如何管理學校的生活教師

1. 宿管生活老師具體要做些什麼

我來給你詳細回答
l、宿管生活老師在政教處的領導下，努力做到對寄宿生負責、對家長負責、對學校領導負責。
2、每學期開學初要根據政教處提供的寄宿生名單與總務處聯系安排好寄宿生床位以及其他用品。要根據學校規定做好寄宿生造冊登記、宿舍安排等工作。
3、要隨時關心寄宿生的衣、食、住、行，發現問題要隨時和有關部門聯系加以解決；發現疾病要及時報告學校或督促學生治療。
4、要認真做好寄宿生的防盜、防火、防觸電、防中毒等工作，並要注意禁止非寄宿生或其他閑雜人員進入學生宿舍。
5、要經常教育寄宿生愛護公物和花草樹木，遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，勤儉樸素，愛惜勞動成果，努力學習，遵守作息時間。
6、每天都要檢查學生宿舍的內務情況，每間宿舍保持整齊清潔。
7、每日公布學生就寢情況；每月要分析、總結一次學生住校情況，並針對帶有傾向性的問題，採取有針對性的教育措施。
8、每學期末要對一學期的管理情況做出總結上報政教處。
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2. 如何更好地管理教師

導語：學校人本化管理在於喚孝燃發掘教師的潛能，激發教師工作的積極性和創造性，使學校的工作既緊張有序，又充滿靈活性和人性化，“教師是太陽底下光輝的事業”，教育管理者有責任，也有義務，像關慎游注教學成績一樣，關注教師身心健康，實施教師人本化管理策略。

如何更好地管理教師

一、樹立以人為本的管理思想是關鍵

對教師進行管理必須把教師放在第一位，這是人本管理的實質所在。這就要求管理者要把學校的管理目標內化為教師認同的理想，把紀律內化為教師認同的思想，實現規章制度、教師思想和理想追求情感上的統一。

學校制定的制度要做到“合情合理”，體現“剛性”制度的“人文”關懷。從而創造寬松有制、寬容有限、寬厚有度、動力充足的工作氛圍和環境，建立互相尊重、互相制約、互相信任、互相支持的管理運行機制，使管理成為教師和領導的共同行為。

二、人本管理必須尊重和相信教師

首先，學校管理者要樹立依靠教師來辦學的理念，樹立人人平等的意識。管理者或教師只有分工不同，擔任的社會角色不同，但在人格上都是平等的。管理者不能憑藉手中的權力對教師百般指使，要尊重教師人格、傾聽教師心聲，強調發揚教師在教育管理中的主人翁精神，要依法保障教師在學校管理中的民主權利，及時做好校務公開，讓教師參與學校的民主決策、民主管理和民主監督。

其次，要注重溝通與交流，增強學校的凝聚力。“感人心者，莫先乎情”。學校管理者要以真誠的微笑、和藹的態度來對待教師，了解教師工作、生活中存在的問題，並盡可能給予解決。切實讓教師感到學校就是他們的家，從而激發其內在的力量，積極工作，以校為家。

第三，要建立和諧的人際關系。和諧的人際關系具有溝通信息、調配資源和增強相互信任等功能，對學校目標管理的實現具有重大意義;和諧的人際關系還可以使教師產生一種歸屬感和榮譽感，激發教師的積極性。管理者要正派寬容，淡化等級觀念，帶著情感做好教師工作，與教師建立平等的人際關系。管理者還要營造氛圍、搭建平台，做好人際關系的協調和溝通工作，使教師之間互相信任、支持，使教師樂於交往，坦誠相待，真誠合作。管理融入了情感，上升到精神層面，它就形成了一種學校文化，有了好的學校文化，做好工作就有了保障。

三、人本管理要讓每一位教師都得到發展

教師是學校最為寶貴的財富，學校的發展必須建立在人的發展的基礎上，要尊重人的差異、激發人的潛能、實現人的價值。每一位教師都是一個獨特的個體，他們在個性特徵、能力傾向等方面各不相同。管理者必須承認、理解、尊重和利用好這一特點，把握每個人的優勢需要，創造條件發掘其潛力。要有一雙識人的慧眼，善於發現每個人的長處，幫助他們找到最合適的工作崗位和虛，從而達到人崗匹配，為他們量身定做培養規劃，使他們的能力在適合的'崗位上得到最大限度的發揮，從而促進學校的建設和可持續發展。

四、人本管理要寓激勵於管理，激發教師的積極性

人本管理強調寓激勵於管理。教師主要從事的是腦力勞動，因而積極性的高低對於工作績效的影響尤為明顯。要激發教師的積極性，應著重從三個方面入手：一是物質獎勵。工作積極性的激發，離不開一定的物質基礎。學校管理者應制定公平合理的工資和獎金制度、福利計劃等，為教師的工作提供必要的物質動力。

二是精神激勵。馬斯洛的需要層次理論提出了人的需要的五個層次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重的需要和自我價值實現的需要。對於教師來說，除了物質需求外，在某種程度上精神獎勵比物質獎勵更重要，他們更注重其自身價值的實現，更注重精神上的滿足。因此，管理者在實際工作中要貫徹針對性、合理性、教育性原則，掌握激勵技巧，建立激勵機制，激發教師的積極性，使教師主動地為學校發展貢獻力量。

三是尋求教師職業幸福感。任何呆板、重復性的工作都會導致工作熱情的減退，對教師而言，其職業生涯是漫長的，因此更容易產生職業倦怠感。管理者要針對教師個人特定階段的特點和需求，為教師安排、調整乃至設計合適的工作，以期能夠最大限度地發揮教師才能，找到職業的幸福感。

五、人本管理應注意的問題

1.人本管理要堅持原則，防止“無原則”現象

人本管理的主要環節之一就是要以全體教師的全面和諧發展為目的制訂規章制度，並且要堅持原則，認真執行。在執行過程中要以導為主、以約為輔，因人而宜、區別對待。

但是，這決不是一個教師一個制度，那樣可能會導致每位教師都拿“以人為本”為借口，從自身利益出發，要求一種特殊政策，從而形成“人人有原則，學校無原則”的現象。因此，在以人為本的教師管理中，我們要堅持統一性和靈活性相結合的原則，在學校總體自標的指引下，採用各種靈活的方法和措施，調動教師的積極性。

2.人本管理要不斷提高教師的綜合素質

學校的根本任務是育人，管理的最終目的是提高育人的質量。教師擔當著“傳道、授業、解惑”的重任，其思想、智力和體力等素質，既是開展工作的基本要求，更是管理的重要內容。因此，在學校管理中應把師資素質的提高放在突出位置。

3.人本管理要體現教師的自主管理

以教師為中心的管理強調提高教師工作的積極性、主動性和創造性，充分體現教師在管理中的主體作用。因此，在教師管理中要融入自主管理的思想，寓有形管理於無形之中，使管理逐步達到“沒有管理”的理想狀態。

總之，人本管理要以教師的發展為本，不斷調動他們的積極性，在科學的制度管理下實現人力資源的最大化。

3. 學校加強教師的日常管理，應該怎麼做

引言：教育質量是學校的生命線，教育質量可以說是學生成長和發展的基礎。教學慣例是教學工作的基本要求，實踐教學慣例是使教學工作進入規范化軌道清絕慎、提高教學質量的重要保證。

三、重視責任

自己做好自己的工作，努力做到最好。人人盡職，各司其職，各負其責。當然，有時候學校工作互相配合得很好，正所謂的「分工不分家庭」。靜下心來批評所有的作業。靜下心來和所有的孩子交流。靜下心來研究學問。靜下心來讀幾本書。靜下心來總結規律。靜下心來反思自己的言行和教學方法。以便更好地超越自己。靜下心來仔細品味和學生在一起的分秒，品嘗自己工作的樂趣和意義。

4. 如何當好生活老師

想要做好一名生活老師，我們需要了解生活老師這一角色和生活老師在學校日常教學管理中所起到的作用。生活老師是學校教師隊伍的重要組成部分，是幫助班主任老師進行日常管理教學的重要助手，是學生在學校生活的直接指導老師。生活老師的工作職責是指導和教育學生學會獨立生活，學會做事做人，幫助班主任老師對學生的思想、學習、品德、習慣的進行教育和管理。

明確了生活老師的工作職責和重要性後，我們可以從以下幾個方面入手，做好生活老師。
一、熱愛本職工作，清晰工作流程，提高個人專業素養
在我看來，無論做什麼工作，缺乏熱愛和責任心，都無法使我們長久的將精力投入到工作中，生活老師的工作是一項經常性和反復性的工作，它時刻考驗我們自身的耐心和仔細，需要我們始終懷著對工作負責，對同事真誠，對學生寬容細致的心態。因此，想要做好一名生活老師，不僅需要我們熱愛本職工作，還需要我們清晰自身的工作流程和管理制度，不斷學習，提高個人的專業素養的業務能力。
二、進行精細化管理，保證工作質量，做到嚴中有度
在我看來，生活老師的工作就是貼近學生，對學生的管理要善於把握時機、把握方法、把握尺度，善於將工作精細化，採取靈活多變的工作方法，保證工作質量的提高。比如，在學生的衛生內務、兩休紀律、就餐秩序等方面，既要精細嚴格，又要嚴中有慈，嚴中有度。
三、協助班主任對學生思想、學習、品德等方面的指導和教育
隨著社會的不斷進步，生活條件越來越優越，學生受到的誘惑也越來越多。作為一名生活老師，不僅要關心學生的日常生活，還要注意學生在思想品德上的變化。當學生犯錯時，不要急於批評指責，要善於引導和幫助，協助班主任和學生妥善解決問題。
延伸：生活老師的配合班主任以及三餐兩點工作流程
（1）配合班主任：與班主任老師及時溝通，在班主任老師的指導下開展工作，樹立育人育德的思想，提高自身育人水平，不斷提高自身業務能力，做好本職工作；每周定期將學生生活表現書面反饋給班主任老師；認真搞好學生的德育考測考核，記錄好學生的生活檔案。
（2）三餐兩點：盡快摸清自身所帶班級學生的食量，提醒食堂師傅阿姨打適量的飯菜，減少糧食的浪費。當學生來後，嚴格要求學生按相應的位置坐好，維持本班就餐秩序，督促學生文明就餐；觀察學生進餐情況，主動詢問學生是否夠吃，飯菜是否喜歡，督促學生養成不挑食，不偏食的良好進餐習慣；督促學生按時進餐，吃飽吃好，不耽誤上課和休息時間；對於生病的學生，可同食堂聯系准備較為清淡的飲食。關注學生的健康狀況，及時將生病的學生送醫院，通知家長。

5. 如何做好一名稱職的大學生生活老師

一、清晰工作流程，牢記神聖職責
清晰工作流程，明確工作每個環節的具體要求，這樣我們工作開展起來就會有章可循，有條不紊。家長把孩子送到學校，交給老師，本身就是對學校、對老師的信任，作為生活指導老師，就有義務、有責任照顧好學生的衣食住行，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，養成良好的思想品德及生活習慣，使學生能快樂健康地成長，只有這樣，家長才能從了解我們到信任我們，最後信賴我們。
二、常規管理，嚴要求，高標准，使學生的行為更加規范化
常言說的好：嚴是愛，松是害，不嚴只松要變壞。大量事實證明，這句話是有一定道理的。韓愈在《師說》中說：「師者，傳道授業解惑也。」學生帶著家長的殷切期望來到學校，就是求真知，學做人的。「教不嚴，師之惰。」我們生活老師應該在內務衛生、兩休紀律、就餐秩序等各個方面，嚴格要求學生，做到嚴中有慈，嚴中有愛，嚴中有度，嚴中有方，使學生在得到教育的同時，對老師敬而愛之。
在生活區對學生的教育，是從日常瑣事著手，從細微的點點滴滴開始的，不可能像代課教師那樣以學科知識來吸引學生，甚至在教育過程中，會遇到學生輕視存在的問題或者產生抵觸情緒，給教育的開展帶來難度。因此作為管理的主導者，必須嚴格執行學校的各項管理規定，結合學部生活區制定的考評制度，嚴格落實學生一日常規，發現問題及時解決，做到獎罰分明，嘗試將管理的許可權下放到宿舍長，讓他們負責學生生活常規的檢查，做到天天有記錄，周周有總結，讓每一個學生在評比中得到進步，讓學生的行為習慣在鼓勵中得到規范。
三、對學生加強正確的思想引導，上好生活指導課
在當今中小學生中，有部分學生沒有自己的人生目標，常常躲在個人的小天地里，對集體漠不關心，對周邊的事情不管不問，而自己稍有點不痛快，就誇大痛苦，怨天尤人，他們缺乏堅強的意志，缺乏那種「咬定青山不放鬆」的堅韌精神，情緒時好時壞，取得好成績就沾沾自喜，自以為了不起；做事不夠完美，受到批評時又如同世界末日來臨，惶惶不可終日。
面對這樣的學生，我們首先加以正確的思想引導，用革命先烈的英雄事跡，用現代社會各行各業的先進人物激勵他們，鞭策他們，其次要加強心理教育，解決他們的心理問題，疏導學生的心理情緒，緩解學生的心理壓力，排除心理障礙，解除重大危機，使學生能夠戰勝脆弱，讓他們真正明白，在現實生活中，只有勤奮、刻苦、好學、上進，朝著預定目標孜孜以求，才能到達光輝的頂點。
四、建立良好的師生關系，營造溫馨和諧的生活區
師生關系的好壞，直接影響到教育的效果，和諧師生關系的建立，既是教育的目的，也是教育的手段，如果不能建立良好的師生關系，任何教育都難以進行。
建立良好的師生關系，首先對學生需要平等與尊重。每一位學生無論成績好壞，家庭條件的優劣，心理素質的高低，在老師面前都是平等的，因此，作為教育者，應該做到「不以個人的好壞區別對待學生，不以成績的好壞作為評價學生的唯一標准，不以師長的尊嚴凌駕於學生之上，不以學生的過失傷害學生的人格」，尊重學生的人格，以平等的態度對待學生，要深入到學生中間，俯下身來和學生站在同一個平台上，在師生的雙向交流中，建立和諧的師生關系。
其次，對孩子需要理解與寬容，每個人都是從錯誤中成長起來的，在挫折中成熟起來的。作為我們生活老師，887不能以成年人的眼光要求他們，更不能追求他們的絕對正確，而應以一顆寬容之心，對犯錯誤的學生寬容地給予一個暗示的眼神，以滿足學生的自尊心，給予一個台階，一個機會，促使學生自我反省，同時寬容能夠營造和諧的群體，形成民主的氛圍，調動學生的非智力因素，使學生達到自我教育的目的。
五、為人師表，率先垂範
作為我們老師，也應該嚴以律己，起表率作用，以自己的言行為學生做表率。我們與學生朝夕相處，自己的言談舉止對學生的影響非常大，古人雲：正人先正己。身教勝於言教，因此我們應該具備高尚的師德，在學生面前樹立良好的形象。假如一個老師整天衣衫襤褸，卻要求學生衣著得體整潔，自己的房間亂七八糟，卻要求學生每天整理好衣櫃床鋪，自己留著長長的指甲，卻常常要求學生勤剪指甲，自己常常吞雲吐霧，卻跟學生大談抽煙的害處，這無疑是一種莫大的諷刺，至少教育效果要打折扣。
要求學生做到的事，自己要首先做到，要求學生去做的事，自己首先去做，時時為人師表，處處率先垂範，不斷地完善自身，謹言慎行，用自己的善言善行為學生提供模仿的標本，只有這樣，才能達到教育學生的目的。
六、加強業務學習，提高自身技能
廣博的知識，較強的能力從哪裡來？其實都是從孜孜不倦的學習中來，是從忘我的勞動中鍛煉而來。「藝高為師」，作為一名老師，面對飛速發展的時代，必須不斷地用新知識來充實自己，不但要掌握好自己的專業知識，更要具備豐富的生活網路知識，這樣，我們對學生的傳道才能不斷創新，除此之外，還需要與其他教師進行交流溝通，取長補短，提高自身的技能，這樣才能面對學生的提問而應對自如，才能幫助他們排憂解難，達到「親其師，信其道」的目的，從而贏得學生的尊重和敬佩。
有關生活老師的教育工作的方法，還有很多很多，但我想，我們每一位老師都應當有一雙火眼金睛，能夠明察秋毫，洞察學生的細微變化，有一雙傾聽學生心聲的耳朵，和一個善於分析思想，追求科學完美的大腦，對有心理問題的學生，曉之以理，動之以情。其次我們要以求真務實的工作態度，以強烈的憂患意識和高度的責任感，遵循教育規律，，求真求新，善思善導，相信在虎門外語學校一定為孩子創造一個健康、文明、溫馨、和諧的生活和學習環境。

6. 怎樣做小學生活老師

一、 以身作則，為學生做好榜樣
二、 熟悉各寢室成員及住宿情況。負責學生宿舍的紀律、衛生、安全督促檢查。選好樓長，室長協助管理。
三、 重視學生的心理輔導，加強學生的心理疏導。教育學生遵守各項規章制度。
四、 加強防治工作，對學生進行安全教育，制止學生不安全行為，及時處理突發事件，發現安全隱患及時排除並向值班領導匯報。
五、 有意識地培養學生的良好行為習慣和生活自理能力。
六、 指導學生打掃寢室內衛生和學生宿舍區域的環境衛生，隨時保持干凈整潔。
七、 按照學校作息時間和相關規定來要求、管理學生。對生病或有困難的同學要予以更多的關心、愛護和幫助。
八、 內務整理、洗澡、洗衣服、照管生病學生等按生活指導老師管轄寢室區域進行分工管理、指導。
九、 了解並熟悉本班寄宿制學生的情況，做好學生錢物管理，合理指導學生使用錢物 ，負責照管行課期間本班生病學生。
十、 嚴禁校外人員進入宿舍滋事，一旦發現此類事件的苗頭，應先保護學生，急時處理並向值班領導匯報