如何提高幼兒生活自理能力

⑴ 如何培養孩子的自理能力

自理能力簡單來說，就是自我服務、自己照顧自己的能力，它是一個人應具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力的形成，有助於培養幼兒的責任感、自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今後的生活也會產生深遠的影響。那麼如何培養孩子的自理能力呢？

幼兒沒學會穿衣的方法，就談不上穿脫衣服了，幼兒不會洗臉，就談不上把臉洗干凈，幼兒不知把玩具放到哪裡，就談不上把玩具物歸原處。也就是說，即使幼兒有了自理意識，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我們還要讓幼兒學會具體的生活自理方法，循序漸進，逐步提高要求。

⑵ 如何幫助幼兒提高某種自理行為

一、增強幼兒的生活自理意識家長無條件的包辦代替，使幼兒形成一種錯誤認識：自己不願意乾的事情，父母會幫著干(要喝水了，父母會端水來;要起床了，父母會給穿衣服……)，我們要通過各種形式，讓幼兒知道，自己已經長大了，要不怕苦，不怕累，「自己的事情自己做」。

1、對幼兒進行正面教育，增強幼兒的生活自理意識。如通過談話「我是乖寶寶」、「我長大了」、「我學會了……」等活動，利用提問、討論、行為練習等形式，讓幼兒意識到自己有能力干好一些事情，為自己會干力所能及的事情感到高興。

再如在語言活動(詩歌、故事、看圖講述等)中，幫助幼兒充分理解作品內涵，通過作品中角色的行為，使幼兒受到感染、教育。例如：我們班的小朋友剛來時不會吃飯的人很多，有好多小朋友要老師幫助，但是要讓不會吃飯的小朋友仔細的看，爭取學會，會了方法，下次要讓他們自己來做，好嗎?

老師知道你們小朋友都很棒的。萬嬰跟蹤育兒指南1-3通過這樣的方式來增強小朋友的自信心，以提高他們的動手能力。

2、通過分辨不同行為(能自理的與不能自理的)，鞏固幼兒的生活自理意識。我們可以為幼兒准備不同行為表現的各種圖片等，讓幼兒在比較中提高對自理行為的認識。

老師適當的講解圖片，然後問幼兒哪個圖片上的寶寶最棒，我們要向他學習這種好的行為，還可以舉例用班上的小朋友作比較，來激發幼兒上進的意識。

家長如何培養幼兒的自理能力？有哪些方法和好處

 培養幼兒自理能力的重要性和好處

1、培養幼兒的自理能力，有利於培養孩子的獨立意識 孩子的自理能力，決定了他要一個人去獨立的完成某一項任務，久而久之，就可以培養孩子單獨完成一件事的能力，時間長了，孩子的獨立意識就培養成了，對以後做大事情很有好處。

2、培養幼兒的自理能力，有利於培養孩子的自立習慣 自理能力，不但可以培養孩子的獨立意識，對孩子自立習慣也有一定的促進作用，當孩子學會自理能力後，自己一個人做事的能力就會越來越長，做事的能力就會越來越強，漸漸的，就習慣自己一個人去完成某一件事，也就是自立。

3、培養幼兒的自理能力，有利於培養孩子的獨立性格。 自理能力，基本的要求，就是獨立完成任務，孩子如果從小就能夠自己獨立去完成任務，在性格上就會形成獨立，這對孩子是很有好處的，對孩子以後的人生道路會有很大的幫助作用。

⑶ 如何培養幼兒的自理能力教研活動

一、增強幼兒的生活自理意識
現在由於在家庭中父母包攬了所有的家務勞動，只重視對孩子的智力投資，而沒有提高幼兒的生活自理意識，所以我們要利用提問、討論、行為練習等形式，讓幼兒意識到自己有能力干好一些事情，為自己會干力所能及的事情感到高興。在語言活動中，幫助幼兒充分理解作品內涵，通過作品中角色的行為，使幼兒受到感染、教育。
二、教給幼兒生活自理的技巧
要讓幼兒做到生活自理，必須讓其明確生活自理的方法。根據幼兒的年齡特點，我們將一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲以及設計成有趣味的情節等，讓幼兒在游戲、娛樂中學習本領。由於幼兒之間存在個體差異，因此，對於不同層次的幼兒來說，要求就有所區別。所以老師要根據實際情況，逐步提出不同的要求，從易到難，從簡到繁。最重要的是當孩子取得進步時，一定不要忘了鼓勵幼兒。
三、鞏固幼兒和生活自理行為
技能的形成是一個反復的過程，還要注意以後的鞏固練習。教師要經常督促、檢查、提醒幼兒，使幼兒良好的習慣得到不斷的強化，逐步形成自覺的行為。在日常生活中盡量讓幼兒自己動手來提高各方面的能力。激發幼兒的好勝心，競爭之中促自理。讓幼兒由自我服務發 展到為集體服務，塑造幼兒優秀的品質。
四、家園同心，共同努力。
現在有些家長認為，孩子還小，長大了再干也不遲、什麼事都包辦代替，以至吃飯、大小便都有大人幫忙，甚至有的孩子在幼兒園里自己能做的事情，回到家裡卻「衣來伸手，飯來張口」，久而久之，使孩子養成了「依賴」心理。這就需在培養幼兒自理能力的過程中，家園同心，對幼兒進行一致性教育。所以每名幼兒在自理能力方面哪些地方是薄弱環節，老師都會和家長溝通，除了在幼兒園加強鍛煉以外，在家也要多請家長監督、督促，這樣老師與家長共同努力，將孩子培養得更優秀！

⑷ 怎樣提高幼兒的生活自理能力

生兒容易養兒難，而養兒重在養心，就拿自理能力這件事情來說，關鍵在於父母如何引導，早點結束自己操不完的心，讓孩子自覺自願地去做事，在這里分享幾個具體的方法和技巧，以供父母參考。

1. 找到孩子的「最近發展區」

參照上面那份生活自理表，2歲的孩子可以嘗試自己去穿衣服，脫鞋子，但是此時你不能強迫他把紐扣扣號，把鞋帶系好，這就涉及到「最近發展區」的概念。

最近發展區，指的是那些對孩子來說有難度，但父母引導一下就能最好的事情，這樣的教育才有效果，不能眉毛鬍子一把抓。

簡單來說，對於孩子已經掌握不錯的，沒必要多問，而他現階段再怎樣努力也做不好的事情，也別急著去培養。活在當下，比照孩子的成長規律，父母加以輔佐就可以了。

2.小步前進，循循善誘

一下子讓孩子掌握某個技能是不實際的，家長嘗試將一件事情分解成若干步驟，循循善誘。

與其每天嘮叨孩子不會收拾玩具，不如先做幾個小筐子，標上「洋娃娃」「小汽車」等標簽，先引導孩子將對應的玩具放入筐中。

邊收拾邊教孩子分類，對於這一小步的進步要及時給予表揚。然後再引導孩子將幾個小筐擺到合適的位置。時間長了還可以進一步督促孩子將「愛玩的」和「不經常玩」的玩具分開擺放。

3.利用游戲增強學習興趣

有的孩子不愛喝白開水，吞咽能力也比同齡的孩子差，一味說教是不管用的。此時媽媽可以拿出兩個杯子，自己和孩子一人一杯，然後找些由頭玩「乾杯游戲」。

比如慶祝今天休息，慶祝媽媽換了新發型等等，引導孩子愛上喝水，並在游戲中學習單手用杯子喝水等生活技能。

寶寶總讓媽媽喂飯的，來做個「角色扮演」的游戲，媽媽扮演小狐狸，寶寶扮演大老虎。吃飯的時候順勢引導孩子：「你知道大老虎為什麼是森林之王嗎？因為它都是自己吃飯，而且每頓都吃的很好。」

4．給幼兒園「搬個家」

幼兒園是孩子步入的第一個小社會，也是學習規則，提高生活自理能力的重要場所。家長要加強「家園溝通」，不妨將幼兒園的模式搬回家。

閨蜜家的朗朗就是如此，他入園一個月後，即使休息在家也按照園里的作息時間來。到了上午10點，他會向媽媽提出要求，「吃水果的時間到了」。

而媽媽也會在每天下午快放學的時間段，帶領朗朗收拾玩具等。雙方愉快溝通，技能滿滿。

5.主動「示弱」，征詢意見

之前我們家在商量一次出行計劃，5歲的小侄子提出來的路線最終被大家所接受，看來真不能小看了孩子。從此後我明白了一個道理，家長要學會主動「示弱」和放手，多征詢下孩子的意見，發揮主人翁精神。

比如，媽媽在出門前問女兒「你看我穿哪件衣服合適呢？」讓孩子幫忙拿主意。在去超市之前，也讓孩子自己列一份清單，看看他計劃都買哪些東西，有哪些理由。

常言道三歲看老，0到3歲是培養孩子好習慣的關鍵期，而學齡前的生活自理能力培養，則關乎孩子的獨立性、情商發展以及人際關系，千萬不可疏忽哦。

⑸ 怎麼培養幼兒的自理能力

一、教會幼兒生活自理能力，增強幼兒的生活自理意識
在幼兒學習生活中，讓幼兒知道生活中無論是在學校還是家裡，自己的事情要自己去完成，這樣才是合格的幼兒園寶寶。可創設條件教會幼兒自理能力，幼兒只有掌握了技能才能更好地獨立完成一些事情。
二、以游戲的形式，充分調動幼兒積極性，更好培養幼兒的自理能力

在游戲活動中培養幼兒生活自理能力是一個非常有效的途徑。根據幼兒年齡特點，寓教於玩、寓教於樂，在游戲中培養幼兒的自理能力。我時常還會把家長請到班裡，家長和孩子一起親子游戲要充分給他們創造條件，教他們正確的自理能力，只有這樣，培養幼兒較強的自理能力才能成為現實，最終形成良好的生活習慣，使我們的孩子終身得益

⑹ 如何在生活中培養孩子的自理能力

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⑺ 如何提高孩子自理能力

什麼是生活自理能力呢？它指的是人們在生活中自己照料自己的行為能力，包括了以下四點：
①生活上能自己處理日常生活瑣事。②人際關繫上能處理好人事關系。③心態上能獨自承受各種壓力。④學習上能獨立思考，獨立理解。
要讓幼兒做到生活自理，必須讓其明確生活自理的方法，孩子不會洗臉，就談不上把臉洗干凈；孩子不知把玩具放到哪裡，就談不上把玩具放回原處，也就是說，即使孩子有了自理意識，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我們還要讓孩子學會具體的生活自理方法。
下面我們來給大家一些訓練生活自理能力的方法
一、使孩子樹立生活自理意識，這是從思想上培養孩子生活自理的起點，要培養孩子生活自理能力，首先必須使孩子樹立一種自理意識，讓他懂得自己的事情必須自己做，讓他人代勞是不光彩的，有了這種自理意識，才能促使孩子自覺行動起來。
二、要信任孩子，不要過多干涉，孩子剛開始做事，難免不出現這樣或者那樣的問題，比如動作慢，弄臟、碰壞東西等，這是應該容許的。在碰到這些問題時，家長不要急躁，不能看孩子做得慢就自己去代勞，也不要因為孩子損壞了東西而去訓斥。
三、教給孩子一些隨機應變的方法，比如說可以給孩子設想一些特殊情況，向孩子提問，在孩子回答的基礎上教給孩子一些特殊處理的方式方法。
四、根據孩子的年齡特點來讓孩子做一些符合TA年齡階段的事情。比如孩子在三四歲時，可以讓TA學會自己脫衣服和鞋襪等；而七八歲或者再大一些時，可以讓TA洗衣、做飯、拖地或者其他力所能及的事情。
俗話說：「冰凍三尺非一日之寒」，對於生活自理能力不是一兩天就能奏效，這是一個漫長的過程。在孩子還小的時候，只要他自己能做，就要給他創造鍛煉的機會，言傳身教，只有這樣，培養孩子較強的生活自理能力才能成為現實。

⑻ 怎樣培養幼兒的生活自理能力

1、根據孩子生理發展特點，逐步提出要求，從易到難，從簡到繁。2-3歲的孩子可訓練自我服務的各項本領，如吃飯、洗手、刷牙、包括自己上廁所。

2、為孩子生活自理創設必要的、合理的條件。

如：最好有自己的小床、小被子；衣服要放置在低矮的櫥里，便於孩子取放；洗臉盆要小而輕便，洗臉巾要短且薄等。

3、教會孩子基本的生活自理方法和技能。

如：教孩子擦臉順序是：用毛巾擦眼睛、臉部、鼻子萬嬰育兒跟蹤、前額，然後擦耳朵、耳背，最後擦頸部等。

4、品嘗成功，進一步提高幼兒的生活自理能力。

獲得成功的愉快感是推動幼兒生活自理的動力。當幼兒取得點滴進步時，口吻「你真棒」、「你真能幹」……都會使幼兒對自己的能力充滿信心，成為激勵幼兒自覺掌握自理能力的強大推動力；但當幼兒限於自身能力，無法達到預期目標時，我們要耐心細致地引導，還可輔以鼓勵性語言（如「你行的」，「我相信你會干好的」等），必要時我們還需協助幼兒實現成功，以免挫傷幼兒積極進取的精神。

5、要持之以恆，反復訓練。

孩子的生活自理能力是在實踐中不斷鞏固，從而養成自覺愛勞動的習慣。成人對孩子做得好的，要及時給予表揚，同時父母要以身作則，做好表率作用。幼兒生活自理能力的形成，有助於培養幼兒的責任感、自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今後的生活也會產生深遠的影響。但現在的大部分孩子，依賴性強，生活自理能力差，以至於不能很好地適應新的環境。所以，培養幼兒的生活自理能力至關重要。



相當一部分生活自理的內容存在於家庭之中，而有些家長認為，孩子還小，長大了再干也不遲、什麼事都包辦代替，以至吃飯、大小便都有大人幫忙，甚至有的孩子在幼兒園里自己能做的事情，回到家裡卻「衣來伸手，飯來張口」，久而久之，使孩子養成了「依賴」心理。

這就需在培養幼兒自理能力的過程中，家園同心，對幼兒進行一致性教育。所以每名幼兒在自理能力方面哪些地方是薄弱環節，老師都會和家長溝通，除了在幼兒園加強鍛煉以外，在家也要多請家長監督、督促，這樣老師與家長共同努力，將孩子培養的更優秀！

總之，「冰凍三尺非一日之寒」，幼兒生活自理能力的培養不是一兩次教育就能奏效的，這是一個漫長的過程。孩子還小，只要他自己能做，就要給他創造鍛煉的機會，在此基礎上，施以言傳身教，輔以耐心細致，家園攜手努力，只有這樣，培養幼兒較強的生活自理能力才能成為現實。

⑼ 怎樣讓幼兒成為一個自理本事強的人

怎樣讓幼兒成為一個自理能力強的人
（教育策略）
1、給予幼兒自己做事的機會，不包辦代替，滿足幼兒自己做事的願望的願望，有利於培養幼兒的獨立意識。
2、留心觀察、研究幼兒。
3、尊重幼兒自己的事情自己做的願望，接納幼兒做事的過程中的不完善
4、幫助幼兒逐步掌握自理生活的方法。
運用游戲給予幼兒不必備的技能練習。如運用「我是阿姨來喂飯」「我幫娃娃穿新衣」等游戲來教給孩子一些勞動技能。孩子們在這些游戲中，會學到一些吃飯、穿衣 、整理玩具等的基本技能。然後，再幫助孩子遷移到他自己的實際生活中。這種方法自然親切，收效較明顯。
5、以鼓勵為主，不斷提高要求，並給予適當指導。
「喲！今天你自己穿衣服了，真能幹。來讓老師瞧瞧！嗯，不錯，如果這個地方再整理一下就更好了。」盡管幼兒洗手帕時弄了一地的水，還是要誇他：「洗手帕這么難得事，你都會做了，棒極了。下次我們一起來試試怎樣洗水才不會灑出來，好嗎？」尊重幼兒「自己來」的嘗試，讓幼兒有持續自理的信心，敢於嘗試。和幼兒一起找出不足之處，並鼓勵他們下次更好地完成。

⑽ 淺談如何在一日生活活動中培養幼兒生活自理能力

一、在一日生活中增強幼兒的生活自理意識
家長無條件的包辦代替，使幼兒形成一種錯誤認識：自己不願意乾的事情，父母會幫著干（要喝水了，父母會端水來；要起床了，父母會給穿衣服……），我們要通過各種形式，讓幼兒知道，自己已經長大了，要不怕苦，不怕累，「自己的事情自己做」。
1、根據幼兒已有的知識、經驗，通過問答或交談，豐富知識。如通過談話「我是中班了」、「我學會了新本領 」、「媽媽的小幫手」等活動，利用提問、討論、行為練習等形式，讓幼兒意識到自己有能力干好一些事情，為自己會干力所能及的事情感到高興。在練習中增強幼兒的自信心，以提高他的動手能力和意識。
2、通過講故事「別說我小」、「自己的事情自己做」 以及觀看有關的電視節目等，讓幼兒知道自己的事情應自己做，激發幼兒參與做的慾望。通過詩歌、看圖講述幫助幼兒充分理解作品內涵，通過作品中角色的行為，使幼兒受到感染、教育。
3、通過分辨不同行為（能自理的與不能自理的），鞏固幼兒的生活自理意識。例如，為幼兒准備不同行為表現的各種圖片、錄像帶等等，讓幼兒在比較中提高對自理行為的認識。教師適當的講解圖片，然後問幼兒哪個圖片上的寶寶最棒，我們要向他學習哪種好的行為？還可以舉例用班上的小朋友作比較，來激發幼兒上進的意識。
4、幼兒的教育是在學中玩、玩中學的情況下進行的，特別是對於游戲和生活中的故事、兒歌等，幼兒的學習興趣會更濃，教師要抓住課堂教育的大好時機，有意識地對幼兒進行培養和練習，從而提高幼兒的自我服務能力。例如，教學《勤勞的小蜜蜂》、《勞動最光榮》等故事和歌曲時，有意識地培養幼兒熱愛勞動、樹立勞動最光榮的思想，為幼兒生活自理能力的培養打下良好的認識基礎。再如，通過故事表演、音樂游戲等，可以使幼兒練習自我服務和幫助他人的技能。另外，對幼兒自我服務的內容，教師可以用兒歌或歌謠的形式加以灌輸，使幼兒先認知後實踐，最後形成能力。
二、在一日活動中教給幼兒生活自理的技巧
要讓幼兒做到生活自理，必須讓其明確生活自理的方法。幼兒沒學會系鞋帶的方法，就談不上系鞋帶；幼兒不會洗臉，就談不上把臉洗干凈；幼兒不知把玩具放到哪裡，就談不上把玩具物歸原處……也就是說，即使幼兒有了自理意識，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我們還要讓幼兒學會具體的生活自理方法。
1、寓教於樂，讓幼兒識得自理的方法。根據幼兒的年齡特點，我們可以把一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲以及設計成饒有趣味的情節等，讓幼兒在游戲、娛樂中學習本領。如在教幼兒學習如何系鞋帶時，我們可以結合歌曲《系鞋帶》來進行：兩個好朋友，見面握握手，鑽進大洞口，用力拉耳朵，變成蝴蝶走。讓幼兒在歌曲的愉悅里，輕松自主地學習系鞋帶的方法。
2、因材施教，有的放矢，進行個別指導。由於幼兒之間存在個體差異，因此，對於沒層次的幼兒來說，要求就有所區別。對於自理能力較強的幼兒，就以較高水平來要求；對於自理能力較差的幼兒，就相對降低要求的標准，不可強求，更不可鄙視，須因材施教。如在指導穿鞋的過程中，小班幼兒中要求在區分左右腳的基礎上把鞋穿好；大班幼兒不僅要正確區分左右腳，還要求正確系好鞋帶。再如有的幼兒自理能力發展不均衡，系鞋帶是弱項，我們就可以在系鞋帶的技巧方面給予更加耐心細致地個別指導。
3、秩序漸進，逐步提高要求。獲得初步的生活自理技巧之後，要注意提高幼兒做事情的速度、質量等。如小班幼兒吃飯，開始可能會撒飯粒的情況，通過一段時間的培養和練習，幼兒會逐漸正確掌握吃飯的技巧，少撒飯粒或不撒飯粒。
4、品嘗成功，進一步提高幼兒的生活自理能力。獲得成功的愉快感是推動幼兒生活自理的動力。當幼兒取得點滴進步時，口吻「你真棒」、「你真能幹」……都會使幼兒對自己的能力充滿信心，成為激勵幼兒自覺掌握自理能力的強大推動力；但當幼兒限於自身能力，無法達到預期目標時，我們要耐心細致地引導，還可輔以鼓勵性語言（如「你行的」，「我相信你會干好的」等），必要時我們還需協助幼兒實現成功，以免挫傷幼兒積極進取的精神。
三、在一日活動中鞏固幼兒的生活自理行為
技能的形成是一個反復的過程，還要注意以後的鞏固練習。教師要經常督促、檢查、提醒幼兒，使幼兒良好的習慣得到不斷的強化，逐步形成自覺的行為。
1在生活活動中訓練幼兒的自理行為。入廁、盥洗、餐點無處不體現著幼兒生活自理的水平，我們要抓住這個關鍵時機，指導、監督幼兒的自理行為，使其形成習慣。如入廁後自覺整理好衣褲的習慣，餐前便後自覺正確洗手的習慣，點後正確漱口的習慣……，在區角活動中練習生活自理的技巧。活動區集娛樂、操作於一體，給幼兒提供了充分動手動腦的機會，我們要結合教育目標，計劃地投放材料，讓幼兒在區角活動中掌握技巧、練習技巧、熟悉技巧。如在操作區有計劃的投放系鞋帶的方法；投放各種豆豆，讓幼兒練習使用筷子的方法……，另外，早操、午睡、戶外活動等都可以滲透生活自理的內容。
2、激發幼兒的好勝心，競爭之中促自理。孩子活潑好動，有時，一句不經意的話就可以激起他的好勝心，躍躍欲試。我們可以抓住幼兒這一特點，設計一些有趣的比賽活動，以競爭促發展，促進幼兒自理能力的提高。如舉行「穿衣比賽」、「夾豆比賽」等。
3、讓幼兒由自我服務發展到為集體服務。如每天安排值日生，給幼兒擺餐具、發水果小點心等，讓幼兒不僅能生活自理，還會為集體服務、為他人服務，在培養自理能力的同時也塑造了幼兒優良的品質。