掌握量詞讓我們的生活更什麼

① 大班語言教案《量詞歌》

大班語言教案《量詞歌》 篇1

教學目標：

知識與技能：藉助課文，插圖認識「量、詞、誇」等10個生字； 認識「日（日子頭）、 （區字框）、 （金字旁）」3個新偏旁。正確書寫「頭、五」等7個字。認識「量詞」等詞語。正確讀寫「笑話、飛機」等詞語。

1、過程與方法：能流利朗讀、背誦課文。

2、情感態度價值觀：聯系生活實際學習運用數量詞。

教學重點：

識記「量、架、輛、錯」等字。朗讀、背誦課文。

教學難點：

學習運用簡單的數量詞。

教學用具：

圖片及生字卡片 教學方法：引導、練習、齊讀、跟讀。

課型課時：

新課，兩課時。

第一課時

課前准備： 生字卡片、課文插圖、課後練習掛圖。

教學過程：

一、 揭題導入。

1、出示插圖，讓學生用上量詞說說圖上的內容。

2、板書課題「量詞歌」。認識「量詞」二字。明確剛才說到的表示人、物數量單位的詞，就是量詞。今天就來學「量詞歌」。

二、課文學習。

1、教師領讀歌謠。注意「兩匹馬、錯」等詞語的正音。

2、學生練讀。

一頭牛，兩匹馬，三條魚，四隻鴨，

五本書，六支筆，七顆果樹八朵花，

九架飛機十輛車，用錯量詞出笑話。

3、教師出示量詞卡片，指名學生領讀。 （老師板書量詞）

一頭牛 兩匹馬 三條魚 四隻鴨 五本書 六支筆 七棵樹 八朵花 九架飛機 十輛車 錯

4、相機認識「 （區字框）、 （金字旁）、」兩個新偏旁。

5、教師出示生字卡片，板書生字。

tou頭——點、點、橫、撇、捺。（5畫）一頭牛，頭發、頭頂

wu 五——橫、橫折、豎、橫（4畫）五個、五指、五五二十五

liu 六——點、橫、撇、點（4畫）六本書，六個六十

qi 七——撇，橫折拍灶鉤（2畫）七隻、七十

ba八——撇、捺（2畫）八隻、八十

jiu 九——撇，橫折彎鉤（2畫）九人，九十

ji 機——橫、豎、撇、點、撇、橫折折鉤（6畫）飛機、機器、洗衣機、電動機

小結：這節課，主要是朗讀歌謠，在語境中體現生字，體會家鄉地產豐富的特點。

板書設計：

量詞歌

頭——點、點、橫、撇、捺。（5畫）一頭牛，頭發、頭頂

五——橫、橫折、豎、橫（4畫）五個、五指、五五二十五

六——點、橫、撇、點（4畫）六本書，六個六十

七——撇，橫折鉤（2畫）七隻、七十

八——撇、捺（2畫）八隻、八十

九——撇，橫折彎鉤（2畫）九人，九十

機——橫、豎、撇、點、撇、橫折折鉤（6畫）飛機、機器、洗衣機、電動機

作業布置：

抄寫生字。

小結：在這節課的學習中，你學到了什麼？

第二課時

一、復習舊知（上節課的內容）。

1、上節課我們學了什麼？（教師讓幾名學生上黑板聽寫生字）

2、誰來朗讀歌謠？（讓幾名學生讀歌謠）

二、課文學習。

（一）詞句的理解和運用。

出事詞語「量詞、飛機、頭、匹、支、筆、架、輛、錯」指導學生讀。（同學們讀得很好）下面我們一起學習課文。

老師板書課文：量詞歌

一頭牛，兩匹馬，

三條魚，四隻鴨，

五本書，六支筆，

七顆果樹八朵花，

九架飛機十輛車，

用錯量詞出笑話。

教師領讀學生跟讀。讀完後教師指名讀，賽讀，等方式來熟練課文。

作業布置：

書寫生字。

板書設計：

量詞歌

一頭牛，兩匹馬，

三條魚，四隻鴨，

五本書，六支筆，

七顆果樹八朵花，

飢臘九架飛機十輛車，

用錯量詞出笑話。襲肢扮

大班語言教案《量詞歌》 篇2

活動目標：

1、學會朗誦兒歌《量詞歌》，感受兒歌活動的樂趣。

2、通過找錯、創編活動，能正確使用量詞。

活動准備：

一份兒歌范圖、漢字卡片「量詞」。

活動過程：

一、找錯活動，提高幼兒的聽辨、改錯能力。

1、師：現在，老師要講幾句話，這幾句話中有三個地方講錯了。比一比，誰的耳朵最靈，能把錯的地方找出來。

2、師：「小紅、小明兩條好朋友出去玩。玩累了，就去買兩件方便麵泡著吃。吃完後，他們就爬到一朵床上睡覺了。」

3、引導幼兒大膽找出錯誤並進行改正，對量詞的正確使用有個初步的感知。

4、小結：小朋友真聰明！把我說錯的地方都找出來了。兩條好朋友應該說兩個好朋友、兩件方便麵應該說兩袋方便麵、一朵床應該說一張床。「個、袋、張」有個共同的名字，叫「量詞。」（出示字卡「量詞」。）

二、通過猜想、揭示活動，引導幼兒愉快地學習兒歌。

1、師：今天，有很多量詞都跑來跟我們做游戲了。不過，他們都躲在一首兒歌裡面，要大家把他們猜出來呢！你想來猜一猜嗎？（想）

2、出示兒歌第一句「一頭牛，兩匹馬。」

師：看！圖上是什麼？有多少？請你來說一說！（引導幼兒說：「一頭牛，兩匹馬。」）

3、猜想第二、第三句兒歌中的物體名稱。

教師朗誦「三條××，四隻×，五本×，六支×。」把××朗誦在心裡，鼓勵幼兒大膽猜想物體的名稱。例如：三條魚、三條褲子、三條辮子、三條狗……四隻小鴨、四隻小雞、四隻螃蟹……五本本子、五本書……

4、出示兒歌內容，為猜對的幼兒鼓掌。

5、猜想第四、第五句兒歌中的量詞。

教師朗誦「七×樹，八×花，九×飛機，十×車。」把「×」量詞念在心裡。

（引導幼兒自己想猜想哪一個就說哪一個，可以不按照順序。）

6、出示正確答案，給予猜對的幼兒以言語獎勵。

7、教師小結：想不到一個小小的量詞也有這么大的學問，牛要說「頭」、馬要說「匹」。所以說（出示兒歌最後一句）：「量詞千萬別說錯，說錯就要鬧笑話。」（幼兒跟念兩遍。）

8、傾聽老師完整地朗誦一遍後，鼓勵幼兒結合范圖朗誦兒歌。

三、創編活動。

1、師：生活中每一樣東西都有屬於它的量詞。現在，請你找一兩樣東西，把它的量詞說給出來，如果說對了，就會得到一朵小紅花。

2、幼兒經驗創編，把量詞說給大家聽，與同伴一起分享成功的快樂！

附文： 《量詞歌》

一頭牛，兩匹馬，

三條鯉魚四隻鴨，

五本書，六支筆，

七棵果樹八朵花，

九架飛機十輛車。

量詞千萬別說錯，

說錯就要鬧笑話。

大班語言教案《量詞歌》 篇3

設計背景

因為大一班幼兒已接觸了一定量的量詞，但生活中又常常出現誤用的現象，為了激發幼兒學習量詞的興趣和愛好，結合幼兒語言發展的特點及他們認知與生活實際，讓他們感受到生活與量詞息息相關，在生活中更要准確使用量詞。

活動目標

1、認知目標：教幼兒初步認識生活中的量詞；教幼兒學習兒歌《量詞歌》。

2、情意目標：培養幼兒良好的語言習慣和准確使用量詞的意識。

3、技能目標：能較為准確的使用與幼兒生活密切相關部分量詞。

4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

重點難點

培養幼兒在日常生活中能正確使用量詞，養成良好的語言習慣。

活動准備

鉛筆、書、本子等實物以及豬、馬、板凳、花瓶等圖片。

活動過程

一、引入話題。

1、上課前師生一起演唱《幾只小青蛙》。

2、提問：剛才歌詞里是什麼動物？我們能說（幾個、幾本、幾把……）青蛙嗎？

3、為了減少我們說錯話，今天老師就把量詞這位朋友介紹給大家。

二、組織學習。

1、今天老師為小朋友帶來了一些有趣的圖片，小朋友們想看嗎？（想）（師一邊向小朋友展示圖片，一邊問這是什麼？然後貼在黑板上。）

2、教師范讀《量詞歌》。

3、教師引導幼兒讀兒歌。

4、就教室里的實物，引導啟發幼兒練習並大膽說說身邊的量詞。（如；教室里的一（張）桌子，一（台）電視，一（架）電子琴，一（塊）黑板，幾（本）書等）

三、鞏固提高。

師問：老師今天拿了一個寶盒，裡面有好些寶貝，小朋友想不想知道裡面是什麼？（讓小朋友上來在寶盒裡摸一摸，並說說摸到的是什麼。如：一（架）飛機，一（個）足球，一（輛）車，一（部）手機，一（串）鑰匙等。

四、整理小結。

今天我們學的頭、匹、條、杯、塊、只、個等這些詞都是量詞，日常我們說話時要正確運用，不然用錯會讓人笑掉牙。

五、板書設計：

教學反思

幼兒通過學習《量詞歌》，初步了解認識生活中的量詞，培養幼兒良好的語言習慣。量詞的搭配運用是有一定語言習慣的，不能隨心所欲搭配，運用恰當才不會鬧笑話。而要讓幼兒掌握量詞的正確用法，需要教師在平常教學中循循善誘，春風化雨般，長期堅持引導訓練幼兒才會逐漸由會用到運用熟練。

大班語言教案《量詞歌》 篇4

一、活動目標

1、初步學會朗誦兒歌《量詞歌》，理解兒歌內容。

2、能正確使用量詞來表述生活中的物品。

3、引導幼兒樂意進行兒歌的仿編。

4、以愉悅的情緒參與猜想和游戲，感受兒歌活動的樂趣。

二、活動重點：

初步感知量詞並正確使用量詞

三、活動難點：

正確使用量詞並進行兒歌的仿編。

四、教學准備：

1、圖片（牛、馬、鯉魚、鴨、書、筆、果樹、花、飛機、汽車）按照兒歌里的數量准備。

2、一個魔術袋（內裝與兒歌相關的卡片和一些直觀教具）。

學方法：教啟發提問法 游戲教學法 直觀教學法 表演法 ：

五、過程與方法：

「魔法變變變」游戲導入——新知呈現（看圖片說量詞）——擊鼓傳花游戲（增加日常生活中的量詞應用量）——幫老師糾錯（鞏固量詞的應用）——仿編量詞拍手歌（提升量詞應用能力），自然結束。

六、活動過程：

1、魔法變變變

導語：寶貝們，今天跟著老師來的還有一個魔法袋子，魔法袋子裡面有很多神秘的東西，如果你們想知道魔法袋子裡面是什麼，那就得和老師一起念一個魔法咒語才能打開，你們想知道魔法咒語是什麼嗎？現在就跟老師一起念：「菠蘿菠蘿蜜，菠蘿菠蘿蜜，烏拉烏拉變---變----變---（老師隨著魔法咒語按量詞歌里的順序變出兒歌里的卡片。）

2、看圖片說量詞歌

（1）說出正確的量詞。教師將卡片按照兒歌里的順序在黑板上排列好，請幼兒按照提問順序來回答。

（2）聽老師完整地朗誦一遍。

（3）幼兒跟著老師完整、慢速地朗誦一遍兒歌。

（4）幼兒分組跟著老師朗誦（老師的聲音要逐漸放低。）

（5）幼兒分組對念兒歌。（分前半句、後半句。）

（6）集體拍手朗誦，感知節奏。

3、擊鼓傳花

導語：咦，我的魔法袋子裡面有什麼東西在動呢？讓我看看啊，哦，原來是我的.魔法小貼畫上的動物在動了，它們好像在說話，讓我聽聽，它們在說什麼呢？它們在說它們很想和你們玩一個擊鼓傳花的游戲。

（1）師：我們一邊聽音樂，一邊傳花，音樂停了，花就不能再往下面傳了，拿到花的小朋友就要用正確的量詞說出老師所指的物品。如果小朋友說對了，那老師魔法袋裡的魔法小動物貼畫就會飛到你的身上來哦。

（2）音樂停的時候，教師隨機指著教室里的物品或者身體部位讓拿著花的小朋友用正確的量詞說出來。如果說對了，就獎勵一張小貼畫。

4、幫教師糾錯

師：很多小朋友都能正確地使用量詞了，那老師會不會說錯量詞呢？現在，我們比一比，看哪個小朋友的耳朵最靈，聽聽老師說對了還是說錯了。如果老師說對了，你們就要表揚我，一起豎起大拇指說，耶——,如果老如果老師說錯了，你們就哈哈哈的大笑三聲，提醒我，並舉手把對的量詞告訴老師（教師隨機指著教室里的物品或者身體部位故意用錯誤的量詞表達。引導幼兒正確地使用量詞。並引出兒歌的最後兩句：量詞千萬別用錯，用錯就會鬧笑話。）

5、鼓勵幼兒仿編一首量詞拍手歌。

師：現在我們的小朋友已經會說很多量詞了，那我們就來編一首量詞拍手歌吧（最後說到動物的時候，要表演與動物相應的動作）

你拍一，我拍一，一個小孩一頭豬。

你拍二，我拍二，兩個小孩兩頭牛。

你拍三，我拍三，三個小孩三隻鴨。

你拍四，我拍四，四個小孩四匹馬。

你拍五，我拍五，五個小孩五條魚。

你拍六，我拍六，六個小孩六棵樹。

你拍七，我拍七，七個小孩七架飛機。

你拍八，我拍八，八個小孩八朵花。

你拍九，我拍九，九個小孩九隻猴子。

你拍十，我拍十，十個小孩10輛汽車。

6、小結本次活動

② 「量化式」生活會讓人更有安全感還是更被生活困住

我覺得會更讓人有安全感。

我們生活在大數據時代，對網路相關的一切情有獨鍾，「量化生活（quantified self）」這個詞最早由美國雜志 Wired 的 Gary Wolf 和 Kevin Kelly 在空租 2007 年提出，核心思想是「通過自我追蹤進行自我認知」。一般情況下，這描述的是一部分人熱衷於用科技方式記錄自己日常生活中的各種數據，作為優化生活的小依據。

我認為，生活在信息時代，量化生活這股風難免會吹到你的身邊，這時你應該理性的對待這股風氣，可以用數據記錄你的日常生活，但一筆一筆如實地記錄著柴米油鹽醬醋茶，這就有點風之曲而過猶不及的感覺了吧！合理安排好自備虧行己的生活，有規劃的做事情，這樣會更有安全感。

③ 場景歌這首兒歌收集了多少個量詞,掌握這些量詞可以使我們日常用語更

  學激租科：小學語文
  版本：統編版
  年級陵洞：二年級
  學期：第一學期
 尺鉛枯 章：第二單元——識字
  節：第①課：場景歌
  知識點：3.了解不同事物數量詞的不同表達。能在生活情景中恰當運用數量詞。
  配套練習：點擊查看  下載

④ 量詞可以使我們的日常用語更什麼

量詞可以使我們的日常用語更什麼？漢語量詞的表達作用是什麼
量詞有明顯的表形作用
1、運用不同的量銀陵詞可以表現同一事逗桐物不同方面的形態特徵.
例如,布,既可以用「塊」作量詞,又可用「匹」作量詞,用「塊」山搏坦作量詞,表現了布的局部特徵,用「匹」作量詞,表現的是較大整體的卷狀形態.又如,說「一張地圖」,顯示的是地圖的個體,而說「一本地圖」,顯示的則是地圖的整體.再如,珠子,形似粒狀,我們常說「一粒/顆』珠子」,同時,根據其使用的特點,還可以說「一串珠子」或「一掛珠子」,這是從不同角度來表現其形態特點的.量詞的這種作用,不僅體現了漢語用詞的靈活性,而且也體現了漢語詞彙的豐富性.
2、運用量詞可以突出表現事物的主要形態特徵.
例如,用「粒」或「顆」作豆子等植物果實的量詞,表現了豆子為顆粒狀這一形態特點；用「把」或「柄」作刀的量詞,則突出了「刀有把」或「刀有柄」這一形態特點.又如,鋼琴和風琴用「台」或「架」為量詞、而提琴和胡琴則用「把」為量詞,這是因為「台」和「架」描繪了鋼琴和風琴的主要外形特徵,而「把」卻是顯示了提琴和胡琴的基本形態特點.另外,象箭用「支」、棋用「盤」、旗用「面」、豆腐、餅干用「塊」、路用「條」、井用「眼、口」、蜂用「窩」、魚論「尾」、駱駝論「峰」等等都是抓住了這些靜態事物和動態事物外部形態中最引人注意、最有代表性的部分.
3、運用不同的量詞,可以藉助其表形作用來區分那些本質相同而外部形態不同的事物.
例如,秤,如果說是「一台秤」,指的是「台秤」,如果說「一桿秤」,指的是「桿秤」；香,如果說是「一支香」或「一根香」,這種香指的是「線香」,如果說是「一盤香」,這種香指的是「盤香」.上面兩例,秤與台秤、桿秤之間,香與線香、盤香之間,乃是屬概念與種概念的關系,如果是其他語言,就須用不同的名詞來表示這些屬概

⑤ 用量詞有何作用

量詞無時無刻不出現在我們的生活中，但很少有人注意到它的修辭作用。吟詩作文中如果注意對量詞的精心錘煉，往往可達到妙筆生花的效果。

一、巧用比喻修辭，量詞可以加強對事物的描繪，使其更加形象生動。
1.湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與舟一芥，舟中人兩三粒而已。（張岱《湖心亭看雪》）
這里的「一痕」、「一點」、「一芥」、「兩三粒」，用詞再准確不過了，極有層次感、對比感的寫出了雪後銀白世界中的景物。而「一芥」、「兩三粒」，則以「小草」、「米粒」作喻體，更加形象生動地描繪了事物形狀、大小。
2.應是水仙梳洗罷，一螺青髻鑒中心。（雍陶《題君山》）
整個詩句寫君山之美，作者先以青髻的量詞「螺」為喻體，說明水仙剛剛梳洗罷的烏黑發髻高高蓬起，就像螺殼那樣的形狀，真是美麗至極。作者敏陪又想像洞庭湖是水仙的一面鏡子，彷彿水仙正對著鏡子欣賞自己的青髻，娟秀挺拔的君山恰似鏡中的螺形發髻高聳的樣子。這種聯想絕妙奇特，然而後面的聯想完全是在前面「螺」這個量詞比喻的基礎上形成的，可見「螺」的美化作用的分量。

二、巧用移就修辭，量詞可以化虛為實。
1.友人來訪，不小心碰翻了一杯鄉愁，濃濃的氣氛四溢彌漫。（曲近詩）
「鄉愁」是一種思想情緒，摸不著，看不見，而量詞「杯」與之結合，便將其化為清香撲鼻的濃茶，濃香四溢，形象地展現出羈旅異鄉的遊子相聚，互吐思親懷鄉之情的動人場面。真是妙手著春。
2.習習的清風荏苒在面上、手上、衣上，這便又感到了一縷新涼了。（朱自清《槳聲燈影里的秦淮河》）
「新涼」是一種感覺，不具體，作者用「縷」加以修飾，化無形為有形；由於通感作用，彷彿立刻會使人感受到如絲拂身的清涼滋味。

三、有些量詞牽動全文，有助巧睜於主題的表達，意境的形成
1.四圍山色中，一鞭殘照里。（《西廂記。長亭送別》）
「鞭」用的形象貼切，使人彷彿看見四周山色中，漸漸西下的殘陽，離山只有一鞭子高了。既寫出了離別的時間，更曲折的描繪出了鶯鶯依依不捨的心理：張生的馬已經望不見了，但鶯鶯那顆依戀的心，卻還始終系牽在張生的鞭梢上。同時，「鞭」字還創造出令人銷魂的意境：四圍山色，黃昏籠罩，鶯鶯佇立凝望遠方，張生的身影由近及遠，逐漸消融在殘陽晚照中，唯有那道鞭影時隱時現，依稀可辨，從而形象而有效的突出了「送別」這個主題。
2.況吾與子漁樵於江渚之上，侶魚蝦而友橋寬蠢麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。（蘇軾

⑥ 量詞妙用有哪些

許多名次都可以用作量詞，比如碗、盆，一碗飯、一盆水，一臉懵逼，一屁股債，

⑦ 低年段學生如何正確使用量詞

在語文新課程標准中，量詞被歸為詞的一種分類，是低年段語文學習中的知識要點。然而對於低年段的學生來說，學習如何正確使用量詞是有一定的難度。由於低年段的學生對於量詞的概念不了解且對量詞類的題型接觸得比較少，因此教師在教學過程中並不能生硬地強加給學生概念性的知識。

小學語文要求掌握常用量詞，並學會在日常生活中正確使用，能夠進行語言交流。為此，基於提高學生正確使用量詞能力的基礎上，教師教學時應採用圖畫的形式，結合日常生活事物創設情境，總結量詞與事物的特徵等是很有必要的。

低年段的學生活潑好動，生動形象的事物往往引起他們的注意。量詞的學習並不是簡單粗暴地硬塞給學生相關的知識，而是要從根源上讓學生明白為什麼要用這個量詞而不是用那個量詞。這就要追究於量詞所表示的意思以及它後面修飾的事物。

教師在課堂上以圖畫的方式呈現，一方面能夠地吸引學生的注意力，另一方面能夠激發學生的學習興趣。畫圖更加直觀，同時也能激發學生的想像力。學生學到的並不局限於這個事物當中，更重要的是能夠舉一反三，學習這種思維方法。譬如在講解量詞「串」時，我們可以出示「串」的字義並進行畫圖，學生就會直接感知原來「串」這個量詞使用時一般是與排列在一起的事物有關，可以說「一串水泡泡」、「一串珠子」、「一串冰糖葫蘆」和「一串羊肉」等。

再如「把」一般與手握著的東西有關，我們畫出尺子，扇子，雨傘，椅子等，學生就會發現這些事物一般能用手握著。因此就可以說「一把尺子」、「一把傘」、「一把扇子」、「一把椅子」等。這樣學生學習不僅僅只知道「一把直尺」，還能知道更多關於「把」的用法。

日常生活中我們會經常使用量詞，倘若沒有正確掌握量詞的用法，就會鬧出不少的笑話。因此，學會在日常生活當中正確使用量詞，是提高學生語文素養的重要環節。

（一）事物量的多少不同，就要使用不同的量詞。譬如只畫出單朵花，可以說是「這是一朵花」，在一朵花的基礎上又加了很多朵花並用繩子捆綁在一起，我們就說「這是一束花」。如果畫出單只鴨子，只可以說是「一隻鴨子」，接著又多畫幾只鴨子，就成了「一群鴨子」，而不能說還是「一隻鴨子」。

（二）事物大小不同，也使用不同量詞。當畫出青蛙，兔子，小鳥等小動物時，用的量詞是「只」。當畫出來的動物是牛，羊，大象等大型動物時，這時往往用的量詞是「頭」。

（三）以圖畫創設日常情境，准確運用量詞。畫出這樣一幅畫:一條小河裡有幾條小魚在快活地游來走去。學生使用量詞「條」時就可以說「一條小河」、「一條小魚」。這樣呈現在學生腦海里的就是一幅畫，而不是割裂地學習知識。學生在正確運用量詞的同時還能進行說完整的一句話。

（四）如果有實際事物的話，教師要善用身邊的資源進行教學。生活處處都有著學問，學習量詞閉蘆就在日常生活當中，就連我們身體的一些部位都可以成為教學資源。教師伸出雙手，學生明白這是「一雙手」，指著眼睛，學生說「一雙眼睛」，指著鞋子，學生說「一雙鞋」等等。歸納總結量詞的固定搭配，學生就會發現量詞「雙」表示一對正態隱的意思。又如拿出一白紙，讓學生說出量詞「張」，指著試卷學生知道這是「一張試卷」，指著桌子，學生說「一張桌子」。原來量詞「舉廳張」一般表示四方形的東西。

用量詞來修飾事物，那麼量詞與事物之間是存在著一定的聯系。譬如量詞「朵」既可以用來形容花朵，又可以用來形容白雲。當我們畫出花朵和白雲的圖畫時，學生就直觀地觀察到花朵與白雲之間的聯系。

在使用量詞「棵」和「顆」時，由於讀音相同，學生容易混淆。倘若能夠明白這兩個量詞表示不同的意思，藉助圖畫的方式呈現給學生，那麼他們就會容易地辨別正確使用。「棵」與樹木有關，可以說是「一棵樹」，「顆」則與小的東西有關，如「一顆棗」、「一顆草莓」、「一顆小石子」等等。如果學生沒有正確區分量詞的用法，就會使用錯誤，不符合語言表達。

用圖畫的方式來教學量詞，會起到事半功倍的效果。任何能夠引起學生興趣的內容，學生都會盡自己所能去理解。以畫畫的方式輕松學習量詞，還可以進一步培養學生的審美體驗。倘若老師在黑板上畫的圖畫不好看，學生們還會第一時間進行指正，他們可會是一群挑剔的評論家呢！

其實，語文與藝術都是追求審美教育的。低年段的學生初次接觸量詞，會覺得有難度。一旦讓字詞以圖畫的方式呈現，在畫圖的過程中給字詞一個全新的面目，畫里的字詞都活了起來。這種方式，就能讓學習語文變得輕松有趣，而不是枯燥乏味的死記硬背。

除此之外，教師在課間也可以與學生進行「你問我答」的互動。通過指著一些看得見的事物讓學生說出相對應的量詞，以游戲的方式來激發學生在日常生活中去勤思考多總結，學生就能正確使用常用量詞，提高語言表達能力。