高林生生活在哪裡

⑴ 景崗山、解曉東、林依輪現在怎麼樣了

對於景岡山、解曉東、林依輪這三位很多80、90後都還是很有印象的，他們三都是當年內地最紅的男歌手。景崗山、林依輪和高林生一起合唱的《步步高》家喻戶曉，林依輪《火火的歌謠》和解曉東《今兒真高興》還登上了春晚的舞台，不知道當年紅極一時的歌手，現狀又如何呢？

林依輪的《愛情鳥》作為他最經典的歌曲至今還被很多歌手拿到翻唱，如今的他算是人生贏家了。有兩個帥氣學霸兒子，留學在外，自己還主持過不少節目，是觀眾非常喜愛的主持人，非常有親和力。偶爾也會上上音樂節目唱唱他當年的一些代表作，除了歌手和主持人，他還轉行做起了美食，自己的美食品牌也運營的非常不錯，很受消費者的青睞。他把美食做成了主業，歌手當成了副業，不過他是一直都活躍在娛樂圈裡，如今的他家庭事業兩手抓，過得非常幸福。

看著這些曾經喜歡過的偶像都照自己喜歡的方式生活也挺為他們開心的。 熱愛生活才能永遠年輕！

⑵ 著名歌手吳滌清、高林生、李進、李春波的近況如何

李春波憑借《小芳》和《一封家書》成為上世紀90年代家喻戶曉的歌星。小芳和一封家書，當年一經推出便風靡全國，銷量突破百萬，並獲得全國30多家電台音樂排行榜的冠軍，堪稱樂壇神話，在中國歌壇引起了前所未有的震動。現在李春波真的把自己的小芳娶回了家，過起了安逸平穩的生活。

⑶ 哪些明星在上海居住說說具體地址!

李連傑在浦東張江湯臣
林憶蓮在浦東張江湯臣
賈靜雯在張江湯臣也有住所
陳曉東和梁朝偉都在上海世茂濱江花園，梁朝偉在上海還有一處住所
任賢齊好象在長寧區東方劍橋
趙薇在名都城和湖畔佳苑
陶紅和徐崢夫婦在當代新華
江珊在紫藤花園
胡慧中也在名都城
焦恩俊、高林生和石雲嵐夫婦都住徐家匯東方曼哈頓
陸毅在上海有幾處房子：萬科城市花園，七寶萬科朗潤園，徐家匯東方曼哈頓
孫儷住在大華錦綉華城二期公園紀
任泉住在膠州路綠洲城市花園
王志文住閔行區金匯路588弄
嚴寬住春天綠地世紀花園
李泉住淮海路茂名路茂名坊

老虎伍茲在上海有別墅

另外還有張信哲，趙傳，張庭，林瑞陽，林心如，蘇有朋，吳宗憲、孫興、胡瓜、范曉萱、呂良偉等人在上海也有住所

⑷ 有哪些姓高的男歌手

• 高安澤

• 高安

• 高保利

• 高斌

• 高柏

• 高晨凇

• 高抽抽

• 高楚蘅

• 高登

• 高迪

• 高峰

• 高峰

• 高鋒

• 高峰

• 高楓

• 高夫

• 高崗

• 高戈

• 高歌

• 高海礁

• 高海龍

• 高韓

• 高航

• 高皓正

• 高昊

• 高弘海

• 高洪章

• 高虎

• 高佳群

• 高加文

• 高佳

• 高傑鈞

• 高傑

• 高進騰

• 高進

• 高君皓

• 高君皓

• 高浚

• 高昆

• 高力

• 高亮

• 高粱

• 高林生

• 高凌風

• 高凌風

• 高隆

• 高明駿

• 高朋

• 高乾赫

• 高清

• 高瑞琦

• 高山峰

• 高山林

• 高濤

• 高騰

• 高天豹

• 高天海

• 高天藝

• 高天

• 高桐

• 高偉然

• 高見光

• 高向鵬

• 高曉鋒

• 高曉敏

• 高曉松

• 高小雨

• 高信

• 高鑫

• 高鑫

• 高興全

• 高行

• 高旭光

• 高旭

• 高勛

• 高逸峰

• 高一鋒

• 郜鐿涵

• 高義健

• 高一首

• 高英貴

• 高永泰

• 高瑀辰

• 高嶼峰

• 高瑜

• 高原

• 高遠

• 高月佳

• 高雲翔

• 高占發

• 高長山

• 高正傑

• 高升升

⑸ 《步步高》的歌詞

步步高不同的人唱的，歌詞不一樣。不知道你問的是哪一位歌手唱的。

如果是林依輪、景崗山、高林生演唱的，那麼歌詞是：

沒有人問我過得好不好

現實與目標哪個更重要

一分一秒 一路奔跑

煩惱一點也沒有少

總有人像我辛苦走這遭

孤獨與喝彩其實都需要

成敗得失 誰能預料

熱血註定要燃燒

世間自有公道

付出總有回報

說到不如做到

要做就做最好

步步高

(5)高林生生活在哪裡擴展閱讀：

一、《步步高》是林依輪、景崗山、高林生演唱的歌曲，由陳樹作詞，王剛作曲。

二、《步步高》同時也是歌手龔玥演唱歌曲，所屬專輯《民歌賀新春》。

三、龔玥演唱的《步步高》歌詞是：

打開我的門

邁出我的腳

太陽在我頭上高高照

一百次的風雨 一百次跌倒

清風撫摸我的草帽

腳下路很遠 頭上天很高

小橋過後就是大橋

一百次的攀登 一百次祝福

小道走過就是大道

天上的白雲飄啊飄

地上的汽車在跑哇跑

流淚也好流汗也好

一天一天步步高

大雁南來飛呀飛

魚越龍門跳哇跳

耕耘很重要收獲很重要

一年一年步步高

⑹ 怎樣認字快速有效

一、激發興趣——樂意學
1、創設輕松愉快的課堂氛圍
要想讓學生喜歡識字，首先得讓學生沒有心理負擔，敢於在課堂上暢所欲言，因此創設一種民主平等和諧的師生關系是至關重要的。以往的教學中，教師總處於一種凌駕於學生之上的特殊位置，動輒發號施令，指揮學生，這無疑會壓制學生的學習主動性，在課堂上造成「這里的黎明靜悄悄」的局面。教師只有放下架子，親近學生，才能使學生在輕松愉悅的氣氛中接受知識。實踐證明，在這種氣氛下進行的學習，學生的興趣濃，主動性高，往往產生事半功倍的效果。
2、多表揚鼓勵
低年級學生思想單純，愛聽好話，只要教師一表揚，便勁頭十足，往往會有出色的表現；受到批評，則萎靡不振，注意力容易分散。特級教師高林生曾在一次講座中說過：「要學會『哄』孩子」，「要准備一百頂高帽給學生戴，要真心實意地給他們戴」。因此，教師在教學中，應以表揚為主，我常掛嘴邊的是「你回答得真好！」「你真棒！」「有進步了，老師真為你高興！」……有時，學生說得好，我還會和學生一起鼓掌，於是學生學習的興趣就更濃了。
3、引導學生聯系生活主動識字
生活處處皆語文，生活為學習語文提供了廣闊的空間。廣告牌、商店名、包裝袋、車站名……都是學生學習漢字的活資源。曾經有一個學生，她總是忘了「福」字的發音，可有一天，當她和媽媽一個酒家吃飯時，門上倒掛一個 「福」字這個「福」字便無意被她牢牢記在了心裡。
二、運用方法——教會學
在識字教學中，利用不同的教學方法，充分發揮學生的自主性，調動學生的多種感官參與學習，達到識字的目的
1、兒歌識字法：讀兒歌是低年級學生比較感興趣的活動。教師可以根據漢字的特點，引導學生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復誦讀，使學生對字形產生直觀形象，從而提高記憶字形的准確性。如：「一個王姑娘，一個白姑娘，坐在石頭上——碧」，「沒頭就是早，早上長青草，牛羊見它樂，禾苗見它惱——草」，「一點一橫長，一撇到左方，一對孿生樹，長在石頭上——磨」。
2、字謎識字法：學生對字謎非常感興趣，恰到好處地運用字謎幫助學生識字，也是行之有效的好方法。學生在猜字謎、編字謎的過程中，既識記了字音、字形，又理解了字義，同時鍛煉了思維能力、語言的組織能力和表達能力，真是一舉多得。如：「三人同日去看花——春」，「一口咬掉牛尾巴——告」，「牛走獨木橋——生」，「1+1不等於2——王」，「六十天——朋」學生猜謎語的過程就是識記生字的過程，這種識記不同於機械識記，是在積極的思維活動中記憶，印象非常深刻。此時，學生無論猜得出或猜不出，都會開懷大笑，感受到一種成功的喜悅。
3、編順口溜識字法
每個漢字都是音、形、意的統一體。在具體教學的過程中，我們要根據每個生字的具體特點和兒童的心理特徵，抓住音、形、意中的主要矛盾，有重點、有針對性的進行教學。如在《兩只小獅子》中教學「滾」字時，它的字音、字義都不難，但字形復雜難記。於是，我就給它編了一段順口溜：「滾」字好記，左邊三點水，右邊把「衣」分，中間加個「公」，合起來就是「滾」。學生一聽，一下子茅塞頓開，很快記住了滾的字形。在課堂上編一些順口溜，既可以調節氣氛，又可以增強學生記憶。在漢字中有一些形近字，字形非常相似，像孿生姐妹一樣，使人難以辨認。學生一不小心就混淆了或是容易張冠李戴，這時候、我會編幾句充滿童趣的順口溜幫助學生加以區分。如「雞、鴨、鵝」——「尖嘴雞，扁嘴鴨，我我我叫是大鵝」；「外、處」——「像外不是外，多了一長帶（處），處字不出頭，出頭到處走（外）」；又如為了區分「巳，己，已」我編了如下順口溜：開口「己」（jǐ），自己的「己」；半口「已」（yǐ）,已經的「己」；閉口「巳」（sì）,巳時的「巳」。通過巧編順口溜，把學生識字過程中的難點、疑點等難關一一攻破。在識字教學中，正是有了教師的鋪路搭橋，幫助學生尋找出隱含在漢字中的童趣，枯燥的識字教學才會變得妙趣橫生。
4、游戲識字法
低年級的學生，注意力比較薄弱，容易分心，如果只是一味的識字，是無法很好的吸引學生的注意力的，對於識字的效果也會降低。因此，在識字過程中使用學生最喜歡的游戲，對於吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學生的識記的幫助是不言而喻的。
①開火車的游戲法。這是一種有著「悠久歷史」的游戲方法。但是這種游戲可以較大范圍的檢查學生的識字效果，對於調動學生的學習積極性也很有好處。通常，在識字一開始，我會運用開火車的形式，了解一下學生對這些生字的熟悉程度，這樣教學時就可以側重地進行教學，可以提高學習效果。在鞏固環節，我也會使用開火車的方法，對學生的學習效果進行鞏固和及時的補強。在游戲方法上我也進行了「改良」，一開始，我先用掌聲和學生進行互動「火車火車往哪兒開？」「火車火車往這兒開！」，而且形式也多樣了，有單軌火車、雙軌火車，還有環城火車、翻山火車等等。形式多樣、操作簡單的開火車游戲法，給識字過程帶來了調劑，對於調動學生的學習積極性有很大的益處。
②歡樂對對碰的游戲法。這個游戲，主要是激發學生的多向思維能力，提高學生靈活識字的能力。例如：在教科版第二冊《識字一 1》中，在鞏固階段，我出示了「亻」和「也、木、本、火、半、主、立」，讓學生同桌進行「歡樂對對碰」的游戲，在這個過程中，把部件和漢字組成新的漢字，同桌互相拍手邊拍邊說「歡樂對對碰，我來碰一碰，『亻』和『火』一碰，伙伙。」學生也還可以自己進行拓展，比如「歡樂對對碰，我來碰一碰，『亻』和『門』一碰，們們。」藉助這樣的形式，讓學生在游戲中，進行漢字重組，培養了學生的思維能力，提高學生的識字樂趣，提高識記效果。
在識字過程中，引進游戲，可以增強學習的趣味性，提高學生的學習積極性，從而使學生在一種輕松愉快的氛圍中學習漢字，提高識字的效果。

⑺ 高林生出生在哪裡

出生地： 廣東惠來

⑻ 高林生是哪部小說的主人公

你說的是路遙《人生》的主人公高加林吧？
《人生》發表於1982年，改革時期陝北高原的城鄉生活構成了它的時空背景。高中畢業生高加林回到土地又離開土地，再離開土地，再回到土地這樣人生的變化過程構成了其故事構架。高加林同農村姑娘劉巧珍、城市姑娘黃亞萍之間的感情糾葛構成了故事發展的矛盾，也正是體現那種艱難選擇的悲劇。
高加林正是作者著力塑造的復雜的人物。他身上既體現了現代青年那種不斷向命運挑戰，自信堅毅的品質，又同時具有辛勤、朴實的傳統美德。他熱愛生活，心性極高，有著遠大的理想和抱負。關心國際問題，愛好打籃球，並融入時代的潮流。他不像他的父親那樣忍氣吞聲、安守本分，而是有更高的精神追求，但是他的現實與他心中的理想總是相差極遠，正是這樣反差構成了他的復雜的性格特徵。當他高中畢業回到村裡後當上了民辦小學的教師時，他很滿足這個既能體現他的才能而又對他充滿希望的職業，但是好景不長，他就被有權有勢的大隊書記高明樓的兒子頂替了，他重新回到了土地。正當他失意無奈，甚至有些絕望的時候，善良美麗的農村姑娘劉巧珍闖進了他的生活，劉巧珍雖然沒有文化，但是卻真心真意地愛上了高加林這個「文化人」，她的愛質朴純真，她以她的那種充滿激情而又實際的作法表白了她的熾烈的愛。而實際上她所得到的愛從一開始就是不平等，高加林在她的眼中是完美的，而她對於高加林來說只是在他失意時找到了精神上的慰籍。當機遇再次降臨到了高加林身上，他終於抓住了這次機會，重新回到了城市。
城市生活給了高加林大顯身手的機會，又讓他重新遇到了他的同學黃亞萍。與巧珍相比，黃亞萍無疑是位現代女性，她開朗活潑，卻又任性專橫，她對高加林的愛熾烈大膽又有一種征服欲。高加林的確與她有許多相似的地方，他們有相同的知識背景，又有許多感興趣的話題，當他們倆口若懸河、侃侃而談時，高加林已經進入了一種艱難的選擇之中。當高加林隱隱地有了這種想法時，他的念頭很快便被另一種感情壓下去了，他想起了巧珍那親切可愛的臉龐，想起了巧珍那種無私而溫柔的愛。當巧珍帶著狗皮褥子來看他時，他的那種難以言說的復雜的感情一下子表現了出來。在經過反復考慮後，他接受了黃亞萍的愛，可同時意味著這種選擇會無情地傷害巧珍，當他委婉地對巧珍表達了他的這種選擇後，巧珍含淚接受了，但她卻並沒有過多地責怪高加林，反而更擔心高加林以後的生活，勸他到外地多操心。但是淚水卻在臉上刷刷地淌著。
但是好夢難圓，高加林進城這件事終於被人告發了，他要面對的是重新回到生他養他的那片土地，他的所有的理想和抱負如同過眼雲煙難以挽留了。他難以承受這份打擊更難以面對生他養他的那片土地。他減少了狂熱而又冷靜的反省，接受了德順爺爺的一翻話，而後一下子撲倒在黃土地上。
路遙在《人生》中引用了作家柳青的一段話：
人生的道路雖然慢長，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年輕的時候。
沒有一個人的生活道路是筆直的，沒有岔道的。有些岔道口，譬如政治上的岔口，事業上的岔道口，個人生活上岔道口，你走錯一步，可以影響人生的一個時期，也可以影響一生。
這段話的確可以作為《人生》這篇小說的一個註解。
路遙的追求與成功，他的憂思與矛盾，都同他的心理結構有著密切的聯系，他被稱為「土著」作家，主要受到的是農民文化的影響，作為農民的兒子，他深深地愛著他的故鄉，承襲和接受了傳統文化的影響，以農民生活作為他取之不盡的源泉。但他又是一名「文明」的作家，他立意高遠，廣納博取，時時瞻望世界文化，他喜歡《紅樓夢》、魯訊的作品，巴爾扎克、托爾斯泰、肖洛霍夫的作品他更是百讀不厭。各種報紙期刊他也經常翻閱，勤奮大量的閱讀，豐富多彩的現實生活，再參之以他獨特的生活體驗，使他的創作博大宏闊卻又情深意長。

⑼ 高林生是哪裡人

珠海出生的潮汕惠來人

⑽ 如何加強小學語文教學與實際生活的聯系

小學低年級語文教學，是以識字為重點。要讓學生喜歡學習漢字，有主動一、採用多種途徑，讓學生「樂」學。 識字的願望,這要求我們在語文教學中採用多樣的教學方法，交給學生多樣的識字方法，帶給學生識字的樂趣。愛因斯坦說過：「對於一切來說，只有興趣，才是最好的老師。」《語文課程標准》也把讓學生「喜歡學習漢字，有主動識字的願望」列入教學的第一目標。低年級學生年齡小，有意注意持續的時間很短，因此，一堂課中如何牢牢抓住學生的注意力，激發學生的興趣就顯得尤為重要。
一、採用多種途徑，讓學生「樂」學。
1、創設輕松愉快的課堂氛圍
要想讓學生喜歡識字，首先得讓學生沒有心理負擔，敢於在課堂上暢所欲言，因此創設一種民主平等和諧的師生關系是至關重要的。只有親近學生，才能使學生在輕松愉悅的氛圍中接受知識。實踐證明，在這種氛圍下進行的學習，學生的興趣濃，主動性高，往往產生事半功倍的效果。
2、採用直觀的教具，現代化的教學手段
低年級學生的抽象思維較差，單憑教師的講述或學生的想像，很難對某個字產生深刻的印象。遵循教學的直觀性原則，恰當地運用直觀教具，如字卡、詞卡的運用，尤其是電教手段，可以使復雜、抽象的教學內容顯得比較簡單，明確和具體。艷麗的色彩、生動的形象、動聽的聲音把學生牢牢地吸引住，不僅大大提高了學生識字的效率，還能很快領悟字詞的意思。實踐證明，採用直觀的教學方式，能使生字的出現更為形象、自然，符合學生的形象思維，因而形成的印象就更為深刻。
3、多表揚鼓勵
低年級學生思想單純，愛聽好話，只要教師一表揚，便勁頭十足，往往會有出色的表現。特級教師高林生曾在一次講座中說過：「要學會『哄』孩子」，「要准備一百頂高帽給學生戴，要真心實意地給他們戴」。因此，我們在教學中，應以表揚為主，我常掛嘴邊的是「你回答得真好！」「你真棒！」「你真能幹！」「你真了不起！」「有進步了，老師真為你高興！」……有時，學生說得好，我還會和學生一起鼓掌，於是學生學習的興趣就更濃了。
其次，要讓學生「會」學，必須運用多樣的識字方法。
二、運用各種方法，讓學生「會」學。
學生的興趣有了，還得把生字正確識記下來，那麼該如何指導學生正確識記字詞呢1、請教法傳統教學往往採取教師教，學生學的方式，識字教學也同樣如此：教師先出示某個字，直接告訴學生這個字哪邊容易出錯，應該注意些什麼。這樣，學生就處於被動接受的狀態，即使當時記住了，也很容易遺忘，因為他並沒有經過主觀的努力。只有經過自己的思考所獲得的知識才會印象深刻。「授之以魚，只供他餐；授之以漁，終生受益」。因此，我在教學中，逐步教給學生正確的學法，先扶後放，嘗試讓學生自己做小老師，讓他們自己想，自己說。一個個「小老師」都能獨立發現問題，並提醒其他同學注意生字的寫法，其涉及的方面有很多，諸如多一點、少一點、多一撇、少一撇之類的筆畫錯誤，形近字和同音字相混淆所產生的錯誤等。「小老師」們的興趣很高，「學生」們的興致也很高，課堂上常常小手林立
2、形象記憶法
識記生字的過程很枯燥，如果採用比較形象的描述，直觀的演示或聯系生活實際的話就比較好理解了。前不久我看過一篇文章，作者介紹他印象深刻的一件事：先生教「紙」字後，很多學生會多加一點，並且屢教不改，於是有一天，那位先生帶來一張白紙，用飽蘸墨汁的毛筆在上面狠狠點了一下，紙上馬上出現了一片污跡。先生說：「現在這張紙已有了『污點』，是廢紙一張，沒用了。」隨手一團，扔進了廢紙簍。從那以後，學生沒犯過此類錯誤，並且也給作者留下了終生難忘的印象，這就是一個比較突出的例子。
3、看圖認字法
在新編小學語文第一冊教材中，把識字和認識客觀事物結合起來，大量運用各種插圖，如看圖拼音識字，看圖學詞學句，看圖填空組詞等。圖畫是客觀事物在紙上的具體反映，它同文字一樣也是一種表現形式，而且能比文字更形象地直接作用於兒童的感官，符合一年級小學生思維的特點
4、復習鞏固法
學生的稟賦各不相同，一堂課下來對於生字詞有的只需讀過或抄過一遍便能很好地記住了，而有的則需反復地練習以加深記憶。不過當時學得再好，時間一長，如果不去再現的話，也會逐漸遺忘。德國心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進行過程是先快後慢的，所以組織學生適時復習便顯得至關重要。復習最基本的方法是讀、抄、默，在熟讀的基礎上做到正確地抄寫並默出來。當然抄是不行的，而許多學生卻偏偏喜歡這樣做。因此教師得教給學生正確的方法，比如說要抄三遍，第一遍可以讀著抄，第二遍則可以默寫，然後檢查一下正誤再默第三遍。實踐證明，許多原來抄的學生改用這種方法後，在默寫字詞時，准確率提高了許多。
5、歸類識字
從我們的漢這字的造法來看，有象形、指事、會意、形聲幾種，都有一定的規律，教學時，我們如果能夠幫助學生進行適當的歸類，即對學生提高識記效果有很大的幫助，又可以讓學生舉一反三，擴大識記的范圍。例如：要認識的「江、河、湖、海、溪」，都帶有「三點水」。教學時，我就引導學生觀察、發現這些字的共同點和不同點，使學生得出結論「這些字都帶有『三點水』的字，都跟水有關系」。同時進行拓展，讓學生想一想還認認那些字帶有「三點水」，然後進行了效流。在這個過程中，學生不僅認識了本課的生字，而且還認識一些課外的生字，拓寬了識字面。
總之，學生有了學習興趣，就有了學習的動力；有了學習方法，就有了學習的效率,這樣識字課也一樣有味道。

希望幫助得到你。。。