如何培養幼兒一日生活常規

① 如何培養培養幼兒一日常規總結

1、老師為孩子樹立好的榜樣，激勵孩子：這是根據幼兒「愛模仿」的年齡特點，強化某些幼兒的正確行為，激勵其他幼兒以此為榜樣，從而教育影響幼兒的一種方法。如：最近辦理遲到的幼兒比較多，教師對准時來園的幼兒進行表揚和鼓勵，從而激勵其他幼兒以那些准時來園的幼兒為榜樣，准時來園。榜樣的力量是無窮的，對幼兒更是具有極大的感染力和說服力。榜樣還可以是父母、教師，以及文藝作品中的典型形象等。

2、創設合適的環境來提醒孩子：把班級的常規要求用繪畫作品、照片、圖示、文字元號等形式展現在幼兒面前，提示幼兒遵守常規的一種方法。如：幼兒進餐後常常忘記需要做的事情，教師可以將送餐具、擦嘴、擦桌子、漱口幾件事情用照片記錄下來，展示在環境中，從而提示幼兒按順序做事。

3、採用恰當的語言去引導孩子：教師利用生動形象、幽默有趣的語言，引導幼兒理解常規，遵守常規的方法。如：在培養小班幼兒飲水常規時，教師發現幼兒不愛喝白開水，於是便將喝水說成：「小汽車要加油嘍，加的滿滿的，才能跑得特別快。」

4、採用游戲的方法激發孩子的興趣：教師根據幼兒喜歡游戲的特點，用游戲的形式或採用游戲的口吻激發幼兒學習常規，把對幼兒的要求轉化為幼兒的內部需求，從「必須這樣」轉化為「我要這樣」。如：小班幼兒初入園時，教師利用「擊鼓傳花」的游戲來點名，鼓聲停止時，花在誰手裡，誰就起立告訴大家自己的名字。

5、教孩子兒歌和歌曲的方法幫助孩子鞏固：教育內容於朗朗上口的兒歌、美妙動聽的歌曲之中，是一些常規要求，在反復的朗誦和歌唱活動中，達到鞏固的效果。如：在培養漱口常規時，教師常帶幼兒歌唱《花花杯》，幫助幼兒掌握漱口的方法。

6、鼓勵孩子發現問題一起討論的方法：教師和幼兒針對班級常規中存在的問題，共同分析、討論、修正常規的一種方法，此方法比較適合中大班幼兒。如：戶外活動上、下樓時，幼兒大聲喧嘩、推推擠擠。教師針對這個問題和幼兒一起分析其中存在的危險，共同制定上、下樓的常規要求。

② 如何培養幼兒一日生活常規的教研

生活常規是幼兒園為了培養幼兒良好生活習慣和生活基本能力，確保幼兒健康成長而制定的幼兒園生活各環節的基本規則與要求。如何培養幼兒良好的一日生活常規呢？可以從以下幾點入手：

1. 根據幼兒的年齡特點培養幼兒的生活基本能力。

幼兒的生活基本能力的培養，要從孩子的年齡特點出發，逐步增加難度與要求。如：小班新生剛入園時，教師可從培養孩子最基本的入廁、洗手、喝水、吃飯、拿餐點、整理玩具、穿脫衣物鞋子等技能，引導孩子為自己服務。這些活動是幼兒在教師的提醒、指導和幫助下很快能夠實現的，在練習這些技能時，教師可以結合形象有趣的兒歌、生動好聽的故事等形式開展，激發孩子我要自己做的意願，技能的習得會給孩子帶來成功感和愉悅感。中班孩子則可以自己學習疊被子等技能的培養。

2. 提供游戲化的場景（機會）引導幼兒反復實踐。

生活能力的培養不是一朝一夕就能完成的，在幼兒剛習得技能的時候是非常願意做這件事的，但如果一味地讓孩子做，他們又會產生厭煩的情緒，因此我們可以創設游戲化的場景讓孩子在游戲中反復實踐，使技能得到練習與鞏固。如：可利用角色游戲（區域活動）娃娃家，引導孩子扮演「媽媽」與「寶寶」相互督促進行穿脫衣服鞋子的練習；喂娃娃「吃飯」進到使用調羹的練習；「媽媽」、「寶寶」吃餐點，進行拿放餐點等技能的練習等。游戲不僅使孩子玩得開心，還能減輕孩子的心理壓力，在孩子失敗的時候幫助他們克服困難，因為這里他們認為是某個角色做得不好，而不是他自己，很多孩子還會給這個角色（其實是他自己）加油鼓勵，從而進行堅持不懈地練習，最終使技能得到鞏固。

3. 持之以恆，家園合力，形成良好的一日生活常規。保教人員密切配合，常抓不懈。

保教人員之間密切配合、要求一致、常抓不懈是做好班級常規工作的基礎。對於常規的規則，保教人員時刻要做到心中有數，不能因為某件事、某個人而輕易放棄常規的遵守，會使幼兒的常規不穩定，容易產生僥幸心理，只有保教人員和孩子們都來遵守，才能取得好的效果。

當然，在班級一日常規的培養中，還有很多的方法，但都必須建立在平等的師生關系的基礎上，教師要從有利於孩子長遠發展的角度出發，調動一切有利的因素，引導孩子理解學會生活技能和遵守常規的重要意義，才能有效引導孩子愉快、主動地學習生活技能，遵守一日生活規則，才能使班級常規的管理取得預期的效果。

③ 大班如何培養幼兒良好的一日常規

如何培養幼兒良好的一日常規

一個班級的常規好壞，直接關繫到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。如果常規沒有建立好，幼兒無法形成良好的習慣，教師也因此在組織各環節活動中要分散精力去維持秩序而影響活動的質量。所以，一日常規的培養，教師要時刻做到心中有數，只要幼兒在班上，常規的培養就是常抓不懈的工作之一。對於新入園的孩子來說，常規的培養更是極為重要的。我通過這一學期帶托班的經驗，將自己培養幼兒常規的一些方式方法做了一下的總結：

（一）建立良好的生活常規

對於幼兒來說，形成良好的生活常規是一日常規的重要組成部分。幼兒的本性是天真無邪，他們就像一張白紙，教他們什麼他們必然會按所教的去做，所以從入園的第一天起就要有目的培養生活常規。孩子從呱呱墜地，就在家人細心、周到的呵護下慢慢長大，或許由於現在的家庭多為獨生子女，旁人寵愛有加，往往忽視了孩子自身的一些能力。所以我們在培養生活常規時注意了以下三點：

1、進餐要求：幼兒飯前洗手，吃飯時做到安靜就餐，不掉飯粒，不挑食，飯後漱口，擦嘴，獨立吃完自己的一份飯菜。

2、午睡要求：能在教師地幫助下穿脫衣褲，獨立的穿脫鞋子，並主動擺放在固定的地方，不尿濕床鋪，並且能自己安靜入睡。

3、盥洗要求：能按意願入廁，不打濕褲子，便後會主動沖洗廁所，並且洗手，洗手時知道捲起袖子，不打濕衣服。各班針對孩子發展的具體情況培養生活常規時再做酌情調整。

我們為了使幼兒身心健康發展，使幼兒的天性得到自然表現，培養生活常規時注意方法的靈活性，不能太強制化了，不能管得太死。例如：在午睡時，有的小朋友不能安靜入睡，總是翻來覆去，而且還總嬉笑。這時我們就可以安慰幼兒，不能對他強聲呵斥，不妨以商量地語氣對他說：小朋友，你看現在是午睡的時間，小朋友都睡覺了，還有我們班的小動物也都睡了，你呀不要吵醒他們了，睡不著，可以躺在床上閉上眼睛，好不好？」這時緩和了他的情緒，再加上老師的親切撫摸，雖然他還是不能盡快的安靜，但在不知不覺中也會入睡的。又如：進餐時，有的小朋友不喜歡吃胡蘿卜，老師可以創設情景，說：「今天我們都是小兔，看誰吃的蘿卜最多。」不願吃的孩子只要開口吃了一點就行，到中大班逐步過渡到多吃一點。再如：過去我們給小班幼兒准備的水杯、毛巾的標志是一些小動物，這樣對剛入園的幼兒來說很困難，為了使我們的工作更人性化，更適宜幼兒的辨認，我們收集了幼兒的一寸照片，塑封後作為水杯、毛巾的標志，這樣孩子們很容易記住自己的水杯、毛巾的位置，增強了自我意識，有利於生活常規的建立

（二）建立良好的集體活動常規。

我們在組織集體活動時，幼兒要按照一定的要求，遵守集體活動規則，讓他們明白自己不能擾亂集體活動，讓幼兒從小就知道生活在一個集體里，就要有一定的約束力，不能隨心所欲。集體活動常規主要體現在良好的學習習慣上，良好的學習習慣是學習知識、技能的必備因素，因此我們還要求幼兒從小養成良好的學習習慣。如：正確的坐姿；正確地握筆姿勢；科學的用眼、用腦小常識；愛護學慣用具；獨立完成當天的功課等習慣。集體活動常規還包括幼兒要順應集體里的指令。如：站隊時要一個接一個，排好隊，不能擁擠；上課不能隨意走動，要認真地聽老師講話和夥伴回答問題；玩玩具時不能爭搶別人的玩具，而且玩完後要把玩具擺放整齊；看書時不能撕書，不破壞幼兒園的東西……這些都是讓幼兒在日常生活中逐步形成的集體活動常規。但有的幼兒不是很好地按要求去做，這就需要我們用靈活多樣的方法去逐步培養。例如排隊，對托班的幼兒來說，是一件比較困難的事情，他們顧前不顧後，顧後不顧前，如果採用機械式的反復練習和枯燥的語言引導，效果肯定不佳。於是，我們經常運用「開火車」的游戲，有時用給「火車」加油的辦法，摸摸每個小朋友的耳朵或是小臉，不僅排隊問題迎刃而解，而且滿足了幼兒對肌膚接觸的渴望。拿我班的江佳凝來說吧,剛入園時，她是適應能力較慢的一個，哭了一個月左右，拒絕參加集體活動，做事總是我行我素，喜歡怎樣就怎樣。我們每次去戶外活動都開 「火車」出班級，但他卻總也不拉別的小朋友的衣服，有一次我跟他說：「佳凝，你看小火車缺了你就不能前進了，我們就不能開火車去北京了，怎麼辦哪？如果你開起了火車，我們的火車就有力量了，你說好不好？」這時她瞪著眼睛看看我，有了「開火車」的念頭，我主動把她「拉」進了「火車」的隊伍，然後她就乖乖的與大夥一起「開火車」了。看來用兒童化的巧妙語言與幼兒溝通也是很起作用的。在組織集體活動中，如果幼兒不能受規則的約束，或是不注意聽或是做小動作，就會影響到別人和自已，通過類似的實例讓幼兒知道該怎樣做，了解規則的重要意義。

通過引導幼兒在活動中逐步建立和完善集體活動常規，並認真執行，把這種執行作為自身的需要，從依規則控制自身行為到形成動力定形，也就是我們所說的：習慣成自然。

集體活動常規還有語言常規、操作常規等，都是很必要的。要使幼兒成為一個懂禮貌講文明的孩子，語言美是必備的。認真地傾聽，大膽地表達都是培養語言常規的基本方法。操作常規包括教師提供的一切學具和游戲材料，知道正確的運用和保管。這些看起來不是很在意的事情，但對於幼兒來說非常重要，我們不能忽略它，任何事情都是從點點滴滴做起的。

④ 如何培養幼兒園的一日常規

教師要根據各年齡班幼兒的發展水平、能力、經驗和學習方式等方面的差異，靈活運用多種教育方法，在生動有趣的活動中，建立良好的班級常規。培養常規的基本方法有七種。

1、樹立榜樣激勵法

樹立榜樣激勵法是教師根據幼兒「愛模仿」的年齡特點，強化某些幼兒的正確行為，激勵其他幼兒以此為榜樣，從而教育影響幼兒的一種方法。如：最近辦理遲到的幼兒比較多，教師對准時來園的幼兒進行表揚和鼓勵，從而激勵其他幼兒以那些准時來園的幼兒為榜樣，准時來園。

榜樣的力量是無窮的，對幼兒更是具有極大的感染力和說服力。榜樣還可以是父母、教師，以及文藝作品中的典型形象等。

2、巧言妙語引導法

巧言妙語引導法是指教師利用生動形象、幽默有趣的語言，引導幼兒理解常規，遵守常規的方法。如：在培養小班幼兒飲水常規時，教師發現幼兒不愛喝白開水，於是便將喝水說成：「小汽車要加油嘍，加的滿滿的，才能跑得特別快。」

3、創設環境提示法

創設環境提示法是將班級的常規要求用繪畫作品、照片、圖示、文字元號等形式展現在幼兒面前，提示幼兒遵守常規的一種方法。如：幼兒進餐後常常忘記需要做的事情，教師可以將送餐具、擦嘴、擦桌子、漱口幾件事情用照片記錄下來，展示在環境中，從而提示幼兒按順序做事。

4、兒歌、歌曲鞏固法

兒歌、歌曲鞏固法是指寓教育內容於朗朗上口的兒歌、美妙動聽的歌曲之中，是一些常規要求在反復的朗誦和歌唱活動中，達到鞏固的效果。如：在培養漱口常規時，教師常帶幼兒歌唱《花花杯》，幫助幼兒掌握漱口的方法。

5、游戲引發興趣法

幼兒引發興趣法是指教師根據幼兒喜歡游戲的特點，用游戲的形式或採用游戲的口吻激發幼兒學習常規，把對幼兒的要求轉化為幼兒的內部需求，從「必須這樣」轉化為「我要這樣」。如：小班幼兒初入園時，教師利用「擊鼓傳花」的游戲來點名，鼓聲停止時，花在誰手裡，誰就起立告訴大家自己的名字。

6、表揚獎勵強化法

表揚獎勵強化法是指通過及時的表揚和鼓勵，對幼兒良好的行為加以強化，使幼兒感受自己的優點和進步，同時使其良好行為得到鞏固和發揚。如：有的小班幼兒初入園時總是讓老師喂飯，不肯自己動手。當教師發現幼兒逐漸能夠自己吃飯時，及時在集體面前表揚，並且送給幼兒一個小禮物，強化其良好行為。

7、發現問題討論法

發現問題討論法是教師和幼兒針對班級常規中存在的問題，共同分析、討論、修正常規的一種方法，此方法比較適合中大班幼兒。如：戶外活動上、下樓時，幼兒大聲喧嘩、推推擠擠。教師針對這個問題和幼兒一起分析其中存在的危險，共同制定上、下樓的常規要求。

⑤ 培養幼兒一日生活常規的方法有哪些

對孩子的常規活動教育，是為了讓孩子學會適應集體生活，並具備初步的獨立生活能力，形成良好行為習慣和較好的組織紀律性的重要手段，特別在幼兒期是個性形成的重要時期，因此逐步認識理解和正確掌握這些常規不但是必要的，也是相當重要的。那麼，如何培養幼兒良好的一日常規活動呢?

1、老師為孩子樹立好的榜樣，激勵孩子：這是根據幼兒「愛模仿」的年齡特點，強化某些幼兒的正確行為，激勵其他幼兒以此為榜樣，從而教育影響幼兒的一種方法。如：最近辦理遲到的幼兒比較多，教師對准時來園的幼兒進行表揚和鼓勵，從而激勵其他幼兒以那些准時來園的幼兒為榜樣，准時來園。榜樣的力量是無窮的，對幼兒更是具有極大的感染力和說服力。榜樣還可以是父母、教師，以及文藝作品中的典型形象等。
2、創設合適的環境來提醒孩子：把班級的常規要求用繪畫作品、照片、圖示、文字元號等形式展現在幼兒面前，提示幼兒遵守常規的一種方法。如：幼兒進餐後常常忘記需要做的事情，教師可以將送餐具、擦嘴、擦桌子、漱口幾件事情用照片記錄下來，展示在環境中，從而提示幼兒按順序做事。
3、採用恰當的語言去引導孩子：教師利用生動形象、幽默有趣的語言，引導幼兒理解常規，遵守常規的方法。如：在培養小班幼兒飲水常規時，教師發現幼兒不愛喝白開水，於是便將喝水說成：「小汽車要加油嘍，加的滿滿的，才能跑得特別快。」
4、採用游戲的方法激發孩子的興趣：教師根據幼兒喜歡游戲的特點，用游戲的形式或採用游戲的口吻激發幼兒學習常規，把對幼兒的要求轉化為幼兒的內部需求，從「必須這樣」轉化為「我要這樣」。如：小班幼兒初入園時，教師利用「擊鼓傳花」的游戲來點名，鼓聲停止時，花在誰手裡，誰就起立告訴大家自己的名字。
5、教孩子兒歌和歌曲的方法幫助孩子鞏固：教育內容於朗朗上口的兒歌、美妙動聽的歌曲之中，是一些常規要求，在反復的朗誦和歌唱活動中，達到鞏固的效果。如：在培養漱口常規時，教師常帶幼兒歌唱《花花杯》，幫助幼兒掌握漱口的方法。
6、鼓勵孩子發現問題一起討論的方法：教師和幼兒針對班級常規中存在的問題，共同分析、討論、修正常規的一種方法，此方法比較適合中大班幼兒。如：戶外活動上、下樓時，幼兒大聲喧嘩、推推擠擠。教師針對這個問題和幼兒一起分析其中存在的危險，共同制定上、下樓的常規要求。
7、表揚和獎勵孩子進行強化：通過及時的表揚和鼓勵，對幼兒良好的行為加以強化，使幼兒感受自己的優點和進步，同時使其良好行為得到鞏固和發揚。如：有的小班幼兒初入園時總是讓老師喂飯，不肯自己動手。當教師發現幼兒逐漸能夠自己吃飯時，及時在集體面前表揚，並且送給幼兒一個小禮物，強化其良好行為。

⑥ 如何培養大班幼兒的生活常規有什麼好的辦法

因為孩子在進入幼兒園大班之後就要馬上升小學，所以當孩子在幼兒園大班上學的時候就要培養他們一些生活常規，這樣子可以讓他們在升小學時能夠無縫銜接，有一些在幼兒園大班上學的孩子沒有學的生活常規，所以在步入小學之後，無法與同齡人一起學習，這樣就導致他們跟不上老師講課的步伐，長此以往的話，很容易就會使孩子在上學的過程當中與其他孩子有一定的差距，慢慢的這樣子的差距就會越來越大，所以孩子再上大班時，讓他們學會一些良好的生活常規知識就顯得非常重要，那麼有哪些生活常規知識需要他們掌握的？

最後在培養孩子日常生活常規的時候，最好的方法就是家長和孩子一起去學習生活常規，通過孩子與父母的互動，幫助孩子更好的學會生活常規，從而讓孩子步入小學之後能夠得心應手，更好的適應小學生活。

⑦ 如何良好的培養幼兒的一日常規

1.建立平等的師生關系，創設寬松的環境氛圍

小班幼兒第一次離開家庭，來到幼兒園，一方面有些膽怯，另一方面又要適應幼兒園的生活習慣，實在是一件不容易的事。作為教師首先就要更新自己的觀念，我們教師應該拋棄以前那種將幼兒視為成人的客觀附屬物或「小大人」的觀念，應樹立科學兒童觀。小班的幼兒，自我意識強，他人意識差，對老師的講話根本聽不進去，於是應改變以往單一說教的形式，以及「不準這樣」「不準那樣」的戒律，採用有趣的教育方法，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學習。

培養幼兒的一日生活常規的策略，首先要懂得建立平等的師生關系
例如 , 課間到了喝水的時間，孩子們箭一樣的腳步來到杯架前，你擁我擠掙搶杯子，生怕自己搶不到。在保證孩子安全的前提下，我總是不停的說：「不準擠，不準擁」任憑你怎麼說他還是照舊做！完全不聽你的勸導。為解決這個問題，我為幼兒張貼了自己的照片，組織幼兒玩「找朋友」的游戲，在老師的引導下認識自己的杯子標記，找自己的標記朋友，使幼兒很快地記住了自己的標記，學會用自己的杯子。

培養幼兒的一日生活常規的策略，首先要懂得建立平等的師生關系
2. 建立良好的生活常規

生活常規是幼兒園為了培養幼兒良好生活習慣和生活基本能力，確保幼兒健康成長而制定的幼兒園生活各環節的基本規則與要求。《幼兒園 3—6 歲兒童學習指南》明確指出：「幼兒園日常生活組織，要從實際出發，建立必要的合理的常規，堅持一貫性、一致性和靈活性的原則，培養幼兒的習慣和初步的生活自理能力。」

培養幼兒的一日生活常規的策略，首先要懂得建立平等的師生關系
幼兒園生活常規對幼兒每天生活活動的內容、時間、程序等均有明確的規定，使幼兒一日生活能保證在一定的節奏、一定的秩序和一定的規律中進行，有利於培養幼兒良好的生活習慣和基本生活自理能力，同時生活常規也是實現幼兒園教育目標的重要保證。對於幼兒來說，形成良好的生活常規是一日常規的重要組成部分。幼兒的本性是天真無邪，他們就像一張白紙，教他們什麼他們必然會按所教的去做，所以從入園的第一天起就要有目的培養生活常規。

培養幼兒的一日生活常規的策略，首先要懂得建立平等的師生關系
一個班級的生活常規又與班級里的每個幼兒的生活習慣息息相關。怎麼樣才能更好的培養幼兒的生活常規呢？除了創造機會讓孩子鍛煉以外，由於各年齡段幼兒的生理特點不同，培養生活常規時的要求從小班到大班要逐步提高。培養生活常規時應注意以下三點。①進餐要求：幼兒飯前洗手，吃飯時做到安靜就餐，不掉飯粒，不挑食，飯後漱口，擦嘴，獨立吃完自己的一份飯菜。②午睡要求：能在教師的幫助下穿脫衣褲，獨立的穿脫鞋子，並主動擺放在固定的地方，不尿濕床鋪，並且能自己安靜入睡。③盥洗要求：能按意願入廁，不打濕褲子，便後會主動沖洗廁所，並且洗手，洗手時知道捲起袖子，不打濕衣服。各班針對孩子發展的具體情況培養生活常規時再做酌情調整。

⑧ 讓幼兒養成良好的生活常規，應該怎麼做

讓幼兒養成良好的生活常規，應該怎麼做？讓孩子有機會參與班級的創建和管理，讓他切身體會到組建班級的不易:打掃衛生、布置教室、管理孩子，在合適的時間體驗老師的辛苦，讓他珍惜勞動成果，體諒老師。

3.幼兒園的生活大部分是集體生活。在培養這些良好的生活習慣上，比如正確使用餐具、獨立吃飯、用心吃飯等等。記得我教小班孩子的時候，孩子剛進幼兒園。有的孩子有喝奶粉的習慣，有的孩子不能正確使用餐具，甚至有的孩子是家裡的獨生子女，有的家長根本不需要自己吃飯。或者吃飯的時候需要玩一些玩具，有的孩子會邊吃邊跑等等。

⑨ 如何培養幼兒的一日常規

1、老師為孩子樹立好的榜樣，激勵孩子：這是根據幼兒「愛模仿」的年齡特點，強化某些幼兒的正確行為，激勵其他幼兒以此為榜樣，從而教育影響幼兒的一種方法。如：最近辦理遲到的幼兒比較多，教師對准時來園的幼兒進行表揚和鼓勵，從而激勵其他幼兒以那些准時來園的幼兒為榜樣，准時來園。榜樣的力量是無窮的，對幼兒更是具有極大的感染力和說服力。榜樣還可以是父母、教師，以及文藝作品中的典型形象等。

2、創設合適的環境來提醒孩子：把班級的常規要求用繪畫作品、照片、圖示、文字元號等形式展現在幼兒面前，提示幼兒遵守常規的一種方法。如：幼兒進餐後常常忘記需要做的事情，教師可以將送餐具、擦嘴、擦桌子、漱口幾件事情用照片記錄下來，展示在環境中，從而提示幼兒按順序做事。

3、採用恰當的語言去引導孩子：教師利用生動形象、幽默有趣的語言，引導幼兒理解常規，遵守常規的方法。如：在培養小班幼兒飲水常規時，教師發現幼兒不愛喝白開水，於是便將喝水說成：「小汽車要加油嘍，加的滿滿的，才能跑得特別快。」

4、採用游戲的方法激發孩子的興趣：教師根據幼兒喜歡游戲的特點，用游戲的形式或採用游戲的口吻激發幼兒學習常規，把對幼兒的要求轉化為幼兒的內部需求，從「必須這樣」轉化為「我要這樣」。如：小班幼兒初入園時，教師利用「擊鼓傳花」的游戲來點名，鼓聲停止時，花在誰手裡，誰就起立告訴大家自己的名字。

5、教孩子兒歌和歌曲的方法幫助孩子鞏固：教育內容於朗朗上口的兒歌、美妙動聽的歌曲之中，是一些常規要求，在反復的朗誦和歌唱活動中，達到鞏固的效果。如：在培養漱口常規時，教師常帶幼兒歌唱《花花杯》，幫助幼兒掌握漱口的方法。

6、鼓勵孩子發現問題一起討論的方法：教師和幼兒針對班級常規中存在的問題，共同分析、討論、修正常規的一種方法，此方法比較適合中大班幼兒。如：戶外活動上、下樓時，幼兒大聲喧嘩、推推擠擠。教師針對這個問題和幼兒一起分析其中存在的危險，共同制定上、下樓的常規要求。

7、表揚和獎勵孩子進行強化：通過及時的表揚和鼓勵，對幼兒良好的行為加以強化，使幼兒感受自己的優點和進步，同時使其良好行為得到鞏固和發揚。如：有的小班幼兒初入園時總是讓老師喂飯，不肯自己動手。當教師發現幼兒逐漸能夠自己吃飯時，及時在集體面前表揚，並且送給幼兒一個小禮物，強化其良好行為。

⑩ 怎麼培養幼兒一日常規

培養一下好喜歡，每天固定做事情，重復做事情，培養一下