A. 建築工地生活區是如何管理的
法律分析：國務院建設行政主管部門對全國的建設工程安全生產，包括建築工地生活區實施監督管理；縣級以上人民政府負有建設工程安全生產監督管理職責的部門可對建築工地生活區進行管理；施工單位須對將建築工地的辦公、生活區與作業區分開設置，並進行管理。
法律依據：國務院下發的《建設工程安全生產管理條例》
第二十九條 施工單位應當將施工現場的辦公、生活區與作業區分開設置，並保持安全距離；辦公、生活區的選址應當符合安全性要求。職工的膳食、飲水、休息場所等應當符合衛生標准。施工單位不得在尚未竣工的建築物內設置員工集體宿舍。施工現場臨時搭建的建築物應當符合安全使用要求。施工現場使用的裝配式活動房屋應當具有產品合格證。第四十條國務院建設行政主管部門對全國的建設工程安全生產實施監督管理。國務院鐵路、交通、水利等有關部門按照國務院規定的職責分工，負責有關專業建設工程安全生產的監督管理。縣級以上地方人民政府建設行政主管部門對本行政區域內的建設工程安全生產實施監督管理。縣級以上地方人民政府交通、水利等有關部門在各自的職責范圍內，負責本行政區域內的專業建設工程安全生產的監督管理。
第四十三條 縣級以上人民政府負有建設工程安全生產監督管理職責的部門在各自的職責范圍內履行安全監督檢查職責時，有權採取下列措施：(一)要求被檢查單位提供有關建設工程安全生產的文件和資料;(二)進入被檢查單位施工現場進行檢查;(三)糾正施工中違反安全生產要求的行為；(四)對檢查中發現的安全事故隱患，責令立即排除；重大安全事故隱患排除前或者排除過程中無法保證安全的，責令從危險區域內撤出作業人員或者暫時停止施工。
B. 論述如何做好幼兒生活區的指導與管理
做好幼兒生活區的指導與管理的方法：
一：活動的內容由老師喜歡變為幼兒喜歡
以往游戲的內容總是由老師定，或是提供鞋墊、鞋帶練習系鞋帶的技能；或是提供紐扣練習扣紐扣。孩子們只是在老師的安排下操作，麻木的一遍一遍的練習。對於幼兒是否真正喜歡這個活動，老師們往往忽視了這一點。在一次無意中，我發現孩子們對玩娃娃家非常感興趣，何不以此為主題來開展一系列的活動呢？經過多方的考慮，我以「小鬼當家」這個主題貫穿在幼兒生活區的游戲中，開設了「給娃娃餵食」、「給娃娃穿衣」、「給娃娃擦嘴」等一系列的生活游戲，讓幼兒在游戲中學會了吃飯、穿衣、擦嘴、洗臉等生活技能。大膽地嘗試和創新使師生都受益非淺。孩子高興了，教師輕鬆了，本領也學會了，何樂而不為呢？
二：活動的材料由教師准備變為師生共同收集
投放什麼樣的材料才能真正促進幼兒的發展呢？通過觀察我發現越是老師准備的精心、漂亮的材料，幼兒越是不感興趣，他們對於一些與自己的生活離得較近的游戲材料較為喜歡。在「小鬼當家」這一活動中，我與幼兒一起收集了雪碧瓶，進行製作，變成一個個娃娃，在瓶面上開了個口，當成是娃娃的嘴，用於「給娃娃餵食」的游戲。我還與幼兒一起收集了幼兒小時侯穿過的舊衣服、舊襪子、舊鞋子、小毛巾、小杯子等許多幼兒自己的物品。幼兒對這些物品非常的喜歡，幼兒在游戲時，把娃娃當作是自己，玩起來很投入和逼真。另外，我們還結合季節，開展「為娃娃做菜」這一活動，讓幼兒自帶一些豆莢、花生等來鍛煉幼兒的小肌肉發展，這一系列的材料的准備與投放，減少了教師許多的麻煩，抽出許多的時間去引導幼兒游戲。
三；游戲的時間以不變為變
在組織幼兒游戲時，一般都有一個較固定的時間段，但光靠游戲的時間幼兒能提高多少呢？在游戲中時間少，教師指導的面太小，一次活動下來，老師只能顧及少數孩子的指導，大多數孩子都是自由玩。針對這一情況，我將幼兒生活區的內容貫穿於幼兒一日活動中，利用一切可以利用的時間，有針對性地組織幼兒開展活動，這樣鍛煉的機會多了，老師指導起來也能做到全面有序了。