如何讓值得學習的知識在生活中

⑴ 怎麼樣讓自己學到的東西，學以致用

學的目的是為了運用，不是為了裝潢門面。學習不能升華為一種用處，也是無效的。純粹不能用的知識，學多了無益，浪費時間，還會造成知識上的淤積。嚴重的，使人教條和刻板。在中國，但凡是明白人，都知道學習的重要性。只是大家害怕成為書獃子，擔心沒有用武之地。這可以理解。在此我想闡述下自己如何學以致用的心得，希望能幫到你。

一：聚焦實際工作，在事業中運用知識

命運梁冊總是垂青不厭其煩，考慮實際工作的人。實際工作也是運用知識的主戰場。工作上的需要，其動力遠比說教和灌輸，來得有效。工作能促使人沉下心來學習，為了飯碗或前途，不得不努力。如果缺乏工作需要的刺激，想學好一門知識的可能性也非常小，漫無目的，毫無緊迫感，人只會逐漸迷失自己。

如果你是白領、工程師、程序員、人力資源師等等，那麼學好英語，辦公軟體，數理化，測量放線，學好編程軟體，勞動法等等，就顯得十分重要。為了勝任工作，更早地脫穎而出，你需要主動研究。針對性地補充自己。慢慢就會知道，職場需要什麼，根本不需別人鞭策，自己就會主動完善。

實際工作能否取得績效，很現實，無法弄虛作假。不管你如何實現成功，有一點是毋庸置疑的，那就是自己要有過硬的本事。所以，我們應該把知識運用到實踐中，結合實際情況學習。這是實現理想抱負，檢驗知識，升華能力的最好途徑。所以面對實際，運用知識，不要做工作上的無用之消物人。

二：在人際交往中，運用知識

能不能交到朋友，如何經營關系，這需要實打實的能力和知識。

認知欠缺，不成熟，不學無術，見識膚淺的人，只會被人疏遠和嫌棄。當然，一個人可以慢慢縮小自己的社交圈，可以減少人際交往，品味孤獨，但一定不要是因為自己的無知和無用。

人際交往，需要走心和真誠，寬容和奉獻。絕不是一帆風順的，其中必然要經歷很多意料不到的打擊和挫折，甚至欺騙與背叛。這都需要我們用知識，用各種高超的見解和觀念，去化解。

沒有什麼比和人打交道，更需要學問與知識，其復雜和重要程度，不亞於對世界的探索。甚至比科學研究，來得更急迫和普遍。在人際交往中，我們會學拿渣液會對人性的深刻理解，化為用價值的思想。

人際交往，是人生幸福無法避開的命題。我只有直面它，克服它，甚至超越和引領它，化為自覺而靈活的本事。這樣人生才會在親情、友情、愛情等各種關系中，游刃有餘。所以說，人際交往，是我們運用知識的另一個主戰場。

三：在交談中，運用知識

我們溝通感情，傳遞知識，建立聯系等，都需要我們善於交談。雖然交談不能立竿見影，但沒有交談，很多事難以企及。如何交談是一門大學問，需要我們不斷運用書本知識。通過談話，把自己肚子里的貨倒出來。這樣才能與人更好地交往，順帶開闊眼界，使自己煥然一新。

交談能力的培養，也是學以致用的主戰場。需要我們引起重視。有時，不是我們沒有交談的慾望，而是缺乏交談的能力。沒有談資，沒有過硬的學識和興奮點，從而找不到與人交流的方向。

記得高中的時候，我甚至可以一天一言不發。在沉默中度過苦悶的日子。我根本不會交談，更不要說深層的對話。我非常的孤僻和難受，但是就是沒有辦法克服。沒有人教我該怎麼表達，也不知道該說些什麼。只有埋頭於課本，不斷的做題。

後來我才明白，很多人都是在成長中，慢慢鍛煉自己的口才和交際能力。現在，我已經有了很大的自信和實力了，但是我還是覺得，如果早點學會交流和溝通，說不定，人生就會改寫，至少進步得更快。我想說的是，如果實在不知道怎麼學以致用，那麼可以先培養口才，慢慢地把知識告訴別人，分享見解，在此過程中，能學到很多東西。

四：在寫作中，運用知識

學了很多知識，如果不能說，又不能寫。那麼我就很懷疑，是不是真的學到了，學懂了。知識不能拿來表達和分享，幾乎等於沒有。

當然，也可能是大智如愚。但是真正懂得欣賞大智若愚的人有幾個。大家都是根據你做了什麼，說了什麼，來判斷你。而不是去想，這個人是不是有潛力沒有發揮出來。人都是很現實的，根據你目前的實力，判斷你。

回到寫作這個話題，寫作是運用知識的腦力活動。需要各種能力，其中最寶貴的是創造力。這種能力的培養，不是一朝一夕的，需要長期的刻苦和努力。學了很多知識，不想白白地忘記和浪費，就要培養寫作的能力，用寫作來促進你深刻理解書本。

任何知識的培養，到最後，都離不開寫作的輔助。即使是科學家，也有寫論文，證明和分享成果的時候。這是一種大能力，也是基礎性的能力。絕不是文人雅士的專利，是每個人接受教育的人，最終都要培養的能力。所以不要再猶豫了，學到什麼思想和知識，馬上寫出來吧。這樣能促進你融會貫通，學到更多知識，使人更有成就感。而且，能寫的人不一定真懂，但真懂的人，一定很能寫。

⑵ 你是怎樣把學到的知識運用到學習、生活中的呢

分享一個方法：

讀一個文章片段，反思自己的失敗經歷，猛頌規劃下一步的行動，可能不需要十分鍾。

算算你的一天有多少十分鍾的碎片時間，可以進行多少次學以致用的便簽法學習？

當你圍繞一個主題，反復地閱讀、反思、規劃、行動，進行深度學習時，知識是否被記住早已不再是問題的關鍵了。

因為你已經將知李知扒識內化成指導行動的方法，這樣學習，哪昌才能避免無效勞動，為你的個人成長提供強大的驅動力。

⑶ 怎樣把從書上學到的知識運用到生活中去

一、認真安排好你的時間。首先你要清楚一周內所要做的事情，然後制定一張作息時間表。在表上填上那些非花不可的時間，如吃飯、睡覺、上課、娛樂等。安排這些時間之後，選定合適的、固定的時間用於學習，必須留出足夠的時間來完成正常的閱讀和課後作業。當然，學習不應該占據作息時間表上全部的空閑時間，總得給休息、業余愛好、娛樂留出一些時間，這一點對學習很重要。一張作息時間表也許不能解決你所有的問題，但是它能讓你了解如何支配你這一周的時間，從而使你有充足的時間學習和娛樂。
二、學習前先預習。這就意味著在你認真投入學習之前，先把要學習的內容快速瀏覽一遍，了解學習的大致內容及結構，以便能及時理解和消化學習內容。當然，你要注意輕重詳略，在不太重要的地方你可以花少點時間，在重要的地方，你可以稍微放慢學習進程。
三、充分利用課堂時間。學習成績好的學生很大程度上得益於在課堂上充分利用時間，這也意味著在課後少花些功夫。課堂上要及時配合老師，做好筆記來幫助自己記住老師講授的內容，尤其重要的是要積極地獨立思考，跟得上老師的思維。
四、學習要有合理的規律。課堂上做的筆記你要在課後及時復習，不僅要復習老師在課堂上講授的重要內容，還要復習那些你仍感模糊的認識。如果你堅持定期復習筆記和課本，並做一些相關的習題，你定能更深刻地理解這些內容，你的記憶也會答凳枯保持更久。定期復習能有效地提高你的考試成績。
五、有可能的話，找一個安靜的、舒適的地方學習。選擇某個地方作你的學習之處，這一點很重要。它可以是你的單間書房或教室或圖書館，但是它必須是舒適的，安靜而沒有干擾。當你開始學習時，你應該全神貫注於你的功課，切忌「身在曹營心在漢」。
六、樹立正確的考試觀。平時測驗的目的主要看你掌握功課程度如何，所以你不要弄虛作假，而應心平氣和地對待它。或許，你有一兩次考試成績不盡如粗困人意，但是這不要緊，只要學習扎實，認真對待，下一次一定會考出好成績來。通過測驗，可讓你了解下一步學習更需要用功夫的地方，更有助於你把新學的知識記得牢固。

怎樣提高學習效率
經驗一：
1、不妨給自己定一些時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內完成這份練習、八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助於提高效率，還不會產生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發現，以前一小時都完不成的作業，現在四十分鍾就完成了。
2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放鬆神經的好辦法，那麼你盡可以專心的學習一小時後全身放鬆地聽一刻鍾音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。
3、不要整個晚上都復習同一門功課。我以前也曾經常用一個晚上來看數學或物理，實踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。後來我在每晚安排復習兩三門功課，情況要好多了。
除了十分重要的內容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙於記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課後一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡要的筆記即可。
經驗二：
學習效率這東西，我也曾和很多人談起過。我們經常看到這樣的情況：某同學學習極其用功，在學校學，回家也學，不時還熬熬夜，題做得數不勝數，但成績卻總上不去其實面對這樣的情況，我也是十分著急的，本來，有付出就應該有回報，而且，付出的多就應該回報很多，這是天經地義的事。但實際的情況卻並非如此，這里邊就存在一個效率的問題。效率指什麼呢？好比學一樣東西，有人練十次就會了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個效率的問題。
如何提高學習效率呢？我認為最重要的一條就是勞逸結合。學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息，娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。那麼上課時的聽課效率如何提高呢？以我的經歷來看，課前要有一定的預習，這是清洞必要的，不過我的預習比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內容、重點大致在心裡有個譜了，聽起課來就比較有針對性。預習時，我們不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時未免會有些鬆懈，有時反而忽略了最有用的東西。上課時認真聽課當然是必須的，但就象我以前一個老師講的，任何人也無法集中精力一節課，就是說，連續四十多分鍾集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個時間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時，可以適當地放鬆一下。另外，記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率，有時一節課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會忽略一些很重要的東西，但這並不等於說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復習時才有基礎，有時老師講得很多，在黑板上記得也很多，但並不需要全記，書上有的東西當然不要記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。
作題的效率如何提高呢？最重要的是選"好題"，千萬不能見題就作，不分青紅皂白，那樣的話往往會事倍功半。題都是圍繞著知識點進行的，而且很多題是相當類似的，首先選擇想要得到強化的知識點，然後圍繞這個知識點來選擇題目，題並不需要多，類似的題只要一個就足夠，選好題後就可以認真地去做了。作題效率的提高，很大程度上還取決於作題之後的過程，對於做錯的題，應當認真思考錯誤的原因，是知識點掌握不清還是因為馬虎大意，分析過之後再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會高得多。
評：夏宇同學對於聽課和做題的建議，實際上反應了提高學習效率的一個重要方法--"把勁兒使在刀刃上"，即合理分配時間，聽課、記筆記應抓住重點，做習題應抓住典型，這就是學習中的"事半功倍"。
經驗三：
學習效率是決定學習成績的重要因素。那麼，我們如何提高自己學習效率呢？
第一點，要自信。很多的科學研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數人並沒有有效地開發這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。
提高學習效率的另一個重要的手段是學會用心。學習的過程，應當是用腦思考的過程，無論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關鍵還在於用腦子去想。舉一個很淺顯的例子，比如說記單詞，如果你只是隨意的瀏覽或漫無目的地抄寫，也許要很多遍才能記住，而且不容易記牢，而如果你能充分發揮自己的想像力，運用聯想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘。現在很多書上介紹的英語單詞快速記憶的方法，也都是強調用腦筋聯想的作用。可見，如果能做7到集中精力，發揮腦的潛力，一定可以大大提高學習的效果。
另一個影響到學習效率的重要因素是人的情緒。我想，每個人都曾經有過這樣的體會，如果某一天，自己的精神飽滿而且情緒高漲，那樣在學習一樣東西時就會感到很輕松，學的也很快，其實這正是我們的學習效率高的時候。因此，保持自我情緒的良好是十分重要的。我們在日常生活中，應當有較為開朗的心境，不要過多地去想那些不順心的事，而且我們要以一種熱情向上的樂觀生活態度去對待周圍的人和事，因為這樣無論對別人還是對自己都是很有好處的。這樣，我們就能在自己的周圍營造一個十分輕松的氛圍，學習起來也就感到格外的有精神。
經驗四：
很多學生看上去很用功，可成績總是不理想。原因之一是，學習效率太低。同樣的時間內，只能掌握別人學到知識的一半，這樣怎麼能學好？學習要講究效率，提高效率，途徑大致有以下幾點：
一、每天保證8小時睡眠。
晚上不要熬夜，定時就寢。中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。
二、學習時要全神貫注。
玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之餘，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦並用。我學習的時侯常有陶淵明的"雖處鬧市，而無車馬喧囂"的境界，只有我的手和腦與課本交流。
三、堅持體育鍛煉。
身體是"學習"的本錢。沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發揮。因而，再繁忙的學習，也不可忽視放鬆鍛煉。有的同學為了學習而忽視鍛煉，身體越來越弱，學習越來越感到力不從心。這樣怎麼能提高學習效率呢？

月影狂殺 回答時間 2008-01-28 19:41
檢舉

其他答案關鍵是學習方法,你需要做的就是能總結出一套適合自己的學習方法,可以事半功倍的哦,多向學習好的同學討教下他們的學習方法,然後自己在隨後的學習中慢慢吸收對自己有利的,逐漸找到一套合適的,還有你需要耐心,堅強,加油吧~!

/mg乖乖 回答時間 2008-01-28 20:15
檢舉

學習最重要的是興趣了.沒興趣就要靠自己培養哦.關於背書了，一種是多重復了，如英語了。一種是利用技巧了，如化學，生物了，把相關的東西連起來背書。最重要的是興趣。。。注意休息，多運動啊。。。 youshijian

⑷ 怎麼把書中學到的知識實際運用到現實中呢

相信很多人都有同樣的困境，看了很多書，報了很多學習班，學習的時候覺得挺好，但書看完了，學習班也結束了，可知識沒有留住，沒有變成自己的知識。時間一長，自己看過的書和看過的知識都隨風而去，漸漸消散了。

我自己也遇到了這樣的困擾，想要改變，卻尋不得章法。後來我讀到了一本書《這樣讀書就夠了》。書中有一個方法叫做：便簽法。我經過應用之後，發現自己能夠把書中的一個點，一個聚焦的知識應用到生活當中，變成了自己的能力。最近我讀了《小強升職記》把自己的工作效率提升了50%。其實一本書，如果有一個能夠幫助自己的點，就是賺的，就是值得的。接下來我來講一講，便簽法的應用。
一、什麼是便簽法首先你需要准備的是：你首先需要三個顏色不同的便簽紙和一支筆，還有一本致用類圖書。

普通便簽紙接下來按照步驟進行操作：1.你要確定自己讀的是致用類圖書，你讀書的目的是為了提升自己某方面的能力。2.要求自己用快速的速度閱讀。3.遇到核心觀點、重要建議、或者較難理解的地方，先判斷對我是不是有用，如果有，放慢閱讀速度，細讀相關內容。4.拿I便簽，用自己的語言簡要重述知識點，或者總結啟發，寫下來，貼在相應的書頁。5.回顧自己有沒有經歷過，或者見過類似的事情、情景，拿一張A1便簽，寫下來貼在對應的書頁。6.結合讀到的知識（觀點、建議、啟發）與自己的經驗，設想今後可以怎樣應用，總結的內容應該是具體的，而非籠統的，寫在一張A2便簽上，貼在相應位置。接下來我來介紹一下，用便簽法來讀書到底有什麼好處。
二、便簽法的好處
便簽法的應用前提是，閱讀是致用類書籍。致用類書籍是能讓我們提高某項能力的書籍，比如提高財商、學習能力、精力管理等等。便簽法幫助我們從以前錯誤的學院派學習變成了致用類學習。還記得我們上學的時候嗎？一個學期學習一本教材，從第一頁學習到最後一頁。這樣的學習習慣就造成了我們成年人讀書大部分人都犯了一個錯誤，那就是必須要求自己叢第一頁讀到最後一頁。

但你想想，閱讀書籍的目的可能每個人都不一樣，同樣都是閱讀提高溝通能力的書籍，有的人是為了更好的跟陌生人交流，有的人是為了更好的跟愛人溝通。目的不同，閱讀一本書的重點也就不盡相同，所以要求自己整本書都認真閱讀也就是在浪費自己的精力。正確的做法是保持快速的閱讀速度，然後遇到自己想要知道的知識慢下來，認真閱讀並且產生思考，制定下一步的行動。
讀書之所以能夠把時間變慢，把時間變得更加有意義，最重要的就是有沒有產生思考。便簽法的第二張便簽，就是為了讓我們不斷地思考，思考之前有沒有經歷與書中說的一樣。在我們努力回憶自己經歷的時候，就是新知識與舊知識的不斷碰撞。這不斷碰撞的火花，就是我們的整個思考過程。

思考在尋找之前相似經驗的時候，其實也在做另一件事。就是新知識以後的應用場景。在我們現有大腦的構造下，相同、類似的場景、知識都是歸在同樣的文件夾下的，你在思考的過程中找到了類似的應用場景，就意味著這個知識點能夠在今後被你所應用。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
看的書，自己用起來不順，或者不知道怎麼應用，基本上跟沒有看書是一樣的。因為沒有應用得知識早晚會消散掉，就好像沒有結構的散沙。

⑸ 課堂上學到的東西，應該怎麼在實踐中運用呢

引言：學習知識固然重要，但是將知識轉化為自己的能力才是最終的目標。所以學生們不僅要在課堂上將知識學習透徹，還要將知識運用到生活中，運用到實踐中讓他成為自己的一種能力，這樣知識才比較有意義。課堂上學的東西，我們應該怎樣在實踐中運用呢？接下來跟著小編一起去了解一下吧。

所以學生要注意平常日沒胡褲常生活中運用自己所學的知識，既然學習了就有它的用處，就不用用一些笨的方法，可以通過自己的小腦袋開發出比較好的方法來對待枯簡問題。所以在生活中需要同學對日常生活的注意，注意生活中有什麼問題從而引發思考，將自己的方式與方法轉變為能力，為自己為家裡，為社會解決問題。

⑹ 大學生如何把自己的知識運用到生活中

要想把學到的知識運用到生活中，首先你需要把你的知識和你的想法肆滾活靈活現，讓你有這種想法，第二就是可以說順其自然了，很多事情不是因人而異，所以要靈活運用，才會把自散前己學到知識，運用到生沖雹清活中。

⑺ 如何引導幼兒將學到的科學概念·數學概念應用於實踐生活中

如何引導幼兒將學到的科學概念·數學概念應用於實踐生活中

在數學教學中，我們應從數學教學的需求出發，讓學生從生活經驗、生活實際中去挖掘數學知識的生活內涵、捕捉生活中的數學現象，體現「數學源於生活、寓於生活、用於生活」，使學生體會到數學就在身邊，從而領悟到數學的魅力、感受到數學的樂趣，實現「人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展」。如何使數學教學生活化？
一、生活化中融入數學教學法
數學教學方法生活化是數學教學生活化的一個關鍵。因此，教學中要盡可能使用生活化的教學方法，提高教學效果。1、運用生活化語言教學。前蘇聯數學教育家斯托利亞爾曾說過:數學教學也就是數學語言的教學。課堂中，師生的交往主要是通過言語交流。同一堂課，不同的教師教出來的學生接受程度不一樣，這主要取決於教師語言的素質，尤其是數學教學中如何抽象化的數學讓學生形象地去理解和接受。一個看似枯燥無味的數學，實則裡面蘊藏著生動有趣的東西，教師如果沒有高素質語言藝術是不能勝任的。鑒於此，數學教學語言生活化是引導學生理解數學、學習數學的重要手段。教師要結合兒童的認知特點、興趣愛好、心理特徵等個性心理傾向，在不影響知識的前提下，嫌咐對數學語言進行加工、裝飾，使其通俗易懂、富有情趣。如，認識「＜」、「＞」，教師可引導學生學習順口溜:大於號、小於號，兩個兄弟一起到，尖角在前是小於，開口在前是大於，兩個數字中間站，誰大對誰開口笑。區別這兩個符號對學生來說有一定的難度，這個富有童趣的順口溜可以幫助學生有效的區分。又如把教學「長度單位」改成「長長短短」，教學元、角、分改成「小小售貨員」，比大小說成「排排隊」等等，學生對這些生活味十足的課題知識感到非常好奇，感到學習數學很有趣。
2、運用生活化游戲教學。學生喜歡做游戲，游戲符合他們愛玩好動的天性，能有效地調動學生動手、動口、動腦，為多種感官參與學習活動創設最佳環境，能吸引全班學生積極主動、愉悅地投入到學習中去，使教學收到意想不到的良好效果。把數學知識「蘊藏」在生活常見的游戲中，無疑是讓學生樂學、愛學的最佳途徑。因此，教學中要注重運用生活的數學游戲，引領學生學數學，增添學習的趣味，達到相得益彰。
二、數學教學運用生活化
數學應用於實際，才會變得有血有肉，才會富有生氣，才能讓學生體驗到數學的價值和意義，確立用數學解決實際問題的意識和信心。所以，作為數學教師要避免從概念到概念、從書本到書本，變數學練習的「機械演練」為「生活應用」。引導學生用數學的眼光去觀察、分析、解決生活中的問題，通過在生活中用數學，增強學生對數學價值的體驗，強化應用答晌數學的意識。
1、用數學眼光觀察生活問題。生活是數學的寶庫，生活中隨芹舉純處都可以找到數學的原型。經常讓學生聯絡生活學數學，引導學生用數學的眼光觀察生活問題，不僅有利於培養學生用數學的眼光認識周圍事物的習慣，而且有利於培養學生探索的意識。如認識「圓」以後，讓學生到自己生活的環境中去觀察哪些物體的面是圓的？學習了「圓柱的側面積和體積」之後，讓學生觀察生活中哪些物體是圓柱體。學習了「軸對稱圖形」後，讓學生找一找，說一說，你見過周圍那些物體是軸對稱圖形？又如，在學習了普通記時法與24小時記時法後，老師可以讓學生去找找生活中哪些地方哪些部門是用24小時記時法的，哪些地方、哪些部門又是用普通記時法的。
2、用數學方法研究生活問題。生活中的許多問題包含著數學知識。引導學生運用數學方法研究問題，不僅使學生感受到成功和自身價值的存在，而且可綻放絢麗的創造之花，讓學生真正由「讀書蟲」向社會實用型人才發展。如，學了數學三角形的穩定性後可以讓學生解釋一下:我們住的房子的屋頂為何要架成三角形的？木工師傅幫同學修理課桌為何要在桌腳對角處釘上一根斜條？教學平行四邊形的特性請學生說明:為什麼拉柵門要做成平行四邊形的網格狀而不做成三角形？
3、用數學知識解決生活問題。通過創造條件，引導學生運用所學的數學知識和方法解決日常生活中的實際問題，不斷提高學生運用數學能力。如，學習了有關面積計算的應用題後，學生學會量窗戶的長和寬，算出它的面積，而後再匯入生活，引導學生實際計算做窗簾要用多少米布。這就應考慮到窗簾要比窗戶長一些，寬一些，如果是面積較大的用兩幅窗簾面對拉，要照原樣配一塊該怎麼辦？在沒有尺的情況下，應帶哪塊玻璃？還是兩塊都帶去？這樣的「生活化」教學活動，學生既增長了知識，又學會了思考和解決問題，大大地鍛煉學生的實踐創新能力。總之，數學教學生活化是教育現代化對數學教學提出的新要求，我們在數學教學中必須千方百計地讓學生從生活中體驗數學，讓學生自覺地把數學知識運用到各種具體的生活情境中，把培養學生在生活中應用數學知識的意識貫穿於教學的始終，使學生在「生活」和「數學」的交替、互動中更加熱愛數學、熱愛生活。

如何有效引導學生將前概念提升為科學概念

• 有效引導學生將前概念提升為科學概念的方法：

• 一、挖掘日常概念，引發內心沖突。

• 1、深入問題訪談，發掘錯誤概念。2、引發內心沖突，打破錯誤概念。3、尊重學生感受，切忌武斷否定。

• 二、指導探究活動，構建科學概念。

• 1、豐富感性積累，初建科學概念。2、通過比較實驗，完善科學概念。3、整理加工事實，形成科學概念。

• 三、通過實際運用，鞏固擴充套件新概念。

有效學習是發展學生的創新思維。大量的研究表明，探索性的、 自主的、研究性的學習對發展學生的創新思維很有效果。有效學習主要是指學生自主的、探索性的、研究性的學習，這也是我們要著重發展的學生的學習活動。有效教學的理念，關注學生需求是重要核心，而關注的心理基礎則是尊重，尊重是人文、平等的具體體現，是社會交往中的素質要求，是誠信，關愛，協作等品質的形成基礎。教師尊重學生，是實行新課程改革的重要前提，沒有尊重學生，課改無從進行。古人常說的「師道尊嚴」應該有一個正確的解釋，即有尊嚴的是知識，而不僅僅是早一點掌握知識的人，教師不應該僅僅停留在「陽光下最燦爛的事業」這一光環下沾沾自喜，而是要平和心態，平等尊重，只有尊重學生，才能切實地關注學生，站在學生的角度看問題，關注學生的情商，才能真正的接近學生，使每一個教學環節能夠在學生身上發生作用，才能根除諸如為片面提高成績而佔用學生休息時間、滿堂灌、拖堂、體罰羞辱等課堂教學頑疾，才能使有效的理念在教學過程中得到具體的貫徹落實。

如何引導學生建構科學概念

根據學生的心理特徵和實際情況，靈活運用各種教學技巧和方法，發揮課堂教學的調控和組織能力；掌握現代教育技術，在繼續學習和實際教學中運用自如；自覺加強中外文化修養，拓寬知識面。

如何引導學生學習數學概念10

我國著名教育家陶行知先生說過：「我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。」教會學生學習，首先是教師的教，課堂教學是教會學生學習的最主要、最直接的途徑。結合教學實踐，我淺談幾點個人體會： 一、激發學生學習興趣，教學生學「進去」 瑞士心理學家皮亞傑認為：「所有智力方面的工作都依賴於興趣。」在教學中，我發現絕大多數學生開始學數學時，都是懷著濃厚的興趣，經過一段時間的學習，一部分學生獲得了一定的成績，使他們潛在的學習動機得到了激發，學習興趣更濃了；一部分學生因成績不理想而情緒受挫，進而使他們的學習興趣淡化，漸漸失去了學習信心。針對這些情況，教師的任務是使前者進一步明確學習目的，端正學習態度，掌握獨立學習的本領；讓後者重新點燃求知的火花，激發他們的學習興趣，讓他們真正學進去。 二、布疑設難，教學生學會「問」 古希臘哲學家亞里士多德認為：「思維自驚奇和疑問開始。」在教學中，教師創設問題情境，可以激發學生的思維興趣，誘發學生心底里的潛意識。在教學中，一些有經驗的教師常在利於突破學生思維的最佳處給學生布疑設難。在給學生布疑設難時，教師要掌握好「度」，對問題的難度、廣度、量度，布置要適當。在教學中，教師要鼓勵學生多問，不管問題多麼幼稚，絕不能搪塞或嘲諷學生，要引導學生逐漸學會問問題，把著眼點放在基本概念、基礎知識、基本方法的理解和應用上。 三、防陳求變，教學生學的「活」 心理學研究表明，學生長期接受單調、枯燥、乏味、重復的訓練會產生一種固定的機械思維模式——思維定勢。思維定勢的消極作用，無疑是讓學生進一步學習的大敵。在教學中，教師要想教會學生「活」學，就必須克服學生在學習時思維定勢的消極作用。數學教學不是讓學生單一接受某一數學結論，而是讓學生積極參與匯出結論的過程。因為任何數學概念、定理、公式、法則等都可能有引入、形成、鞏固、深化的過程。教師若在教學中注意引導學生對這些基礎知識發生、發展過程以及概念的內涵、外延做一些必要的探索，就能促進學生邏輯思維能力的提高。 四、標新立異，教學生學會「闖」 現代中學生要求獨立，期望擺脫對老師的依賴，頑強地表現自己。對此，教師要善於引導學生學習，提倡在學習中的標新立異，使學生在學習上的個性得到積極發展。在教學中，我有選擇地把學生遇到的疑難問題和有爭議的問題放在課堂上，讓他們對這些問題各抒己見，徵求合理的答案，給他們提供寬松的思維空間，讓有不同見解的學生發表意見，展示自己的思維過程，鼓勵他們大膽質疑。 聰明的學生之所以聰明，在於他們善於獨立掌握科學的學習方法；高明的老師之所以高明，在於他們善於放開學生的手腳，引導學生學會學習。

如何實現從生活概念到元素科學概念的轉化

學生前概念對科學概念教學的影響
1. 學生前概念的成因
科學作為一門包括物理、化學、生物、地理等知識在內的綜合性的理科學科，與日常生活息息相關。初中生受日常生活經驗的影響，年齡較小，生理、心理還不夠成熟，往往只能憑借自己的感性認識、經驗得出結論。例如，學生認為燃燒必須要用火點燃、金屬不能燃燒、燃燒必須有氧氣參加等等。據調查，有60％的學生認為月亮只有在晚上可以看到，有一半以上的學生認為，夏天、冬天的變化是地球與太陽的距離遠近造成的。同時受個體認知方式的影響，個體在發展過程中，總是憑借自己喜好的認知方式認識事物。歸納作為一種重要的思維方法，是人類認識事物本質和發現規律的重要的認知方式，但是，由於學生知識面較窄，經驗較少，思維簡單，往往把事物的非本質屬性當做本質屬性。例如，學生把鯨當做魚類，把蝙蝠當做鳥類。從訪談中得知，學生小時候看到麻雀、烏鴉、燕子等，通過自己大腦簡單的分析歸納得出結論，把「會飛」歸結為鳥的本質屬性，而不能抽象提煉出鳥的本質特徵。等等原因，就造成學生前概念的形成。
2. 學生前概念對學習科學概念的影響
研究表明,許多前概念非常牢固,很難改變。在概念的形成過程中,教學通常只能使學生的已有概念發生非常有限的改變。新獲得概念的應用范圍非常有限,比如學生在教室之外很少使用被教授的科學概念。即使在教室中,也僅是當所面臨的任務或問題與他們學習這些概念的情境相似或者任務、問題非常簡單時才會用到這些概念。大多數學生把科學知識看作是對世界的忠實再現,而不是將它們視為人們對世界的暫時解釋。再有,教師和學生對於教學的一般性目標以及對特定教學事件目標的認識通常不一致,教師通常會將一個教學事件放在由一系列相關事件所組成的結構化過程中加以思考,而學生卻缺少這種長遠的眼光。學生在接觸到新的知識時，總是試圖用舊的知識結構和思維方式去理解它，有時甚至會修正新知識的含義，以適應舊有的知識結構與思維方式，結果新的與舊的混雜在一起，派生出形形 *** 的偏離了科學概念的想法。
3.教師在科學概念教學中的問題
研究表明「教師和課程材料在沒有考慮學生的前概念的情況下，教學是無效的。」可見在科學概念教學中，我們不能忽視學生的前科學概念，只有充分理解前概念在每個學生身上的具體表現，並由此找到科學概念的生長點，才能真正發展學生的科學概念。從教師方面來說,有一個非常重要的概念——對概念的認識,即在認識學生的前概念時教師是以自己的概念體系為參照的。許多研究提到的前概念其實都是研究者按照自己的概念來認識學生的概念的結果。對於學生的前概念教師缺少了解，缺少對前概念的調查和積累，備課時缺少備學生的環節，准備教具時也缺少考慮學生有哪些可能的想法；教學中缺少讓學生表達的機會，當學生對科學知識出現相異構想時，有的教師表現出的態度一是迴避，二是責怪；教師缺少從前概念形成角度作分析；在教學中，學生的前概念常常未能被教師充分利用，從而造成教學資源的浪費。
二、前概念轉化的策略
1.關注學生原有認識，暴露學生前概念
學生頭腦中的前概念往往是內隱的，平時很少會表現出來，因此教師在教學前可通過問卷調查、訪談了解等方式了解學生前概念。由於不同的生活經歷，使每個學生對同一問題存在著不同的看法。有這些分歧其實這並不可怕，恰恰相反，學生前概念的充分暴露，實際上為我們的後續課堂教學指明了教學的方向，提醒我們在教學中要「以生為本」可適當調整自己的教學步伐，應將課堂教學重點定位在運用合適的教學策略幫助學生扭轉錯誤的前概念。也許這樣一來，可能會適當降低了教材所要達到的目標，但這是值得的，因為只有順應學生的認知規律開展教學那才是有效的教學。
為了促成學生實現概念的轉化，教師首先應當走近學生，透徹地了解他們在學習科學概念之前究竟存在哪些前概念。教師必須創造條件，提供學生表達的機會，從而使學生能夠暴露出自己的前概念。研究證明，概念轉化的四個條件:(1)對已有觀點的不滿;(2)新的概念必須是可以理解的;(3)新概念本身是能夠自圓其說的;(4)新概念必須是負有成效的。學生通常不能也不願意改變他們已有的觀念,因為他們樂於接納舊概念而看不到新概念的價值，對教師來說創設條件使學生對現存概念感到不滿是很有挑戰性的工作。
2.創設問題情景， 引發認知沖突
當老師充分了解學生的前概念之後，要使學生放棄錯誤的前概念，教師應當呈現給學生新的事實，誘發學生認知上的沖突，從而使學生對原有的前概念產生不滿，並對建立科學概念產生期待。只有當新的概念帶來更多的成功，才可能被學生接受。可以通過問題情境的設定，使科學概念與學生的前概念產生沖突，當學生無法用自己已有的前概念來解釋、回答看到的現象，就不得不對已有的前概念進行反思，經歷思想上的沖突和震撼。
在實際教學中，設定沖突情境的方法有很多，如組織學生討論，乃至爭論，讓某些學生充分暴露自己前概念的不合理性；安排類似的實驗和生活情境等等。如學生對物體的沉浮大多認為「重的沉，輕的浮」，真的是這樣嗎？教師拿來較重的木塊，和分量很輕的回形針分別輕輕放入水中，學生所看到的恰恰是重的浮，輕的沉，事實與學生的前概念發生了沖突，從而有效的激起了學生的探究慾望，引得他們更深的思考。那物體在水中的沉浮究竟與什麼有關呢？難道和重量沒關系，與體積有關？那與體積又存在著怎樣的關系?是「體積大的浮，體積小的沉，還是體積小的浮，大的沉？」這時的學生內心充滿了疑惑，他們既對自己原先的認識產生了否定的態度，但同時又無法尋找到合適的答案，探究慾望強烈。如果在教學中能根據需要為學生建立這樣的一種認知沖突情境，能鼓勵學生不斷地對已有的觀點產生懷疑，不斷發現新的疑問，不斷做出新的假設，他們的探究慾望將會非常強烈，他們的學習狀態也將從「要我學」進入到「我要學」。教師如能抓住機會，順著學生思維的發展，為學生提供新的有結構的材料，必將對學生科學概念的建構起到一個事半功倍的效果。

在教學實踐中如何形成數學概念

您是說教學中（教授等）形成數學概念還是最原始的人類形成最初的數學概念？

如何引導學生進行數學概念整理

列在一個筆記本上，定期復習，並結合實際題目來理解
不能只會背，要會用

如何引導學生將數學知識運用於實際生活中

《數學課程標准》中指出：「教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。」1、再現生活實際情景，感受數學應用價值。在教學中再現數學知識與社會生活實際緊密聯絡的生活現象，使學生認識到「數學是生活的組成部分，生活離不開數學」，調動學生主動學習數學，創新性地運用數學的積極性。同時能讓學生靈活地應用數學知識解決生活中的實際問題，更深刻地認識數學的作用，感受數學的應用性。2、拓展問題情境時空，探索數學應用價值。在教學中，拓展問題情境的時間與空間，使得學生將自主學習帶入課外、帶入下一個新起點，當再次面對新的數學知識時，就能主動尋找其實際背景，並探索其應用價值。3、開展生活實踐活動，體驗數學應用價值。

⑻ 如何把自己所學到的知識運用到實際中去

在學習知識的時慎昌候，要學會活學活用，而且學會了之後要去實踐，寬衫扒只有這樣才能夠把學塌配到的知識用到實踐才可以。

⑼ 如何做到書中的知識和生活結合在一起

想要將書中的知識和生活結合到一起，就要做到學以致用，例如你學了一道數學題，那麼你在買菜的時候可以做出一些設想，把數學中的理論運用到買菜這件事上。
但如果你學的是一道語文方面的知識，在生活中並沒有類似的事情發生，那麼你可以寫一篇讀後感或者日記記載下來，如果條件允許有充足的時間，你也可以寫一篇長篇小說，以此來體現自己想表達的東西。
當然如果你學的是體育運動方面的知識，那你就必須身體力行的去實踐，例如你學習了一套運動理論，告訴你如何去跑步，那麼你就要嘗試著奔跑，看看是否有成績。而在這個過程中，你一定要抱著懷疑，的態度不可全，信也不可不信，只有這樣才能減少失誤，避免受傷。
有些東西理論上是一回事，實踐又是另一回事，而且有些東西還不一定適合你，你只有真正事業才知道是否能夠運用自如。
在這里有些東西你還得取捨，把那些看似有用，卻對自己無用的東西捨去，因為你的精力有限，時間有限，也不可能把所有事情都面面俱到。
而在取捨這方面，也得通過實踐來檢驗是否是雞肋，不能全憑主觀臆斷，從一開始就否認一件事，在有足夠經驗和基礎的情況下才能如此，而且即便這樣還有失誤的可能。

⑽ 如何有效的將知識或技巧運用到生活中去

如何有效的將知識或技巧運用到生活中去

其實生活中處處是知識和技巧
只是我們慢慢失去探索的興趣
而習慣使用知識的成果。
所以根本上是重新建立求知慾。

如何才能將經濟學知識運用到生活中

領悟到了這個問題，說明你已經知道怎麼去做了。

如何將物理知識運用到實踐生活中去——淺談杠桿在生活中應用的教學

根據深化萬、};教育改革,把教育轉到為 農付社會主義建一沒服務的軌道上戈灼精神, 我在教研組的安排下,初步進行了嘗試,現就「杠桿」在實際生活中的應用的教學,淺 談我的具體做法. 一、讓學生從實驗實習中掌握「杠桿」 平衡條件 在理論指導下實踐(實驗),再用實踐 中得到新的理論去指導新的實踐,這是馬克 思主義認識一淪的基本原理。這個原理,在物 理教學中的應用就更為普遍,我在教「杠桿 應用」一節中,就利用這一味理,讓學生通 過「杠桿平衡條件」的實驗,萬呀自觀察、分析、推理,從而得出「江桿」,砰衡條件結 論,對於杠桿的平衡條件的表示式,教本上 已說得很清楚,我沒有用過多的時間去閘 述,而是把講授重點放在「杠桿應用」問題 上,使學生增強理解和識記能力. 值得注意的是:對於公式:「廠,·五,- F:,五:」,教者應引學學生注意:①杠桿處於 靜I廿伏態或勻速直長運功狀態(初中不作妥 求)祠東滿足「杠桿平衡未件」;②公式中動力 竹、擎吐力竹與功力、盯力相討應,_巨動力、 阻力是根據力灼作川效二果而定或」幾觀認定; ③公式,扣為單位只需同種物理蘭採用同單位 即可。

如何將seo技巧運用到實戰中

SEO是一種網路搜尋引擎優化技術，如果將SEO技巧運用到實戰中，就要做一個相關關鍵詞的網站或載體（部落格，自媒體等等），在知識的需求中得到大量的搜尋，滿足使用者的需求

如何讓學生將英語應用到生活中去?

我覺得平時多用英語互動，能很好的提高英語，還有就是英文電影，英文音樂，多聽聽英語磁帶上的正宗英語對話，也能很好地提高英語。
將英語運用到生活中，就要身邊的人都這么做，如果只有一個人這么做，我想誰也不願意自己是個另類，更何況還是個孩子的學生。
身邊的人起帶頭作用，學生才能有攀比心理，當然，是攀比英語，而不是其他的攀比，攀比心理搜兄能讓學生對英語感興趣，學習就更加用心，大概就是這樣吧。

七年級如何把地理知識運用到生活中300字的例文

1野外觀星看南北
2從地形看農業
3從氣候看植被
4看雲歷昌識天氣(語文課本上有)
5從緯度看氣侯等

人類將哪些知識用到生活中了呢?

生物學丶化學丶物理丶地理丶地質理論丶數學丶哲學理論丶醫學丶氣象學丶行政財務管理等知識用到了生活中,其實人類已把百分之八十以上的與生活有關的知識用到了生活上了.

如何更好的將智慧手機運用到生活中

下載 生活智慧APP 比如 家庭醫用APP， 陀螺儀 智慧電視遙控器 手機移動滑鼠 我就很常用！

如何把《金剛經》中的智慧運用到生活中

《金剛經》是般若部經典，講的是離相智慧。怎麼離相呢？就是在生活中、五欲六塵中，不起貪嗔痴諸妄念。世間一切事事物物都是無常生滅不實之相。生生滅滅，幻起幻滅，皆是假相。這就是要修行人對財色名食睡一切無常相，不起貪執之心，對不如意的事情，不起嗔恨、怨懟等煩惱心，時刻謹記善惡因果，嚴持五戒。如此修行就是把般若智慧成功的運用到了生活當中。

如何將所學的民防知識運用於生活中？

對於各種災害及其自救互救的知識和技能的習得和運用，關鍵在平時。每一個公民自覺地、認真地在平時為了自己和他人的生命安全實實在在地學習、世爛襲了解和掌握了必要的防災救災知識及自救互救的技能，可在突發性事件來臨時，處驚不變、臨危不亂，應對自如，化險為夷。
救火；危險地區的查明和標明；清除污染和類似保護措施；
民防工程的效益化、商業化。把地下掩蔽部用作地下商場、地下車庫、地下娛樂場所等，發揮了民防工程平時經濟效益。把民防工程納入城市發展的總體規劃。如修建地下車間、地下糧庫、地下發電站、地下停車場、地下旅館等，既滿足民防的需要，又適應城市的發展。
民防與防災相結合。自然災害和突發工業事故，緊急處理死者；協助保護生存所必需的物體；為執行上述任務的其它一些補充活動。民防部門積極參與搶險救災工作，根據風災、水災、地震等自然災害多的特點，各地設有地方防災組織，統管民防和防災救災工作，通過平時的防災活動推動民防的基本建設。
懂得現代高技術條件下區域性戰爭的一般常識，懂得現代常規武器和核、化、生物武器的基本防護知識，達到會做防護動作.
學習民防知識，掌握救助,醫療服務，包括急救的基本技能，學會平時防災的一般知識，在發生戰爭或突發事故時，能有效的保護自己和他人的生命安,救助傷害，使人民的生命財產避免或減少損失。