如何通過體驗感悟生活

『壹』 怎麼樣才能多感受不同的生活方式 體驗不一樣的生活

在現有的生活條件下，想要去體驗不同的生活境遇，一方面打破自己的生活圈，另一方面是去讀書。這兩種方式中，我比較中意後者，讀書是一個人增長見識，成長的低成本活動。

比如讀《沉睡的人魚之家》是日本作家東野圭吾創作的小說，是一部慰藉人心的作品。《沉睡的人魚之家》討論是當生活不能自理，活著到底還有怎樣的意義這樣一個兩難的問題。當希望變成一種絕望，痛苦有如無邊的黑暗吞噬人生。挑戰人性與道德的界限，是對人類心中之愛的終極考驗。

拓展資料：《沉睡的人魚之家》的讀書界面

『貳』 如何引導學生在生活中體驗與感悟作文

單憑教師引導的思維框架寫作文，極大地抑制了學生真情實感、內心體驗的表達，學生成為被動接受者，作文素材缺乏、詞語貧乏，書面與口頭表達能力發展不協調；學生對作文產生畏難心理，使學生對作文失去興趣，更不利於培養學生良好的個性品質和文學素養。激發學生對作文的興趣需要教師積極引導學生的學習意向，讓學生真正體會到作文就是生活的再現和感悟，是人們記錄事物的必要手段，在任何時候、任何場合都可能是必需的。既然作文來源於生活，那麼如何引導學生在生活的實踐活動中體驗和感受作文的意義呢？

一、品味文學作品，體驗語言的魅力
「書讀百遍，其義自見。」這是習作的必要基礎，也是學生將生活體驗和感悟自覺運用到作文中的原動力。《語文課程標准》也指出：「鼓勵學生多誦讀，在誦讀塵賣實踐中增加積累、發展語感，加深體驗與領悟。」書讀多了、讀深透了、讀到作者心中去，書中的文字就會自然而然地成為學生靈活運用的語言，成為學生的寶貴財富。
（一）創設閱讀教學情境
讓學生體驗語境，得法於課內。學生身臨其境，讀出美感、情趣，感受作者寫作時的心境、思想，體驗其內在的韻味。
（二）拓展課外閱讀渠道
讓學生在自主閱讀中感悟，得益於課外。
（三）加強讀寫結合訓練
重視培養學生學習課文中各種表達方式的能力，養成積累遷移運用習慣：
1．學生通過各種辦法查閱相關資料，課內閱讀向課外拓展延伸；
2．引導學生走進e世界，網上閱讀課外資料；
3．閱讀學習身邊的優秀習作，體驗別人的寫作方法和技能，彌補自己的不足之處；
4．提高圖書室的圖書利用率和流通率，經常更新藏書室的書刊，及時公布推薦，滿足全校學生的信息閱讀需求；
5．學校根據郵局提供的訂閱材料，有選擇地向學生推薦相關刊物，並建議學生之間交錯訂閱各種刊物，便於交流閱讀訂閱的刊物；
6．鼓勵學生之間充分交流自己的課外讀物；
7．定期開展評選讀後感、讀書筆記，組織校園書市等活動。引導學生正確讀書，讀好書，會讀書。

二、消除作文心理障礙
教師在課堂教學中不再限制學生寫作文的任何條件；自由寫作淡化作文的痕跡，讓學生在不知不覺的、積極主動的實踐性活動中寫作文；作文評價不再限於教師是唯一的權威，而是給大家看，讓作文成為學生與教師平等對話的窗口，與他人進行心靈交流的窗口，等等。沒有了禁錮，就能體味作文教學的「陽光味兒」。

三、鼓勵從課內走向課外
從目前的小學作文教學現狀來看。教師給學生的思維時間和創新空間都很有限，為了改變這種現狀，教師必須創造條件，拓寬訓練的空間，為學生創新能力的發展提供廣闊的智力背景。
（一）延伸寫作時間，引導學生從課內走向課外
日常生活感悟是學生習作的源泉，使得習作往往有著鮮明的個性色彩，並體現著表現自我的創造性，它沒有時間的限制。學生的習作沖動絕不會只等到作文課時才產生。如果把學生的習作都框定在作文課上，學生也許因為缺乏興趣而走上為文而文的歧途。因此，教師應該引導學生把作文的時間從課內延伸到課外，讓學生有了感觸就及時地記錄下來。課內，指導學生將課外觀察到的素材進行加工、潤色和提煉，從而進一步提高學生語言文字的表達能力。
（二）拓展空間，組織形式多樣的活動
1．調動友租學生多種器官參與，讓學生在實踐活動中提高語言表達能力和創新能力
（1）繪畫
如指導學生寫想像作文時，可先出示「小橋、花卉、動物、遊人、天空」等詞語，讓學生根據這些詞語藉助想像畫成圖畫，然後要求將這些圖畫剪下來拼成一幅完整的、自己喜愛的圖畫，最後讓學生把這幅圖畫的內容寫下來。這種訓練使文字與形象配合，畫面與習作互補，從而促進了學生創新能力的發展。
（2）實驗
先布置學生運用自然課或課外閱讀中學到的某一科學知識自己做一個科學小實驗，然後讓他們把實驗的過程寫下來。
（3）製作
有的課文在學習之後，可讓學生完好兄兆成一個小製作，如學了《琥珀》，可以讓學生製作一個琥珀，並把製作的過程、感受和新的發現寫下來。
（4）操練
小學語文課文中安排了不少說明文，在學習了這類課文後，不妨讓學生親自實踐操作一下，如學了《我們的新朋友——電腦》一課後，有條件的學校可讓學生親身操練一下，並讓他們把操作後的感受寫下來。
（5）表演
好動、好表演是小學生的天性。小學語文教材中有不少課文有很強的故事性，非常適合學生表演，學生表演的過程也是對教材語言進行再創造的過程。因此，要提供學生表演的機會，在表演中提高創新能力，在表演的基礎上，引導學生把表演後的感受和發現寫下來。
2．挖掘文中習作資源，將課內問題轉移到課外
課文中蘊含著極其豐富的可供學生進行創新習作的資源，這是培養學生創新能力的重要陣地。結合課文指導學生進行創造性習作的主要形式有：
（1）情節擴展式
如教學《我的戰友邱少雲》時，教師可啟發學生結合課文插圖，由邱少雲的外表，推想邱少雲的內心活動，把「烈火燒身」擴寫成一段內容具體的話。
（2）文尾續寫式
如根據《賣火柴的小女孩》一課的結尾，讓學生續寫《賣火柴的小女孩真的來到了天堂》。
（3）多向改寫式
根據課文內容，有的可以改變人稱，有的可以改變敘述的順序，還有的可以改變體裁。
（4）圖文轉換式
語文教材中不少課文配有插圖，教學時，可啟發學生在獨立觀察的基礎上，展開豐富的想像，寫出與課文不同的習作。
（5）相關遷移式
這種形式抓住課文的原型特徵，調動已儲備的表象，把思維的觸角由甲遷移到相關或相似的乙上來。如學了《凡卡》之後，讓學生寫《我和凡卡比童年》。
（三）開展豐富多彩的活動，實踐體驗
校園學習、家庭親情、社會實踐、群體交往等是學生的基本生活范疇，應該充分利用這一空間開展豐富多彩的活動，讓學生在活動實踐中產生深刻的體驗，成為作文的「活水源頭」。
1．在實踐性學習活動中體驗
積極鼓勵學生參加感興趣的各種實踐性學習活動。如參加興趣小組、小課題研究、藝術節、體育運動會、家庭勞動、社會調查等活動，他們在活動中親身經歷了各種情況、做出了各種試探性研究、設想，其中的成功與失敗以及活動中與同伴的合作學習等都成為學生寫作的源泉。
2．體驗群體交往生活
學生在生活中除了學習還有與同伴、與教師、與社會成人等交往的活動體驗，這也為寫作儲備了豐富的心理描述和人際交往活動的素材。如與兄弟實驗學校之間相關的班級開展「手拉手、互通信」等活動。
3．體驗家庭親情生活
家庭是學生主要生活的地方，也是學生真情實感表白的場所。採取下列辦法，讓學生在作文中吐露真情，感人肺腑。
（1）設立親情信箱，架起心靈溝通的橋梁
作為孩子，學生在信中表達對父母長輩的親情是建立在對他們細微的觀察、體驗的基礎上，一字一詞一句地運用是再准確不過的。從而使他們躍過了輩分的鴻溝，實現相互理解與溝通。
（2）開展親情活動，培育淳樸的個性品質
一些學校曾先後開展過「為媽媽洗腳」等活動，並相繼舉辦了徵文活動，涌現出了感人肺腑、催人淚下的親情作文。
4．體驗社區實踐生活
社區是廣闊而大有作為的天地，充分挖掘社區教育資源，形成教育合力，形成學生作文重要的體驗源。爭取當地政府的大力支持，開展社區幹部、教師（離退休教師）、學生和家長四方參與社會實踐主題活動，豐富學生的社區實踐生活。充分發揮教育基地的作用。只有以參觀、參加勞動等形式讓學生親身體驗，耳聞目睹，才能寫出自己的真實感受。

四、讓學生在交流中體驗成功
（一）體驗成功，激發熱情
搭建一個讓學生體驗成功的平台，激發他們的寫作熱情。
當一篇作文寫完之後，獲得教師、同學及其他人的贊賞是學生發自內心的期盼。給學生一個成功的起點，點燃他們寫作激情，對促進學生作文水平的提高有著舉足輕重的作用。
1．充分利用校刊、文學社社刊和宣傳長廊中開闢作文專欄、班級板報中設置作文角、學校廣播（電視）台等陣地，為學生的作文提供發表的機會，激勵他們，讓他們體驗成功。
2．正常開展作文競賽活動，創造更多給同學們展示的機會。針對不同層次的學生，可開展主題徵文和現場競賽相結合的辦法，避免部分學生在某些作文能力方面不足而不能獲得成功的弊端。
（二）搭建一個交流的平台
組織學生走進e世界，在網上開展主題討論、聊天、發帖子等活動；學生之間相互通信，師生之間開通知心信箱等，不僅是訓練學生語句表達清楚、通順的好機會，也是讓學生交流習作心得、交流思想和心靈溝通的新亮點。
（三）體驗修改
在自我修改中，體驗如何把句子寫得正確生動，把內容表達清楚，從而迅速提高寫作能力。

五、讓學生在自主管理、自主活動中學會寫稿
指導少先隊大隊部、文學社和廣播（電視）台等學生幹部學會起草、制定、修訂制度、章程、計劃、通知、活動方案等，寫講話稿、記錄會議內容等管理性的常用文體，這是提高他們工作水平的標志之一。可以設立多個編輯、記者、通訊員崗位，給學生多個寫稿鍛煉的機會。
在學校和班級的板報上開辟「自由談」，「評論家」，「心裡話」，「新發現」等欄目，引導學生對班級、學校以及社會上出現的好人好事或一些帶傾向性的問題發表議論，其目的是為了向學生提供一塊說理的園地。不斷豐富班隊活動內容，為學生提供寫作機會。班隊活動內容越豐富，學生動筆的機會和創新機會也就越多。還可以結合課外閱讀、看電影和電視，指導學生寫讀書筆記，評論電影（或電視）中的人物，等等。

六、指導學生學會積累
通過寫日記培養學生對生活的觀察力。鼓勵學生寫學習日記、觀察日記等，不局限於傳統的日記格式，鼓勵學生大膽創新，以自己喜歡的又能讓別人看得懂的形式寫日記，定期舉行優秀日記展評等活動。

『叄』 如何用心感受生活

1、用心感受生活的每隱尺一個細節，沉澱，再沉澱，因為你要成為一個溫柔而強大的人。
2、用心感受生命，用心感受大自然，用心感受生活點滴，生命之美，自然灶昌高之美，生活之美。
3、一輩子很短，趁現在天很暖風很輕，用心感受生活愛自己，等著主動來擁抱你的愛人。
4、好好生活，用心感受，你會覺得生命別樣精彩！
5、生活很苦，可是甜甜的事情還有很多！我們要積極向上，用心感受生活！
6、真真切切的活一輩子，不浮躁，不虛偽，用心感受生活，感受屬於自己的一切，努力生活。
7、用心感受生活賜予的一切，珍惜每一份緣分，珍惜每一份相遇。 人世間得失無常，聚散隨緣。
8、用心感受生活的美好，熱愛生活，工作的時候認認迅襲真真，放鬆的時候好好放鬆！

『肆』 我們該如何去感受生活

人活著是為了什麼?這是一個哲學問題.這個問題,中外古今多少先哲大智者苦苦追尋,恐怕至今依然無解,或無正解.無解的問題,對於普通老百姓而言,用朴實的話語來說就是「思考不能當飯吃」.先吃飽,活下去,然後努力吃到香的喝到辣的,過上紅紅火火的日子,這才是老百姓的生活真經.柴米油鹽,衣食住行,簡單的需要,朴實的想法,構建了大部分平常人家的真實生活.那麼,我們該如何去感知、體驗這份生活呢?
萬惡的名利場,充斥著虛假,充滿著艱辛,無意中過分地在意著那些並不那麼垂青於你的利益得失,往往使人容易忘山拿侍掉生活的真諦而陷入無限的痛苦之中.雖然我們有時候會想著接濟天下,有時候又想著獨善其身,但當你從是非場中穿行而過時,也難免會粘上些許烏煙瘴氣,從此猶如跳蚤在身,總不舒坦.其實,所謂的名利場、是非場,都只不過是生活在跟我們逢場作戲罷了.對於每一個人來說,生活的背後都有著說不盡的人間故事,道不盡的人生往事.這些故事與往事儼如一出出話戲,它要求我們在場場都是現場直播的戲劇中扮演著生旦凈末丑的角色,從此體驗人情冷暖、酸甜苦辣…….
人生的長短,我們無法去掌控,未來的日子,誰也無法穿越.每一個人都希望自己能過上幸福的生活,每一個人都希望自己的人生充滿歡聲笑語,因為有著這些期許,所以每當它們降臨的時候,我們都會欣喜若狂,然而往往隨之而來的就是她為什麼來的這么慢,卻走的那麼快的惆悵與憂傷.悲的、苦的、傷的、痛的……,其實,也是生活中所必須的,因為沒有了它們,也就沒有了美好.因此,你想或者不想,它就在那裡,不悲不喜；你要或者不要,它就在那裡,不離不棄.它們來了,我們也要欣然接受,因為它們也是我們付出了真情才有機會感受得到的.如果我們不俯下身子去感受生活,不用皮膚去觸摸大地,不用真情去感知內心那些並不那麼美好的事物,那麼得到的生活體驗終究是個「二手貨」.
其實,生活很簡單.每日三餐,學習,工作,交往,大部分的人們都在往復著這樣簡易的程序,偶爾波瀾起伏,沖突伴隨其中,而這也只不過是給生活加了點料——辣椒而已,平添了些許辛辣味,但就像炒菜咸了加水一樣,隨著時間的推移,這種辛辣味也會隨之變淡、無味.
一個生活中的人,從白天工作到黑逗吵夜,如果回到家中,能靜靜地躺著,回想一天的生活,開心的事,不如意敏腔的事,過去的事,未來的事,也許事事牽腸掛肚,但憧憬明天的生活,依然可以看見美麗,可以吃到美食,可以享受健康,可以感知生命,又怎能不讓人分外感動!一個朋友曾說,在自己不開心的時候,就一個人靜靜的趟在床上聽一聽老歌,有時候會聽得淚流滿面.一個如此熱愛生活的人,我們從她的眼淚中看到的其實不是悲傷,而是生活中點點滴滴所帶給我們的鼓勵、安慰、感動與力量,因為它們才是我們生活中真正的優雅、高貴與本真.
懷著無限敬畏之心去感受生活,我們才能真正體會到人生的意義.卡爾·波普爾曾說過,「人類歷史並不存在,存在的只是人類生活方方面面的歷史.」對於一個具體的人而言,無論偉大還是普通,也無論是英雄還是平民,脫去身上的衣裳,都還原成一個最真實的人.如果人的存在有意義的話,那就是因為他有了生活,並懷著一份敬畏去感受生活,感恩生活,並通過這份感受和感恩去體驗人生,體驗人生在世的全部意義.
平淡的生活,普通的人生,都是上天給我們最大的恩賜.努力地活著,好好地享受生命,體驗從生活中得來的一切,無論是苦是甜、是悲是喜,縱然人生五味,苦樂其中,亦不悅乎!

『伍』 我們感受社會生活的途徑有哪些

人們感受社會生活一般有三個途徑，第一個途徑是別人的訴說。第二個途徑是自己的學習。第三個途徑是親身的感受。

雖然人們永遠解決不了從哪裡來到哪裡去的問題？但是我們還是需要不斷地探索，不斷地去感受整個社會，感受我們的生活，只有這樣才可以讓生活變得更加充實，讓未來充滿希望。

『陸』 只有經過真正的體驗，才能有深刻的感悟

——一年級下學期《統計》教學後的思考

在新的《數學課程標准》中，不僅設立了「了解（認識）、理解、掌握、靈活運用」等知識技能學習的結果性目標，更強調「經歷（感受）、體驗（體會）、探索」等體現數學活動水平的過程性目標，意在加強過程性、體驗性的數學學習，使學生參與觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等多樣化的數學活動。根據新課標的含碼理念，我在如何改善學生的學習方式上進行了探索。我發現，只有讓學生經歷學習的體驗過程，才能真正使學生積累經驗，感悟、理解數學知識的內涵，發展解決問題的能力。下面就以本人執教的《統計》為例，談談自己是怎樣讓學生經歷學習的體驗過程的。
一、大膽重組教材，加強學生叢坦的情感體驗
把書本作為教材，嚴格按照書本上的內容進行教學的時代已經成為過去，作為老師，要敢於打破教材，對教材進行重組。從學生日常生活中選擇教學的素材，把生活中的現象和日常生活中遇到的問題擺在學生面前，讓其觀察生活，搜集信息，才能有效的激發他們的學習興趣，促使他們自主地去研究、探索，努力尋求解決問題的辦法。
在進行《統計》的教學時，筆者大膽地把教材中的花改成了學生熟悉的運動會，當教室里一響起高昂的《運動員進行曲》，大屏幕上出現運動會的場面，很快就吸引了學生的注意力。繼而出現運動員們在踢毽子時所用的各種顏色的毽子圖，問學生能不能用以前學過的塗小格的方式表示出每種顏色的毽子個數，這時的同學們已經是興致盎然，躍躍一試了。
二、創設實踐活動，加強學生的操作體驗
新的課程理念倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生搜集和處理信息的能力，加強學生的操作體驗，有利於培養學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。
《統計》這一課時的教學，主要是要讓學生初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據。孩子們喜歡運動，讓他們在題卡上，先把自己最喜歡的體育運動項目，用一個標記表示出來告訴老師；然後用自己喜歡的方法統計喜歡每個體育項目的人數；最後又用塗小格的方式表示出來。這樣就讓學生經歷了統計的整個過程，通過動手、動腦，把抽象的知識轉化為可感知的內容，讓他們在實踐活動中 ，盡情地感受新知，盡情地發展思維，不斷地促成知識的生成和發展。
三、解決實際問題，加強學生的生活體驗
《數學課程標准》中指出：「教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。」學習數學知識，是為了更好地去服務生活，，應用於生活。因此，在教學中，教師要構建生活化的課堂，讓學生用所學的數學知識去解決生活中的實際談鄭哪問題，切實體會到數學與生活的緊密聯系。
統計的知識在生活中的應用是非常廣泛的。在設計應用這一環節時，我以孩子們喜歡的「六一兒童節」為由，提出給他們買點水果開個聯歡會，但是由於經費有限，只能買一種水果，向他們徵求意見，買哪一種水果？教學開始，孩子們說的都是自己最喜歡的水果，自然就遭到了其他人的反對。後來，有聰明的孩子說，哪一種水果喜歡的人多，就買哪一種，太棒了！這個辦法得到了同學們一致的肯定，就這么辦。於是，孩子們就在自己喜歡的水果下面貼上小星星，開始統計哪種水果上的星星多。這個問題聯系了學生的生活實際，選擇了學生感興趣的事物，讓他們用學過的數學知識解決生活中的實際問題，真正體現了以學生為本這樣一個教學理念，讓他們在解決問題的過程中更加體會到了數學知識的價值所在。
總之，「一切為了學生發展」是新課程的核心理念。在教學中，要關注學生的生活和情感體驗，讓學生在具體的生活場景中進行數學知識的學習，他們就能很容易地理解和掌握數學知識，就能靈活地運用數學知識來解決生活中的實際問題，從而讓學生的學習真正成為生動活潑的、主動的、富有個性的活動過程。

『柒』 如何學會欣賞人生感悟生活

當你學會欣賞人生、體驗生活的時候，那麼你就會少一點埋怨，多一份幸福。隨之，你的形象也會逐步變得高大起來。

我們每個人在出生的那一天都得到了一份上帝送給我們的最好的禮物，那就是眼前有了一個嶄新的世界。那麼，我們也應該送給這個世界一份禮物，那就是我們對這個世界的愛，對這個世界上所有人的愛。因為愛，父母將我們帶到這個世界上，那麼我們就沒有理由不愛這個世界上的人和物。在我們愛這個世界的同時，也會得到別人的愛，所以，我們沒有理由不愛一切。正因為你心中有了愛，你才能學會欣賞世間美好的事物。

欣賞，就是用愉快的心情去領略美好的事物。如果一個人每天都能用愉快的心情去感受生活的話，那麼他的生活必定是愉快的，但是有很多人不會欣賞，從而失去了很多快樂的機會。欣賞是心靈的陽光，它會讓你在寒冷的時候，體會到溫暖，它會在黑夜裡給你一點光明，它會讓你在失意的時候依然自信，它會讓你在得意的時候仍然能保持一份清醒，如果你不會欣賞別人，你還能指望別人欣賞你嗎?如果你不能欣賞自己，心靈深處還能有縷縷溫情嗎?

欣賞自己能夠增強個人的自信心，欣賞他人能夠更好地與人相處，不會欣賞別人就不可能為別人欣賞。欣賞自己能夠增強個人的自信心，你會明白「天生我才必有用」。學會欣賞自己，你會欣喜地發現自己身上有著平時不曾注意的優點。學會欣賞自己，你會覺得自己有一些缺點原來也是那麼可愛!學會欣賞自己，會使你的視線更高遠，心胸更廣闊!學會欣賞自己，會使你更堅強更優秀。

學會欣賞吧!讓陽光灑滿你夢中的綠草地，讓你的心長出翅膀，飛到藍天上。學會欣賞吧!讓你自己發現更多的美，讓晶瑩的露珠滋潤你的心田。世上沒有無優點的人，只看你是否能夠發現；世上也沒有無缺點的人，只看你是否能夠包容。當你學會欣賞，你會發現自己更豁達、更輕松、更自然，因為欣賞自己，欣賞別人本來就是一種境界。朋友們，你欣賞了嗎?在這溫暖的春天，火熱的夏天，收獲的秋天，還有清靜的冬天……讓我們一起來欣賞吧，這美好的生活!

不要以為把清早的時間用來欣賞自然界是在浪費光陰。早晨清新的空氣，鳥兒嘹亮的叫聲，一定會給你一個美麗的心情。這樣生活，你會覺得腳踏實地，你對這個世界的感受也一定比別人深刻而清晰，會品味出生活的許多滋味。欣賞這個世界的美好，也是一種收獲，不一定只有工作與賺錢才是收獲。面對現實，我們要做精神上的富翁，要學會輕松自在地生活。仔細想來，人生短暫，生命如朝露，莫忘珍惜。生命是美麗的，更不乏精彩，無論什麼時候，也不要讓生命承受不必要的沉重。我們應該學會工作，學會生活，即使我們不能為它增光添彩，最起碼也應該讓它綻放自己的色彩。

落日晚霞、霜葉秋林需要欣賞，曉風殘月、敲窗冷雨也需要欣賞，鳥啼花落而瀟然自得，可見，自然界中的一景一物，都有妙境。

欣賞別人的豁達真誠，從而陶冶自己的情操；欣賞別人的博學多才，從而營養自己的智慧；欣賞別人精湛的作品，從而提升自己的藝術水準……欣賞是一種互補，一種冶煉，是藝術升華前的一種醞釀、一種噴薄欲出的激情。欣賞高山，自會在高山的巍峨中找到強悍和凝重；欣賞大海，自會在大海的澎湃中感悟到氣度與洗禮：欣賞大樹，自會在大樹的偉岸中獲得自立和尊嚴：欣賞小草，自會在小草的葳蕤中汲取執著與希望。

當你真正懂得欣賞和感悟的時候，你的胸懷才會博大，你的形象也才會漸趨完美。

人們在日常生活中感受到了甜味，感受到了鹹味，感受到了辣味，感受到了苦味……但是，人們卻常常感受不到幸福。

失業者抱怨沒有工作，農民抱怨地里的活太累，幹部抱怨工資太少，學生抱怨作業太多，乞丐抱怨施捨的人太小氣……於是乎，人們的臉上常布滿愁雲，甚至臉紅脖子粗，斗個你死我活，卻很少發現幸福就在身旁。

幸福就在身旁嗎?

是的。

當苦熬了一天的學生看到桌子上一杯熱氣騰騰的牛奶，當辛勤的農民收割到金燦燦的稻穀，當孤獨的老人收到遠方兒女的來信，當聽慣了都市雜訊悄然來到寂靜的樹林中時，你可曾想到，這就是我們一生都在尋找的幸福。幸福，常常不知不覺中悄悄來到你的身邊，溫暖你那顆似乎已經「冰凍」的心。

其實，幸福是一種給予，一種付出，一種奉獻。人生應是幸福的組合而不是悲劇的羅列。人是奉獻的噴泉而不是索取的海綿，只要能給予別人一片溫馨的祝福，我想這便是幸福。

幸福是一種心底的碰撞，是一種心靈的震顫，而不是虛偽的捏造。它需要我們去聽，去看，去想。人，總是在白發蒼蒼時才想起兒時母親那溫暖的目光而熱淚盈眶。

幸福更是一種寧靜，一種淡泊，又常常是朦朧的。她不是華麗的霓虹燈，不是強勁的迪斯科。而是天際柔和的陽光，親切溫暖地撫愛著我們。

幸福不是名牌衣服，不是高檔禮品，不是大把鈔票。貧困時相濡以沫的一塊糕餅，患難時心心相印的一聲鼓勵，老師的微笑，朋友的祝福，兄弟姐妹的「攙扶」……這都是任何值錢的東西換不來的。

在平時的學習、生活中，但願我們都能學會慢慢感受幸福。