如何將愛國精神融入警校生活

3. 如何將紅色文化融入大學教育

探析社會主義核心價值觀作為民族精神和時代精神的集中表達，不僅是中華民族共同信仰的價值准則、共同遵循的行為規范，更是增進中華民族團結的黏合劑、維護社會發展穩定的調節器、國家協調持續發展的動力源。因而，在實現中華民族偉大復興的歷史征程中，必須不斷加強社會主義核心價值觀教育，充分發揮其指引發展方向、增進民族團結、激發奮斗動力的重要作用，持續推進社會成員對社會主義核心價值觀的認識、認知與認同。大學生作為思想最為活躍的群體和實現民族復興的未來力量，是社會主義核心價值觀教育的重要的對象。如何讓大學生樹立正確的價值觀，是社會主義核心價值觀宣傳教育面臨的重要課題。紅色文化作為思想政治教育的優質資源、天然載體、寶貴素材，與社會主義核心價值觀之間是一種天然的姻親關系，對開展價值觀教育具有重要意義。探索紅色文化融入社會主義核心價值觀教育的感性熏陶維度、理性教化維度和實踐養成維度，是本文研究的重點內容。

一、情感熏陶:

紅色文化植根於生活中建構社會主義核心價值觀感性認識是人們認識事物的第一環節，情感是人們判斷事物的重要依據。因而，消解教育對象的情感隔閡、獲得教育對象的情感共識、增進教育對象的情感認同，是教育目標實現的必由之路。感性熏陶是運用紅色文化融入社會主義核心價值觀教育的首要維度，紅色文化只有聯系、融入、植根於大學生生活，才能發揮其育人功能，影響大學生的價值觀念，引導大學生樹立社會主義核心價值觀，增進大學生對社會主義核心價值觀的認識、認知與認同。此外，本文將大學生生活細化為社會生活、道德生活、精神生活三個層次，以更深入地展現紅色文化對大學生社會主義核心價值觀的構建。

( 一) 紅色文化融入社會生活增加大學生的價值認識生活即教育是現代教育的重要理念，社會主義核心價值觀不是脫離於生活的高深理論，也不是專業化的學術語言，而是富於濃郁生活氣息和實踐特色的。社會主義核心價值觀作為社會成員共同遵守的價值准則和行為規范的精練概括和通俗表達，本身就是來源於社會生活而又適用於社會生活。因而，要讓紅色文化融入大學生社會主義核心價值觀教育，必須將紅色文化融入於社會生活，利用紅色文化與社會主義核心價值觀的價值共通性，整合紅色文化教育資源，充分挖掘生動有趣的紅色故事、感人肺腑的紅色事跡、震撼人心的紅色遺址、波瀾壯闊的紅色歷史，將這些豐富的紅色資源素材製作成多樣化的文字教育資料、影像教育資料、網路教育資料，通過教學教材、報刊書籍、社會活動、電視電影、宣傳廣告等方式融入每一個社會成員的文化生活、體育生活、娛樂生活中去，讓紅色文化無處不在，讓社會主義核心價值觀如影隨形，讓大學生在良好的社會生活環境中增加對社會主義核心價值觀的認識。

( 二) 紅色文化融入道德生活增強大學生價值認知馬克思認為，特殊的人格的本質是人的社會特質。同樣，作為人格的核心內容的道德人格也不是與生俱來的，而是取決於後天的環境熏陶和社會教化。道德人格和價值觀念密切相關，二者甚至可以說是一對孿生體，一個個體的道德人格勢必影響其道德觀念。譬如，在資本主義道德涵養下塑造而成的人格，則難以形成、甚至會拒斥社會主義核心價值觀。因此，紅色文化建構社會主義核心價值觀，必須使紅色文化融入大學生的道德生活。通過紅色歷史的學習、紅色事跡的感染、紅色人物的`感召、紅色精神的弘揚，藉助紅色文化調節大學生道德沖突、化解大學生道德矛盾、指導大學生道德行為、涵養大學生道德人格，從而使大學生形成社會主義道德人格，進而有效增強大學生對社會主義核心價值觀的認識。

( 三) 紅色文化融入精神生活增進大學生的價值認同精神生活是大學生生活的重要組成部分，也是最接近大學生價值觀念確立的生活領域。因此，紅色文化融入大學生核心價值觀教育，必須要讓紅色文化走進大學生的精神世界，融入大學生的精神生活。這需要通過紅色文化的學習和教育，將大學生的注意力從網路文化、流行文化、娛樂文化等方面轉移過來，豐富大學生的精神世界，滿足大學生健康成長的需要。要做到這一點，必須打造更多的紅色文化產品，將紅色精神影響力進一步擴大; 同時需要把紅色文化教育與學生的實際需要密切結合起來，與學生的就業擇業、學習工作、感情生活的現實需要有效對接起來; 擴寬紅色文化教育的教育面、覆蓋面、影響面，豐富紅色文化的功能。讓大學生從紅色文化中豐富精神世界，從紅色經典中汲取精神營養，從紅色歷史中獲取精神食糧，從而增進大學生的價值認同。

二、理性教化:

紅色文化著力於教育、領會社會主義核心價值觀價值觀作為人們對價值問題的根本觀點、根本看法，具有一定穩定性、長期性和持久性。價值觀的這一特性決定了價值觀教育僅僅依靠情感熏陶是遠遠不夠的，暫時性的價值傾向、情感態度無法替代持久性的價值觀念，因此，必須通過理性教化，促使大學生對紅色文化的感性認識升華為理性認識，並做出正確的價值判斷、價值選擇，進而將社會主義核心價值觀內化於心。

( 一) 發揮紅色文化的示範功能，引領大學生確立價值目標我國的紅色文化史，同時也是一部生動的革命奮斗史，是由無數革命先烈親身實踐書寫的波瀾壯闊的歷史，它凝聚著先烈們對理想信念的追求、對價值目標的堅持、對個人生死的淡然、對艱苦環境的克服每一位革命先烈的英雄事跡都是極具教育力、說服力、感染力的教育素材。革命烈士對愛國主義的堅守、對馬克思主義的信仰都與社會主義核心價值觀有著天然的契合，對大學生樹立價值目標、形成對社會主義核心價值觀的認同有著巨大的示範和激勵作用。因此，加強大學生核心價值觀教育，必須加強對紅色文化的宣傳教育，加強對紅色人物、紅色事跡等先進典型的塑造，加強對紅色精神的解讀。讓大學生對紅色文化形成更加深入的認識，從紅色歷史的史料中探求紅色精神的內涵，從革命先烈的事跡中深思革命先烈的價值追求，形成對紅色文化的理性認識和紅色精神的內心認同，從而確立正確的價值目標。

( 二) 發揮紅色文化的引領功能，指導大學生做出價值判斷紅色文化作為社會主義核心價值觀教育的優質資源，具有正確的價值導向，它能夠引領大學生做出正確的價值判斷。當今社會，隨著市場經濟的深入發展、經濟全球化的持續推進、信息交流網路化的逐漸普及，不同價值觀念開始相互交織、多種社會思想相互碰撞、社會價值觀念日趨多元化，這一現狀使當代中國大學生面臨更為復雜的社會環境。而紅色文化蘊含著正確的利益觀、人生觀、價值觀，有助於幫助大學生正確看待得與失、利與弊、成與敗，有助於引導大學生做出正確的價值判斷。因此必須充分發揮紅色文化的價值引領功能，加強紅色文化與大學生思想教育的無縫對接，加強紅色文化的系統教育，讓大學生全面了解紅色文化的理論內涵、產生背景、歷史價值，從而做出正確的價值判斷。

( 三) 發揮紅色文化的教化功能，影響大學生做出價值選擇紅色文化是中華民族自強不息、不屈不撓、艱苦奮斗的民族精神的現實寫照，紅色文化作為思想政治教育的重要素材，具有重要的教化功能。紅色文化的形成和發展過程，既是新民主主義革命走向勝利的過程，也是中華民族贏得民族獨立、人民解放的過程。學習紅色文化可以增強大學生的文化自信、民族自信、理論自信、制度自信、道路自信。紅色文化蘊含的革命精神、革命傳統、人物品格必將給大學生以深刻的感召，影響大學生的思想觀念和行為實踐，激勵大學生做出正確的價值選擇。當前，加強大學生社會主義核心價值觀教育，就要充分發揮紅色文化的教化功能，讓紅色文化鼓舞人心、凈化人心、陶冶人心。系統地利用紅色文化開展大學生思想政治教育，根據不同的學生的不同背景、需求等實際情況實施分類教育，對大學生的思想觀念、行為規范、價值標准、道德倫理實施有目的、有計劃的引導，從而為大學生做出正確的價值選擇提供幫助。

三、實踐養成:

紅色文化貫徹於實際踐行社會主義核心價值觀大學生社會主義核心價值觀教育的最終目的是要讓大學生在實際行動中踐行社會主義核心價值觀，這表明僅僅依靠情感熏陶和理性教化遠遠不夠的，還必須將教育推向更深層次，即通過以紅色文化為主題的溝通實踐、勞動實踐、生活實踐讓大學生在實踐過程中增進對社會主義核心價值觀的認同。

( 一) 以溝通實踐拓展大學生對社會主義核心價值觀的宣傳廣度社會主義核心價值觀教育既不是單純地宣傳教育，也不是一味地排斥其他的思想和價值觀念。對其他思想的拒斥既不符合社會主義核心價值觀自身發展的要求，也不是社會主義和諧社會的本來面目。我們應當在明確社會主義核心價值作為社會主流價值觀念的前提下，允許多元價值觀念的存在。這就需要暢通社會主義核心價值觀與其他社會價值觀念之間的溝通渠道，發揮紅色文化在歸屬情感、明辨是非、增進共識、整合社會中的作用。通過紅色文化架起主流價值觀念和非主流價值觀念溝通交流的橋梁，讓大學生在不同文化價值觀念的比較鑒別中明晰社會主義核心價值觀的先進性，從而拓展宣傳廣度，增強社會主義核心價值觀的影響力和統攝力。

( 二) 以勞動實踐增進大學生對社會主義核心價值觀的理解深度勞動作為一種特殊的實踐活動，不僅是連接物質生活和精神生活的紐帶，更是人的思想品格養成的重要環節。在勞動過程中創造的勞動文化對人的思想成長和觀念變化具有十分重要的影響，勞動文化是體育與德育交融的結果，是勞動過程中精神成果的集合。當代中國大學的教育主要以理論教育為主，實踐教育比較欠缺。大學生接受勞動鍛煉的機會很少，大學生的勞動文化處於一種長期缺失的狀態，這就使得大學生在生活體驗、品德涵養、價值樹立等方面缺少了一個非常重要、非常有效的載體，同時也給大學生深入理解社會主義核心價值觀的深刻內涵造成很大的障礙。因此，加強大學生社會主義核心價值觀教育，必須加強大學生的勞動文化教育。譬如，在紅色革命老區建立大學生勞動實踐基地，增加大學生勞動教育環節，豐富大學生的生活體驗，鍛造大學生的勞動品格，以勞動實踐增進大學生對社會主義核心價值觀的理解深度。

( 三) 以社會實踐促進大學生對社會主義核心價值觀的踐行力度社會實踐是大學生接觸社會的重要渠道，也是大學生思想觀念與外在環境進行交流的重要平台，通過社會實踐活動，可以增強大學生對外在社會的理解能力、辨別能力、認知能力，從而有效增強大學生對思想領域風險的防範和抵禦能力。此外，思想觀念作為形而上之物，必須通過具體行為和實踐活動才能夠得以體現，也就是說，我們評判一個大學生的思想狀況究竟如何，不能憑借主觀臆斷，而是要依據其現實表現，這就更加凸顯了社會實踐活動的價值。因此，對大學生進行社會主義核心價值觀教育必須補齊社會實踐的短板，發揮社會實踐鍛煉人、改造人、服務人的作用，重視實踐環節的科學設置，通過創設社會實踐情境、搭建社會實踐平台、組織社會實踐活動，讓大學生在社會實踐的大熔爐中接受心靈凈化、價值引導和境界提升，以社會實踐促進大學生對社會主義核心價值觀的踐行力度。四、結語大學生社會主義核心價值觀教育既是大學生自身成長成才的需要，也是高校思想政治教育的重要任務。大學生社會主義核心價值觀教育的有效性也必然受到思想形成規律和教育教學規律的雙重製約和影響，這就要求我們在將紅色文化融入大學生社會主義核心價值觀教育的過程之中，尊重教育的客觀規律，遵循思想觀念形成從感性認識到理性認知的發展過程，遵循價值觀念樹立內在地包含價值目標、價值判斷、價值選擇的互動過程，遵循思想認識從內化於心到外化於行的提升過程。也只有如此，才能充分發揮紅色文化的育人功能和思想價值，不斷提高紅色文化融入大學生社會主義核心價值觀教育的有效性，切實增強大學生對社會主義核心價值觀的認同程度、理解深度和踐行力度，使大學生真正成為社會主義核心價值觀的接受者、認同者、宣傳者和踐行者

4. 作為一名新時代大學生,應如何增強和培養自己的國防觀念及愛國主義精神

1、新時代大學生要踐行中國特色社會主義共同理想。

大學生作為時代新人，在新時代踐行中國特色社會主義理想，就是要堅定「四個自信」，要對中國特色社會主義的道路、理論、制度和文化有著充分的自知、自覺和自信，需要認同中國共產黨的領導，對建設社會主義現代化強國和實現中國夢充滿信心。

2、將個人利益和國家利益相統一

當代大學生建立正確價值觀念，不要追逐眼前的短期利益，確立以建設國家為目的的遠大遠景，有效地將個人利益和國家利益相統一，促進弘揚愛國主義精神。

(4)如何將愛國精神融入警校生活擴展閱讀：

影響弘揚愛國主義精神的相關因素

1、新時代大學生社會壓力逐漸增大

當今社會快速發展，信息變化速度逐漸加快，使得一些社會現實問題變得愈發嚴峻，這其中就包括就業問題、愛情問題、家庭經濟問題等各種現實問題，這些問題使得學生變得非常焦慮和困擾。

2、大學生愛國熱情不夠持久

新時代是一個高速發展的信息時代，其特點就是變化迅速，但是在愛國主義精神的弘揚工作中，這種特點反而成為了阻礙愛國精神弘揚的絆腳石，這種社會環境使得大學生的愛國熱情不夠持久，一是當今社會有些人的愛國表達方式不太恰當。

5. 如何在日常生活中履行愛國責任

愛國主義不僅是一種偉大、高尚、純潔的情感，同時也具有實實在在的具體表現。我們講弘揚愛國主義精神，最重要的就是要牢記自己的根本職責，努力把愛國之情體現在報國之行上，在完成自己的學習和工作中實踐愛國主義。
（一）時刻牢記自己的神聖使命。
（二）牢固樹立為國家利益無私奉獻的思想。
（三）在祖國需要的時候不惜犧牲自己的一切。
（四）從點滴做起，培養愛國主義精神