托班生活活動有哪些

Ⅰ 托班班本課程都可以有哪些

托班的孩子年齡小，自我服務意識比較差，他們在家不想刷牙或懶得刷牙。有家長跟我們老師說，孩子在家不喜歡刷牙。為了讓孩子從小養成愛刷牙的好習慣，我們以「刷刷樂」為主題由此開展了一系列的班本活動。

為了結合幼兒的生活實際經驗和興趣，在課程實施前我們圍繞「刷子」這一主題對幼兒開展了調查。由此激發幼兒參與課程的興趣，也為課程的順利開展做好鋪墊和准備。

隨著課程的開展，我們結合大家感興趣的話題，延伸出多個孩子們最感興趣的內容：有趣的刷子、刷牙的故事、我愛刷牙、刷刷刷、自製刷子、刷畫等。

科學活動《有趣的刷子》
在比較和交流的過程中，引導孩子初步了解刷子的不同用途和特徵。

語言活動《刷牙的故事》
利用晨間談話，集體活動講講刷牙的故事，讓幼兒懂得要養成每天刷牙的好習慣。

我愛刷牙，每天早上起床，晚上睡覺之前我們都要刷牙，比一比誰的牙齒刷得最白。

社會活動《刷刷刷》
讓幼兒進一步通過玩刷子的活動，體驗玩刷子的樂趣，感受媽媽平時洗洗刷刷的辛苦，化被動學習為主動參與。

Ⅱ 晨間活動小班有哪些

一、迷迷轉

玩法：

1．幼兒兩臂側平舉，在原地旋轉。

2．邊轉邊念兒歌：「迷迷轉，迷迷轉，大風吹來，塊塊站。」

3．當念到「站」字時，幼兒馬上停止旋轉。

4．每回最多轉3圈，以防幼兒頭暈跌倒。

Ⅲ 小班生活活動目標內容怎麼寫

1、能情緒穩定、較快地適應集體生活，在成人的指引下游禮貌地間早、與家人說再見。

2、游事情能向成人訴說，願意獲得成人的認同與幫助，樂於對幫助過自己的人表示感謝。

3、能接受多樣的食品，知道各種食物都有營養，樂於主動進餐。

4、有基本的衛生習慣，如能做到餐前洗手、餐後擦嘴與漱口，主動表示入廁的要求，學會自己入廁等。

5、能接受並遵守集體生活中必要的常規和要求，如午睡時能夠在成人的幫助下自己脫鞋和衣服，並放在固定的位置等。

6、體驗做簡單事情的樂趣，不斷提高自我服務能力，如嘗試自己穿脫衣服和鞋。

7、身體不舒服或有特殊需要時能主動向成人訴說，尋求幫助。

8、願意接受適度的挑戰，樂於接受成人的健康指導，能配合成人進行體檢、預防接種等。

9、知道各種食物有不同的營養，不挑食。

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指導小班幼兒的生活活動的方法：

一、運用兒歌和游戲增強生活活動的樂趣

把生活活動的要求融合在簡單有趣的兒歌里，孩子通過學學、念念，不知不覺地懂得了粗淺的道理，掌握了簡單的動作技能，學習遵守簡單的生活常規。

二、通過簡潔、清晰、具體的語言引導幼兒

小班幼兒的理解能力還較弱，生活經驗不夠豐富，思維具有具體形象化的特點，指導過程中應著眼於幼兒的最近發展區，基於幼兒當前生活活動的情景和對幼兒的細致觀察，指導語言應簡潔、明確、具體，並配以示範動作。

三、及時進行評價幫助幼兒養成良好生活常規

及時的發現並評價幼兒的行為有著重要的強化作用，在指導過程中，當發現某一不良習慣存在普遍現象時，採取集體講評的方式進行糾正是一個有效的辦法。

四、通過情景再現的方式糾正不良習慣

當發現幼兒有不良行為時，採取照片反思、錄像回顧、對比觀察、現場感知等多種形式及時評價幼兒的生活活動。

Ⅳ 幼兒園有哪些生活活動

生活活動是指滿足幼兒基本生活需要的活動。它主要包括進餐活動、睡眠活動、盥洗活動、排泄活動、整理習慣和作息習慣等。

Ⅳ 托班幼兒生活自理能力培養3妙招,怎麼做呢

托班幼兒的教育體現在一日生活的各個環節當中。現在的孩子絕大多數是獨生子女,嬌生慣養,不少家長出於對孩子的寵愛,對孩子過分關心、照顧、連孩子自己能做的事情也都包辦了,不知不覺中壓抑了孩子生活自理能力的需要和能力的發展。如何培養幼兒生活自理能力呢？有以下幾方面建議：

一.營造環境

營造一個與家庭氛圍相似的寬松、安全、溫馨的環境。2~3歲幼兒對親近的人有強烈的情感依戀,教師應為幼兒創設一個家庭式的環境,給孩子母親般的關愛,讓孩子有安全感。這樣,他們才會消除緊張情感,用語言主動向教師表示入廁的需求。

三.做好家長工作

做好家長工作,家園共育提高幼兒自我服務能力開學前做好家長工作,教師要了解每個孩子的喜好、個性,身體狀況等並了解其小名。這樣就可以有針對性的做好個別教育工作。同時,對特殊幼兒做好個案記錄及時向家長反饋,並徵求對我們工作的意見和建議。共同商討措施。利用“家園聯系窗”向家長做好宣傳工作。如2~3歲托班幼兒的年齡特徵、孩子在自我服務方面可能出現的問題及其對策、每周工作重點及家長所應配合的事項,加強家園溝通。

Ⅵ 托班三月三活動有哪些游戲

家校活動。來園活動：要求熱情接待幼兒和家長，並提醒幼兒漱口。生活活動： 要求幼兒吃飯上課時要有正確的坐姿，雙腳放在桌子下面。作業活動目標：能運用材料大膽地在蛋上裝飾簡單的圖案。學習搭配顏色

Ⅶ 托班如何帶好常規

1 托班幼兒生活常規培養六種策略 常規是幼兒園生活和各種活動中應該遵守的基本行為規范。它使幼兒的生活豐富而有規律，能調動幼兒在一日生活中的主動性、積極性，培養自主性和獨立性。幼兒期是培養良好習慣的關鍵時期。建立良好的一日生活常規，是孩子安全的保證，不僅能夠保證幼兒有一個良好的集體生活環境，而且也有利於幼兒行為習慣的培養，為其養成良好的習慣奠定基礎，使幼兒終身受益。《幼兒園教育指導綱要(試行)》也指出，幼兒園健康教育的目標之一是「生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力」。可見培養幼兒的生活常規非常重要。但托班幼兒年齡比較小，在 2－3 周歲，剛入園時，大多數幼兒連基本的日常生活活動，如吃飯、穿衣都不能自理。這是托班教師最為難之處，只有解決好這些難題，才能使他們較快適應幼兒園生活。下面筆者結合自己實際的工作體會，談談如何培養托班幼兒良好生活常規。 一、兒歌教學，易於記憶。戶外活動後回到教室，不少小朋友進廁所小便後直接回到座位上休息或拿杯喝水。筆者發現佳佳(化名)站在洗手池旁邊，問她是不是要洗手，她點點頭。平時都是筆者請小朋友洗手，他們才來洗，如果我不叫他們洗手，他們會不會主動洗手呢?於是早點前，筆者沒有主動請小朋友洗手，一直到要吃水果了，都沒有提出要洗 2 手。這時意識到孩子們洗手的習慣還處於被動狀態。同時，在請幼兒洗手的過程中發現他們存在兩個問題：第一，未掌握洗手方法；第二，亂用毛巾擦手。 針對這些問題，將洗手方法分成幾個步驟：捲袖子、把手打濕、搓洗手指、手背、手心、沖干凈、甩掉手上的濕水、用毛巾擦乾。每次洗手孩子們一邊洗一邊念《洗手歌》，袖子拉拉高，手心搓一搓，手背搓一搓，關掉水龍頭，一二三，甩干瞧一瞧，小手真干凈。洗手習慣培養持續兩個星期後，孩子們逐步形成了洗手的習慣。幼兒主動洗手的情況越來越好，基本可以主動洗手，只有個別幼兒需要教師提醒，對於主動洗手的幼兒，教師均給予五角星獎勵。托班孩子年齡小，用貼標記的方法使他們容易找到自己的毛巾，將標記貼在毛巾架上，讓孩子找到自己的號碼，只需找到了號碼，自然知道掛下面的就是自己的毛巾。通過嘗試，發現這個辦法孩子們很喜歡。通過洗手習慣的培養，發現托班孩子雖然年齡小，但是經過成人引導和自身的努力，完全可以形成良好的衛生習慣。 二、故事引導，易於理解。托班的孩子剛入園，入廁時產生的問題最多。一般會產生這樣幾種情況：一是入廁完全依賴老師的幫助；二是解便次數多，經常一哭就尿濕褲子或玩耍時忘了上廁所而尿濕褲子；三是個別孩子不願在幼兒園上廁所。根據幼兒在入廁過程中出現的問題，採用了講故事 3 的方法，例如選擇故事...