學習知識點也會被鞏固，學習基礎更加牢靠。

很多小朋友語言能力發育相對遲緩，在這種混齡教育中，由於都是小朋友，表達想法的意願會更加強烈，而孩子之間也更懂彼此，因此這些孩子在交流過程中，不知不覺的語言表達能力也得到提升。這對於6歲之前的孩子是一個很重要的技能，也是和世界溝通的方式之一。


當然，混齡教育不是萬能的，也有它的弊端。很多家長擔心大孩子會欺負小孩子，這種情況也應該會出現，因為畢竟都是孩子，行為約束能力有限，這樣看來混齡教育要注意平衡孩子之間的關系，保護好小朋友，注意他們的安全問題。

除此之外，混齡教育對於教師的素質要求也更高。現在大部分都是一個年齡段的孩子在一起學習，他們的學習基礎和學習能力都差不多，而混齡教育由於年齡關系，學習基礎和能力都是參差不齊，因此老師的教育面要廣，對不同年齡段的學生的特點也要掌控更多。


混齡教育，現在還沒有大力推廣，因此想要找到這樣的學校也不容易。一般學校也不敢大膽嘗試，所以這也是很多家長的面臨的問題，不是不願意給孩子送混齡學校，而是找不到這樣的學校。

實際上，教育模式也不是單一的，而是多樣化的。孩子在成長中，有不同的特點，不同孩子也有不同的個性，尊重孩子是父母應該做的事情，因此父母要給孩子充分的選擇權。有些孩子喜歡和大孩子玩，而有些喜歡和同齡人玩，因材施教很重要，父母不能按照自己的意願來安排孩子的生活。所以關於該不該讓孩子參加混齡教育，最終還是孩子自己選擇

Ⅱ 生活活動小班目標內容有哪些

如下：

(一)入園

1、能情緒穩定、較快地適應集體生活，在成人的指引下有禮貌地問早、與家人說再見。

2、能配合老師進行晨檢。

3、有事情能向老師訴說。學會對幫助自己的人表示感謝。

(二)盥洗

1、認真盥洗，養成早晚刷牙、飯前便後主動洗手的習慣。

2、了解水對人們生活的重要性，節約用水。

3、有排隊等待和互相謙讓的意識。

(三)飲水

1、初步培養幼兒主動飲水的良好習慣。

2、能有秩序地排隊取水，認真喝水不玩杯子和水。

3、水杯能正確歸位。

(四)進餐

1、能接受多樣的食品，知道各種食物都有營養，樂於主動進餐。

2、能根據自己的需要向老師取要食物，不挑食，不浪費。

3、會正確使用各種餐具，養成良好的進餐習慣。

(五)睡眠

1、午睡時能夠在老師的幫助下自己脫鞋和衣服，並放在固定的位置。

2、學會控制自己的行為，不影響他人入睡。

3、知道睡眠對於健康的意義，增強睡眠的自覺性，養成良好的睡眠習慣。

Ⅲ 小班生活活動目標內容有哪些

如下：

1、能情緒穩定、較快地適應集體生活，在成人的指引下游禮貌地間早、與家人說再見。

2、有事情能向成人訴說，願意獲得成人的認同與幫助，樂於對幫助過自己的人表示感謝。

3、能接受多樣的食品，知道各種食物都有營養，樂於主動進餐。

4、有基本的衛生習慣，如能做到餐前洗手、餐後擦嘴與漱口，主動表示入廁的要求，學會自己入廁等。

5、能接受並遵守集體生活中必要的常規和要求，如午睡時能夠在成人的幫助下自己脫鞋和衣服，並放在固定的位置等。

6、體驗做簡單事情的樂趣，不斷提高自我服務能力，如嘗試自己穿脫衣服和鞋。

7、身體不舒服或有特殊需要時能主動向成人訴說，尋求幫助。

8、願意接受適度的挑戰，樂於接受成人的健康指導，能配合成人進行體檢、預防接種等。

9、知道各種食物有不同的營養，不挑食。

指導小班幼兒的生活活動的方法：

一、運用兒歌和游戲增強生活活動的樂趣

把生活活動的要求融合在簡單有趣的兒歌里，孩子通過學學、念念，不知不覺地懂得了粗淺的道理，掌握了簡單的動作技能，學習遵守簡單的生活常規。

二、通過簡潔、清晰、具體的語言引導幼兒

小班幼兒的理解能力還較弱，生活經驗不夠豐富，思維具有具體形象化的特點，指導過程中應著眼於幼兒的最近發展區，基於幼兒當前生活活動的情景和對幼兒的細致觀察，指導語言應簡潔、明確、具體，並配以示範動作。

三、及時進行評價幫助幼兒養成良好生活常規

及時的發現並評價幼兒的行為有著重要的強化作用，在指導過程中，當發現某一不良習慣存在普遍現象時，採取集體講評的方式進行糾正是一個有效的辦法。

四、通過情景再現的方式糾正不良習慣

當發現幼兒有不良行為時，採取照片反思、錄像回顧、對比觀察、現場感知等多種形式及時評價幼兒的生活活動。

Ⅳ 1.怎麼確定混齡班的觀察目標

確定混齡班的觀察目標方法如下。
1、全面觀察，充足准備准備活動是否充足決定著幼兒混齡活動的質量。
2、以大帶小，團結互助在幼兒混齡活動中發揮重要作用。

Ⅳ 幼兒園大班生活活動目標內容是什麼

幼兒園大班生活活動目標內容是如下：

一、入園

1、能用適當的方式表達自己的感情和需要。

2、能積極主動地與老師問好，懂禮貌。

3、初步了解身體特徵、保健常識及保護方法。

二、勞動

1、學會收拾整理玩具物品，能保持環境整潔。

2、做力所能及的事情，有初步的生活自理能力。

3、在生活中學會保護自己不受傷害，也注意不傷害他人。

4、懂得關心、愛護周圍的環境，形成初步的環保意識。

三、入廁

1、學會自理大小便和養成良好的個人衛生習慣。

2、能夠分清男女，正確如廁。

3、會整理好自己的衣褲。

四、飲水

1、養成主動飲水的習慣。

2、認識自己的名字。

3、能排隊取水，不推不擠，學會謙讓。

Ⅵ 幼兒園寶寶班生活活動目標有哪些

幼兒時期應該培養那些習慣呢？


一、生活衛生習慣

良好的習慣首先是在日常生活中養成的，生活習慣是最基本的習慣，她對孩子的身心健康影響最大。生活習慣包括飲食、起居、衛生等習慣。培養幼兒的良好生活習慣，要求做到：按時睡覺，按時起床，安靜入睡並有正確睡覺姿勢，飲食定時定量，不挑食、不偏食、不吃零食，飯前便後洗手，早晚刷牙，等等。

我班孩子在生活衛生習慣方面總的來說還是不錯的，能講衛生，自己洗手，起床後嗽口，但也還是存在很多的問題：


1、 遇到自己喜歡的，就吃的很多，自己不要吃的，放到別人碗里，或者悄悄的扔到地上，桌子上。


2、個別幼兒吃飯速度很慢，本來自己可以吃完，如果老師不強調的話，就悄悄的把飯倒掉。


3、個別幼兒中午不睡覺，或者入睡速度比較慢，沒有良好的休息很難保證下午活動時有精神，到了上初中後這種差別就看出來了。


二、文明禮貌習慣

德國大詩人歌德曾說過：一個人的禮貌就是一面照出他肖像的鏡子。「禮貌看起來是一種外在行為，但實際上他反映了人的內心修養，體現了一個人的自尊和尊重他人的意識，文明禮貌是一個合格的社會成員的基本要求。文明禮貌習慣必須從小培養。家長要教育孩子，學習使用禮貌用語，如：您好，再見，請，謝謝，對不起，請原諒等，同時要注意培養孩子的文明舉止，見人要熱情地打招呼，大人問話要認真聽，有禮貌地回答，保持服裝整潔，站有站相，坐有坐姿，遵守公共場合秩序，不隨地大小便和吐痰，不損壞花草樹木，愛護公共財產，遵守交通規則。


三、勞動習慣（自理能力）

幼兒勞動不是為了創造物質和精神財富，而是培養孩子勞動的習慣。要根據幼兒身心發展水平，做些力所能及的事情，主要要求是自己能做的事情自己做，比如：自己吃飯，自己穿脫衣服，自己收拾玩具、圖書，另外幫助家長做些簡單的家務活。培養孩子愛惜糧食，不浪費等。


四、學習習慣

到了中班，我們更應該強調的是學習習慣的培養，耐心傾聽的習慣，這樣還是上小學了，他們上課能注意力集中，認真聽講，上課的效率就非常高，這就是為什麼有的孩子課外時間經常玩，而學習成績非常好，而有的孩子看似很努力認真，效果卻不佳，因為他們沒有認真傾聽的習慣，沒有好好把握上課的有效時間。好的學習習慣還包括認真思考的習慣，有的孩子比較聽話，從不給老師添麻煩，而在活動時表現不夠積極，不管什麼好象和他都沒什麼關系，思想上比較懶惰，沒有獨立思考的習慣，人雲亦雲，而有的孩子上課學習注意力不夠集中等等，表現為如下幾個方面。


1、逃避學習。不願上課，上課無成就感，無抱負和期望，無求知上進的願望。


2、焦慮過度。缺乏自尊心、自信心，學習不好不覺得丟面子。
3、注意分散。學習動力缺乏會使注意渙散、興趣轉移，易受各種內外因素的干擾，因而對學習以外的事反而興致勃勃，不惜花時間，常常喧賓奪主、主次顛倒。


4、厭倦、冷漠的情緒。


5、缺乏適宜的學習方法。


6、學習無目標無計劃。

怎樣注重對這些習慣的培養呢？


一、立規矩：家長要根據孩子的年齡特點立規矩。例如自己的玩具、小書架、抽屜都是自己主動整理的。從小養成了愛整潔、愛勞動和有條理的良好習慣，立下規矩然後一直堅持，引導孩子逐漸養成了有條理的好習慣。


二、方法對頭：好習慣的養成我們需要立規矩需要堅持也需要採用孩子喜聞樂見的形式引導孩子養成良好的習慣。同時給予孩子鼓勵和贊賞來激發幼兒恆久實踐的意志。比如培養孩子玩好玩具收回原處的習慣，在開始訓練的時候，家長可以用游戲的口吻對孩子說：「玩具要回家了，咱們幫他送回家吧，找一找他的家在哪裡呢！」用這種方法幫助玩具找家的游戲方法比乾巴巴地向孩子提出要求要好得多。當孩子把玩具收拾好了之後給予肯定和表揚。孩子受到稱贊之後，下次定會再重復這種良好的行為，久而久之就形成了良好的習慣。

Ⅶ 混齡教學的目標一句話

混齡教育就是指將年齡相差12各月以上的學前兒童編排在一個班級里學習、生活、游戲的一種教育組織形式。①混齡教育對幼兒的認知發展有重要意義，尤其是對獨生子女的社會化問題的價值是十分重大的，填補幼兒在異齡交往上的缺失。