生活老師如何安全管理學生

① 生活老師管理寢室和孩子技巧有哪些

1、在工作中嚴格執行寢室管理制度，以身作則，對學生切實貫徹嚴格關愛與信任，要求引導教育相結合的原則，使孩子能合理安排自己的生活，學習時間，養成一個良好的生活習慣。

2、學生進入寢室，生活老師必須在崗，並及時到各寢室進行巡視，安排學生做好就寢前准備工作。隨時進行思想，安全，習慣等方面的教導發現問題及時解決。

3、就寢時首先要查人數，確保寢室安靜，來回巡查到學生入睡。起床鈴響後，生活老師迅速提醒學生起床，拉窗簾，根據季節安排開關窗戶，檢查寢室內務整理，衛生值日，督促保證學生按時離開寢室。生活老師中午查寢，晚上查寢，在11點半之前不能睡覺。

4、學生離開寢室，內務整理，衛生值日要做到位，不到位由生活老師協助解決。室內的箱子臉盆要統一擺放整齊，沒有亂擺現象。櫃子面，電話機，暖瓶，空調保持干凈整潔。

5、生活老師要多和學生交流，溝通，每天提醒孩子蓋被子。隨季節變化及時提醒孩子穿衣服，注意飲食。（天氣乾燥時提醒孩子多喝水喝湯，冬季提醒孩子不能喝液體奶，飲料，冷水）。提醒孩子注意個人衛生，吃飯前必須洗手，吃過飯隔一段時間再吃水果。

6、學生有病生活老師按病情及時讓學生吃葯或到醫院治療，並通知家長。

7、學校安排學生洗澡，進入寢室後，生活老師必須督促學生洗澡，學生不能利用洗澡時間在寢室逗留，做與洗澡無關的事情。

8、學生離校前，洗手間廁所走廊樓梯室內包括床下，必須拖掃干凈。等學生全部離校，生活老師方可離校。生活老師必須在返校前一小時到校。

9、按學校規定時間開關空調，由生活老師開關，不許學生私自開空調。節約用電，人走燈熄，杜絕長流水，加強公物管理，杜絕因管理不善造成公物破壞。

10、生活老師在工作上相互協作，和睦相處，以大局為重。服從校領導的安排。生活老師要堅守崗位，有事外出要請假。

管理學生技巧

1、要走進孩子的世界，做孩子的知心朋友。中學生有他自己的世界，有他自己的不同於成人的生活，他在他的世界裡會如魚得水。

生活老師要主動和學生打成一片，了解他們的生活習性，除了在生活上給予他們無微不至的關懷外，更重要的是要了解他們的特長與愛好，積極參與到學生的課外活動中去，既做他們的良師，更要做好他們的朋友，陪伴孩子度過人生當中一段最美好的時光。

2、要尊重孩子的人格，學會寬容。孩子們心中總會有這樣那樣的困惑，在當今信息時代，困惑更多。

做教師的必須對學生的情況作深入了解，對孩子的心理變化作細致觀察，只有這樣，教師才能更好地接觸到學生情感的「點子」上，這是溝通和傳遞情感的渠道。教育必須尊重學生的差異性，「多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生」。

② 生活老師如何管理不聽話學生

1、要用發展的眼光看待孩子

一些孩子，由於學習不好，所以家長、老師、同學見了都很頭疼，這給孩子們造成了許許多多的壓力，個性強的孩子，常常破罐子破摔；而生性內向的孩子，會更加自卑。因此，建議各位朋友一定要有信心，用發展的眼光看待孩子，全面地評定孩子，孩子一時表現不佳，不代表以後不行。

2、堅持不懈，不言放棄

一個人的壞習慣是不容易改變的，尤其是那些不聽話的學生。要讓他們的不良行為徹底轉變，單憑一時的心血來潮，就會勞而無功。這就要求老師要有毅力、有恆心，堅持不懈地抓下去。

對於這些孩子，老師要特變關注，無論課上課下，都要讓孩子感受到自己對他們很重視，哪怕孩子有一點點不軌，都難逃老師法眼。同樣，即使有一點點進步，老師也會看在眼裡，露出欣喜和贊賞。

3、多親近孩子

對待學習成績一時不很理想的孩子，千萬不能歧視孩子，一定要去鼓勵孩子；要讓孩子從父母、老師的關愛中感受到生活的美好，學習的快樂；培養孩子樂觀向上、熱愛人生的優秀品質，這樣才有利於培養他們對學習的興趣。

4、從孩子的家長入手

古代經典著作《周易·家人》就指出：「教以家為先」。曾看過這樣一句話：「好父母和好家庭就是孩子的好學校。」古代著名教育家孔子也曾說過：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」可見家庭教育對孩子的影響是極大的。

當孩子惹老師生氣時，如果不假思索開口就罵，動手就打，這通常是無濟於事的，而這樣的行為正是訓誡孩子不再做的，這樣一來我們的言行就成了一種反面教材，因此，應該注意教育的方式和方法。

5、從教師自身入手

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：「教師，是學生智力生活中第一盞燈，繼而也是主要的一盞指路燈。」捷克斯洛伐克著名教育家誇美紐斯曾說過：「太陽底下再也沒有比教師這個職業更高尚的了。」我們敬愛的周總理對教師是這樣評價的：「學校教師是培養下一代靈魂的工程師。」

可見，從古到今，從國內到國外，對教師的評價是數不勝數的，這些都說明了教師對孩子一生的影響是極為重要的。作為教師，面對的學生，是天真爛漫的學生，他們對老師有一種極強的模仿慾望，而且會很自豪地說：「這是老師說的！」

這份童心和自豪是發自內心的，是對老師的信任與崇拜。因此當面對不聽話的小學生時，應該嘗試一下改變心態，或許這樣會對小學生的行為起到好的影響。

6、和學生一起做深呼吸

當學生不聽話時，他們的情緒往往很不穩定，這時先別急於訓斥，可以對學生說：「來，讓我們一起安靜一下。」然後深吸一口氣，再慢慢地將氣吐出來，並示意學生也這么做。大家都平定一下情緒。

這種動作學生很容易學會，等大人與學生的情緒都平和了，解決問題才會有效。要記住：發火時是不會有好的教育方法的。

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1、以滿足學生的發展為目的

學生的發展是班級管理的核心。紀律、秩序、控制、服從是傳統班級管理所追求的目標。在現代教育活動中，班級活動完全是培養人的實踐活動，滿足學生發展的需要既是班級活動的出發點，又是班級活動的最終歸宿。班級管理的實質就是讓學生的潛能得到盡可能的開發。

2、立學生在班級中主體地位

發展學生的主體性是學校管理的宗旨。現代班級管理強調以學生為核心，尊重學生的人格和主體性，充分發揮學生的聰明才智，發揚學生在班級自我管理中的主人翁精神。建立一套能夠持久地激發學生主動性、積極性的管理機制，確保學生持久發展。

3、有目的地訓練學生進行班級管理的能力

要實行班級幹部輪換制，讓每個學生都有鍛煉的機會，並學會與人合作。以訓練學生自我管理能力為主的班級管理制度改革的重點是：把以教師為中心的班級教育活動轉變為學生的自我教育，即把班集體作為學生自我教育的主體。

具體的做法包括：適當增加「小幹部」崗位，並適當輪換；按照民主程序選舉班幹部；引導學生幹部做「學生的代表」；引導學生「小幹部」做好合格的班級小主人！

③ 學生餐廳就餐時生活老師的職責和注意事項

生活老師是從「生活」上去管理。
一般生活老師主要管理學生的日常起居、生活細節問題。
一，行職責。
二、關心愛護學生，引導學生管好自己的物品，培養其獨立生活的能力， 使學生養成良好的生少習慣。
三、負責學生生活，適當調劑學生生活，保證學生吃飽吃好，不浪費糧 食，監督學生不亂吃東西，不亂花錢。
四、監督學生按時睡覺，按時起床，嚴禁學生私自外出。不留客人在宿舍過夜，按時點名。
五、管好學生宿舍，按照常規要求督促學生整理宿舍衛生和個人衛生，搞好衛生大掃除，每日小掃，每周五大掃，開展「文明宿舍」的評比活動。
六、教育學生愛護公物，愛護花草樹木，及時表揚好人好事，批評不良行為。
七、做好宿舍保衛工作，與學生同住，發現問題及時處理，學生生病及時就醫和護理。
八、負責接待家長來訪和學生休假的接送，認真搞好交接。
九、 定時對宿舍、樓道、教室、衛生間等公共場合進行消毒。

④ 初中生活老師怎樣管理學生寢室

1. 督促學生打掃宿舍，整理內務，要保證地面，窗檯，櫃頂干凈；被褥疊放整齊；拖鞋臉盆擺放有序。
2.教育和管理學生節約用電，每個樓層安排固定專人關燈。
3.晚上要求學生打熱水排隊，注意節約用水，督促學生洗漱。
4.教育學生養成良好的午睡習慣，確保學生的午睡質量。
5.學生自由活動期間，加強安全意識和規范意識，及時糾正和阻止學生的不良行為。
6.每晚巡視，清點學生人數，督促管理學生及時就寢。
7.舍長隨時觀察本宿舍內學生的情況，發現異常及時向生活老師反映，匯報，解決，處理。
8.住宿學生要團結友愛，互相幫助，互相關心，不搞小團體，不以大欺小。
9.教育學生愛護公物，做到責任到人，損壞後應及時處理並賠償。

⑤ 生活老師對多次違反紀律的學生改如何管教

1．從學生們有興趣的話題開始講。有興趣是最好的保持課堂紀律的方法。
2．讓學生多講，自己少講，充分調動起學生的思維，不要灌輸式的教學。學生也有思想也想表達，也想交流，也想通過自己與別人的交流來長進，來知道什麼地方是對的，什麼地方是錯的，怎麼錯了，下次應該怎麼辦。
3．試著把學生當成自己的孩子。教師對學生發自內心的愛學生是會感受到的。
4．不要用敲打講桌的方式平息教室內的喧鬧聲或提醒學生集中精神。因為硬邦邦的敲打聲冷酷、刺耳，容易引起學生的反感。
5．不要因一點小事就生氣地離開教室。教師的離開會令個別學生幸災樂禍，卻使大部分學生感到冤屈。教師的責任是教育學生，是規范學生行為，而不是丟下學生不管。
6．不要用大聲吼叫的方式批評學生。吼叫不僅不能增強批評的力度和效果，反而會讓學生感到教師的無奈、無能。讓學生服氣的不是大嗓門，而是大胸懷、大氣度，是透徹感人的說理和親切平和的人文關懷。
7．不要在全班同學面前輕易點名批評甚至羞辱學生。這樣會使學生的自尊心受到傷害，會讓學生在同學中被孤立，甚至導致學生產生心理問題，從而抵觸老師的教學。
8．不要在學生犯錯誤時動不動就通知家長。一旦將學生所犯的錯誤告知家長，學生的心理底線往往就被沖破了。一般來說，通知家長的頻率越高，教育的效果越差。
9．不要在批評學生時翻舊賬。成長中的學生犯錯誤在所難免。如果教師的「賬本」上老是記著他們的缺點和錯誤，並且時不時地翻出來，會極大地挫傷學生的自信心，讓他們感覺自己一無是處，從而產生破罐子破摔的心理。
10．不要用過激的言辭誇大學生的缺點和錯誤。過分誇大學生的缺點和錯誤，會讓學生把握不準自己行為的尺度和標准，不能形成正確的自我評價和自我矯正意識。實事求是、客觀公正的批評才最有說服力。
11．不要用輕蔑的言辭或表情對待學生。老師是學生的精神依靠，老師的態度對學生來說就是一把標尺。輕蔑不僅會傷害學生的感情，而且會使學生產生被拋棄的感覺。
12．不要把學習成績作為評判學生的唯一標准。不能單憑學習成績把學生分成三六九等，因為學生的發展是多方面的，影響學生成績的因素也多種多樣，不恰當地分等會挫傷學生的積極性和自信心，抑制學生的發展。
13．不要在批評學生時涉及學生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前提，也是教師最基本的職業道德。
14．不要把不良情緒帶到課堂。更不要因工作或生活上不順心而把怨氣遷怒到學生身上。學生不是教師的出氣筒，而是需要教師關心、愛護的對象。
15．不要忽視學生的任何閃光點。學生有進步或有優秀表現時，要及時予以表揚鼓勵。在學生心目中，來自老師的表揚是自我價值的最佳體現，同時也能激勵學生改正缺點。
16．不要遷就學習成績好的學生的小過錯，在教學中要一視同仁。因為品質的培養比學習成績的提高更重要。成績好的學生本來就有一種優越感，老師的遷就不僅不利於培養其良好習慣，還容易助長他們的一些不良習氣。
17．允許學生在學習中出現錯誤的反復。只有在不斷地認識自己的錯誤中不斷的改進錯誤，呈螺旋式改變趨勢，從而督促學生慢慢地改變自己，不斷地完善自己。
教師在注意以上一些細節的同時，在教學中也要反復地思考和實踐，不斷地改變方式方法，不斷總結，從而更好進行教學。