旅遊把腳步放慢才能領略到什麼

『壹』 有時 我們需要將腳步放慢一點 閱讀

幾乎所有的人都察覺到，這個世界的節拍越來越快了。不停奔走的現代人已經收不攏腳步，這個世界早就變成了一個匆匆趕路的意象。
然而，人們很快又發現，一味的加快速度顯然是不行的。到處是快餐，以及快餐式的旅遊、快餐式的閱讀、快餐式的家庭生活……還有那快餐式的心情！草草地掠過生活，往往會把細節當做累贅拋掉，生活便僅僅剩下了梗概。
有時，我們確實需要將腳步放慢一點。
將腳步放慢一點，我們才能盡情領略大自然之美。現代人旅行，從海南島到哈爾濱，波音757隻要幾個小時。旅行感都還來不及出現，旅客已經從夏季飛進了冬季。可是，呼嘯的飛行既看不清長江，也看不清泰山。古人騎一頭毛驢上路，歇歇停停地走了三個月。他們不在乎哪一天抵達目的地，但他們說得出哪裡草長馬肥，哪裡風高雪厚。小橋流水，黃土高坡，只有一程一程地慢慢走過，人們才可能真正認識江山。否則，我們只不過認識一張地圖罷了。
將腳步放慢一點，我們才能潛心閱讀，品嘗文學經典的醇香。忙忙碌碌的現代人，在滾滾紅塵中，離「心清自得詩書味」的境界越來越遠了。然而，閱讀就像與一位慢條斯理的智者交談，是急躁不得的。讀一本巨著是如此，讀一篇美文、一首好詩亦是如此。不細細品味，你如何能讀出「煮酒論英雄」的那份豪情與智慧？不跟隨陶淵明一路尋覓，你如何到達寧靜優美的「世外桃源」？不讓心靈帶著想像的翅膀翱翔，你如何領略得到「春風又綠江南岸」的詩韻？
將腳步放慢一點，我們才能聽到別人的心聲和自我靈魂的獨白。沒有人會把自己的內心世界完全暴露給別人，也沒有人能夠不讓自己的願望從言語中流露出來。因此，與他人溝通的最好方式就是傾聽。然而，傾聽是需要一種定力的。「高山流水逢知音」，琴師伯牙與樵夫鍾子期演繹了千古知音情。倘若鍾子期當時步履匆匆，就不可能聽清楚，更談不上欣賞伯牙彈奏的「高山流水」了。心浮氣躁的人，既無暇聽清別人的心聲，也很難靜心聆聽自我靈魂的獨白。孫子曰「知彼知己，百戰不殆。」其實，「知彼」難，「知己」更難。因此，我們不妨將腳步放慢一點，多多聆聽心靈的激情呼喚或喃喃低語。
親愛的朋友，處在爭先恐後的浮囂塵世里，我們不要只顧手忙腳亂地往前飛奔。「水流心不競」，有時將腳步放慢一點，溫習另一個久違的世界，我們會漸漸地平靜，甚至大徹大悟。

『貳』 《有時,我們需要將腳步放慢一點》閱讀分析答案

第3課 爸爸媽媽我想對您說
教材解讀：
1、 基本簡介
《爸爸媽媽我想對您說》是蘇教版《品德與社會》五年級（下冊）第一單元「家家有本難念的經」中的第3課。蘇教版《品德與生活》三年級也有一個以家庭為主題的單元，主要以了解家庭成員之間的關系，體會家庭親情為主。而五年級（下冊）教材安排了「家家有本難念的經」這一單元的內容，主要是引導學生走進父母的內心世界和精神世界，直面家庭矛盾，學習處理家庭矛盾的方法，學會與父母溝通，正視獨生子女身上存在的現實問題。第3課《爸爸媽媽我想對您說》側重讓學生反思和父母形成隔閡的原因，認識到與父母交流、溝通的重要性，學會一些與父母交流、溝通的方法。
2、 地位與作用
本課根據九年義務教育小學《品德與社會課程標准》「我與家庭」中的有關要求編寫而成。相關的內容標準是：「知道家庭生活中要講道德，要有家庭責任感，家庭成員之間應該相互溝通、平等相待，能正確處理自己與家庭成員之間的矛盾。」
3、 教材內容結構

學生情況：
五年級學生有較強的個體意識與獨立意識，這時期的孩子，逆反心理較強，容易沖動，渴望獨立與尊重，他（她）們認為自己長大了應該自己決定自己的很多事情了，並且也是能做好的，誰來管誰來干涉誰就是不尊重他，就是看不起他，因此他認為是傷了他的自尊心干涉了他的自由。所以，容易對監護和管理著他的父母產生反感。大多數學生極少與父母進行溝通與交流，更缺乏與人溝通、交流的方法。因此，他們需要善意的提醒與開導，教師就要充當好這個角色。
教學資源的開發與利用：
1、教材資源
本課的內容比較豐富，重在方法和策略的指導，根據實際情況，我准備安排兩課時進行，第一課時：引導孩子認識到與父母交流、溝通的重要性，了解和初步掌握一些與父母溝通的方法；第二課時：把父母請進課堂，組織一次「讓父母更了解我們」的主題活動，進行面對面的交流、溝通。課文中提示的幾種與父母交流的方法比較重要，對孩子的生活也有較強的指導意義，教師要鼓勵孩子大膽嘗試。
2、學生資源
通過收集而整理出的目前存在於不同地域、不同人群中的父母與孩子之間的矛盾情況，進行橫向的對比與參照後發現，父母與孩子間的隔閡並非特殊現象，而是每一個家庭都存在的現實，由於生活節奏的加快，父母生活壓力的增大，與孩子交流時間的減少、方式的單一，使得很多父母與自己的孩子之間不能進行很好的交流和溝通。另一方面，隨著孩子的年齡增長，獨立意識的增強等原因，孩子也會對父母的一些想法和做法產生誤解，造成了孩子與父母之間的隔閡，這對孩子的健康成長是不利的。引導孩子樂於與父母交流、溝通，能充分發揮父母在孩子成長過程中的關鍵作用，為孩子的成長營造良好的家庭氛圍。
教學目標：
通過課堂教學活動，引導學生冷靜地分析自己和父母之間形成隔閡的原因，認識到應該和父母成為最好的朋友，讓父母成為自己最好的傾訴對象，並產生與之溝通交流、解決矛盾的良好願望，學會解決處理這一問題的有效方法，感受家庭生活的和諧與美好。
實施過程：
一、 課前准備
1、學情調查，發放調查表，測試表。
2、製作課件。
3、爸爸媽媽寫一封信給孩子
二、教學過程
（一）談話導入
1、同學們，當我們十幾年前呱呱墜地的時候，我們第一聲啼哭，催開了爸爸媽媽的笑臉。從此，寒來暑往，爸爸媽媽用無微不至的愛，澆灌我們生命的花朵，這份愛像火種，點燃心靈的希望；這份愛像綠蔭，遮擋炎炎的烈日；這份愛像雨露，滋潤著棵棵樹苗；這份愛像路燈，照亮了前行的道路。然而，這十幾年來，你與爸爸媽媽是否彼此了解，心靈相通呢？
（出示：調查1）告知調查結果，從我對同學們的調查中得知，大部分同學認為爸爸媽媽並不了解自己，那你了解爸爸媽媽嗎?
(出示：小測試)學生交流測試結果
看來，我們與父母之間並沒有想像中的那麼了解，有時對一件事的看法甚至相差很遠。
2、那麼，在你和父母之間肯定有過不和睦的時候，有過沖突與矛盾，能不能說說。
學生自由發言
過渡：由此看來，我們和爸爸媽媽之間還真的存在著一條溝，這條溝造成了隔閡，斷絕了交通；這條溝造成了焦慮和冷漠；這條溝，讓我們和爸爸媽媽之間變得越來越來疏遠，漸漸地，我們的同學有了心事就不願告訴爸爸媽媽了。
[設計思路和點評]此環節的設計目的在於將課堂與生活進行對接，希望通過一系列真實的數據，真實的事例能夠很好地調動學習的主動性、積極性、打開心靈之窗，學生能在課堂上勇敢地說出自己對父母的不滿，並不代表問題已經解決。這僅僅是因為教師營造了一個對話的空間，搭建了一個交流的平台，更多的是無論是教師還是同學都不是矛盾產生的主要方面，所以在這樣一個情形下，大家才暢所欲言。接下來所要解決的才是問題的關鍵，這里為後面的教學進行有效的鋪墊。
（二）直面心事
1、（出示：調查2）告知調查結果，我們來討論討論：有了心事，究竟要不要告訴爸爸媽媽？
（出示）先四人小組討論，再派一名代表匯報討論結果。
[設計思路和點評] 兒童品德的形成來源於他們對生活的體驗、認識和感悟，只有來源於兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。教學這一環節時，一定要引導學生大膽地、盡可能多的說出自己的心事，以師生共同創生和開發的課程為教學內容，而不是照搬教材。這種創新與整合，不僅是老師來完成，更要師生共同來完成，教師要充分尊重學生的正確意願和內在潛能，引導學生參與教育內容的創新與整合。
2、父母和我們比起來，畢竟積累了豐富的處事經驗，看問題也透徹，多聽聽他們的意見，可以盡量減少後悔、傷心的次數，讓我們在成長的道路上走得更快，走得更輕松。也許有的同學並不認同，那麼聽聽下面的故事，你就會有不同的想法。
（1）大家都知道周傑倫吧，周傑倫與他媽媽之間的故事，你知道嗎？從4歲開始，周傑倫在爸媽的嚴格督導下，每天必須練琴2小時，當時他聽從父母的話，表面順從練習，心中卻相當不滿，尤其練琴時，聽到窗外傳來小朋友開心嬉鬧的聲音，心中就恨得牙癢癢，為何別的小朋友放學後都可以出去玩，惟獨他得坐在鋼琴前練習？當時他覺得媽媽很不近人情，直到爸媽離婚後，周傑倫看到媽媽拉扯他長大的辛勞，出道後，更深切感到媽媽逼他練琴的用心，向來不輕易示愛的他，也藉歌曲傳達對媽媽的愛。他的媽媽叫葉惠美，他有一張專輯名稱就叫「葉惠美」，還寫了一首歌名字叫「聽媽媽的話」，雖然工作很忙，但是他表示，一定會經常打電話跟媽媽聊聊天！
（2）下面一些因缺少溝通而造成的家庭悲劇的新聞
據 2000 年 4 月在北京舉行的第二屆中美精神病學學術會議上的一份資料顯示，在中國，抑鬱症及自殺造成的負擔之和已排在各種疾病的首位。 15 歲至 35 歲人群死亡的第一位原因是自殺。尤其令專家震驚和關注的是，近兩年，青少年自殺呈明顯的低齡化趨勢。
3、聽了這些故事，你有什麼感受呢？
過渡：有時，父母愛你的方法簡單粗暴了些，你可能無法接受，但你可知道，他們的出發點是為你好，聽過畢淑敏寫過的文章《孩子，我為什麼打你》嗎？
4、老師配樂朗讀散文。
相信，全天下的父母都是這樣想的，現在，我想問問，當你有了心事想傾訴，會不會優先考慮父母？
過渡：與父母多交流，多溝通才是解決家庭問題，家庭矛盾的良策，當然針對不同的個性特徵，不同的文化程度，不同的家庭氛圍，每個人採取的方法也不同，關鍵是有沒有找到適合自己的方法。
[設計思路和點評]此環節的設計倒不是說要讓教師在課堂上必須維護成人的形象，而是讓孩子從小懂得「兼聽則明，偏聽則暗」的道理，懂得「他山之石，可以攻玉」的道理。通過名人故事的正面引導，觸目驚心的反面例子的沖擊讓他們直面現實，強化學生與父母交流、溝通的意識，認識到對話的重要性。
（三）學會溝通
1、遇到下列情形，你會用什麼方式和父母溝通？選擇一個靜靜地思考。
2、除此之外，你還有沒有與父母交流、溝通這方面成功的經驗和方法，和大家說說。
老師根據學生的回答板書。
[設計思路和點評]讓學生在課堂上選擇案例思考解決問題的方法，再引導學生說出成功的經歷與方法，指導學生如何來運用解決問題的方式方法。這樣做體現了教師的主導性，學生的主體性，使品德學科的明理導行更有效。
過渡：爸爸媽媽是我們生活中最親密的人，他們關心我們的身體，關注我們的喜怒哀樂，他們是我們最信任的朋友，告訴我們人生的經驗與感受，攙扶我們走上漫漫人生路，可是，你讀懂過媽媽注視你的眼神嗎？你留意過爸爸那期盼的表情嗎？讓我們聽聽他們的心聲。
（四）書信傳情
1、聽爸爸媽媽的心聲
2、下面請每位同學拆開爸爸媽媽寫給你們的信，靜靜地讀一讀。
3、說說看過後的感受。
（這一環節的設計主要是通過一封封來自爸爸媽媽的感人至深的來信，拉近孩子和父母之間的距離。學生們在閱讀來信中感受到來自父母的那種無私、不計回報的愛，體會到自己與父母之間永遠不變的血緣親情是自己和爸爸媽媽主動溝通的理由，同時感受寫信是較好的一種溝通方式。）
4、今天，我們的父母通過書信方式向你袒露了他們的心聲，讓我們也用實際行動去理解父母，讓父母放心，好嗎？給父母回一封信吧！告訴他們，你的想法。

本課教學設計總體評價與反思：
《爸爸媽媽我想對您說》是蘇教版五年級下冊《品德與社會》第一單元《家家有本難念的經》中第3課的教學內容。本單元共有四課，分別是「父母的難處」、「家裡的煩人事」、「爸爸媽媽我想對您說」、「我是獨生女（子）」。有了前兩課學習的基礎，學生就比較能夠體諒父母的難處與用心良苦，這就為實現他們與父母間的溝通與交流作了情感上的鋪墊。所以，本節課的側重點在於如何基於這樣的一個認識平台，進一步引導學生冷靜地分析自己和父母之間形成隔閡的原因，認識到父母才是自己最好的對象傾訴，並產生與之溝通交流、解決矛盾的良好願望，學會解決處理這一問題的有效方法。
其實每一個成人都知道，處於青春期的青少年需要的不僅限於物質方面，更重要的是精神方面的關懷和營養。所以教者所要做的就是通過自己的教學活動，軟化學生的心靈，引導他們體貼父母，並站在一個比較公正與客觀的立場上來看待自己與父母的關系，分析問題的症結所在，從而比較能夠順利地、健康地渡過青春期這一人生成長中的關鍵階段，而非簡單地讓學生承認自己的過錯，無原則地順從父母。也只有這樣，教師的課堂教學才能實現三個維度的目標。
這堂課上有一個最大的遺憾，就是沒有讓孩子讀一讀父母的信，課後，我了解到很多父母是第一次給孩子寫信，因此，很重視，也很誠懇，很多孩子看了以後淚眼婆娑，想必內容很感人，如果孩子願意讀一讀信的話，課堂上一定會產生共鳴，掀起高潮，讓人深深難忘。

『叄』 放慢腳步聽心的呼喚，感受悠閑哈弗H6自駕的生活

在城市呆久了的人們，難免會覺得生活過的太快，每天的事情太多，也難免會覺得生活太累，內心承載的事物太多，卻沒來得及享受生活的美好，有的也只是想想陶淵明的那句歸隱田園的心。有時候的我們，可以給自己心放個假，不一定要有多麼長的假期，不一定要走多麼遠的地方，選擇一個空閑的周末，就能讓自己享受一個休閑的旅遊，只要你想就能夠有這樣的一個休閑時光，拿我自己的來說昨天的周六我就過了一個休閑的自駕游，可能是有了小六子之後我才更加的覺得這樣的休閑自駕游是一件非常愉快的事吧。

來了當然要上去看看，這里的風景也是最美的。非常適合那些放了假想要自駕游的朋友們來這里，到這里來放鬆一下自己的心情，這個地方沒有城市吵鬧，享受這里寧靜的自然。如果你現在已經放假了的話，就趕緊來這里感受一下吧。

『肆』 《有時,我們需要將腳步放慢一點》答案

閱讀《有時，我們需要將腳步放慢一點》一文，完成18—20題（14分）
有時，我們需要將腳步放慢一點
①幾乎所有的人都察覺到，這個世界的節拍越來越快了。不停奔走的現代人已經收不攏腳步，這個世界早就變成了一個匆匆趕路的意象。
②快，有快的好處。快速發展的高科技，快速更新的各種信息。寬頻網的口號是「極速世界」。據說，現今人們每天的信息量相當於古人一年的所見所聞——這不是多活出幾輩子了嗎？
③然而，人們很快又發現，一味的加快速度顯然是不行的。到處是快餐，以及快餐式的旅遊、快餐式的閱讀、快餐式的家庭生活……還有那快餐式的心情！草草地掠過生活，往往會把細節當做累贅拋掉，生活便僅僅剩下了梗概。
④有時，我們確實需要將腳步放慢一點。
⑤將腳步放慢一點，我們才能盡情領略大自然之美。現代人旅行，從海南島到哈爾濱，波音757隻要幾個小時。旅行感都還來不及出現，旅客已經從夏季飛進了冬季。可是，呼嘯的飛行既看不清長江，也看不清泰山。古人騎一頭毛驢上路，歇歇停停地走了三個月。他們不在乎哪一天抵達目的地，但他們說得出哪裡草長馬肥，哪裡風高雪厚。小橋流水，黃土高坡，只有一程一程地慢慢走過，人們才可能真正認識江山。否則，我們只不過認識一張地圖罷了。
⑥將腳步放慢一點，我們才能潛心閱讀，品嘗文學經典的醇香。忙忙碌碌的現代人，在滾滾紅塵中，離「心清自得詩書味」的境界越來越遠了。然而，閱讀就像與一位慢條斯理的智者交談，是急躁不得的。讀一本巨著是如此，讀一篇美文、一首好詩亦是如此。不細細品味，你如何能讀出「煮酒論英雄」的那份豪情與智慧？不跟隨陶淵明一路尋覓，你如何到達寧靜優美的「世外桃源」？不讓心靈帶著想像的翅膀翱翔，你如何領略得到「春風又綠江南岸」的詩韻？
⑦將腳步放慢一點，我們才能聽到別人的心聲和自我靈魂的獨白。沒有人會把自己的內心世界完全暴露給別人，也沒有人能夠不讓自己的願望從言語中流露出來。因此，與他人溝通的最好方式就是傾聽。然而，傾聽是需要一種定力的。「高山流水逢知音」，琴師伯牙與樵夫鍾子期演繹了千古知音情。倘若鍾子期當時步履匆匆，就不可能聽清楚，更談不上欣賞伯牙彈奏的「高山流水」了。心浮氣躁的人，既無暇聽清別人的心聲，也很難靜心聆聽自我靈魂的獨白。孫子曰「知彼知己，百戰不殆。」其實，「知彼」難，「知己」更難。因此，我們不妨將腳步放慢一點，多多聆聽心靈的激情呼喚或喃喃低語。
⑧親愛的朋友，處在爭先恐後的浮囂塵世里，我們不要只顧手忙腳亂地往前飛奔。「水流心不競」，有時將腳步放慢一點，溫習另一個久違的世界，我們會漸漸地平靜，甚至大徹大悟。
18.本文標題處即明確提出中心論點。通讀全文後，請結合文章內容談談作者具體是從哪幾方面告訴我們「有時，我們需要將腳步放慢一點」的？（4分）

19.深入字里行間，細致探究：
(1)第③段提及「快餐式的閱讀」。請聯系文章內容和生活體驗，用自己的話解釋一下什麼叫做「快餐式的閱讀」？（3分）
(2)細讀第⑦段，具體說說作者引用「高山流水」的典故有何作用？（3分）

20.本文作者認為「一味的加快速度顯然是不行的」，「有時，我們確實需要將腳步放慢一點」。但也有人認為「現代社會飛速發展，慢就意味著會被時代拋棄，快才是制勝的法寶」。你是怎樣看待「快」與「慢」的？請結合文章內容和生活感悟具體談談。（4分）

『伍』 有時 我們需要將腳步放慢一點全文

有時，我們需要將腳步放慢一點》一文，完成1—3題（14分）
有時，我們需要將腳步放慢一點
①幾乎所有的人都察覺到，這個世界的節拍越來越快了。不停奔走的現代人已經收不攏腳步，這個世界早就變成了一個匆匆趕路的意象。
②快，有快的好處。快速發展的高科技，快速更新的各種信息。寬頻網的口號是「極速世界」。據說，現今人們每天的信息量相當於古人一年的所見所聞——這不是多活出幾輩子了嗎？
③然而，人們很快又發現，一味的加快速度顯然是不行的。到處是快餐，以及快餐式的旅遊、快餐式的閱讀、快餐式的家庭生活……還有那快餐式的心情！草草地掠過生活，往往會把細節當做累贅拋掉，生活便僅僅剩下了梗概。
④有時，我們確實需要將腳步放慢一點。
⑤將腳步放慢一點，我們才能盡情領略大自然之美。現代人旅行，從海南島到哈爾濱，波音757隻要幾個小時。旅行感都還來不及出現，旅客已經從夏季飛進了冬季。可是，呼嘯的飛行既看不清長江，也看不清泰山。古人騎一頭毛驢上路，歇歇停停地走了三個月。他們不在乎哪一天抵達目的地，但他們說得出哪裡草長馬肥，哪裡風高雪厚。小橋流水，黃土高坡，只有一程一程地慢慢走過，人們才可能真正認識江山。否則，我們只不過認識一張地圖罷了。
⑥將腳步放慢一點，我們才能潛心閱讀，品嘗文學經典的醇香。忙忙碌碌的現代人，在滾滾紅塵中，離「心清自得詩書味」的境界越來越遠了。然而，閱讀就像與一位慢條斯理的智者交談，是急躁不得的。讀一本巨著是如此，讀一篇美文、一首好詩亦是如此。不細細品味，你如何能讀出「煮酒論英雄」的那份豪情與智慧？不跟隨陶淵明一路尋覓，你如何到達寧靜優美的「世外桃源」？不讓心靈帶著想像的翅膀翱翔，你如何領略得到「春風又綠江南岸」的詩韻？
⑦將腳步放慢一點，我們才能聽到別人的心聲和自我靈魂的獨白。沒有人會把自己的內心世界完全暴露給別人，也沒有人能夠不讓自己的願望從言語中流露出來。因此，與他人溝通的最好方式就是傾聽。然而，傾聽是需要一種定力的。「高山流水逢知音」，琴師伯牙與樵夫鍾子期演繹了千古知音情。倘若鍾子期當時步履匆匆，就不可能聽清楚，更談不上欣賞伯牙彈奏的「高山流水」了。心浮氣躁的人，既無暇聽清別人的心聲，也很難靜心聆聽自我靈魂的獨白。孫子曰「知彼知己，百戰不殆。」其實，「知彼」難，「知己」更難。因此，我們不妨將腳步放慢一點，多多聆聽心靈的激情呼喚或喃喃低語。
⑧親愛的朋友，處在爭先恐後的浮囂塵世里，我們不要只顧手忙腳亂地往前飛奔。「水流心不競」，有時將腳步放慢一點，溫習另一個久違的世界，我們會漸漸地平靜，甚至大徹大悟。
1.本文標題處即明確提出中心論點。通讀全文後，請結合文章內容談談作者具體是從哪幾方面告訴我們「有時，我們需要將腳步放慢一點」的？（4分）

2.深入字里行間，細致探究：
(1)第③段提及「快餐式的閱讀」。請聯系文章內容和生活體驗，用自己的話解釋一下什麼叫做「快餐式的閱讀」？（3分）
(2)細讀第⑦段，具體說說作者引用「高山流水」的典故有何作用？（3分）

3.本文作者認為「一味的加快速度顯然是不行的」，「有時，我們確實需要將腳步放慢一點」。但也有人認為「現代社會飛速發展，慢就意味著會被時代拋棄，快才是制勝的法寶」。你是怎樣看待「快」與「慢」的？請結合文章內容和生活感悟具體談談。（4分）

1．（4分）答題要求：內容上從三個方面提煉，每個方面1分。語言表達清楚流暢，1分。
示例：本文分別從「盡情領略大自然之美」，「潛心閱讀」，「傾聽別人的心聲和自我靈魂的獨白」三個方面告訴讀者「有時，需要將腳步放慢一點」。
2．(1)（3分）答題要求：內容上扣住「快餐式的閱讀」，結合文章內容和生活體驗；語言表達清楚流暢。內容2分，表達1分。
例一：「快餐式的閱讀」，就是囫圇吞棗，不求甚解地閱讀報章雜志或小說，對作品的閱讀只停留在表面，不能在心靈留下積淀。
例二：「快餐式的閱讀」，指的是閱讀時只知大概，未能進入作品理解其內涵，未能與作者對話理解其心路、旨意。
例三：「快餐式的閱讀」，指的是時間上，用時不多；內容上，喜歡濃縮的讀物；方法上，以速讀和瀏覽為主。
(2)（3分）答題要求：內容上突出典故作為論據證明分論點的作用，語言清楚流暢。內容2分，語言1分。
例一：引用這個典故，意在說明傾聽需要定力，心浮氣躁的人是無法做到的，進而告訴人們慢慢傾聽是與他人溝通的最好方式。
例二：「高山流水」是廣為流傳的故事，用此典故形象地說出了放慢腳步之於人際交往乃至於現代生活的重要，同時增強文章的文化內涵和品味。
3．（4分）答題要求：內容上扣緊題意，觀點明確，結合文章內容和生活感悟；語言表達清楚流暢。內容2分，表達2分。若脫離文段泛泛而談者，最多得2分。
例一：現代社會求發展，就要加快速度，這是毋庸置疑的，但人的內心世界卻無需如此加速度。生命是美好的，一舉手一投足，俯下身去，抬頭望天，皆可發現美麗。這些都是可以在短暫的生命中被濃墨重彩地去書寫，去感悟，去體驗。

例二：快，才能跟得上飛速發展的社會，但我們不能被紛繁的生活所左右，要學會不斷調整自己的生活節奏，不要一味行色匆匆，要在快與慢中找到一個平衡，給自己的心靈留一個空間。
例三：一味快節奏的生活，人們將沒有喘息的機會；一味地慢節奏，將難以跟上時代生活的腳步。因此，生活中，當快則快，當慢則慢。生活因為有快慢相間的節奏而豐富多彩

希望你能夠滿意，O(∩_∩)O謝謝

『陸』 大部分人旅遊都會感覺很累，怎樣旅遊才會更加輕松

現在大多數人都熱衷於去旅遊了。現在大家的生活條件多好了，一閑下來就想去各地去玩。去領略其他地方的一些文化傳統。有一些人還特別喜歡在放假的時候去放鬆一下，挑戰一下去登個山攀個岩。那麼說起來這些都是屬於去旅行。不過在旅行這個征途中，也是特別累的。只有你自己覺得不累的話，這個旅行才是特別有意義的。當然這個不累是代表心不累。任何旅行體力都會有一些累的。咱們今天就來探討一下，如何旅行按哪種方式去旅行才會減少更多的累。

既然出來玩兒就玩兒的開心最好。不要錢財兩失，又沒有得到一些好的心情。那樣會讓你心累的。還有一定要去吃你去旅遊的當地的美食呀。因為吃可以緩解一切，包括你的身心疲憊。有時候感覺身體乏了，可以放慢速度放鬆身心，時間很夠放慢節奏就行。

『柒』 有時 我們需要將腳步放慢一點閱讀答案

雖然……但是……

世外桃源、高山流水

1、將腳步放慢一點，我們才能盡情領略大自然之美。

2、將腳步放慢一點，我們才能潛心閱讀，品嘗文學經典的醇香。

3、將腳步放慢一點，我們才能聽到別人的心聲和自我靈魂的獨白。

總結，點題，點明中心

感受美好

似錦前程

多賺點分不要介意