生活中如何選材微課

『壹』 什麼樣的微課選題是好的課題如何選擇微課課題如何給微課取一個好的標題要

微課選題是配哪好的課題；選擇微課課題；給微課取一個好的標題的方法如下：

一、微課選題是好的課題的原則

1、完整原則：完整的知識點或解決方案。要想把一堂課中的知識點或者概念講完整，如果講述的知識點、概念過於復雜，就應該把它們拆解成更多、更細小的知識點。

2、聚焦原則：聚焦場景、聚焦學員、聚焦問題。一堂微課只針對一個或幾個知識點和概念進行講解，而不是鋪開很多很多的點。

3、有效原則：讓微課變得能即學即用。站在學員的角度，幫助目標學員解決問題或完成任務。

三、給微課取一個好的標題的方法

1、簡潔明了。微課標題應該簡潔明了，能夠准確地表達微課的主題和內容。標題不宜過長，最好在10個字以內，這樣更容易被人們記住和傳播。

2、突出亮點。微課標題應該突出微課的亮點，能夠吸引觀眾的注意力。可以從微課的內容、形式、特點等方面入手，找到最能吸引觀眾的亮點，將其體現在標題中。

3、引人入勝。微課標題應該引人入勝，能夠激發觀眾的好奇心和興趣。可以採用一些引人入勝的詞語或表陸賣神達方式，如問句、比喻、反問等，讓觀眾產生強烈的閱讀慾望。

4、獨具特色。微課標題應該獨具特色，能夠與其他微課區分開來。可以從微課的主題、形早虧式、風格等方面入手，找到最能體現微課特色的詞語或表達方式，將其體現在標題中。

『貳』 如何製作優秀微課

4招搞定高質量微課

一、微課選材

在製作一節微課前，老師應明確製作微課的主要教學目的，選題簡明，集中解決一個具體的問題，如：學生的共性問題、一個知識點、一道題目及其延伸等；

建議老師微課講解過程精煉、邏輯清晰、結構完整，且有規劃的系統性錄制，老師一次性投入較短的時間和精力，產出的微課視頻可重復使用。

二、PPT課件製作

1、PPT課件：

老師可以選擇一些符合教育場景或學科風格的模板，課件排版合理，畫面簡潔美觀，避免畫面過於炫目。

微課視頻封面會抓取保存時界面的第一張圖片作為封面；微課的封面要展現：微課主題、老師姓名、所屬機構，這樣更直觀。一節高質量的微課，微課封面是否美觀、信息是否齊全很重要！

用iPad錄制微課時，建議將PPT的頁面大小設置為成4：3，可以將課件鋪滿整個屏幕；製作課件時可添加機構logo，如在每張ppt的左上角添加。

2、PPT字體及字型大小

中文28號字體、英文和數字 28 號、 32 號展現效果俱佳。 可依據課件內容進行調整，但不建議選擇過大或過小的字型大小；建議使用微軟雅黑、黑體，其他字體如楷體、宋體等重點內容可以進行加粗，展示最清楚。

Tips：

建議您把課件轉換成PDF格式上傳，不建議選擇過度藝術化的字體，會增加學生的辨認難度。

三、微課錄制准備

建議老師在雀鬧睜正式開始錄制微課前，先做好相關准備工作，諸如課件、聲音等。

1、環境選擇

選擇安靜的環境下錄制微課，聲音清晰干凈，避免雜音，盡量減少干頃歲擾因素。

2、課件准備

在開始錄制前，新建微課、插入課件，調整好圖片的位置和大小。

iPad端放大縮小課件方式：雙指放大縮小；PC端放大縮小課件方式：用滑鼠拖動圖片右下角藍色區域。

3、背景紙選擇

根據不同的學科，老師可在設置中選擇合適的背景紙，如田字格、英語本等:

橡皮檫：

使用橡皮「」可擦除局部手寫，使用一鍵清屏「」可清除本頁所有手寫；

文本框:

點擊文本框「」按鈕，可插入文本框；

插入圖片:

點擊圖片按鈕，可插入本地圖片，或進行拍照上傳；在插入文本框和圖片時，長按使其激活，在激活狀態下，雙指捏合使其改變位置和大校，點擊右上角的「×」按鈕，可將文本框/圖片刪除。

5、預覽/剪切技巧

在微課的錄制過程中，老師可隨時使用預覽功能預覽錄制效果，若其中部分內容不滿意，可使用剪切尾部功能進行剪切重錄.

如一個10分鍾的微課，預覽至7分鍾，後面不太滿意，需要重錄。操彎喚作如下：預覽至第七分鍾暫停，使用「剪切尾部」功能，即從此處將尾部位置全部剪切。

剪切後會跳轉至剛剛剪切位置，老師可通過錄制按鈕繼續錄制微課。確保微課製作結束後，點擊「製作完成」，保存微課。

『叄』 如何上好微課

1、精心取捨課題內容，突出教學重點。既然上的是微課，那勢必不可能像正常課堂那樣大容量的教學，要在有限的短時間內完成教學任務，必須首先精選課題內容。
2、構建完整的課堂結構，教學過程要精煉。
（1）梁悄宴切入課題要新穎迅速
由於微課要求時間的短少，必須要求切入課題要迅速，同時還能吸引學生，所以對切入課題的方法大有必要作些文章。
（2）講授線索要明亮醒目
盡管所有課程都要求講授線索清晰醒目，但在微課的講授中，更要求盡可能的只有一條線運凱索。在這一條線索上突出重點內容，顯露出來的是內容的主幹，剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側枝旁葉。
（3）收尾要快捷
一節課的小結是必不可少的，它是內容要點的歸納、指出和強調。好的總結可以對講授的內容起到提綱攜領的作用，可以加深學生所學內容的印象，減輕學生的記憶負擔。
（4）板書要精簡清晰
板書是一個教師教學基本功的體現。板書的作用是展示授課人講述內容的要點，幫助聽課人掌握所聽內容的要點。
（5）力求創新，亮點耀眼。
這個亮點可以是深入淺出的講授，可以是細致入微的剖析，可以是激情四溢的朗誦，可以是精妙完美的課堂結構，可以是准確生動的教學語言等等，微課教學有了自己獨特的亮點，就能提升微課的水準。
3、講授人表現要干練，語言要准確，簡明。
在微課中，由於受時間的限制，語言的准確簡明顯得更為重要。它並不是語速的快捷。


微到極致便是質量！
微課是時代的產物。任何一個事物都有其兩面性，有其優點，也有其不足。微課好與不足，適不適合您，您只有去研究了，真正實踐了才知道，只有實踐了，您才有發言權。我們通過研究與反復實踐，堅持認為，微課是現代課堂教學的有效補充形式，當然，也不能完全代替課堂教學！許多老師，通過微課收看與製作實踐，有了一定的認識，並積極反饋。
但是，仍然有一些誤解和認識上的不足。老師們對微課所產生的認識不足，主要有如下：1.選題不太好，是傳統教學就能很好解決的問題，就不需要做成微課了。不適合用多媒體表達，不是典型、重點和難點問題。2.課堂搬家現象比較嚴重、缺乏啟發性、沒有設置懸念、情景。3.有些教學過程，未免太過繁瑣，「微到極致就是質量」。4.缺乏設計性、創意不夠新穎。5.拍攝畫面不清楚、聲音不夠清晰。6.實效性不強，不能有效地解決實際當中的教學問題，不能有效地促進學生思維能力的提高。
比較糾結的一個主要問題是，為什麼微課要在這么短的時間之內？微課，不是課堂搬家，也不是教學過程的重新呈現、電子化；而應當，猶如高手指點新手，點到為止，能做到讓學習者一點就通，一點就透。微課的講解，也類似一對一教學或輔導的情景！如果，你的微課超過5分鍾，你就應當考慮，你的選題是否合理，可不可以再小再微呢？
所以，我們的口號是：微到極致便是質量！能五分鍾之內就能講清楚的問題，為什麼要用到5分鍾以上！那可能是在，有意無意地培養惰性思維。因此，優秀微課的評選，應該嚴格要求在5分鍾以內，並同時要求，微課片頭含有微課名稱、作者姓名、作者單位、微課適用對象及微課所橡銀屬學科、教材、單元、知識點等信息。

『肆』 微課如何選題

       最近在學習、研究微課內容，聽了希沃教育學院老師的講授，感受頗深。 微課程 （microlecture）這個術語並不是指為微型教學而開發的微內容，而是運用建構桐枝歲主義方法化成的、以在線學習或移動學習為目的的實際教學內容。 微課程 具有完整的教學設計環節，包含課程設計、開發、實施、評價等環節。

       微課常見的誤區有將大課程直接「拆解」成微課程；選題題目「大而全」；選題「空洞乏力」』等，選題有哪些技巧呢？

一、使用價值高

       可以是平常的重點、難點、易錯局睜點；也可以是經常提問，反復強調的問題或能力欠缺點，還可以是熱點問題。

二、適合搭雀視頻直播的問題

      適合視頻傳播的課程有動作技能類和操作過程類，學完一節課的內容，還可以反復觀看、學習。

三、相對獨立

       微課程選題宜小，宜精，需相對獨立，我們可以小題大做，但不可大題小做

       知道了選題的技巧後，我們該如何為選題做准備呢？我們可以考慮對象、內容、目標和呈現形式，遵循3W1H原則：

Who：課程給誰看

What：學習者需要學什麼

Why：學習者為什麼要看

How：學習者傾向於怎麼看

        思考好了3W1H後就可鎖定聽眾范圍並自我反問：教學問題是否明確聚焦，是否是自己熟悉的領域，是否是有實用的干貨，是否具有創新性。這些技巧你都掌握了，相信一個好題已經在你心中了。

『伍』 如何選取適合的企業微課內容

伴隨著移動互聯網的推廣，微課的發展也步入了新的階段，加上疫情的緣故，基於微課的移動學習、遠程學習、在線學習等越來越普及，微課已經成為了一種新型的教學模式薯散渣和學習方式。微課走向常態化、個性化，學校、企業等已經把微課投入學習培訓中使用。

微課發展迅速，作為微課的開發者，並非所有的內容都適合做成微課，根據微課的定義與特徵，下面這四種內容是做微課的首選，給大家詳細講講。

1、知識原理類

「短」「小」是微課的突出特徵，5~8分鍾是一個微課的合理時長。微課容量有限，適合闡釋簡單、明確、不復雜的知識或原理，主題突出，內容精簡。短時間內，微課難以將復雜或有一定難度的知識講明白。

2、任務操作類

微課具有一定的「自足性」，也就是說微課包含較完整的信息，學習者能夠在一個微課中學習完整的知識點。微課適合解釋說明具體的任務或操作，有相對清晰的處理程序或步驟。對於沒有絕對的對錯、沒有固定的處理對策的抽象任務，微課教學可能不適合。

3、案例類

「微課」選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。微課適合描述一些有特定場景(即時間、地點和人物)的事件、案例、故事，或針對特定人群的信息。微課研究的問題來源於教育教學具體實踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學反思、或是難點突破、或是重點強調、或是學數悄習策略、教學方法、教育教學觀點等等具體的、真實的、自己或與同伴可以解決的問題。一些生動的場景化的故事、案例，更有可能對學習者產生類似的啟發，也能幫助學習者解決實際問題。

4、經驗技巧類

微課能夠給學習者講解分享一些經驗、技巧和解決方法。微課適合解決一些明確的、有相對肯定的答案或應對辦法的問題，或分享一些實用的技能、經驗、訣竅，在實際應用中微課也可以學習者幫助解決突發問題。

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在微課製作前，微課內容就應該做好選擇和篩選了。微課內容是整個微課的重中之重，微課設計掘塵、形式、製作等都是為內容服務，所以內容的選取十分重要。開發者們要從實際出發，結合學習者的特點，才能准確選取微課內容。