如何生活寫事

Ⅰ 怎樣寫事作文

如何寫好寫事作文

在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項基本功。練好這個基本功，以後進行復雜的敘事，也就有了基礎。德國大作家歌德曾經說過：「一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了。」那麼，怎樣記敘好一件簡單的事呢？

一、 要交代清楚事情發生的地點、時間；要把事情的經過、因果寫明白。

一件事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結果等六個方面的內容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什麼事。

然而，交代這六個方面內容不應該呆板，要根據文章的需要靈活掌握。時間、地點也並不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特徵及其變化，將它們間接表示出來。

如「雞喔喔叫了起來」，就是指天將亮了；「西邊的太陽就要落山了」，指的是傍晚，等等。

二、要把事情經過寫具體，並做到重點突出，中心明確。

在記敘文六個方面的內容中，起因、經過和結果，是構成事情最主要的環節。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經過和結果，要圍繞中心取材，抓住重點敘述，特別要把事情的經過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。

三、寫事離不開寫人。在記事過程中，一定要把人物的外貌、語言、神態、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質，才能更好地表達這件事所包含的意義——即文章的中心思想。

四、記敘的條理要清晰。

一件事都有發生、發展和結果的過程，按照事情發展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。

確定記敘的順序以後，還要安排好段落層次。適當地分段，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動筆之前，仔細地想一想，文章應該先寫什麼，再寫什麼，然後寫什麼，把記敘的輪廓整理出來。

寫記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些後寫，安排好記敘的順序，否則就會頭緒雜亂，條理不清。

怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？

一、運用順敘。

順敘，是按照事物發生、發展的先後次序進行敘述。這樣寫，可以將事物的發展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。運用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發生、發展的過程是基本一致的。

順敘有以時間為順序的，有以事物發展規律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序和以事物發展規律為順序的。

按時間順序進行敘述時，必須嚴格地安排好順序，寫清楚敘述的時間。現實生活中任何事情都不會突然發生，它總有一個發生、發展的過程。因此，作者常常要根據事情發生、發展、高潮、結局這一事情發展的規律來進行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。

當然，有的文章事情比較簡單，因而不一定非要寫出事情過程的四個層次（發生、發展、高潮、結局）。

二、運用倒敘。

倒敘，就是把事件的結局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然後再從事件的開頭進行敘述。

需要指出的是，運用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘的轉換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會使文章脈絡不清，頭緒不明，影響內容的表達。

三、運用插敘。

插敘是指在敘述中心事件的過程中，由於某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關於另一件事情的敘述。

需要指出的是，在運用插敘時不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結構不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。

有些小朋友看見同學寫出一些好文章來，便驚嘆道：「這些內容，我也熟悉的，怎麼我沒能把它們寫出來！」這個問題值得深思，說穿了，那是因為你缺乏從小事中寫出深意的能力。生活中，驚天動地的事情是少見的，一般人所經歷的大多是平凡的、細小的事情。自古以來，好文章數也數不盡，大多寫的也是平凡的、細小的事。《紅樓夢》寫的是封建社會大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門第中可以說是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認的巨著。

那麼，怎樣從小事中寫出深意呢？

一、提高思想水平，訓練一副見微知著的好眼力。

照相機能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發現其中蘊含的深意。

二、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊含的深意。

在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質，弄清它的來龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊含的深意。

三、把事情放在一定的背景中去寫。

背景就是時代環境，指的是社會變遷和政治動態等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發生的背景聯系起來，那就不尋常了。

四、「事」與「意」的榫頭要對得合適。

從小事中寫出深意來，容易犯的毛病是「事」和「意」的榫頭對得不準，往往是主觀上（意）想「深」，客觀上（事）顯得內容單薄。因此，我們在具體寫的時候，避免在提示事情所蘊含的意義時候犯任意「拔高」的毛病。

有一篇題目叫《節日的早晨》作文，敘的內容是一家人愉快地吃早點的情形，結尾是：

吃完早點，我開了院門一看，只見人們穿著美麗的新衣服，三個一群五個一夥的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產主義明天。

這段話的結尾處，犯有「拔高」文章思想意義的毛病。如果寫好吃早點的情形，體現人民生活水平在共產黨的領導下步步提高是可以的，可是將它和「走向光明的共產主義明天」聯系在一起，那「事」和「意」的榫頭就對得不合適了。

總之，我們只要提高自己的思想水平，對聽到或看到的事深入地想一番，認識它的意義，鑒別它的價值，並把它放在特定的環境中去寫，就能從小事中寫出深意！

Ⅱ 怎麼關於寫事的作文

寫事作文主要是能夠把事情的起因經過以及結局寫清楚，下面是為大家收集的關於寫事作文的方法與技巧，歡迎大家閱讀!

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寫作要點

一、要交代清楚時間、地點、人物、事件。

讓讀者明白文章寫的是什麼人，在什麼時候，什麼地方發生了怎樣的事。

二、找出事件閃光點。

如果根據題目的要求選定了某件事，你就要對這件事進行認真的回憶，並仔細琢磨，反復思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。

三、必須把事情發生的環境寫清楚。

因為任何事情總是在一定的環境中發生、發展的。環境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動。

四、一般要按事情發展順序寫。

把一件事的起因、經過、結果寫清楚，不能顛三倒四，還應把事情的前因後果，來龍去脈寫清楚。

五、記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。

重點部分(一般指事情發展高潮處)要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。

六、寫事不能離開寫人。

同此在記事過程中，一定要把人物的語言、神態、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。

七、必須把事情發生的環境寫清楚。

因為任何事情總是在一定的環境中發生、發展的。環境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動。

2

如何把場面寫具體

01

寫好場面要注意以下四點：

第一，要交待清楚場面的背景。

如活動場面發生的時間、地點、環境等，這樣人們才知道場面是在怎樣的社會或自然環境中發生的。

例如：

這天下午，上了兩節課後，董老師一聲招呼：「走哇，下樓玩會兒去!」同學們都說笑著下了樓，來到了大操場。我問董老師：「老師，今天又有什麼新花樣呀?」董老師笑著說：「踢足球，跳皮筋。」男生一聽，高興得手舞足蹈，女生卻說：「還是老一套!我們以為有什麼新花樣呢?」董老師神秘地說：「今天可不一樣，今天哪，女生踢足球，男生跳皮筋!」聽了這話，我們女生高興得蹦起有三尺高。

第二，要在寫好總體的基礎上寫具體。

寫場面時，要對場面有總體概括，使讀者對總體面貌有所了解。但場面同時也應該有重點部分，對這部分要寫詳細、寫具體，做到有點、有面;這也就是要求做到整體描寫與局部描寫相結合。

例如：

老師拿來球，女子足球大戰就這樣開始了。我們十幾個「瘋」丫頭，追著足球跑，就像盤子里的炒豆，一會兒又滾到這邊，一會兒滾到那邊。雖然我們的技術太糟糕，但都非常賣力氣。小個子藺琳最勇敢，像個男孩子在場內橫沖直撞，可她的腳丫子連球皮都沒踏著，只好空跑一場，不一會兒就大汗淋漓，成了個小花臉，那樣子真滑稽。平時文質彬彬的劉爽，這時也像個野小子用力地沖殺，球到了她腳下，她甩開腳，使勁猛踢，「砰」的一聲，球就飛了出去，瞧她那架式，多像個女球星。

第三，要寫出氣氛。

氣氛是人在一定環境中看到的景象或感覺到的一種情緒或感情。無論什麼場面，都會有氣氛，如慶祝場面有歡樂的氣氛;比賽場面有緊張的氣氛;送別場面有難舍難分的氣氛等等。

例如：

裁判員一聲令下，比賽開始了，運動員們像離弦的箭沖了出去，爭先恐後，不分上下。在同學們的助威聲中，他們竭盡全力，沖向終點。頓時人生鼎沸，加油聲、喝彩聲響徹整個操場，特別是快到終點時，歡呼聲更是一浪高過一浪。

第四，寫場面要有順序。

一般來說，場面描寫可以按照由面到點來安排順序。比如，描寫慶祝教師節的場面，可以先寫歡慶活動的總體氣氛，勾勒「面」的情況，然後分別寫校長、老師、同學的表現。這樣就能點面結合、條理清楚。

例如：

前面已經圍得水泄不通，等我費了九牛二虎之力擠進人群，受傷的人已經送往醫院了。地上赫然的有一攤殷紅的血。一輛自行車翻倒在旁邊，車輪朝上，還在慢慢地轉著。圍觀的人七嘴八舌地議論著。有的憤憤不平地說：現在司機開車真是不要命，在人多的地方都不肯減速。有的嘆著氣說：人有旦夕禍福，好好的一個人不定什麼時候就遇上禍事。也有的說：看情形，這個人傷得不輕，不知還能不能活。一個老大爺一邊搖頭一邊感嘆：「現在出門可得小心，一個不留神就要出事兒。」旁邊一位年輕姑娘使勁拉著她的男友往外走，「有什麼好看的。血淋淋的，嚇死人了。」《上學路上》

在這里著重解說一下，在寫場面時，我們除了可以運用整體描寫與局部描寫，還可以用到空間描寫。也就不僅可以寫場上的熱鬧，還可以寫場外的熱鬧，場內與場外就是兩個角度的對稱，相互映襯，達到很好的結果。比如我們寫一場拔河比賽時，除了寫場上同學們如何拚命拔河的，我們還可以寫場外的同學，又是如何揮動雙手，加油吶喊的。

Ⅲ 小學生如何寫好記事作文

怎樣寫好記事作文在豐富多彩的生活中，我們常常會遇到一些事情，有些事情很有教育意義，值得宣揚，提倡；有的事情卻給人留下深刻的教訓、啟迪。把這些事情的全過程或某一階、某一側面如實地、有條理地記敘下來轉告給更多的人。這樣的文章就是敘事作文，當然記敘描寫任何事件，總離不開人物及其活動，但這里的人物描寫並不作為文章描寫的主要任務，只需要把與事件有關的人物交代清楚就可以了。
以敘事為主的記敘文，有四種不同的類型。
一、記一件事
在記敘文寫作中，敘述好一件事，這是一項基本功。練好這個功夫，以後敘述更多的事，也就有了基礎。德國大作家歌德曾經說過：「一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事情說得清楚了。」那麼，怎樣記敘好一件事呢？
1、要寫印象最深的事，在我們的日常生活中，會遇到許許多多的事情，只有對這件事印象深，感受多，寫也的文章才會真切而自然，給人留下深刻的印象。
2、要把記敘文的「六要素」交代清楚。一件事，總離不開時間、地點、人物、起因、經過、結果。只有把這「六要素」寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什麼事。
3、把事情的經過寫具體。事情的經過是文章的主要部分。這部分如果寫得空洞，文章就缺少感人的力量。
二、記幾件事
有的文章記敘了好幾件事。寫幾件事要注意什麼呢？
1、幾件事要互相聯系，有一個中心。一篇文章記敘的事情可以是一件，也可以是幾件。如果寫幾件事，也只能圍繞一個中心，不能有兩個或多個中心，而且要在同一范圍之內，互相有聯系。
2、要注意詳略得當。如果要在一篇文章里記敘好一件事，不可能每一件事都詳盡地寫下來，一般可用一詳幾略或兩詳幾略的方面組織材料。
三、寫一次活動
寫一次活動指的是記敘參觀、訪問以及一些有組織的班隊活動、文體活動。記敘一次集體活動是屬於敘事范圍的，也要按照事情發展的順序寫。一般說來，一次集體活動空間大，人物多，內容繁，只要在記敘過程中，把握住這些特點，就能得心應手地記敘活動的情景了。
寫一次活動，要注意以下幾點：
1、要把各種環節寫清楚。活動都有一個發展變化的過程，作文時只有把這個過程交代清楚了，讀者才能有身臨其境的感覺。
2、把不同的反映寫清楚。寫活動時，許多同學往往只寫活動過程，沒有寫出活動中自己或別人的內心感受，因此文章寫得不生動，不感人。
3、記敘過程也要有詳有略，寫活動時，許多同學都寫成「流水帳」，從「活動」開始到「活動」結束，平鋪直敘，不分主次。讀這樣的作文就顯得平淡乏味。
四、記敘場面
場面是在一個特寫的時間與地點內千金人物進行活動的總的面貌。場麵包括比賽場面、勞動場面、戰斗場面、學習場面、日常生活場面等等。
寫好場面要注意以下幾點：
1、概括寫與具體寫相結合。這是寫好場面常用的方法。通過概括寫，讀者可以了解場面的全貌；通過具體寫，使場面真實地再現出來。
2、要寫得井井有條。我們不可能一筆把場面全部再現出來，也不可能沒有次序地寫求同存異。記敘場面要確定先寫什麼，後寫什麼，最後寫什麼，要有個合情合理的順序。
3、要注意環境的和諧一致，不要前後矛盾，以致削弱文章的感染力。
4、記敘場面，不但要正面描寫，有時還要進行側面的描寫。

Ⅳ 怎樣才能寫好一篇寫事的文章

[思路分析]
寫好敘事寫人的文章。事和人在文中是很難分離的，因為事是由人來做的，表現人離不開具體的事，所以說，任何敘事寫人的文章都是為了寫人，以敘事為主的文章要表現事件的思想意義，歸結看還是寫社會風貌，是在寫人。是有道理的。

[解題過程]
一. 把握情境，真實地敘事

寫什麼？敘事指敘述各類事件，是記敘文寫作的基本表達內容。事，必須有具體的情節，情節是指事件的變化和發展經過，是構成記敘文的基本內容。一個完整的情節就應有時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。當然，這六個要素在每一篇文章中不一定都要具備，而且表現形式也可以靈活多變。

敘事要真實地反映生活現實，重要的是「把握情節」，因為廣闊的社會生活是靠情節來表現的，情節在文章中又表現為各種各樣的生活事件。這些生活事件是從大量的日常生活中提煉出來，情節是表現中心思想的重要手段之一，要求具體、連貫，突出思想意義。

怎樣把握情節呢？

（一）選擇和提煉情節是重要的一步

選擇、提煉有代表性情節，就是抓住生動、新穎、能揭示生活深刻意義的人和事。

我們講過生活中的素材是題材的基礎，但題材（情節）不是素材的簡單堆積，而是對素材進行加工提煉的結果。情節的真實性、豐富性、典型性，都要求我們從生活實際出發，以生活素材為依據，從中選擇、提煉出富有思想意義的情節來。這個選擇提煉的過程也是你對生活深入思考、加深認識的過程。

（二）其中「抓住情境」是非常重要的。

情境，就是情景、境地。抓住情境，就是在文章中著重渲染具體的、生動的情景、狀況，如人物遇到了怎樣緊急的境況，怎樣危難的處境，怎樣一種復雜、矛盾的局面，怎樣一種特殊的困難，怎樣激動人心的時刻等，抓住「情境」進行具體的渲染、描述。這樣寫一方面可以使人物的性格、品質、感情等在特殊的困難或考驗面前表現得更鮮明，更可信；另一方面可以抓住讀者，讀時對文中的人物關注，產生閱讀興趣。一個「情境」描述、渲染是為了突出表現人物的活動的背景，在此後，再來通過刻劃人物就更具有典型性。如《七根火柴》中對草地氣候變化的情境描寫，《小桔燈》中對小姑娘家境的描寫。《從百草園到三味書屋》中對三味書屋生活的描寫，美女蛇故事中的描寫。

二. 「以小見大」，挖掘深遠

取材雖然是身邊的一些小事，但生發出的意義應是深遠的，這就是「以小見大」。

「以小見大」題材小，不要就事論事，而要把這件事所反映的普遍意義寫出來，也就是從局部反映整體。古人說「管中窺豹，時見一斑」，通過一個竹管，去看豹子，只能看到豹子身上的一個花斑，卻能想像出整隻豹子。「嘗一脬（pāo）肉，而知一鑊（huò）之味，一鼎之調。」從鍋里舀取一塊肉嘗一嘗，可以知道一鍋肉的味道，這一鍋肉烹調的好壞。這就是「以小見大」的道理。我們同學們經歷的多是小事，我們的認識也有一定的局限，只有抓住有代表性的小事，具體寫，才容易寫好。「以小見大」的寫法，還便於細節描寫，寫得深入，寫得生動，表現出深刻認識。

如《藤野先生》選材小，寫藤野先生批改作業、修改插圖，詢問中國女人裹腳的事等，這些小事卻能看出藤野先生毫無民族偏見，對中國留學生的誠懇，治學嚴謹、認真的態度。

《菜園小記》選取的是在延安種菜的一些小事，而且又都是許多片斷，可是「小」中見大，把延安大生產運動和軍民與困難作斗爭的光榮傳統表現出來，具有深遠的歷史意義和強烈的現實意義。

《一件珍貴的襯衫》從一件襯衫的小事，我們看出周總理與人民群眾心連心的偉大人格。

生活中的小事是我們經常見到的，重要的是要留心，善於發現，注意搜集，積累。羅丹說：「所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能發現出美來。」羅丹說的這種對「美」的發現，正是從生活認識中得來的，是挖掘出來的。沒有收集到豐富的材料，怎麼能有「精」，有「深」。

三. 選取若乾材料，行文注意結構安排

1. 以時間為序

事件在一定的時段中發生、發展、變化，以時間為序，組織材料。如童年、少年、青年三個生命時段發生的事；早晨、上午、下午一天的時間段；上課前、上課、下課後；一節課的時段等。按照時序安排材料，發生在不同時段的事件（或片斷），要標明時間的變換，給讀者鮮明的時間印象和事物發展的狀況。

2. 以空間轉換為序

空間（或者說地點、環境）是事物發生、發展的條件，也就是說事物總是存在在一定的空間中，在空間中發展、變化的，因此，敘事離不開空間這個條件。

空間有比較大的地域，如洲際，有比較小的某個具體的城市、鄉村、街道、學校、操場等，用不同場所、不同景觀的轉換等來安排結構，需要在文中標明空間的轉換，給讀者空間變動和空間印象，能幫助讀者把握不同空間的不同風貌的變化。如《多收了三五斗》，從河埠頭的萬盛米行糶米到街上購物，不同的處所，不同的場景，有空間轉換的交待「街道上見得熱鬧起來了」。不同的場景中，敘述的對象、內容也有所不同。

3. 場面分段標題式

場面是由人物在一定的場合相互發生關系而構成的生活情景。也就是以人物活動為中心的生活畫面，它由人、事、景三個因素構成，在文中選取了若干個場面，那就要將這幾個場面有機地組合起來，可以用分段加標題的形式，也可以用過渡、銜接的段落或句子。分段加標題的形式比較鮮明，也省略了設計過渡的問題。

4. 線索貫穿

文章選取若幹事件或片斷，就需要用一條線索來貫穿，把大大小小的事件或片斷有機地串連在一起，成為一個整體。

有的文章以物為線索，主要是在事物上寄託了作者的情感，用某物把生活片斷有機地聯起來，如《記一輛紡車》、《七根火柴》等。有的文章以「意」為線索，也就是以中心思想或作者的認識為線索，串連各個片斷。如《春》抒發「我」對春天的熱愛和追求，選擇了盼春、繪春、頌春等一系列片斷，寄託了作者的感情，用作者對春天的感情貫穿全文。有的文章以人物為線索，如《孔乙己》中的小伙計，以他的所見、所聞、所想為線索，把文章若乾片斷、情節貫穿起來。

還可以按作者（或「我」）的思想感情發展變化為序，將前後的事件或片斷聯接起來。如《荔枝蜜》

四. 點面結合

點，是指事物局部，重點；面，是指事物的全局和整體狀況。敘事寫人既有對事或人的全貌和整體情況的概括介紹或一般描述，又有對人或事物某個部分、某個方面，特別是重點情況的詳細敘述和描寫，並且把二者有機地結合起來，這就是點面結合，敘事寫人既有全貌又有重點，就能給人既全面又具體，既完整又形象的感覺。

如《從百草園到三味書屋》中寫百草園的部分，既有全貌又有局部。《一面》中寫魯迅的肖像就是對「點」的描寫，又有「面」的概括，就是魯迅的偉大精神。《藤野先生》中寫藤野先生與魯迅相識、相處、告別的若幹事件、片斷，是「點」，概括魯迅對藤野先生的評價「大而言之」，「小而言之」，是「面」。

五. 開頭引入、渲染、鋪墊，結尾引出、照應、升華

古人說：「鳳頭，豬肚，豹尾。」（元朝陶宗儀《南村輟耕錄》中引喬夢符的話）意思是要重視文章的開頭，設計一個好的開頭會使文章增加色彩，「鳳頭」的意思是「美」。要美，不能單純認為就是詞藻美，語句美，而是能抓住讀者，引人入勝，這也是美。

開頭引入的要求是切題，「美」，吸引讀者。渲染就是能用簡要的語句將其意突出，抓住讀者，正如李漁在《閑情偶寄》中說「以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去。」當然這是寫詩的要求，寫文也如此，不是「奇」而是真，「逼真」，如同在眼前。鋪墊就是做些必要的鋪陳和墊襯。

引入、渲染、鋪墊的方式很多，如：

交待環境，引入人物、事件。如《孔乙己》

點出所寫的對象、人、事。如《我的老師》

開門見山，點明題旨，交待寫作動機。如《背影》《一件珍貴的襯衫》

解題，為全文奠定感情基調。如《白楊禮贊》

緊扣敘事，直抒胸臆。如《誰是最可愛的人》

描寫環境，渲染氣氛，為情節發展作鋪墊，如《多收了三五斗》、《故鄉》

設置疑團，製造懸念，引人入勝。

結尾要引出、照應、升華，就是把讀者從具體的事件、人物中引出，使記敘完整，並把讀者引回更為廣闊的社會現實中，引向更為深遠的境界。古人說「豹尾」，就是結尾要有力，且「畫龍點睛」，有精神，有神采，就是餘味無窮，發人深思，給讀者以精神境界或思想認識上的飛躍提高。這就是升華。

結尾引出、照應、升華的方式很多，如：自然收束，回味無窮。如《小桔燈》、《背影》

富有感染力的抒情。如《誰是最可愛的人》

含蓄深刻帶有啟發式，發人深思。如《荔枝蜜》、《故鄉》、《多收了三五斗》

呼應開頭，點明主題。如《一件小事》、《一件珍貴的襯衫》

古人講究「首尾圓合」，「首句標其目，卒章顯其志。」（白居易《新樂府序》「標其目」就是揭示文章的題旨。「卒章」就是文章結尾。「志」就是主旨。強調開頭奪目，結束升華。清朝李漁《閑情偶寄》中「務使開門見山，不當借帽覆頂」，形象地說明開頭不應該把「山」，題旨遮擋住。宋朝沈義父《樂府指迷》中強調「結句須要放開，含有餘不盡之意。」「須要」必須要放開，結尾要「長留餘味」，要響亮，像唐朝白樂天《金針詩格》中說「落句欲似高山放石，一去不回。」

我們寫文章也應注意用「回顧之筆，兜裹全篇」，首尾一體。

Ⅳ 怎樣寫有趣的生活記事

多觀察生活、用心感受生活中的點滴細節，多走走多看看，也可以和你看到的靜物、動物、或者不同場景中的人物換位思考他們的心情，在或者你也可以不同角度的大膽去假象他們的心情（誇張、擬人、虛幻）……最終編輯成你想像的故事……祝你的生活更豐富多彩！

Ⅵ 寫事作文怎麼寫

思路分析]
可以通過創新。所謂創新是指
考生
作文
突出語言生動、構思新穎、思想深刻等特點，一般凡具備其中一項即可獲得加分。但語言生動與否，完全取決於同學平時的作文
基本功
，在
考場
上幾十分鍾時間內是無論如何也不會有大的起色的。因而考生可以在作文構思、材料選擇等方面下一番工夫，費一點腦筋，以期寫出構思巧妙、或感情真摯的考場作文。
[解題過程]
1.確定
體裁
。考生對
題目
的理解、個人愛好以及手頭所准備材料的不同，面對考場
上的具體的
作文題目
，總有自己比較擅長的寫作角度可選：要麼擅長寫
記敘文
，要麼喜歡寫
議論文
，要麼寫成
說明文
更適合於自己。已經淡化了文體的考試，無疑給了考生更廣闊的選擇餘地，何樂而不為呢？
2.巧妙構思。作文巧妙的構思，有時是與確定作文文體同步進行的。而有時需要有意識的進行思考，以達到形式新穎、富有
新意
的目的。如1999年的濟南市中考作文中，《缺憾？無悔？夢》的小
作者
就採用了運用
小標題
的形式，運用概括敘述與抒情的
筆調
寫出自己的
追求三部曲
，而且，作者把
小草
與自己的境遇融為一體，很有新意。還有的運用倒敘手法，將看似平常的事情寫得扣人心弦。
3.精心
選材
。內容決定形式，真情實感是作者長期觀察生活、思考生活、感悟生活得來的。所以，生活是作文的源泉，豐富的生活是寫
好作文
的基礎。從中考作文的
佳作
來看，無一不是作者精心選材的結果。如對「爭辯」話題，《
法庭上
的爭辯》的作者就是因為家庭的變故，父母的離異使他變得成熟了，作者有了「是那場爭辯，給了他們新的幸福，也給了我新的生活」的感悟，讀來感人至深。許多考生思路開闊，
思維
活躍，
知識面
寬。古今中外天文地理，材料之豐富，令閱卷老師拍案叫

Ⅶ 如何寫好一件事起因 經過與結果

1.弄清記敘的六要素

寫一件事要做到清楚、明白，就是要把什麼時間、什麼地點、什麼人和事件的起 因、經過、結果向讀者交代清楚，以便讀者掌握事件的全貌，進而正確地理解這件事所 揭示的思、想意義:「時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果』』，這是記敘的六要素。 其中，*^牛的起因、經過和結果是構成記敘文的基本要素。不但要把它們寫清楚，還 要寫完整、寫具體。寫一件事，如果不了解起因，那就無從下筆;如果只寫事情的起因 和經過，而不交代結果,讀者就會疑惑不解。如果把事情有的經過寫得過於簡單，那 就不能吸引讀者。所以，要達到揭示事理、刻畫人物、表達中心的目的，必須把事情的 經過寫清楚。例如《老山界》一文把時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果這六個 荽素交代得十分明確，堪稱典範。

2.記敘的順序

要把事情的經過記敘得完整、清晰，就得講究記敘的順序。記敘的順序多種多 樣，最基本的是時間順序和空間順序。

(1)時間順序

a.順敘。按照事情發生、發展和結束的時間先後，依次敘述。這種方法有利於文 章材料的組織，使人物之間的關系和事件的來龍去脈更加清楚，使文章首尾連貫。 《老山界》二文按時間順序記敘了一天半內所發生的事情。這樣，使讀者對紅軍攀越 老山界的過程;解得十分清楚。

b.倒敘。為了突出記敘的重點，也可以把事情結局先寫出來，造成懸念，然後按 時間順序追敘事件發展的經過。這種方法往往在文章一開始就給人以強烈的印象。 讀者知道^結局，卻一下子不明原委，產生一種希望急切了解事件發展過蘆的閱讀心理。所以，合理運用倒敘，能使文章顯得波瀾起伏。例如，《草》一文用倒敘開頭，交代 事情發生的時間、地點、人物的身份和現狀，引起下文，同時調動了讀者的閱讀興趣。 隨著情節的逐漸展開，周副主席崇高而偉大的革命形象巍然屹立於讀者眼前。運用 倒敘的方法，要從表達的需要出發，不可為倒敘而倒敘，同時要把倒敘部分的起止點 交代清楚，在倒敘和順敘的交接處要有明顯的界限，在倒敘轉為順敘時過渡銜接要 自然。

c-插敘。在順敘的過程中，有時要插人另一些有關的情節以補充、襯托主要情 節。運用插敘，可以使行文起伏多變。但插敘的內容只是全文的一個片段，不能任意 鋪展，以免喧賓奪主。

Ⅷ 怎樣寫好一件事呢

（一）寫自己感受深的事。 寫記事的文章，首先要求熟悉這件事，別人問起來，自己能把事情的來龍去脈講清楚，要知根知底兒。只有這樣才能對所記的事情印象深，感受才深。自己經歷過的事情，自己應該熟悉，有的事情感受也深，就容易寫好。就是那些親眼所見或親耳所聞的事，同樣也可以寫好。比如《少年閏土》中所記的幾件事，都是「我」聽閏土講的，作者用第一人稱寫出來，不也很真實、感人嗎？規勸同學們不要編造事件來寫，也不要寫那些道聽途說的事情，那樣寫出來既不真實，也不感人。 （二）把事情寫清楚。 有了感受深的事情，就有了寫記事文章的內容。要把內容表達好，還必須注意把時間、地點、人物以及事情的起因、經過和結果交代清楚。這也就是我們常說的記敘文六要素。比如《跳水》這篇課文所記敘的，事情發生時間是「這一天」；地點是「輪船上」；人物是「孩子」、「船長」和「水手們」；事情的起因是「猴子逗孩子」；經過是「孩子生氣了，不顧一切地追猴子，竟走上了那最高的橫木，處境非常危險。船長急中生智，逼迫孩子跳水」；結果是「水手們撈上來孩子，孩子得救了」。 《跳水》的六個要素既齊全，交代得又清楚，我們讀了印象很清晰。如果缺少一個要素，或交代得不清楚，文章就不完整，眉目就不清楚，可見要寫清楚一件事，交代清楚六要素是很重要的。 （三）把事情寫具體。 只有把事情寫具體了，別人讀了才會明白是怎麼回事。如果只寫一些抽象的概念，沒有具體的事實，或者只寫事情的梗概，缺少細節的描寫，都不會感動人。當然強調寫具體，不是要求節節詳細，處處具體，那樣又犯了沒有詳略的毛病了。這里講的寫具體指的是根據表現中心思想的需要，選擇一些重要的環節，重要場面和重要人物，要加以具體的描寫。比如《黃繼光》這篇課文，開頭一段簡明地交代了事情發生的時間、地點，以及上級下達的「天明之前奪下敵人佔領的五九七·九高地」的命令，接著詳細地描述了黃繼光捨身炸敵人雕堡的經過。在這部分里對黃繼光的描寫是很具體的，對戰斗場面的描寫也是具體的，因此戰斗過程描寫得也就很具體了。結尾扼要地記述了黃繼光這樣做偉大意義。 寫記事的文章該具體的地方一定要寫具體，這是不容忽視的。 十、怎樣記事才能使情節曲折？ 有的同學記事生動感人，原因之一就是情節曲折，起伏迭宕，收到引人入勝的效果。「文似看山不喜平」這句話是很有道理的。 然而不少同學的作文寫不生動，究其原因是平鋪直敘，缺乏波折，盡管文章的主題明確，條理清楚，語句通順，使人讀了索然無味。 怎樣才能把情節寫曲折呢？這就需要鍛煉從生活實際中發現波折的眼力。日常生活本來就是豐富多彩的，只要留心，就會發現許許多多的差異。人有心情舒暢的時候，也有懊惱的時候，舒暢與懊惱的情緒變化就是差異。由於不理解，經常產生各種各樣的誤會和矛盾，這就是事情的波折。記敘這些問題，如果我們只簡單地從一個方面講，必然顯得膚淺單薄。如果從多方面反映，一段有一層開拓，一步比一步深入，使文章波瀾起伏，那麼就會豐富起來。 有這樣一件事。有一位同學非常喜歡集郵，各種郵票積攢了好多，並把它歸類成套地放在一本精美集郵冊里。然而美中不足的是一套「仙鶴」郵票卻缺少一張。為這張他花費了很多時間去找，跑了很多路去買，都沒有搞到手。一天意外地發現了這張郵票，他要了沒有呢？在作文中他是這樣寫的： 一天放學回家，順手翻一翻牆壁上的信袋，翻著翻著，猛地看見了一封信上貼一張郵票，白底兒，上面印著的仙鶴昂首站立著，那麼自信，那麼美麗。啊！這不就是我日夜想念的那張郵票嗎？再看看收信人，原來是後院陶叔叔。我高興地跳起來，因為我跟陶叔叔要這張郵票是不成問題的。我翻來看背面，信封右下角上幾個字跳入了我的眼簾：「請把郵票寄回」。我的心涼了半截，怎麼辦？偷偷地把郵票剪下，不成！得到了郵票，我就會失去誠實。況且，寄信人也一定在日日盼望這張郵票的歸去，如果他失去這張郵票會多麼懊喪，多麼難過呀！想到這兒，慢慢地把信放回信袋。 直到現在，我再也沒有見過這種郵票，集郵冊上也只好空著這么一小塊地方。每當我打開集郵冊的那一頁，我就覺得我是一個誠實的孩子。看到這個空當，我感到充實，感到欣慰。 看，這位同學把一張郵票這件小事寫得多曲折，多麼扣人心弦啊！ 生活中處處有矛盾，事事有曲折。同學們只要有意識地去發現，就能獲得許許多多的事物，這可是寫好記事文的好材料啊！ 十一、怎樣寫好場面？ 同學們作文不論記事還是寫人，常常遇到「怎樣寫好場面」的問題。比如，生活場面、勞動場面、戰斗場面、比賽場面，等等。不管什麼樣的場面，都具有范圍大、人數多，頭緒紛繁的特點。這就給同學們描寫好場面帶來了一定的困難，要麼無從下筆，要麼寫得很亂。 一般地說，寫好場面，要求既有面的描寫，又有點的勾畫，做到鳥瞰物寫，點面結合。所謂「面」，就是指場面的全貌，是「大全景」；所謂「點」，指場面的某一局部景象，是「特寫鏡頭」。把點和面結合起來寫，才能使畫面開闊，突出重點事物的面貌。通過對重點事物的描寫，更好地再現整個的場景。這樣互為補充，相得益彰。使文章既概括又具體，收到生動逼真、具體感人的效果。 以一位同學寫的《搬磚山》為例，幫助同學們認識和學習寫好場面的方法。 搬磚的戰鬥打響了，同學們擺開了『川』字陣，老師挑了幾個高個子同學站在磚山上拿磚，然後傳給另一個同學，另一個同學接過磚又迅速地傳給下一個同學。一塊塊小紅磚像一隻只小松鼠一樣，從這個同學手裡蹦到那個同學手裡。同學們不斷地傳遞著，身軀不斷地轉動著。不一會兒，同學們的鼻尖上冒出了汗珠，又過了一會兒，同學們的臉上流出了豆大的汗珠，臉頰被太陽曬得通紅。 李勇同學站在磚山上正在給同學拿磚。他貓著腰，迅速地拿起一塊磚，傾斜著身子把磚遞給下一個同學。他不停地貓下腰，拿起磚，伸起腰，遞給下一個同學。 張小雯同學的手不久前開過刀，傷口還沒有完全好，但她忍受著傷口疼痛，堅持用一隻手和同學們一起傳磚。不一會兒，張小雯的衣服上、褲子上都粘滿了金紅色的灰，她變成了一個小金人啦！同學們看見她這樣賣力氣地干，大家的勁頭更足了。山漸漸地變矮了。 這里只摘錄了文章的三個自然段，便足以說明問題。第一段是寫面上的情景，從整體上表現同學們的勞動熱情；接著作者具體描寫了兩個有代表性的同學，一個是從「山」上傳磚的李勇，一個是帶傷勞動的張小雯。把點和面有機地結合在一起，這樣主次分明的描寫，使一幕幕勞動熱情高漲的「搬山」情景，生動、形象地展現在讀者面前。 寫好場面，採用鳥瞰特寫、點面結合的寫法，不一定非要從面寫到點，也可以從點寫到面，或者點面穿插起來寫。至於在整個場景中重點突出什麼，那要看主題的需要，否則將成為整篇文章的累贅。 十二、怎樣才能寫好細節？ 如果把一篇作文比做一棵樹，那麼作文中的細節描寫就好比樹上的枝葉。樹沒有枝葉就會枯死，作文沒有細節就會空洞無物。因此，同學們要善於從生活中提煉並在作文中描寫出典型的細節，才能使作文豐滿，內容充實，才能把作文寫好。 比如一個同學寫他和爸爸一起割麥子遇到了困難，其中的細節是這樣描寫的： 割了沒多一會兒，我覺得頭重腳輕，眼冒金花，心慌得怦怦跳，真有點支持不住了。這時，麥子更不聽話了，它們左躲右閃，我就是抓不住。好不容易抓住了，鐮刀搭在麥桿上，幾下都割不下來。忽然，一個麥穗打在眼睛上，啊，酸疼酸疼的，眼睛一下子睜不開了。我捂著眼睛坐在地上，真想大哭一場。 這個細節描寫具體生動地表現了割麥子這種勞動，對一個小學生來說是多麼艱難啊。小作者根據在短短幾個小時里的感受，把勞動的艱辛細致入微地描寫出來了。 這是他修改後的段落，原稿是這樣寫的： 割麥子真累呀！我割了一會兒，累得我腰酸腿疼。麥桿不聽話，我割也割不動，抓也抓不住。有一稞麥穗打在我的眼睛上，疼得我吃不住勁兒。 比較一下，像原先這樣採用直直白白地抽象概括的寫法，和加上細節描寫效果不一樣吧。前者讀了彷彿眼前出現了一個生動形象的勞動場面，後者很難感染人，給人以空洞、模糊的感覺。 寫好作文的細節就要留心生活，觀察生活，認識生活，做生活的小主人，善於發現生活中細微的典型的情節。做到筆頭勤，多寫片斷，日積月累，使自己練習寫作的材料倉庫充實起來，作文的時候，就可以隨用隨取了。 當然，這里講的細節描寫是對那些只有主幹，而無具體內容而言的，而不是要同學們不加選擇地羅列現象，喋喋不休地述說眉毛頭發的根數。細節描寫要做到細而精，細而深，細而動人。只有這樣的細節，才能突出作文的主題，才能打動讀者的心。 十三、寫景為了什麼？ 打開小強的作文本，發現他特別喜歡描寫景物，在作文中，適當地進行景物描寫，對突出中心思想是有幫助的，但在寫人、記事的記敘文中又不宜過多，多了就會宣賓奪主，沖淡文章的主題。一次，我問他為什麼要寫景，他搖搖頭，表示不知道。 學習了《凡卡》以後，他對景物描寫的意義和作用有了一些體會，認識到寫景是為了抒發感情，情和景在文章中是有機地融為一體的，為寫景而寫景是畫蛇添足，情景兩張皮，只是使文章減色，不會為文章增輝。 應該說他的體會很實際，《凡卡》中的景物描寫確是恰到好處，認真分析，仔細體味，則能給以寫作上的啟發與幫助。 這篇文章的景物描寫大致可分為兩類：一是現實生活中的景物，即主人公凡卡在鞋店當學徒時觀察到景物，二是他寫信間歇，用插敘的手法，回憶以往的景物，即凡卡在農村時見到的景物。主人公的心境不同，對兩處景物的感受也不一樣。 凡卡提筆給爺爺寫信，眼前出現的景物是「昏暗的神像」，「黑糊糊的窗戶」和「玻璃窗上映出蠟燭的模糊的影子」，神像、窗戶、燭影在作者的筆下都是暗淡無光、模糊不清的。這些景物恰如其分地映襯出凡卡孤苦、寂寞、凄楚的感情。 是寫夜景，凡卡回憶在農村生活時所感觸的景物卻是另一番景緻：「那是一個沒有月亮的夜晚，可是整個村子——白房頂啦，煙囪里冒出來的一縷一縷的煙啦，披著濃霜一身銀白的樹木啦，雪堆啦，全看得見。天空撒滿了快活地眨著眼的星星，天河顯得很清楚，彷彿為了過節，有人拿雪把它擦亮了似的�6�8�6�8」房頂、炊煙、樹木、雪堆，盡管是「沒有月亮的夜晚」，卻也「全看得見」，連天上的星星都「快活地眨著眼」。這些景物都是明快的，令人陶醉的。在農村雖然爺爺是傭人，地位低下，終日勞累，生活困苦，但凡卡和「唯一的親人」生活在一起，心情舒暢，無憂無慮，雖苦猶樂，他的這種感情又是通過景物描寫表現出來的，而且表現得很充分，很真切。 寫景不道情，字里行間飽含著無限的深情，《凡卡》一文就是用這種方式寫景的。 還有一種方式是在寫景中直接抒發感情，也能使寫景與抒情緊密地結合起來。象朱自清寫的《春》，從各方面描寫了春景以後，作者在結尾寫道：「春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們向前去。」熱情地贊美了春天的「新」、「美」，贊美了春天的「力」，這是寫景之後感情的直接抒發。 小強懂得了為什麼要寫景，又學會怎樣寫景，在他的作文中，再也找不到多餘的，無病呻吟的景物描寫了。 十四、怎樣才能避免千景一色？ 在小強過去的作文中，關於景物描寫還存在一種傾向，這就是景物無變化，使千景呈一色，不少篇章，開頭都這樣寫：「蔚藍的天空中飄著幾朵白雲。」在自然界里這種現象存在不存在呢？當然存在。這樣描寫美不美呢？誰也不能說不美。問題是把這種描寫當做一種模式，不管文章的內容，也不管人物的感情，都這樣描寫，既顯得貧氣，又違背了自然景物的真實，對我們的習作是十分有害的。 不為寫景而寫景，寫景必須緊密結合人物的感情，這在前一篇短文中已談過，不再重述。 這里我想和小強及廣大少年朋友談談怎樣才能把景物描寫得真實、生動的問題。 寫景必須抓住景物的特徵，而景物的特徵主要包括兩方面：一是景物自身存在的特徵，比如一些建築物和名勝古跡，雖然它們自身也在變化，但短時期內變化不明顯，因此描寫起來相對地說容易一些；一是景物受季節、環境等影響所具有的特徵。比如描寫春夏秋冬、山川源野、日月星空、風雲雨雪、花草樹木等，就得抓住它的變化，才能描寫真實、生動。 拿描寫「風」來說吧，春夏秋冬四季刮不同的風，一般地說，春天的風是溫暖的；夏天的風是悶熱的；秋天的風是涼爽的；冬天的風是寒冷。四季的風向也往往不一樣，春夏兩季多刮東風或南風；秋冬兩季多刮西風或北風。風力有大小之別，以可分為微風、大風、狂風、暴風等，即使風力一樣，晨風、晚風和夜風也有差別。雪前、雨後刮的風各有特點。我們描寫風景的時候，只用一種刮風的形式行嗎？顯然是不行的。 世間萬物十分紛雜，而且瞬息萬變，要想抓住它的特徵，掌握變化的規律，把要描寫的景物寫真實、生動。只有一個辦法：這就是走到大自然里去，留心觀察，注意積累，這樣堅持下去，等到作文要描寫景物時，便會躍然紙上，再不用唱「蔚藍的天空中飄著幾朵白雲」那種老調子了。 十五、怎樣才能把景物寫「活」？ 看了一些同學描寫景物的作文，總覺得不夠味兒，原因是在他們筆下的景物不活，給人以死氣沉沉的感覺。怎樣才能把景物寫「活」呢？這里介紹幾種方法。 1．擬人法 例：「興安嶺多麼會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著綉花鞋。」 這里描寫興安嶺，作者就採用了擬人手法，把興安嶺當作人來寫。這樣就把興安嶺寫「活」了。 2．比喻法 例：「這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中雲霧迷濛，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是『舟行碧波上，人在畫中游』。」 作者在這一段描寫中，把桂林山水的美景比作一幅「連綿不斷的畫卷」，這樣就把那裡的山水寫「活」了。 3．摹聲法 例：「一陣狂風吹過，大樹像跑步似的彎下了腰，發出嗚嗚的哭聲。」 這個句子作者採用了摹聲的手法，把風中搖擺不定的大樹寫「活」了。 4．誇張法 例：「這個亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空的，彷彿一隻蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。」 這里描寫梅雨亭，作者主要採用了誇張手法，把它的高度也寫「活」了。 5．襯托法 例：「多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫家才能夠寫下這么多的綠顏色來呢！」 這里作者採用襯托的手法，畫家筆下的綠是無窮的，「才能夠寫下這么多綠顏色來」，可見林海有多少種綠了，這樣就把林海的綠寫「活」了。 以上幾種方法都是為了讓靜止的景物動起來，使描寫的景物形象生動，以吸引讀者。同學們作文時，不妨模仿著練習使用。可以使用單一的一種，也可以綜合運用，用這樣的方法次數多了，熟練了，你描寫的景物就會「活」起來了。 十六、寫景也要有層次嗎？ 寫人記事總離不開寫景，景物描寫在文章中往往起到交代背景，烘託人物形象和渲染氣氛的作用。因此恰當的景物描寫是表達人物思想感情，創造環境氣氛，突出人物形象和中心思想的手段，決不是可有可無的。 大自然就像一個萬花筒，五光十色，千變萬化，豐富多采，無奇不有，它的景色也是千姿百態的。認真地把這些景色寫出來，我們的作文就會增加色彩，充滿活力。但在一篇文章中不可能寫太多的景物，也沒有必要，描寫景物必須圍繞中心有所選擇，抓住最突出而又獨特的現象，寫出景物的形狀、顏色、聲音、運動和變化來，以增強文章的表現力。 經過選擇的景物，還需要描寫得條理清晰，層次井然，這樣才能把自然景色的美和諧地表現出來。依序寫景一般有三種方式： 一是以時間為序來描寫景物。《美麗的小興安嶺》這篇課文是按春夏秋冬四季的時間順序，條理分明地描寫了小興安嶺的美麗景色。在四季的景物里都描寫了「樹」，但「樹景」在四季里大不相同：「春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子」；「夏天，樹木長得鬱郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空」；「秋天，白樺和柞樹的葉子變黃了，楓樹的葉子火一樣紅，松柏顯得更蒼翠了」；「冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪�6�8�6�8」如果不按時間順序寫，別說其他景物，僅「樹」都描寫不清楚，你說是吧。 二是以空間為序來描寫景物。《記金華的雙龍洞》這篇課文以游覽的前後順序，層次分明地描寫了所見所聞所感。文章一開始先點明了作者由浙江金華出發，去游北山的「雙龍洞」；緊接著寫一路上明艷的山景，並迎著溪流來到雙龍洞口；而後進入「外洞」，又乘船鑽進了「孔隙」；出了「孔隙」，「內洞」便展現在眼前；在洞內轉了一圈，最後出了洞，至此游覽結束。你們看，這樣描寫，不僅游覽的順序清清楚楚，就連雙龍洞內有哪些景點也一目瞭然，甚至怎樣找到洞口，怎樣從孔隙進入內洞都一一加以說明。不按空間順序寫，能收到這樣的描寫效果嗎？根本不可能。 三是以景物的內容為序來描寫景物。《春》這篇課文依照內容有順序地描寫了春草、春花、春風、春雨以及春天裡的人們，構成了一幅芳草如茵，春花爛漫，春風和煦，春雨輕柔的春天的圖畫，寫出了人們在大好的春光里虎虎生氣。 寫景要有序，同學莫忘記！ 十七、怎樣抒發感情？ 古人說：「言為心聲」，而能稱得上「心聲」的語言必然是飽含作者感情的語言。這種感情怎樣用語言抒發呢？我們學過的課文里這樣的例子很多，略舉幾處，供同學們學習。 1．融情於景 「天灰濛蒙的，又陰又冷。長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少。路是那樣長，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。」（《十里長街送總理》）這里描寫天氣陰暗，氣候寒冷，路長，人多，抒發了周總理逝世以後，人們極度哀痛的心情。情融於景，情景交融，增強了文章的感染力。 2．融情於事 「馬克思和恩格斯合作了四十年，共同創造了偉大的馬克思主義。在四十年裡頭，在向著共同目標的奮斗中，他們建立了偉大的友誼。」這里敘述了馬克思與恩格斯為了共同的事業，長期密切合作，贊美了他們之間的「偉大的友誼」。作者在寫事中抒情，融情於事，使讀者有事可依，產生共鳴。 3．融情於理 「有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。」這是《養花》的最後一個自然段。作者用簡練的語言總結了全文，說明養花的好處，抒發養花的感受，巧妙地融情於理，讓讀者從道理上加深認識，在感情上得到交流。 4、詠物抒情 「人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。」（《落花生》）作者以花生作比喻，在歷數了花生各種用途之後，教育孩子要做有用的人，詠物抒情，字里行間，表現出教子之心，愛子之情。 5．復迭詠嘆 「再見了，親人！再見了，親愛的土地！」 「再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起。」（《再見，親人》）作者復迭詠嘆，層層遞進，把中國人民志願軍對朝鮮人民依依惜別的深情充分地表達出來。 以上是常見的五種抒情方法。同學們只要在閱讀中注意學習，在作文中注意運用，就一定能有助於理解文章與表達思想，提高閱讀寫作水平。 十八、怎樣描寫靜物？ 有一位同學以「我的小瓷馬」為題，寫了一個片斷練習，讀來很有意思。 我家的桌子上，放著一匹可愛的無錫瓷馬。瓷馬的大小跟電話機差不多，全身是棕色的，像綢緞一樣閃亮。它昂著頭，挺著胸，渾身鼓起一塊塊肌肉，多像一位神氣的大將軍啊！它的頭上有一對尖刀似的耳朵，向前方直挺著。一雙眼睛閃著亮光，機警地注視著前方。它的嘴張得很大，似乎在發出一陣陣嘶鳴。脖子上的鬃毛直豎起來隨風飄動。寬闊的胸膛，肌肉隆起了疙瘩，顯出無窮的力量，前腿舉到胸前，後腿蹬得挺直，鋼鑄似的鐵蹄像要踏平崎嶇的山路。 我觀察著，聯想著，瓷馬好像真的變成了一匹千里馬，在祖國大地上奔騰，飛馳！ 不足三百字的片斷，竟寫得這樣成功，真不容易。小作者先寫小瓷馬的產地、大小和顏色，從總體上作一介紹；接著概括地描述小瓷馬的頭、胸和全身；再接下去細致地描寫了頭上的耳朵、眼睛和嘴，脖子和胸膛，前腿和後腿。「它昂著頭，挺著胸，渾身鼓起一塊塊肌肉，多像一位神氣的大將軍啊」，「一雙眼睛閃著亮光，機警地注視著前方」、「它的嘴張得很大，似乎在發出一陣陣嘶鳴」，這樣就把一個沒有生命的小瓷馬寫活了。 結尾寫「我觀察著，聯想著」，應該說這個片斷寫得好，就靠作者的仔細觀察，豐富的想像，做不到這兩點，描寫靜物是很困難的。 描寫靜物和描寫動物一樣，要緊的是抓住描寫對象的外形特徵，點明它的功能，自己對它的思想感情。當然，這並不是說，描寫任何一個靜物，都必須同時寫出以上三個方面。不同的物件，有不同的寫法。寫什麼，不寫什麼，詳寫哪個方面，略寫哪個方面，都要根據文章的中心思想來確定。 十九、怎樣描寫小動物？ 先請看一個同學的作文。 可愛的小山羊 一天，爺爺從集市上買回來一隻小山羊。它的頭上長著一對灰白色的剛剛露頭的小角，下面有一對圓溜溜的眼睛，嘴巴小小的，它的頭長得實在好看。它身上的毛是雪白雪白的，四條小腿短而且粗，蹦起來很有勁。屁股上還翹著一根毛茸茸的小尾巴，你要拿草去喂它，那尾巴搖得更歡啦！小傢伙實在惹人愛。 一個星期天，我牽它到地里去吃草。它走得很慢，我用鞭子輕輕地抽了它一下，小傢伙冒火了，把頭一偏，就向我頂來。我一閃身沒有頂著，小傢伙氣得直蹦跳。我被它逗得哈哈大笑，笑得眼淚都出來了。就在這時，它又向我頂來，我沒看清，被它頂得一屁股坐在地上。我哎喲哎喲地直叫，它也昂著頭咩咩地叫喚，好像報復地嘲笑我。我真想狠狠地揍它，但又捨不得，它實在太可愛了。 這段描寫小山羊的文字寫得很好，體現了描寫動物的基本要求。小作者緊扣題目的要求，抓住「可愛」兩個字，通過描寫小山羊的外形特點和小主人嘻戲的場面，具體、形象、生動地寫出了小山羊的實在可愛。首先按部位的順序寫了小山羊的「小角」、「眼睛」、「嘴巴」；身上的「毛」、「小腿」、「尾巴」；然後描寫它的動態，「尾巴搖得更歡啦」；用「把頭一偏，就向我頂來」、「氣得直蹦跳」、「昂著頭」寫小山羊發怒時的神態。這些描寫非常細致，活靈活現，彷彿使我們看到了這只小山羊。「我被逗得哈哈大笑，笑得眼淚都出來了」，自己挨了頂，疼得「哎喲哎喲直叫」，竟捨不得揍它，直接抒發了喜愛小山羊的感情，又寫得很真摯，動人。 以上分析告訴我們，描寫小動物要抓住它的外形特點，按部位有順序在去寫，並寫出它與人的關系，表達出人對它喜歡、疼愛或厭惡等感情，一般來說，就基本上掌握了寫小動物的方法了。 二十、怎樣看圖作文？ 看圖作文是培養同學們的觀察能力、想像能力、分析能力和寫作能力的好形式。 看圖作文的種類很多。從圖的形式來看，可分單幅圖和多幅圖。從畫面內容來看，有人物畫，有記事畫，有狀物畫，有風景畫，而看圖寫出來的作文或寫人記事，或寫景狀物，也應該有所側重。 看圖作文要求我們用語言再現畫家作畫的意圖和畫面所反映出來的內容，是一種創造性活動。這跟命題作文比較，有利的因素是有的，但困難也不少。材料是現成的，不用絞盡腦汁去想，但畫面上展示的往往是全部過程的一個或幾個側面，與畫面有關的情節往往在畫外，想再現得成功，還是靠我們進一步去挖掘，去聯想、構思、組織材料，安排層次等，看圖作文並不容易。 但也不難，只要認真做到看、想、寫，寫好是大有希望的。 （一）看。仔細觀察畫面內容，細心領會圖意。圖是文的依據，把握住畫面是寫好作文的關鍵。觀察的一般順序是整體——部分——整體，即最初要看出圖的大概意思，先有個整體概念。然後，要搞清楚畫面各部分內容，諸如畫面上的人物、事物、環境、時間和地點等，以及它們之間的關系。再回到整體上進行重點觀察，領會畫面上的主要人物、主要事件和中心思想。比如《送信》這幅圖主要畫了一位郵遞員阿姨冒雨送信的情景。應重點觀察她身被雨淋，卻把雨衣蓋在郵包上的行動，以及和那位收信的小朋友的對話，以至她的心理活動等，作以認真地分析，從中進一步體會郵遞員阿姨工作認真負責的高尚品質。 （二）想。根據畫面的內容，展開合理的想像。畫面上表現的往往是「一瞬間」的情景，而這「情景」發生前和發生後的情況不可能都表現在畫面上，因此，寫作文時就要進行豐富而合理的想像。想像主要有兩個途徑： 1．就圖想像，以擴充畫面情節。抓住畫面上的主要人物，抓住主要人物的關鍵處，圍繞中心展開想像。如《送信》中郵遞員阿姨被雨淋的樣子，信送到收信人手裡以後的欣慰心理，以及她揮手離去的樣子等等。都可以憑借豐富的想像，把情節寫得具體、緊湊。這樣，畫面由「靜」變「動」，由「無聲」變「有聲」，人物也就活起來了。 2．離圖想像，補充畫面內容。要把畫面沒有畫出來的，又有必要交代的內容補充完整，想像圖外圖。像郵遞員出發前和送完的情況畫面上沒有，作文時不寫情節就不完整，就應該通過想來填補。注意選擇那些合乎情理、突出中心、與眾不同的想像內容，要善於從不同角度展開想像。 （三）寫。這是看圖作文的目的。這就要求我們把觀察到的內容，經過自己思考以後條理清楚地寫出來。在動筆之前確定中心，明確要描述的畫面說明了什麼道理，然後有層次，有順序地敘述出來。主要內容要詳寫，次要內容要略寫，這也是看圖作文

Ⅸ 寫事作文如何寫

一件小事

今天上午，我的手上又多了一塊傷疤，這個傷疤是怎麼來的呢，如果說出來你們一定會笑我的。唉，不吐不快，還是說出來，你們愛笑就笑吧。
事情是這樣的：上午我們吃完早飯以後，全家一起去買菜。在去菜市場的路上，我正覺得很枯燥無味的時候，正巧前方有一個燒著了的塑料袋正在熊熊燃燒。我馬上跑了過去，想把火撲滅，因為我知道如果火著大了，就會燒著附近的樹木，是很危險的。可是火這么大拿什麼滅呢？這時我看見馬路邊有一堆廢舊的磚頭，就想用磚頭把火砸滅，所以搬起一塊磚頭，朝火上仍了過去。只聽到「嘭」的一聲，火花四濺，像是塑料袋爆炸了。
啊，好疼啊，我右手像被針扎了一樣疼，我用左手一摸，右手背都是滾燙的液體和塑料皮，馬上就起了一個個大大小小的水泡。原來，塑料袋下面有一灘水被火烤得已經很燙了，經磚頭一砸，水花連同燒焦的塑料皮一齊飛濺，正好掉在我的右手上。不一會兒，那被火燙著了的皮都掉了，手上的水泡腫得比花生還大。
這一上午我的手一直在疼，而且也無法寫字了，媽媽帶我上瞭望京醫院，醫生把受傷的水泡刺破了，上了一些葯，還讓我輸液。媽媽望著我痛苦的臉對我說，你看看你，我知道你是想把火撲滅，可是光有好想法是不行的，做事要動腦筋，也要有科學的方法，象你這樣莽撞的做法，不會不出事的。
看來媽媽說的對，若當時我仔細觀察、動動腦筋，這塊疤是不會落在我身上的。吃一塹，長一智，我要好好記住這一次的教訓。

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