如何培養小學生良好的生活習慣

⑴ 如何培養小學生良好的生活習慣

一、樹立自信，確立目標 目標是人們期望達到的行為結果，孩子的認知結構並不成熟，還沒有完全的獨立能力，不能正確地對待困難和挫折。特別是對小學生來說，他們難於理解，自控能力差，在加之家庭環境的現實，對他們良好生活習慣的養成都有一定的影響。因而在學校生活管理中就存在的難度，結合寄宿制學校生活管理的實際，培養學生自信是養成良好生活習慣的首要條件。學生的自信是在一次次成功與鼓勵中逐步形成的，當這些家庭中的小皇帝、小公主離開父母的包辦，一切要從生身邊事做起、小事做起、就有點困難，作為生活教師、保育員就要耐心的給予指導，從簡單做起，對學生中的點滴進步、要及時的給以表楊，遇到復雜的困難，要給予指導，要告訴他們怎樣去做，同時要學會分析問題，解決問題，讓難事變成易事，最終獲得成功，增強信心。讓他們感受到生活的快樂，調動他們的積極性，對個別學生要進行耐心的指導、幫助，從良好的生活行為習慣入手，教會他們怎樣去作，並從中體會勞動的樂趣。 學生的生活管理還需要有明確的目標。在寢室里，要對學生制定明確的目標，養成一定的生活自理能力，對沒有達到目標的學生要及時的給予指導，最終養成良好的生活行為習慣。 二、強化思想教育，培養健全人格 寄宿學生是特殊的群體，日常的生活范圍只在校園內，接觸社會的機會比較少，積累社會經驗的路徑也很少，對「真、善、美」與「假、丑、惡」的分辨能力只能從書本上獲取。學校培養學生的目的是適應社會，造福社會，而生活管理更是要把握現代社會對人的要求，從培養建全的人出發，因此學校生活管理要充分掌握學生的思想動向，引導他們的行動方向，培養學生獨立生活自理能力。辨別是非的能力，積極進取意識，建立健全的人格，使學生能夠健康成長。 三、美化住宿環境、加強藝術熏陶在培養學生良好的生活行為習慣的過程中，結合審美和藝術教育。通過藝術的熏陶，以美誘人，以美感人，達到培養學生良好生活習慣的目的。按照馬卡連柯集體美的思想，創設一個整潔，舒適、優美的住宿環境，讓學生在這樣的環境中生活，有助於學生良好生活行為習慣的養成，例如在寢室內外牆壁上掛名言名句，偉人畫像等，讓學生了解其內涵，領育人格美，激起崇敬之情。日常生活中的管理目標要根據不同年齡段給予不同的標准。在生活上遇到困難時要根據學生個性加以輔助，使學生在困難面前保持良好的心態，更好地形成良好的生活行為習慣。 四、加強管理，強化訓練小學生良好行為習慣開始形成的時期，我們要善於「導行」誘導學生自覺的加強訓練，養成良好的習慣。在工作中，要做到表裡如一，言行一至，要針對學生的兩元性格現象，面對學生出現的不同情況、給予及時的糾正和教育，由於學生的自控能力差，反復性大，一個良好的行為習慣形成必須經過嚴格的訓練，也需要生活老師、保育員的耐心的指導，學生面對的環境是脫離家庭的學校，很多事情要自己動手，由於受家庭環境的影響，有相當一部分學生在這個環境中不適應，這就需要我們去指導、去規范，才能形成良好的習慣。總之、良好的生活行為習慣的形成並非一朝一夕就能形成，還需要我們在實踐中不斷總結研究，本著良好的習慣要反復抓、抓反復的原則，堅持不懈，持之以恆，定會找到小學生良好生活行為習慣培養的方法。
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⑵ 小學生如何養成良好習慣

我國當代教育家葉聖陶先生曾明確指出：「什麼是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。」心理學研究表明：人的學習習慣在10歲左右就已基本形成，以後如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改進，所以盡早使孩子養成良好的學習習慣對孩子的終身發展是極其重要的。那種認為孩子小時侯要多玩，長大了良好學習習慣就會自然養成的看法是極其錯誤的。那麼，我們應如何幫助學生從小培養良好的學習習慣呢？
一、循序漸進，逐步發展。
良好的學習習慣包含很多方面，它的養成決不是一朝一夕的事。它有一個由簡單到復雜的逐漸形成過程。所以我們要根據學生的年齡特點，根據教學的具體情況，結合學生能力提高的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學習習慣由小到大，持續穩定地得到發展。如在小學低年級，要讓學生養成專心地聽、說、讀、寫，按時完成作業等簡單的切實可行的學習習慣；隨著年齡的增長，學習水平的提高，知識的不斷更新，到了小學高年級和中學，就要在簡單的學習習慣基礎上逐步訓練養成高級的學習習慣，如大量閱讀的習慣、獨立思考的習慣、學習反思的習慣、勇於創新的習慣等。
二、嚴格訓練，密切配合。
良好習慣的養成，必須依靠學生多次反復的實踐，並且對學生來說，應主要放在課堂上進行。小學生自製能力差，一些良好學習習慣易產生，也易消退，所以我們要有目的有計劃地增強學生「一心向學」的意識，讓學生在自主學習的過程中養成良好的學習習慣。但不能只講要求，而應結合教學實際，精心備課，細心指導，反復訓練，認真檢查，嚴格督促，使良好習慣的養成融於課堂教學之中，同時在反復實踐和強化訓練中尤其要注意各科教師之間，教師與家長之間，班與班之間的密切配合，步調一致。
三、家教聯合，注重方法。
1、給孩子制訂學習規范。父母要針對孩子的實際幫助制訂具體的家庭學習規范，如設計一個時間表，每天安排固定的時間讓孩子復習、預習功課、完成作業等，要求不完成學習任務就先不做其他事情，使孩子在家的學習活動有計劃、有規律，逐步養成習。
2、多關心、了解孩子的學習情況。父母每天應抽出一定時間詢問孩子的學習，了解孩子應該在家裡完成的學習任務，熱情幫助孩子在學習中遇到的困難和問題，使孩子感受到你時刻在關心他的學習。
3、以身作則，給孩子作榜樣。模仿是加強學習習慣培養的一個重要途徑。對孩子來說，能否引起模仿，取決於父母或其他家庭成員的表現。因此孩子學習時，父母和其他家庭成員應以身作則，自覺學習，如讀書、看報等，能與孩子一起討論問題，共同學習則更好。大人不應該一方面要求孩子專心學習，另一方面自己又在起勁地玩撲克、看電視、猜拳行令等。這樣既會分散孩子的注意力，又給孩子的過失留有借口：你都沒做好憑什麼嚴格要求我，使習慣培養為空話。
總之，只要我們持之以恆，發揮各方面作用，調動各方面的因素，學生良好的學習習慣終會養成。

⑶ 小學生應該有哪些良好生活習慣

小學生應該有哪些良好生活習慣主要有：
一、良好的作息習慣培養。一日之計在於晨，美好的一天，從早晨開始，早睡早起的好習慣，能夠讓孩子愉快的迎接朝陽，以飽滿的精神面對新的一天。小學生要保證十小時的睡眠時間，從中醫的角度講，此時身體內部的臟器開始工作，因此晚上11點之前必須進入深度睡眠狀態。
二、良好的衛生習慣培養。孩子需要養成的第二個好習慣是講衛生，勤洗手、勤洗澡、勤剪指甲、勤換衣，注意個人衛生和環境衛生，並且要鼓勵孩子經常幫助家長收拾屋子，多參與家庭大掃除。在這些方面，家長明確要求，督促孩子持之以恆，不可代勞太多，剝奪孩子參與和堅持的機會。
三、良好的飲食習慣培養。良好的飲食習慣即健康的飲食，要營養均衡，不挑食，不偏食。家長不能過於迎合孩子的喜好，盡量少吃或不吃垃圾食品，如含鉛量高的爆米花、油炸食品、膨化食品等。
三、安全習慣的培養。安全問題向來是家長最擔心的問題。孩子獨自在家中，走在上學的路上，在學校里，在馬路上，在湖水邊，在除外遊玩中等等，隨時都可能發生危險。家長要經常用不同的辦法，比如觀看安全視頻，上午搜素安全常識，了解哪些地方容易存在安全隱患等方法，讓孩子了解安全知識，學習並練習自我保護措施。
四、良好的消費習慣培養。當今人們生活水平顯著提高，家長給孩子零錢也越來越多，孩子嘗試消費的開始，便意味著家長要培養孩子理性消費的習慣。培養理性的消費習慣的辦法有很多，比如教孩子記賬、儲蓄、合理規劃消費項目、並督促其實施等，並用故事告訴孩子「錢不是萬能的」，幫助孩子樹立對錢的正確認識，從而引導孩子進行理性的消費習慣。
五、培養愛護小動物和環保的習慣。小動物是人類的好朋友，孩子極具靈性，小動物也極具靈性，孩子和動物之間有天然的親近感。愛護小動物能夠培養孩子愛心，能夠讓孩子與自然和諧發展。

⑷ 如何培養學生良好的學習生活習慣

一、樹立自信、確定目標。

目標是人們期望達到的行為結果，孩子的認知結構並不成熟，還沒有完全的獨立能力，不能正確地對待困難和挫折。 因而在學校生活中培養學生自信是養成良好生活習慣的首要條件。學生的自信是在一次次成功與鼓勵中逐步形成的， 一切要從生身邊事做起、小事做起、就有點困難，作為生活教師就要耐心的給予指導，從簡單做起，對學生中的點滴進步、要及時的給以表楊，遇到復雜的困難，要給予指導， 讓他們感受到生活的快樂， 中體會勞動的樂趣。

總之、良好的生活行為習慣的形成並非一朝一夕就能形成，還需要我們在實踐中不斷總結研究，本著良好的習慣要反復抓、抓反復的原則，堅持不懈，持之以恆，定會找到小學生良好生活行為習慣培養的方法。

⑸ 怎樣培養小學生養成好習慣

中國青少年研究中心的家庭教育專家孫雲曉指出：「習慣決定孩子的命運。」習慣的力量是巨大的，成功的教育也是從良好的習慣養成開始的。可在現實中，有些家長往往更多地關心孩子對知識的掌握，而忽視了孩子學習習慣的養成。其實，對小學生來說，在某種程度上，習慣的養成比知識還重要的多。那麼，在家庭教育中，怎樣培養小學生良好的學習習慣呢？

小學教育只所以也叫基礎教育，顧名思義就是有它的基礎性。不僅是小學所學的知識技能、學習方法、小學培養的情感態度價值觀，就連做題的姿勢和握筆姿勢都是以後繼續學習的基礎。由於目前班額太大，老師的各別指導跟不上等原因，現在一部分學生在整整六年的小學生活中，也沒有學會如何用正確的姿勢握筆，不僅嚴重影響著寫字的效果，還影響著孩子的視力。

在小學常見的錯誤握筆姿勢是手指離筆尖太近，致使筆桿太陡，沒有靠在虎口裡， 所以，筆就不易拿穩，字的筆畫就寫不長。這種情況，如果不能在低年級得到解決，一旦形成習慣，以後孩子的字就不容易寫舒展。因此，家長要時時提醒，監督和矯正孩子的握筆姿勢，讓正確的姿勢能夠形成並得到鞏固。

大家發現沒有，大凡學霸式孩子，都喜歡書，平時也喜歡整理書。相反，學習差的孩子，他的書皮也最容易掉。

我們一提到猶太人，就會馬上想到這個民族的人聰明，實際這和猶太人熱愛學習、喜歡書籍是分不開的，據說猶太人有個家庭世代相傳的傳統，就是書櫥要放在床頭，這除了用起來方便外，主要體現對書的敬重。猶太人也不焚書，即使是攻擊猶太人的書。

我們家長也要教育孩子從小愛護書籍，並給孩子提供專用書櫃，買漂亮的書包，督促孩子及時整理書包，定時整理書櫃。

小學生良好的學習習慣還有很多，每種習慣的養成辦法也各種各樣。尤其按照因材施教的原則，由於個體的不同，每個個體所處的環境不同，都應有不同的培養方法。但教育有其規律可循，孩子各年齡段的身心發展也有其規律可循。因而，家長應抓住小學階段孩子接受教育的特徵，及時督促孩子養成良好的學習習慣。

⑹ 在學校里，怎麼培養學生良好習慣呢

學生如何養成良好的行為習慣，嚴格遵守規則沒有規則，只有我們大家遵守規則，才能有社會的和諧發展。小學生從小就要培養規則意識，不管是在車站還是在課堂上，隨心所欲只會傷害人。放學後的第一件事應該是作業。藉此培養良好的寫作作業習慣，培養孩子的責任意識，學生將學習作為首要任務，作業必須完成才能做其他事情。培養學生的閱讀習慣。九歲、十歲的孩子就是培養閱讀的階段，但要想讓孩子對閱讀感興趣，父母應該從更小的時候開始給孩子講故事，讓孩子在小學階段大量廣泛閱讀，讓孩子一輩子喜歡閱讀。讓孩子有自己的想法和意見。也許他的想法還很幼稚，但大人積極回應，肯定他的想法，凡事要有自己的主見，不能盲目別人兜圈子。孩子遇到困難要養成不放棄的習慣。

待人彬彬有禮在現實生活中，我們經常能看到或聽到。有些孩子客人來了，不知道打招呼，甚至有些孩子嘴裡罵人，家長經常會看到我的孩子真的不懂事，所以草草地過去了。要知道文明的禮儀是一個人有教養的表現。要知道，對缺乏教養的人來說，勇氣會變得粗暴，學識會變得陳腐，機智會變得狡猾，樸素會變得無禮，慷慨會變成奉承。父母不要以為孩子長大了就知道道理。因為當他養成習慣時，他不認為這是錯誤的，更不會改正。要讓孩子養成穿衣整潔、節約衣服的習慣。教育孩子們去別人家的時候先敲門，不要隨便碰別人的東西。在家接待客人時，學會坐，請車，送禮物，不影響成年人之間的對話。去公共場合要愛護環境衛生，自覺遵守公共秩序。尊重老人、師長等。

⑺ 在學校里，應該怎麼培養學生的良好習慣

在學校想要去培養學生的良好習慣就應該要根據以下方面，下面我就來和大家探討一下。

一、學習習慣。

不管在什麼時代，作為學生的我們，首先應該要以學習為主要任務，在校園生活之中，我們應該要去遵守學校的規章制度，首先我認為在什麼年紀應該做什麼事情。所以在校園生活之中，我們應該要以學習作為自己的根本任務，在這個過程之中，首先要去遵循老師的教導，因為他們可以去傳播我們知識，去教會我們做人的道理。

其實在每個人的生活之中，很多事情都需要去靠自己來不斷地學習，不斷去提高自己能力從而在不斷地進行解決。

⑻ 教師如何培養學生良好行為習慣

教師如何培養學生良好行為習慣

小學教育處於教育的基礎地位，使學生受益一生的行為習慣有一些是在小學階段養成的，人一旦養成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。如果是好習慣，則會終生受益；反之，就會在不知不覺中害你一輩子。而良好行為習慣的養成，必須從小抓起，從點滴做起，必須靠潛移默化、日積月累。葉聖陶先生曾說：「習慣是從實踐中培養出來的，知道一點做一點，知道幾點做幾點。積累起來，各方面都養成習慣，而且都是好習慣，就差不多了。」所以，要培養學生良好的行為習慣，只有努力拓展教育空間，加強橫向聯系，把單純的課堂教學擴大為多渠道參與的教育網路，創設全方位育人的環境，才能達到整體優化的效果。

下面就如何培養小學生良好的行為習慣談一下個人的粗淺認識。

一、提高認識，教師言傳身教

培養學生良好的行為習慣，首先要讓學生明白哪些是良好的行為習慣，哪些行為習慣不能養成，為什麼要有良好的行為習慣。要讓學生有一個正確的辨別能力，並通過與優秀同學相互交流學習經驗，從而和自己進行對比，自己在哪些方面不如別人，以及自己不如他人的原因，讓學生形成共識，從而取長補短，改正自己不良的行為習慣。

1．師生認真學習有關條例，以《小學生守則》和《小學生日常行為規范》為准繩，重點抓學生行為規范養成教育，制訂開展養成教育的具體措施，教育學生遵守學校各項規章制度，使用文明語言，禮貌待人，養成良好的文明衛生的生活習慣。

2．學生一天的生活中大部分時間與教師在一起，因此教師對學生的影響很大。早晨，學校領導、學生代表在校門口迎接學生，師生互相問好；每個星期一舉行庄嚴的升旗儀式，老師正規的禮儀動作給學生起到了良好的示範作用，給學生播撒了文明習慣養成教育的良種。

教師要成為人類靈魂的工程師，就不應該只教書，不育人，不能當「教書匠」。教師應當在教學實踐中不斷完善自我，認真探索教學中如何對學生進行文明習慣的養成教育的規律，把說在嘴上，寫在紙上的「教書育人」切實記在心裡，落實到行動上，自覺站在育人的高度進行教學。

二、根據學齡特點實施分層教育

1．低年級學生，通過各種競賽，通過得小金星，初步養成。

低年級的學生，最缺乏自覺性，很多事情能不能做，都沒有意識。作業時常不做或忘記帶回家；廢紙到處亂扔，自己的課桌下面就像垃圾堆，不管什麼，沒用就扔；教室里追逐打鬧，當班主任的最頭痛，不管怎麼說都沒用，上課講了，下課就又在教室了跑了。但他們也有自身的特點，就是有好勝心理，也愛挑別人的毛病。我們正好可以利用這些讓他們形成自律。

我們可用「比比誰最棒」的方法。課堂上，把要求告訴他們：小朋友們，你們都很棒！但老師不知道，哪個小朋友是最棒的。不如我們來比比看，究竟是誰最棒。老師這里有一些小金星，你們想要嗎？但不是每個人都可以得到，只有達到老師要求的小朋友，才能得到小金星。

這樣就充分調動了學生的積極性，然後你可以布置任務和要求。但剛開始，要求不能過高，從淺入深，逐步提高。同時要讓學生之間進行相互督促，既可以幫助別人改正，也可以提醒自己。這種方法也可評價學生的課下表現。
然後利用班會課，總結學生一周來的表現情況，指出缺點，對表現好的同學進行表揚，同時分發小金星。老師不要吝嗇自己的贊語，也不要吝嗇小金星，只要有肯定之處，都可以得到，這樣更能提高他們的參與積極性。小金星可以讓學生自己貼到榮譽角上去，這樣更能增強學生的榮譽感和自豪感。經過一段時間的嘗試，發現小學生的行為都有明顯提高，很多事情無需老師督促，學生之間便會相互指出，然後加以改正。

2．中年級學生，利用天天行為規范，形成自律。

中段年級小學生漸漸的有了自我意識，開始會主動思考，判斷是非對錯。哪些事能做，哪些事不能做，在他們的大腦里開始會比較，但出發點大多考慮到老師的批評，同學的指責。他們所想到的還比較片面，有時還不夠成熟，自律能力還不夠強。

此時應當加強他們的行為規范。根據學生行為習慣養成的需要，利用班會課通過學生提議，老師完善，共同制訂「天天行為規范」， 每個學生都有一張，要求每個同學每天看一邊，每天督促自己按「天天行為規范」要求努力做到。經過幾個月的實踐後，每位學生都能自覺的遵守學校的規章制度，養成了良好的行為習慣。看到水龍頭沒擰緊，他們便會主動上前擰緊；看到地面上有紙屑，他們能主動拾起來；看到小同學摔倒了，他們會主動上前將他扶起。由此看出：習慣成自然，好的習慣能使學生受用一生，也能使老師教育管理更加輕松。

3．高年級學生，利用榮譽，增強自身使命感。

高年級小學生，已基本上由他律轉為自律。此時，老師會發現他們越來越難管，也越來越難溝通。他們似乎已經習慣於學校的條條框框，習慣於老師的嘮叨不休。對於行為習慣，他們很少違反，但也不會主動，看到不好的現象也常常事不管己，高高掛起。

對於高段學生，一味說教不行，採用比賽也無法調動他們的積極性。怎麼辦呢？可採用多種方法結合。學校的競賽，要積極爭先，拿出榜樣作用。同時班級里開展「班級榮譽，我的責任」活動，以加強每個學生的班級榮譽感，同時把所有責任，讓每個學生承擔。中國有句名言「天下興亡，匹夫有責」，但是這種思想，讓人覺得彷彿好壞是所有人的責任，就可以減輕自身的責任，恰恰讓每個人都覺得自己沒有責任了。所以我們班級奉行「班級榮譽，我的責任」，誰犯了錯誤，就要承擔一切責任。班級得到了榮譽，也是你的榮譽。

有了責任，才有動力，才會嚴格要求自己，才能養成自我良好的行為習慣。在教學中，學生行為習慣的好壞，對於教育任務的完成，對於學生的發展都有重大的影響。因此，對於每位教育工作者來說，我們不能只重學生的學業成績，而忽視學生良好行為習慣的養成教育。

三、學校、家庭、社會形成合力，矯正學生不良行為。

學生良好行為習慣的養成，單靠學校教育是遠遠不夠的，因為家庭和社會也是小學生學習、生活的重要場所，對小學生健康成長起著重要作用。學校要主動與家庭、社區密切配合，擴大學校教育對社會和家庭的影響，以促進學生良好行為習慣的養成。

1．家校配合，構築良好育人環境。日本教育家福澤渝吉說：「家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師」。家庭對孩子行為習慣的培養、品德的形成，個性的發展有著重要影響。父母是孩子的第一任教師，父母的一言一行都對孩子起著潛移默化的作用。要求孩子遵規守矩，家長首先要遵守國家的各項法律、法規，以自己高尚的人格魅力給孩子樹立一個良好的榜樣，並注意盡量避免消極言行對孩子的不良影響。我們主要通過家訪、舉辦家長學校、召開家長會和實行家長開放日等多種形式與家長取得聯系，指導家庭教育，開展「我和規范同成長」的家校活動。使家長了解並配合學校貫徹落實新《守則》和《規范》，改進家庭教育的一些消極做法，共同構建良好的育人環境。

2．組織學生積極參與社會實踐活動，在實踐過程中懂得如何做一個合格的公民。人的成長過程就是人的社會化過程，社會化的過程伴隨人的一生。在這個過程中，體驗是不可或缺的，人只有在社會中，才能感受遵規守法對成長的重要。因此，學校要善於與周邊的社區單位取得聯系，組織學生進行實踐體驗活動，充分利用社會為我們提供的豐富教育資源，讓學生在實踐中獲得全新的感受，形成良好的行為習慣，養成優良品德。比如培訓安全小衛士，讓他們不只在校內，在校外也要起到監督檢查的作用，通過參與社會實踐活動和維護公共秩序的工作，讓學生從以往簡單、空洞的說教變從身邊的小事做起，自覺地養成了珍愛生命、預防為主、安全第一的好品質。

四、注重反復，強化訓練

學生良好行為習慣的養成不是一朝一夕就可以形成的，必須依靠學生多次反復的實踐、尤其是對小學低年級學生，他們自製能力差，一些良好學習習慣易產生也易消退，所以，對他們要嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。同時設計一些簡單、易行、有意義的活動，讓他們通過努力，都能享受成功的喜悅。實驗證明，一項行為習慣至少要經過21天不間斷的訓練才能形成。可見，養成良好的行為習慣不是一蹴而就的事情，必須長期堅持，反復訓練。
教師要充分利用《小學生日常行為規范》的要求來引導學生行為的自覺性。每周可以提出切實可行的行為要求，及時將本周學生行為與規范要求相對照。並且每月根據學生實際更換新的目標，鼓勵學生對照目標找出自己的優點和不足。同時，教師要取得家長的支持和配合。平時，可以通過「電話」、「家校聯系卡」的方式及時與家長進行交流，對孩子在家的行為提出要求，使家長有的放矢地督促學生養成良好的行為習慣。只有當某種良好的行為或動作通過強化訓練，已經滲透到他的每一個細胞、每一滴血液和每一根神經中的時候，才能達到「自動化」的程度。這個時候他們的良好行為習慣才能算真正養成了。我們只有立足於「知」「行」統一的原則，在課內外進行有機結合，通過豐富多彩的校園文化活動，將行為習慣教育融入到學生的學習、生活各個細節，在潛移默化中培養良好的行為習慣，形成優良品德。

⑼ 小學生怎樣養成良好的行為

小學生要養成良好的習慣，主要從以下方面養成，第一，要按時休息，做到早睡早起，保證充足的睡眠時間。第二，要按時到校，不遲到，不要退。第三，應該講究衛生，勤洗手，勤擦桌子，保持桌面，桌箱干凈，整潔。第三，應該講究文明禮貌，不罵人，見到老師，親屬主動打招呼。第四積極參加勞動，做一些力所能及的事情。

⑽ 小學生要培養怎樣的良好生活習慣

1、培養良好的衛生習慣

養成良好的衛生習慣，有益於孩子身心的健康成長，可減少一些皮膚病，寄生蟲病，胃腸道疾病，傳染病的發生。 如：早晚刷牙、飯後漱口；無牙刷、牙膏時可用鹽水代替。勤洗澡、換衣服、剪指甲，不亂挖耳朵、鼻孔，不用臟手揉眼睛，看電視時保持3米左右的距離等。合理組織體育鍛煉，激發孩子參加體育活動的興趣，養成鍛煉的習慣。

2、培訓良好的睡眠習慣

孩子的睡眠習慣是受環境影響的，有的孩子讓抱著睡，這一定是家長培養而成的，而晚睡晚起往往是跟隨大人晚睡的習慣造成。要糾正這種現象，首先要培養孩子放到床上能自己入睡的好習慣。其次要培養孩子按時入睡的習慣。到了睡覺時間，要給他創造一個睡眠環境，如保持室內光線柔和舒適安靜，不要大聲吵鬧，睡前不要過分逗弄孩子，不要讓他太興奮，也不要講驚險恐怖的故事，上床前讓孩子解好小便。如果孩子一時睡不著，不要嚇唬他。否則，會使孩子睡不好。一旦孩子有了規則的睡眠習慣，就要保持這種習慣，不要輕易變動。

3、培養良好的飲食習慣

1、定時定量定點吃飯

2、教育孩子不要偏食

3、讓孩子自己吃

4、慎選零食和飲料

4、培養良好的生活自理能力

指導孩子學會自我服務，這是形成良好生活習慣的基礎。一個人的生活習慣，總是和他們生活上的自理能力聯系在一起的。現在許多孩子生活習慣不好，一個重要的原因，就是自小在生活自理上缺少鍛煉造成的。

5、少看電視、上網、耍手機，養成讀書好習慣

讀書時要閱讀讓孩子感興趣的書籍，可以是一些帶圖的故事，可以是孩子喜歡的電視劇的劇本。等孩子喜歡上讀書之後再去讀一些大部分的書。家長也可以陪著孩子讀，在陪讀一階段之後一定要讓孩子自己去讀。

6、培養禮貌待人

培養孩子懂禮貌，應從父母自身做起。因為孩子的禮貌語言、禮貌行為都是來自對成人的模仿。父母是孩子的第一任老師，自己的一言一行、一舉一動，都在無形中感染和熏陶著孩子。如果家長平常都不用「禮貌」去要求自己的言行，反而告訴孩子要講禮貌，這確實有點強人所難。這也正是我們平常所說的「言教不如身教」。

父母良好的禮儀是對孩子最生動、最有效的教育。父母通過自己的行為潛移默化地影響孩子，就能夠讓孩子在良好的環境中養成文明禮貌的習慣。

所以，父母要從生活中的點滴小事做起，為孩子樹立一個講文明懂禮貌的好榜樣。比如，見到熟人應主動用「您好」等文明語言來問候和打招呼；和長輩講話要用尊稱和敬重的口吻，即使在背後也不能當孩子面對長輩指名道姓；就餐時應先請客人和長輩入席，並注意飯桌禮儀，同時告訴孩子不能私自開始吃飯，要正確使用餐具，不能高聲喧嘩、亂夾和亂丟食物等。

7、培養初步的安全知識和自我保護能力

家長要注意不把一些危險性的物品放置在孩子拿得到的地方，如水瓶、葯品、火柴、刀具等要妥善安置，陽台或窗檯要有安全保護措施；要使用安全的電源插座等。其次，要經常對孩子進行安全提醒，尤其是外出時不要遠離成人的視線，不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西，不在河邊和馬路邊玩，遵守交通規則等。第三，幫助孩子了解周圍環境中不安全的事物，不做危險的事。如：不動熱水壺，不玩火柴或打火機，不摸電源插座，不攀爬窗戶或陽台等。