指導幼兒生活活動有哪些

㈠ 一日生活中教師該如何指導幼兒的各項活動

幼兒園的一日生活是指幼兒從來園到離園的整個過程。主要包括四個方面的活動，即：生活活動、游戲活動、學習活動和體育活動。生活活動又包括來園、盥洗、喝水、進餐、入廁、睡眠、離園等常規性活動。這些活動在時間、內容、組織方式進行方面每天變化不大，因而教師不能將這些僅僅看做是保育工作，而忽視了它們的教育性。我們要看到，生活活動貫穿在一日生活始終，它對幼兒的身心發展起著重要作用。

一、通過生活活動，可以培養幼兒良好的生活衛生習慣。

兒童時期是形成各種習慣的關鍵時期，幼兒的可塑性大，良好的生活習慣養成，將使他一生受用無窮，尤其是對幼兒的個性形成，有著多方面的深遠影響。

如：按時起居，按時進餐等，孩子在養成遵守作息制度的良好習慣過程中，就會逐漸形成遵守一切制度、紀律的傾向，幼兒在形成良好生活習慣的過程中，性格也隨之形成和發展，這對孩子的成長非常重要。

二、通過生活活動，可以培養幼兒的獨立生活能力和勞動觀念。

目前獨生子女家庭存在弊病之一是，家長對孩子在生活方麵包辦代替太多，以臻造成幼兒生活技能水平低，勞動觀念差。而今天的幼兒是未來的建設者、勞動者，他必須是全面發展的人，有開拓創新和頑強勞動精神的人，因此，從小培養幼兒生活自理能力、勞動習慣上具有重要意義。

幼兒園的勞動教育包括自我服務和為他人服務兩大方面。通過幼兒園的生活教育，可以培養幼兒自己的事情自己做。

如：獨立吃飯、入廁、穿脫衣服等能力培養來提高幼兒的生活自理能力。又如：通過幼兒料理自然角、整理圖書、收拾玩具架等活動來培養幼兒的勞動觀念，增強幼兒動手做事、克服困難的能力和信心。幼兒在為他人服務的勞動中，養成為別人做事、為大家做事的良好意識。

三、通過生活活動，培養幼兒良好的心理素質

我們注重生活活動的教育，切不可忽視幼兒的心理衛生。一個兒童只是體格健壯、肌肉發達而情緒緊張、性格怪癖或缺乏社會適應能力，因而也不是一個健康的兒童，不僅僅是指生理方面的健康，而且應該包括體格、心理和社會適宜能力的全面發展。

如：一日生活中通過為幼兒創設自由、民主、和諧、愉快的生活環境，為培養幼兒良好的心理素質打好基礎。

因此，在生活活動中，注意幼兒的心理衛生也是不可忽視的。

可見，幼兒園一日生活的各個方面都滲透著教育因素，我們要不斷的深入挖掘內在的教育價值，才能更好的促進幼兒的全面發展。

㈡ 幼兒園生活活動有哪些

生活活動是指滿足幼兒基本生活需要的活動。它主要包括進餐活動、睡眠活動、盥洗活動、排泄活動、整理習慣和作息習慣等。

(一)小班

1. 使幼兒了解盥洗的順序，初步掌握刷牙、洗手等的基本方法；知道穿脫衣服的順序；學習保持自身的清潔，會使用手帕；培養幼兒坐、站、行等正確姿勢；培養幼兒良好的作息習慣。

2．讓幼兒在輕松自然的氣氛中進餐，保持情緒愉快；初步培養幼兒良好的進餐習慣，懂得就餐衛生；初步培養幼兒愛吃各種食物和主動飲水的習慣。

(二)中班

1．學習穿脫衣服、整理衣服；學習整理玩具，能保持玩具清潔；有初步的生活自理能力。

2．進一步培養幼兒愛吃各種食物。同時，教育幼兒喜歡吃的東西不宜吃得太多，身體超重也會影響健康；教育幼兒少吃冷飲，多喝水，進一步培養幼兒良好的飲食習慣。

(三)大班

1．保持個人衛生，並能注意生活環境的衛生；進一步培養幼兒良好的生活衛生習慣和生活自理能力。

2．指導幼兒使用筷子就餐，進一步培養幼兒良好的飲食習慣；讓幼兒知道有些食品不能吃，有些食品不宜多吃，否則會有礙於身體健康。

幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅可以學到知識，而且可以從小接觸集體生活。

幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。

其教育課程沒有明顯的區分，大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，決定教學內容。

㈢ 幼兒生活活動有哪些

幼兒生活的生活活動：

（一）小班

1、小班的生活活動先掌握刷牙，洗手，洗臉的基本方法，學會脫衣服順序；學會自身的清潔，學會使用毛巾；培養孩子們坐、站、走等正確姿勢。

2、讓孩子們，愉快的就餐，培養就餐習慣，讓孩子們懂得就餐衛生；培養孩子們不橋尺改挑食，多喝水的習慣。

2、進一步培養孩子們的就餐習慣，教育孩子少吃冷飲多喝水，喜歡吃的東西也不能吃太多，體重不能超標，以防影響健康。

（三）大班

1、保持個人衛生的同時也保持生活環境的衛生；進一步培養孩子的自理能力。

2、教會孩敏判子用筷子吃飯；讓孩子知道有些東西不能吃。

㈣ 幼兒園生活活動有什麼

生活活動在幼兒生活中佔有重要的地位。幼兒身體機能發育尚不成熟，神經系統發育尚不完善，在自我調節方面還不能收放自如。我朋友是紅纓幼兒園的，她們一般這樣安排孩子的生活活動。

一、進餐活動

在入幼兒園之前，幼兒都是在家進餐，不想吃的可以不吃，不喜歡吃的可以不吃，可以一邊吃一邊玩兒。還有的孩子是爸爸媽媽、爺爺奶奶端著碗跟在他後面追著喂，一頓飯吃上一小時是常事兒。可到了幼兒園，每個幼兒一人一份飯、一份菜，全班二三十個孩子，教師不可能一個一個地去喂。那麼如何讓幼兒在幼兒園吃得好、吃得衛生、吃得愉快呢?這就要求班上的幾位教師之間協調一致、相互配合，制定進餐各環節的程序要求，統一執行。幫助幼兒形成良好的進餐習慣。

(一)進餐的准備

幼兒的進餐活動應在整潔、輕松、愉快的氛圍下進行。這就要求教師做好餐前准備。餐前准備可以分成兩個方面。

1．物質准備

進餐前半小時左右結束角色和區域游戲，請幼兒收拾玩具，整理活動室。教師安排餐桌，用消毒水擦餐桌，分發碗筷、餐巾。碗筷的擺放要統一要求：飯碗靠近桌沿，菜碗放在飯碗的前面，筷子放在碗的右邊，餐巾放在碗的左邊。中、大班幼兒可以安排值日生協助老師分發餐具。

組織幼兒入廁、洗手。對於小班幼兒，教師應幫助他們卷衣袖，並認真仔細地組織、指導他們入廁、洗手。可以請他們一邊唱兒歌一邊洗手，這樣有利於他們掌握洗手的正確順序和方法，幫助他們把手洗干凈，避免玩水和洗不幹凈的情況出現。對於中、大班幼兒，要求他們相互幫助捲袖子，並在洗手後擦乾手上的水，不要胡亂抓一把毛巾就跑掉。教師著重對他們進行提示和檢查。提醒幼兒洗手後要保持手的清潔，不能亂摸其他東西。

2．心理准備

在等待進餐的時間里，可以放一些優美、輕松的音樂或故事，也可以進行一些語言或手指的安靜游戲，安撫幼兒的情緒，培養他們安靜等待同伴一起進餐的習慣。對於那些吃飯較慢的幼兒，可以讓他們提前進餐。盛第一碗飯的時候，給他們盛得略少些，鼓勵他們來添飯。

在進餐前，教師還可以向幼兒介紹當天的食物，以此來引起他們的食慾，幫助他們克服挑食和偏食的毛病，培養他們良好的飲食習慣。

(二)進餐的過程

幼兒進餐時，環境應是安靜、愉快、輕松的，而不是令他們緊張、壓抑的。

在進餐時，教師應認真細致觀察幼兒進餐的情況。如餐具的使用方法(特別是中、大班幼兒筷子的使用方法和握法)，進餐時的坐姿，幼兒嚼、咽食物的方法及進餐時的情緒狀態，等等。

對於進餐情況不佳的幼兒，教師應先弄清楚原因，是否因為身體狀況不好或是進餐方法不對。然後針對幼兒的實際情況給予照顧或指導、幫助，切勿大聲呵斥幼兒。不要隨意催促幼兒「快吃、快吃」，也不要不問原因任意批評吃得慢的幼兒，更不要舉行類似「比一比誰吃得快」的競賽。

幼兒來添飯的時候，要求他們把碗里的飯吃干凈、嘴裡的飯咽干凈，不要拿著勺子和筷子來添飯。

對於吃得太快的和體型較肥胖、飯量大的幼兒，要提醒他們細嚼慢咽。對於飯量小、吃飯慢的幼兒，要注意個別照顧。對於身體弱、有特殊需要的幼兒(如生病、對某種食物過敏等)，要告知廚房做病號飯。

在進餐過程中，對小班幼兒主要應注意培養他們獨立進餐的習慣和進餐的技能。對中、大班幼兒則注重進餐習慣的養成。

(三)進餐的結束

進餐結束後，要求幼兒收拾自己的餐具，放在指定的地方，然後有禮貌地輕輕地搬椅子上位。小班幼兒可以先吃完先離開，中、大班幼兒則可以請值日生專門在指定地點收拾整理餐具。

進餐後，可以舉行「誰的小碗最干凈」、「比比哪桌最干凈」、「誰是愛惜糧食的好娃娃」之類的比賽。培養幼兒愛惜糧食、珍惜成人勞動成果的良好品質。

讓幼兒養成飯後洗手、漱口、擦嘴的好習慣，先吃完的幼兒可以請他們看看圖書和自然角等。若班上有生病的幼兒，教師還應協助保健教師按時定量給病兒服葯。

二、睡眠活動

幼兒期正是生長發育的重要時期，保證幼兒充足的睡眠，對他們身體、大腦的發育有著重要的作用。

(一)睡眠的准備

在幼兒睡覺前，教師應做好准備工作，開窗通風換氣、拉好窗簾、鋪好床鋪等，為幼兒創設一個舒適、安靜、溫馨的睡眠環境。睡眠的准備活動可以分成以下兩個部分。

1．物質准備

冬天和夏天可以打開空調適當調節寢室內的溫度，但一定要注意室內空氣的流通。夏天若打開窗戶或電扇入睡，要注意風量適度，並不讓風直接對著幼兒的頭部吹。

在為幼兒准備床鋪的時候，應根據季節及氣溫的變化適當調節被褥的厚薄，並及時通知家長為幼兒調換被褥。

睡前應檢查床鋪上有無雜物。禁止幼兒將小繩、橡皮筋、串珠、紐扣等物品帶進寢室，以免幼兒玩弄，將之塞入鼻子、耳朵造成危險。

提醒幼兒根據季節氣溫穿合適的衣服入睡，如夏季穿短褲背心；秋春季穿一條棉毛褲和一件棉毛衫；冬季可以穿一件薄毛衣和一條薄毛褲。

中、大班幼兒要求他們自己脫衣服和鞋襪，並折疊整齊，擺放在指定的地方。小班幼兒則需要教師的幫助和個別指導。在睡前提醒幼兒先大小便。

2．心理准備

睡前可組織幼兒散步或進行安靜的游戲活動。要保持他們情緒的穩定和安靜。

新人園的小班幼兒會有戀家、戀床、戀物等表現。比如有的幼兒要抱著家中的枕頭或需要摸著大人的臉、耳朵、頭發等才能入睡。對於這樣有特殊需要的幼兒，教師可給予特殊關照，允許他們一開始保持自己的入睡習慣，並陪伴他們入睡，慢慢幫助他們改變和克服這樣的習慣。

對於全托園的幼兒，教師更應幫助幼兒順利渡過睡眠這一難關。
教師不應用懲罰睡覺或獨處睡覺來恐嚇和懲罰幼兒。不應對幼兒說「你再不聽話就讓你去睡覺」，「你再不趕快睡覺，呆會兒其他小朋友起床，你就不要起來了，爸爸媽媽來接你也不要走」之類的話。

(二)睡眠的過程

在幼兒整個睡眠過程中，教師要時刻關注他們的睡眠情況，如睡姿是否正確、是否蓋好被子等等。

對於入睡晚和入睡困難的幼兒，教師應坐在他身邊小聲督促他盡快入睡。對於愛做小動作的幼兒，教師可以握住他的小手幫他人睡。注意不要讓他們影響其他幼兒。

對於生病的幼兒，教師尤其要細心照顧。對於他們體溫的變化、是否咳嗽、是否嘔吐等情況要時刻關注，細心護理。

對於幼兒的晚間睡眠，教師要了解幼兒夜間小便的習慣和時間，提醒他們起來小便。對於尿床的幼兒，要細心的照顧，並找出原因，如是否睡前太興奮或身體不適等。不可因此斥責幼兒或表現出不耐煩、厭惡等情緒。

(三)睡眠的結束

睡眠結束後，小班幼兒可以逐個起床，讓身體弱需要睡眠的幼兒和入睡晚的幼兒多睡一會兒。中、大班幼兒則可以讓他們在規定時間內共同起床，並學習自己整理床鋪。

起床前，要提醒幼兒「今天外面風很大，請你們多穿一件衣服」、「今天天氣很熱，請你們不要穿長袖衣服了」等，請他們根據天氣增減衣物。

要鼓勵先整理完床鋪的幼兒幫助其他幼兒整理床鋪，也可以請幼兒相互幫助整理衣物，如扣紐扣、拉拉鏈、系鞋帶等等。

起床後應先小便、喝水，稍作調整後，再組織幼兒進行戶外活動。

三、盥洗活動

在幼兒玩沙、玩泥等活動以後以及餐前、便後，教師要組織幼兒進行盥洗活動。

(一)盥洗的設備

盥洗室的安排要合理，要有較寬敞的場所。幼兒的洗手池、便池、毛巾架等要符合幼兒的身高、體型。盥洗室內應常備肥皂、毛巾、衛生紙等物品。便池、水龍頭的數量要足夠幼兒使用。幼兒的盥洗設備、物品應與成人的分開。

盥洗室的地面要防滑，掛物品的掛鉤、釘子應釘在幼兒碰不到的地方，以防幼兒滑倒、撞傷。洗衣粉、消毒水等物品的放置要安全、隱蔽，以防幼兒誤碰誤食等。

盥洗室要保證干凈無異味，定期消毒。幼兒的毛巾等物品要常洗常曬常消毒。

(二)盥洗活動的設計與指導

教師要幫助幼兒養成良好的盥洗習慣，教他們正確的盥洗技能。如洗手、洗臉的程序，使用便池的方法，以及中、大班幼兒在便後自己擦拭的技能。合理安排幼兒盥洗的時間。

在盥洗活動中，教師應對幼兒提出明確具體的要求：

1．有秩序地排隊人廁、洗手，不推不擠；

2．不在盥洗室內大聲喧嘩吵鬧，不妨礙他人人廁、洗手，不在盥洗室內追跑嬉戲；

3．不玩水和肥皂；

4．洗手完畢要在水池中甩掉手上的水再離開，不把水甩在別人身上和地上。

四、整理物品活動

幼兒在園內生活，自己的個人生活用品、學慣用品及游戲時使用的材料等部分物品，需要自己收拾、整理。教師應根據他們需要自己整理的物品的實際情況，設計和指導他們的活動。

(一)個人生活用品

包括入園後、運動後脫下的衣物鞋帽的折疊、整理；下雨天人教室換下的雨鞋、雨衣、雨傘的擺放、整理；自己的毛巾、茶杯等物品的放置、整理等等。

(二)學慣用品

包括自己的水彩筆、油畫棒、本子、作業紙等物品的放置和用後的整理等。

(三)游戲材料

包括體育活動的器械、角色和區域游戲的材料、圖書等物品的收拾整理。

希望可以幫助到你。