日常生活中參加過哪些勞動教育

Ⅰ 家庭勞動教育有哪些

所謂的家庭勞動教育，看你在什麼階段了，如果你在小學階段，你就是擦著桌子掃地，就是勞動教育了，如果你是中學生，那麼幫助母洗碗，擇菜等等，也算是家務勞動，如果你是高中生，你做的家庭教育的工作就很多啦，比如說做飯吶，洗衣服等等，這些都可以做了！

Ⅱ 勞動教育與實際生活相結合，應該怎麼進行

序言：如果想要孩子全面發展的話，那麼一定要讓孩子進行一定的教育。只有教育與生產勞動相結合，那麼才能夠培養出一個更加優秀的孩子。在日常生活中，父母一定要讓孩子做些家務，這樣孩子就能夠明白做家務的重要性。同時也可以體會到父母的辛苦，下面小編就給大家分享一下，勞動教育和生活實際應該怎麼結合。

三、自己的事情自己做

對於一些年紀比較小的孩子來說，他們在學校中一定接受到了這樣一種教育：自己的事情自己做，所以說父母一定要學會放手。如果是孩子自己的房間，那麼家長就可以讓孩子自己整理。在這個過程當中，孩子就已經養成了基本的自理能力，如果是孩子自己的玩具，那麼家長也要讓孩子整理放好。

Ⅲ 勞動教育內容怎麼寫

1、勞動知識和勞動技能。

掌握必要的勞動知識和勞動技能有助於學生能夠適應當下的主要生活和未來社會生活的需要。

2、勞動習慣。

小學生養成良好的生活習慣，需要家校社協同努力。學校可以充分發揮家長委員會的力量，引導家長培養孩子良好的生活習慣，生活中的良好習慣可以遷移到學習和未來的工作中。

此外，社會也需要創設良好的輿論氛圍,為學生勞動習慣的養成形成良好的輿論環境。小學生勞動習慣的養成，要做到自己的事情自己做，不給他入添麻煩。

初中學生則需要在做好自己的事情基礎上，幫助他人做力所能及的事情。高中學生平賣在做好自己事情與幫助他人的基礎上，在更大范圍思考為社會做出自己力所能及的貢獻。

3、勞動情感和態度。

勞動情感和態度需要在實踐活動中養成。現在很多學生家庭生活優越，在這樣環境下長大的孩子，對勞動容易造成漠視和冷淡，如何激發學生熱愛勞動、崇尚勞動，培養學生尊重勞動者的情感和態度。

4、勞動價值觀。

豐富的勞動實踐課程，有助於學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。

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勞動教育的重要性：

1、勞動教育是錘煉學生意志最好的磨刀石

勞動技巧的學習、勞動工具的使用、勞動過程的自我保護、體力的消耗、身體的勞累等，都會可能讓學生「碰釘子」。此時，就需要強大的意志力，想方設法克服困難，完成任務，在勞動中得到真正的鍛煉。

從日常生活中培養青少年的勞動實踐能力，讓青少年獨立去克服各種各樣的困難，「摔倒了」就勇敢「爬起來」，這樣才能成長為有擔當、肯擔當的社會主義建設者和接班人。

2、勞動教育是培養學生良好品德的潤滑劑

在勞動的過程中，由於學校勞動教育實踐活動是集體性的實踐活動，青少年會在集體勞動中、在與他人的相互合作中，潛移默化地培養互相幫助、樂觀向上、勤儉節約的良好品德。

青少年在勞動中鍛煉了自己，完善了自己、成就了自己，感受到在勞動中帶來的甜酸苦辣，在勞動中體會到快樂和成就感，體驗到了存在的價值，養成吃苦耐勞、勤儉節約等好品質，將來工作崗位才能承擔重任，才能成為勤勤懇懇、踏踏實實、盡職盡責的合格勞動者。

3、勞動是發展青少年智力和能力的階梯

身體動作的靈敏會促進大腦的發育。人在勞動時，信號從手傳到腦，又從腦傳到手，腦指揮手，手又豐富了腦，刺激了腦細胞，使大腦狀態更加活躍。

Ⅳ 勞動教育實踐活動內容是多少

勞動實踐教育主要包括日常生活勞動、生產勞動、服務性勞動、生產勞動、生活妙招、自選勞動等內容。

常生活勞動教育要讓學生立足個人生活事務處理，培養良好生活習慣和衛生習慣，強化自立自強意識。

生產勞動教育要讓學生體驗工農業生產創造物質財富的過程，增強產品質量意識，體會平凡勞動中的偉大。

服務性勞動教育要注重讓學生利用所學知識技能，服務他人和社會，強化社會責任感。

新時期勞動教育：

一是「一育」和「一課」的關系，防止窄化。勞動教育是一育，不只是一課。

二是勞動和勞動教育的關系，防止走偏。勞動是手段，育人才是目的。

三是勞動教育和其他學科成績的關系，防止阻力。要加強引導，告訴家長勞動教育與其他學科成績之間不是對立的，勞動教育搞好了，能提高綜合素質，其他學科的成績會更好。

四是勞動教育規定要求和實施能力的關系，防止低效。既要明確勞動教育的規定和要求，也要提升實施的能力。

Ⅳ 新時期勞動教育包括哪些內容

來源：人民網

人民網北京7月15日電（孫競）今年3月，《中共中央 國務院關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》印發。近日，教育部印發《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，主要面向學校，重點針對勞動教育是什麼、教什麼、怎麼教等問題，細化有關要求，加強專業指導。

《指導綱要》提出，在大中小學設立勞動教育必修課程。中小學勞動教育課平均每周不少於1課時；職業院校開設勞動專題教育必修課，不少於16學時；高等學校要將勞動教育納入專業人才培養方案，明確主要依託的課程，可在已有課程中專設勞動教育模塊，也可專門開設勞動專題教育必修課，本科階段不少於32學時。

勞動教育應該如何理解？

「當前忽視勞動的現象主要表現為輕視體力勞動，尤其是看不起普通勞動者。」教育部教材局負責人表示，《指導綱要》重申《意見》提出的「以體力勞動為主，注意手腦並用」要求，並進一步闡明了勞動教育的內涵和特徵，指出「勞動教育是發揮勞動的育人功能，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動」。

該負責人指出，勞動教育具有三個基本特徵：一是鮮明的思想性，強調勞動者是國家的主人，一切勞動和勞動者都應該得到鼓勵和尊重，反對一切不勞而獲、崇尚暴富、貪圖享樂的錯誤思想；二是突出的社會性，要求引導學生走向社會，認識社會，強化責任擔當意識，體會社會主義社會平等、和諧的新型勞動關系；三是顯著的實踐性，以動手實踐為主要方式，引導學生在認識世界的基礎上，學會建設世界，塑造自己，實現樹德、增智、強體、育美的目的。

勞動教育應該教什麼？

《指導綱要》規定，勞動教育的內容主要包括日常生活勞動教育、生產勞動教育和服務性勞動教育三個方面。其中，日常生活勞動教育要讓學生立足個人生活事務處理，培養良好生活習慣和衛生習慣，強化自立自強意識；生產勞動教育要讓學生體驗工農業生產創造物質財富的過程，增強產品質量意識，體會平凡勞動中的偉大；服務性勞動教育要注重讓學生利用所學知識技能，服務他人和社會，強化社會責任感。

《指導綱要》強調，勞動教育途徑要注重課內外結合，在開設勞動教育必修課的同時，還要在課外校外活動中安排勞動實踐。中小學每周課外活動和家庭生活中的勞動時間，小學1-2年級不少於2小時，其他年級不少於3小時；職業院校和普通高等學校要明確生活中的勞動事項和時間，納入學生日常管理。

大中小學每學年設立勞動周，採用專題講座、主題演講、勞動技能競賽、勞動成果展示、勞動項目實踐等形式進行。小學以校內為主，小學高年級可適當安排部分校外勞動；普通中學、職業院校和普通高等學校兼顧校內外，可在學年內或寒暑假安排，以集體勞動為主，由學校組織實施。高等學校也可安排勞動月，集中落實各學年勞動周要求。

勞動教育應該怎麼教？

教育部教材局負責人指出，當前學校中有教育無勞動和有勞動無教育的問題同時存在。《指導綱要》從獨立開設勞動教育必修課、在學科專業中有機滲透勞動教育、在課外校外活動安排勞動實踐、在校園文化建設中強化勞動文化四個方面明確勞動教育的途徑，特別是對勞動教育必修課、課外校外勞動實踐時間、每學年一次的勞動周提出了具體要求，將勞動教育納入人才培養全過程，切實解決有教育無勞動的問題。

同時，勞動教育不是簡單讓學生掃地、做家務，《指導綱要》圍繞講解說明、淬煉操作、項目實踐、反思交流、榜樣示範等關鍵環節，加強對勞動教育方式方法的具體指導，要求通過組織學生參加勞動實踐，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育，切實解決有勞動無教育的問題。

《指導綱要》要求，將勞動素養納入學生綜合素質評價體系。建立誠信機制，實行寫實記錄抽查制度，對弄虛作假者在評優評先方面一票否決，性質嚴重的應依法依規嚴肅處理。在高中和大學開展志願者星級認證。高中學校和高等學校要將考核結果作為畢業依據之一。推動將學段綜合評價結果作為學生升學、就業的重要參考。

Ⅵ 勞動課程包括哪些課程內容

勞動教育課程內容包含日常生活勞動、生產勞動、服務性勞動、生產勞動、生活妙招、自選勞動等。

1、日常生活勞動目的在於學做家務、校務勞動，確定勞動崗位，培養勞動意識，養成勞動好習慣，提升自理能力，逼如掃地、洗碗、洗衣服、買菜做飯等活動，能夠培養勞動習慣。

2、以農業生產技術教育為主，如土壤、肥料、育種、作物及果樹栽培，家禽家畜飼養等。

3、以農村生產、生活服務的工業或服務性勞動技術教育，如農用機械維修、電機維修、電工、木工、泥瓦工、手工藝勞動、縫紉等。這既鍛煉勞動能力，又改善生活水平等等。

4、生活妙招主要是學習生活妙招，解決生活難題，如檢驗雞蛋是否新鮮、炒出鮮嫩的雞蛋、煮雞肉加黃豆、加水爆炒肉絲、炒藕絲不變黑、讓土豆不發芽等等，既能學到生活小妙招，又能夠增加實踐經驗。

5、實施勞動教育重點是在系統的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養學生正確勞動價值觀和良好勞動品質。

(6)日常生活中參加過哪些勞動教育擴展閱讀：

培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人歷來是黨的教育方針。德育在學校教育中占據首位，所謂德育其實就是把人們共同生活及行為的准則和規范內化為學生的心念甚至信念的過程，但是我們的德育大多停留在說教層面。

如果學校還有學農勞動，讓學生都有一次機會去參與一粒糧或一棵菜生長的全過程，「勞則善心生」。課堂上教師講珍愛生命，語重心長45分鍾，有視頻，有同伴活動，肯定有用。如果組織學生去一趟社會福利院或者養老院，陪伴服務45分鍾，在殘缺或暮色生命場的沖擊下，珍愛生命的體悟定然超越學校課堂所獲。

勞動的過程就是體驗的過程，體驗作為一種非語言形態的認知方式是提高德育實效性不可或缺的手段，勞動教育肯定是德育的重要載體。

Ⅶ 勞動教育包括哪些

什麼是勞動教育？
「當前忽視勞動的現象主要表現為輕視體力勞動，尤其是看不起普通勞動者。」教育部教材局負責人表示。
對此，《指導綱要》重申《意見》提出的「以體力勞動為主，注意手腦並用」要求，並進一步闡明了勞動教育的內涵和特徵，指出「勞動教育是發揮勞動的育人功能，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動」。
勞動教育具有三個基本特徵：一是鮮明的思想性，強調勞動者是國家的主人，一切勞動和勞動者都應該得到鼓勵和尊重，反對一切不勞而獲、崇尚暴富、貪圖享樂的錯誤思想；二是突出的社會性，要求引導學生走向社會，認識社會，強化責任擔當意識，體會社會主義社會平等、和諧的新型勞動關系；三是顯著的實踐性，以動手實踐為主要方式，引導學生在認識世界的基礎上，學會建設世界，塑造自己，實現樹德、增智、強體、育美的目的。
● 勞動教育教什麼？
關於勞動教育教什麼，《指導綱要》從以下幾個方面對勞動教育的目標內容做了細化和具體化。
一是明確勞動教育目標框架，具體包括樹立正確的勞動觀念、具有必備的勞動能力、培育積極的勞動精神、養成良好的勞動習慣和品質四個方面；
二是明確三類勞動教育（日常生活勞動教育、生產勞動教育、服務性勞動教育）的育人價值定位；
三是明確小學、初中、普通高中、職業院校、普通高等學校勞動教育主要內容和三類勞動教育的具體要求。
各地和學校可以依據以上三個方面的要求，結合實際制定更為具體的勞動教育清單，切實解決勞動教育教什麼的問題。
● 勞動教育怎麼教？
教育部教材局負責人指出，當前學校中有教育無勞動和有勞動無教育的問題同時存在。在加強勞動教育指導方面，《指導綱要》從獨立開設勞動教育必修課、在學科專業中有機滲透勞動教育、在課外校外活動安排勞動實踐、在校園文化建設中強化勞動文化四個方面明確勞動教育的途徑，特別是對勞動教育必修課、課外校外勞動實踐時間、每學年一次的勞動周提出了具體要求，將勞動教育納入人才培養全過程，切實解決有教育無勞動的問題。
同時，勞動教育不是簡單讓學生掃地、做家務，《指導綱要》圍繞講解說明、淬煉操作、項目實踐、反思交流、榜樣示範等關鍵環節，加強對勞動教育方式方法的具體指導，要求通過組織學生參加勞動實踐，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育，切實解決有勞動無教育的問題。
● 如何對勞動教育進行評價？
評價是受到普遍關注的問題，《指導綱要》在評價改革方面突出強調三點：一是依據勞動教育目標，制定勞動素養評價標准，注重對學生勞動素養形成和發展情況的測評分析；二是將平時表現評價、學段綜合評價和學生勞動素養監測區別開來，分別提出相應要求；三是利用大數據、雲平台、物聯網等現代信息技術，改進評價方式手段

Ⅷ 勞動教育包含哪些內容

勞動教育包含的主要內容是：①樹立學生正確的勞動觀點，使他們懂得勞動的偉大意義。了解人類的歷史首先是生產發展的歷史，是勞動人民創造的歷史；懂得辛勤的勞動是建設社會主義和共產主義的根本保證；勞動是公民的神聖義務和權利；懂得輕視體力勞動和體力勞動者，是數千年來剝削階級思想殘余；懂得把腦力勞動同體力勞動相結合的重要意義。②培養學生熱愛勞動和勞動人民的情感。養成勞動的習慣，形成以勞動為榮，以懶惰為恥的品質。抵制好逸惡勞、貪圖享受、不勞而獲、奢侈浪費等惡習的影響。③學習是學生的主要勞動，教育學生從小勤奮學習，將來擔負起艱巨的建設任務。並教育學生正確對待升學、就業和分配。

勞動教育，還要通過生產勞動和公益勞動等來實施。學生在校期間，要按照教學計劃的規定，適當參加勞動。

生產勞動是人類社會賴以生存和發展的基礎，是人類最基本的實踐活動。在原始社會中，人人都要勞動才能生存。在階級社會中，出現了體力勞動與腦力勞動的分離與對立，剝削階級把體力勞動者作為剝削和壓迫的對象。在社會主義中國，實現了生產資料公有制，消滅了剝削與壓迫，勞動人民當家作主，勞動是每一公民的光榮義務。各盡所能按勞分配是社會主義的基本原則。每一個公民都應該以自己的辛勤勞動對社會主義現代化建設作出貢獻。

Ⅸ 小學生公益勞動教育有哪些

嗯，小學生的公益活動有很多學校可以組織的公益活動，公益勞動，讓學生從中會學到很多深刻的為人處世的道理，學校把社會作為實踐的場所，讓學生參與到社會中，在公益勞動的實踐中有所啟示，通過小組為社區的社區志願服務啟發他們在公益勞動中尋找，能使他們受到教育有所感悟的亮點，引導他們去了解社會，感受社會，具體的可以組織學生去敬老院分析，每個小組的同學可以對那些老人耐心仔細的幫助他們，這些讓他們會體會到老一輩的孤獨，孩子們自己的幸福，在那裡可以和老人多聊天談心，竭盡所能的去讓老人感到溫暖，還可以幫助一些敬老院的。還可以讓學生，參與到敬老院職工的一些工作勞動當中。等一會兒，等一會兒。也可以手工製作一些垃圾的分類箱，將垃圾回收整理製作一些可可循環利用的垃圾，動手操作的實踐能力，從而灌輸孩子垃圾分類的思想。

Ⅹ 什麼是勞動教育小學應該如何進行勞動教育

使學生樹立正確的勞動觀點和勞動態度，熱愛勞動和勞動人民，養成勞動習慣的教育，是人德智體美勞全面發展的主要內容之一。

1、樹立學生正確的勞動觀點，使他們懂得勞動的偉大意義。了解人類的歷史首先是生產發展的歷史，是勞動人民創造的歷史；懂得辛勤的勞動是建設社會主義和共產主義的根本保證；勞動是公民的神聖義務和權利；懂得輕視體力勞動和體力勞動者，是數千年來剝削階級思想殘余；懂得把腦力勞動同體力勞動相結合的重要意義。

2、培養學生熱愛勞動和勞動人民的情感。養成勞動的習慣，形成以勞動為榮，以懶惰為恥的品質。抵制好逸惡勞、貪圖享受、不勞而獲、奢侈浪費等惡習的影響。

3、學習是學生的主要勞動，教育學生從小勤奮學習，將來擔負起艱巨的建設任務。並教育學生正確對待升學、就業和分配。

(10)日常生活中參加過哪些勞動教育擴展閱讀

勞動教育原則

1、思想教育與技術教育相結合。

2、理論與實踐相結合，勞動技術教育以勞動實踐為主，同時也要傳授有關的生產勞動技術的基本原理，並盡可能與其他一些學科的教學聯系起來。

3、適合學生的年齡特徵和個別差異、性別差異，高初中應有區別，要照顧個人愛好和個別女生特點。

4、生產項目從實際出發，因地制宜、因校制宜，由於城鄉差別和學校的勞動條件不同，宜工則工，宜農則農。

5、實施勤工儉學，同時安排一定的社會公益勞動。