旅遊中如何與大學生交流

1. 大學生如何做好外出安全和人際交往安全

一、大學生外出安全事項

1、注意保管好個人財物

同學們要切實增強自我防範意識，注意保管好自己的電腦、手機以及各類貴重財物;銀行卡、飯卡等不要亂放，最好跟身份證分開放置;要注意設置好密碼，絕不能讓外人得知;到銀行機取錢時須注意提防周圍;遇到「吞卡」問題要立即請銀行工作人員幫忙解決，切勿勉強操作，更不要輕易接受「熱心人」的幫助，使不法分子有機可乘;日常生活中要慎防入室盜竊，宿舍之間要相互照應，相互提醒。外出時注意鎖好門窗，大筆錢款要存入銀行，放假時貴重物品(電腦)請妥善保管，防止失竊。

2、外出時務必注意安全

外出時最好結伴而行，不要攜帶大量現金;掛包應斜掛在身上;不要走偏僻的路段;留心注意周圍是否有可疑的人，以免給歹人有可乘之機。貴重物品不要顯露在外。

二、旅途安全注意事項

1、重視交通安全

不論是回家還是外出旅遊、同學們都應時刻注意出行安全。注意交通安全，不乘坐非法運營車輛;在旅途中時刻注意自身財物安全，防範偷竊;旅途中應提高警惕，與陌生人交流要慎重，不要將自己的手機號碼等個人信息、學校和家庭等相關信息輕易告訴陌生人，以防上當受騙;應盡量結伴而行，做好自我防範工作，遇到意外應妥善處理，並及時與學校、家人聯系。

2、注意來往車輛，自覺遵守交通規則，避免發生交通事故。

3、一些重要的證件例如身份證、銀行卡等要注意保管，不要放在同一處，以免造成不必要的損失。

4、乘坐長途客車回家的學生選擇正規的客運站買票，絕對不要乘坐沒有營運資格的「黑車」。

5、 在車多人擠的地方不要隨便亂放行李，盡量把行李放在座位附近，防止失竊;不要貪心，不是自己的物品千萬不要拾取。現有不少作案者用花言巧語或用「丟包、丟錢、丟金器」等伎倆引誘乘客上當受騙或敲詐勒索;不要讓不熟悉的人看管物品，更不要隨意跟不認識的人下車換車，以免受騙。

2. 大學生如何進行有效溝通

人際交往中最重要的是真誠和善意，這也是生活的基本原則，虛偽傲慢的人不會有朋友。下面來講講同學之間有效溝通的技巧，希望可以幫助到你!

3. 旅遊是和世界溝通的過程，旅遊中最應該做的是什麼

旅遊是和世界溝通的過程，旅遊中最應該做的是什麼？

旅遊是我們心靈的慰籍，更是我們和世界交流的另一種語言。所以我們在旅遊中最應該做的是，保持愉悅的心情和帶上自己的靈魂，畢竟身體和心靈總有一個要在路上嘛！

既然決定要去哪些地方，那就要考慮當地習俗，人文環境，溫度如何。自己好帶日用品，當然還可以自己帶幾套當地的服飾和朋友們一起拍照留念呢。既然旅遊那就得保證身體舒服呀，所以還得帶點日常用葯，以備不時之需呢！

4. 經常出去旅遊，對大學生有哪些好處

1. 開闊自己的視野：在大學中我們的心智更加地成熟，能領略到的風景更是與以往不同，見到的人，看過的事越多，越能幫助我們了解這個世界

2. 結識更多的朋友：在旅途中，我們一起走過山山水水，與同行之人一起看遍世間美景，一起討論過往種種，高談闊論，不同的見解，不同的心境，相見就是一種緣分，我們早晚都會遇到

3. 減輕課業壓力：在大學裡面我們可能要比高中時期更加的刻苦與勤奮，所以也要需求一個適當的時機去給自己放鬆，畢竟勞逸結合才能事半功倍
   

5. 大學生旅遊應該怎麼做

「讀萬卷書，行萬里路」，作為一名大學生正是人生成長的重要時期，理論與實踐相結合，在自然中尋求人生真諦，在突踐中印證理論，的確是件愉悅心身、開闊視野的事情。但大學生旅行也必須考慮以下幾個因素：

一、與家庭經濟條件相匹配
大學生雖然距進入社會，經濟獨立只是一步之遙，但絕大多數畢竟沒有獨立的經濟來源，需要家裡的支助，許多學子來自於工薪家庭，甚至來自於貧困農村山區，經濟條件千差萬別，但旅行畢竟是要消費的，這就需要結合自身家庭實際來合理規劃自已的旅行，不能盲目攀比，造成巨大的債務負擔。

總之，學生旅遊一定要注意安全，最好找幾個同伴一起出去 ，安全是第一位。

6. 與大學生交流

你不是也是剛從大學出來嘛，應該是有共同語言的，假如你畢業的大學就在那個城市的話，那就更好交流了，首先開頭就說對這個城市的印象（不能太獨特也不能太隨流，最好是可以用例子來說），談談自己在大學的趣事什麼的，拉近與他們的距離，我想該是不會有很大代溝；假如不是的話，也可以談談你對那個城市的感受（也不一定是你自己的，可以事先對它通過各種渠道了解），關鍵是要有趣，可信，讓別人感到你這個人還算比較親切，很真誠地在與他們交流。
其次，就是說你在這個公司的工作什麼的，這方面對他們來說是稀缺的，他們也多希望有已經工作了的師兄師姐親身說法；由於老闆在場，就不能講太多壞話，但是我想也不能全是好話，那樣下面的人也不答應，用恰當的方式把「意見」說出來是聰明的表現。至於你說這是去宣傳的，不能一點關於公司的理念文化都不講，這完全可以融入到你講自己在公司工作的情節中。你要是一條一條背公司的有關信息，我想是會產生逆反效果的。
最重要的是，讓下面的學生覺得你是他們可親可愛的師兄師姐，你回來只是跟他們交流經驗的。

7. 大學生旅遊

大學生旅遊市場調查報告(一)

大學生旅遊的趣向和取向是我們進行合理開發和規劃大學生旅遊市場的前提和基礎，而對大學生旅遊趣向和取向的開發其本身就是一個系統工程，必須根據大學生的需求來確定市場開發的方式。通過本文第一、第二部分的闡述和分析，我們了解到大學生從旅遊趣向到對旅遊取向的轉換，會受到各種因素的影響，並根據影響因素進行了深入的分析，但同時也給我們帶來了許多新的思考。在這里我們主要沿引營銷學里4C理論中的消費者和成本這兩個方面對其開發模式進行大學生旅遊的二向性分析。4C理論是由美國營銷專家勞*朋教授在1990年提出的，它以消費者需求為導向，重新設定了市場營銷組合的四個基本要素。即消費者(Consumersneeds)、成本(Cost)、便利(Convenience)和溝通(Communication)。

1、大學生旅遊的取向性思考——消費者(Consumersneedsandwants)

大學生旅遊市場的流向，決定了旅遊產品開發的方向。而這一切都需要以消費者的需求作為支撐，但這種需求又經常處在矛盾和沖突之中，就像是生產過剩與購買力不足之間的尖銳矛盾。能否提供適銷對路的產品組合來滿足多樣化需求顯得尤為必要。根據大學生旅遊趣向，來滿足大學生對旅遊的需要。我們把大學生旅遊的客源市場流向分為文化科研類、戶外運動類和休閑交友類，並進一步細分為追憶旅遊、調研旅遊、科技旅遊、修學旅遊、工業旅遊、生態旅遊、探險旅遊、體育旅遊、交友旅遊、情侶旅遊、觀光旅遊、鄉村旅遊等3個大類12個小項。

(1)文化科研類(調研旅遊、追憶旅遊、科技旅遊、修學旅遊、工業旅遊、生態旅遊)。強調對大學生旅遊資源市場開發時的學習性，滿足大學生在消費旅遊產品的過程中，以達到豐富知識，開闊視野的目的。

(2)戶外運動類(探險旅遊、體育旅遊)。強調對大學生旅遊資源市場開發時的運動競技項目，刺激大學生的求新、求異的探索獵奇需要，滿足年輕人對運動和競技活動的需要。

(3)休閑交友類(鄉村旅遊、觀光旅遊、交友旅遊、情侶旅遊)。強調對大學生旅遊資源市場開發時的休閑交友功能，有效減緩大學生學習壓力。

2、大學生旅遊的取向性思考——成本(Cost)

大學生心理防禦機制對其旅遊趣向和取向有著強烈地制約作用，對旅遊產品價格的合理定位是打破這種防禦機制的可行方式。針對大學生自身的情況和來自家庭、學校和社會環境的影響，可以根據大學生的特點及消費特點採用不同的定價方式。在一般情況下，普通商品的需求量與價格之間存在著反方向變動的關系。對於旅遊產品來說，因其本身涵蓋了商品的概念，所以在總體上這個規則依然適用。特別是在如今大學生還沒有固定收入，其旅遊支出還來源於父母資助，價格彈性機制顯得十分敏感。如此可見，價格對旅遊需求的影響同樣是至關重要的。大學生在某一特定時期內願意並且有能力出遊的概率會隨著旅遊產品的價格的變化而變化。

大學生對旅遊費用的預算都是一籃子的。這就要求在互補性旅遊商品的價格上予以大學生優惠，以便減小其價格限性因素對旅遊趣向到旅遊取向的轉換。這些互補性旅遊商品是指能滿足旅遊者其它需要的產品項目。比如，大學生旅遊者在旅行過程中，對吃、住、行、購物等物品和服務均有所需求，而這些項目的價格將影響對本種旅遊產品的需求量。當互補品的價格上升時，對本種旅遊商品的需求量就會下降。所以在制定旅遊產品的價格時，可以採用滲透定價策略和差別定價策略為主的交叉性定價策略，以較低價格策略獲得市場准入通行證，使旅遊產品以物美價廉的形象吸引大學生，迅速佔領大學生旅遊市場。

3、大學生旅遊的取向性思考——便利(Convenience)

要想使大學生從旅遊動機轉化為實際的行動，其中一個必不可少的環節就是便利，既是購買的方便性。這要求開發者要深入了解大學生的旅遊購買方式和偏好，讓大學生旅遊消費的同時，也享受到這種消費給自己帶來的優質服務。而這種便利主要體現在能否直接為大學生提供較為明確的旅遊路線，能否為大學生直接提供更多旅遊咨詢服務，能否為大學生提供更多的可選擇的旅遊方式。大學生旅遊本身具有多樣性和受限性，這就對旅遊信息的傳遞者提出了更高要求，要把便利原則貫穿營銷活動的全過程。信息的傳遞一般可以通過高校團學會、學生社團及校園代理機構等中間渠道，只有緊密地加強與這些中間機構的聯系才能更好地促成旅遊的行為的發生。

(1)通過高校團學會、學生社團向大學生提供旅遊產品的相關信息，定期定時的向團學會或社團提供旅遊產品相關資料;並可不定期的與這些學生組織開展一些與旅遊有關聯誼活動，增強大學生對旅遊產品的認識。

(2)通過校園代理機構向大學生開展相關的旅遊咨詢服務，並可通過與這些機構的合作來共同研發當前大學生所需的旅遊產品，校園代理機構可採用人員錄用制度，對貧困大學生進行優先考慮，在校園營造一種良好地氛圍。

(3)通過在校園張貼海報、發放單頁、視頻宣講等形式來傳達相關的旅遊產品信息，為大學生提供更多的可供選擇的旅遊產品。

4、大學生旅遊的取向性思考——溝通(Communication)

大學生希望通過旅遊來滿足其內心情感的匱乏，但在各種因素的影響下形成的心理防禦機制卻制約了旅遊行為的發生，而溝通是解決這些問題的重要方式，以引導心理防禦機制朝有利於旅遊行為發生角度的轉化。這種溝通著眼於旅遊者與開發者之間雙向的溝通，增進雙方的相互了解，使開發者擁有自己忠實的顧客，使顧客能買到真正適合自己的產品。(www.fwsir.com)而這一切在具體方式上可體現為如何使得公共關系得到良好的運用，如何讓高校單位為雙向的交流服務，如何利用發達的信息交流工具實現與大學生的溝通，這樣才能使大學生在進行趣向-取向的轉換時做到有的放矢。但在目前的買方市場下，更體現在開發者如何去了解大學生的旅遊需求與旅遊顧慮，從不同的途徑去引導大學生的旅遊趣向-取向。

(1)高校單位是為大學生提供學習、交流、鍛煉機會的服務單位，同時也是人才聚集地，他們知道大學生基本的需要和生活狀態。所以市場開發者應通過與高校的教學單位溝通交流，了解大學生生活、學習狀況，為他們制定專項的旅遊產品;讓大學生參與旅遊產品的設計，最終實現校、企、學生等三方的共贏。

(2)高校每年的校園活繁多，如校園之春系列活動等。將公共關系策略與旅遊產品的開發結合起來，以不同形式支持高校活動的開展，比如冠名形式的贊助支持高校團學會、社團及俱樂部舉行比較大型的校內外活動。讓學生了解特色旅遊產品，達到宣傳的目的，以此提高旅遊產品的知名度。

(3)一個產品的開發與推廣需要大量的市場推廣員，而高校恰好擁有大批人力資源。將大學生渴望得到實際鍛煉的需要與旅遊產品的推廣結合起來，利用他們幫助宣傳與推銷產品，也讓他們去調查大學生旅遊市場的一些基本情況，如旅遊顧慮等。從而實現開發者與消費者之間互動。

(4)目前，發達的網路已成為信息交流的主要工具，也是大學生了解外部信息的主要方式。一方面，旅遊開發者通過建設吸引力較強的網站來吸引大學生去主動了解相關的旅遊產品信息;另一方面並通過網路論壇實現開發者與大學生旅遊信息的雙向交流。

大學生旅遊市場調查報告(二)

如今在校的大學生們，其經濟來源還僅靠父母支援，而大部分的大學生未能經濟獨立，旅遊費用還僅憑自身的經濟能力，由此在行動上有了較大的局限性。進而價格就成為大學生們外出旅遊首要考慮的條件，吃、住、行是基本的消費項目。

最不願意接受的便是進店購物，這同旅遊公司以購物來填補團費的運營模型有了較大的矛盾。雖大學生也有旅遊購物花費，可一般金額較少，而有著較大的吸引性則是富有當地特色的紀念物或特產。一般不考慮娛樂項目。

大學生旅遊市場開發實施方法

(一)旅遊企業要加強與高校的合作，做好校園營銷

1、將校園營銷與大學生課堂相結合

同高校教學部協作，把授課內容同旅遊結合一起，增加課堂的生動性，並能為旅遊公司帶來生意。例如思想政治課里，便結合進紅色旅遊項目，召集大學生旅遊參觀革命景區;可將鄉村旅遊項目推薦給專業是農林動的大學生，促使他們能徑直地感受農村生活，並有較強烈的興趣。

2、加大旅遊企業在高校的宣傳力度

如今大學生獲得旅遊資料，一般都通過互聯網或是親朋好友。可大學生作為其旅遊公司的市場，還未從本質里受到關注，所以一般沒在廣告或宣傳方面進行投入。旅遊公司應擴大對大學生的宣傳度，經不同的渠道，如校園里分發宣傳海報、旅遊單及支持學生活動項目等，能增強旅遊公司在大學生里的知曉度。

(二)做好市場調查工作，設計適合大學生的特色線路

1、樹立「薄利多銷」的營銷理念

旅遊公司需從本質里關注大學生，建立起「薄利多銷」的銷售觀。縱使市場利潤不是很大，但此市場潛在的規模較大，所以公司需有專門人員進行負責，經不同方式的調查，如訪談、問卷等，憑大學生對旅遊意向來安排具體線路。

2、與高校學生社團合作

同高校社團進行協作，讓大學生一同進行線路的開發。旅遊公司不僅需做好市場調研，還需舉辦各項活動，讓大學生真正地加入開發旅遊項目中。譬如開展校園設計旅遊路線比賽，依據大學生的情況來安排具體線路，且評選出「最高人氣路線」獎，而受大學生歡迎的路線需增強宣傳力度，由此使參與旅遊的大學生人數增加。

(三)提升旅遊服務質量

大學生作為觀念活躍、易接受新鮮事物的團體，所以旅遊公司更應提供給他們充足的有著豐富經驗的導游團隊，經旅遊過程提供的高品質服務來博得他們的信賴。

與此同時，還需研究出相關紀念意義的旅遊產品，雖大學生不會花費過多的旅遊開銷，可習慣為親朋好友帶回紀念品，所以導游需在恰當時間，引領他們進到相關商店進行采購，特別是有品質保證、價格低且迎合大學生審美觀的旅遊紀念品。

市場前景

1、大學生旅遊動機強烈

依大學生對旅遊興趣的相關調查表明，有濃厚興趣者佔80.8%，興趣一般佔14.2%，而反對者僅佔5%，因其較高的學歷、知識及素質，較強的好奇心與旅遊動機，所以，旅遊便成為大學生們最願意選擇的休閑形式。

2、大學生閑暇時間較多作為國內的大學生來說，大概擁有占據全年時間47%的休假日，即約172天，包含寒暑假及國家規定的節日假;與此同時，國家教育部還提供給大學生較多的自習及社會實踐的時間。所以，他們具有較充沛的旅遊時間，且能自由地選擇旅遊時間。

結束語

綜上所述，盡管大學生消費受制於自身經濟能力的限制，但從旅遊動機和閑暇時間上來看，大學生旅遊市場的前景較為樂觀。在開發大學生旅遊市場方面，旅遊企業要加強與高校的合作，做好校園營銷;做好市場調查工作，設計適合大學生的特色線路;提升旅遊服務質量，以吸引更多的大學生利用閑暇時間進行旅遊消費，這樣一來，不僅有利於旅遊市場的開發，促進旅遊經濟的發展，同時也可以使大學生緩解學習、就業及生活的壓力，娛樂身心，領略大自然的瑰麗與神奇，增長見聞，磨礪心志，做社會主義合格的接班人。

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8. 如何與大學生進行思想溝通

輔導員與學生實現有效溝通的技巧
溝通不是一種本能，而是一種能力，是在工作實踐中培養和訓練出來的。在實際學生管理的中，溝通障礙是普遍存在的，而且往往困擾著輔導員，使管理效率下降。信息溝通的障礙會阻止信息的傳遞或歪曲信息，這些障礙可能來自信息發送者，也可能來自於信息接收者，或者來自於環境因素，但無論障礙來自何方，均會破壞整條信息溝通鏈的連續性和有效性。由於溝通是人與人之間的互動，講話的人要把話講給別人聽，要怎麼講，聽的人要怎麼去聽，往往會受人的性格、氣質、態度、情緒、見解、處世方式、思想觀點、文化水平、工作經驗、思維能力等各種主觀因素的影響。因此，要克服溝通中的障礙，達到有效溝通就需要掌握一定的技巧。
1．輔導員（即發訊者）要怎樣把話講給學生聽，也就是發訊者如何進行編碼，這涉及到以下四個方面：
一是溝通語言的組織。「良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒」，語言的科學性、形象性對有效溝通意義重大。在語言組織中，講話要有重點，要從學生的興趣、性格等特點切入，引起學生的共鳴，盡量將有用的信息傳遞給學生。對一些哲理性、科學性較強的東西，還要善用比喻。善用比喻，就是舉例子。將鮮活的例子擴委婉、幽默的話語表達出來，讓學生一聽就知道道理蘊含其中。
二是溝通渠道的選擇。在人際溝通過程中，如果使用的符號或語言不當、認知有矛盾、渠道有干擾、收訊者有偏見等均會形成一種扭曲，如果選擇渠道不順暢的話，不是聽的人有誤解，就是講的人不滿意。輔導員與學生溝通渠道多樣，根據不同的內容選擇不同的渠道，既可通過面對面的交流，也可以通過書信方式交流，還可以利用手機簡訊、MSN、QQ、E-mail等平台與學生進行溝通，渠道選擇得當會達到事半功倍的效果。如黨的十七大代表、復旦大學化學系輔導員包涵，在2001年至2005年擔任輔導員期間，每周堅持給學生寫一篇周記，供學生閱讀、交流，用筆搭建了與學生溝通的橋梁。
三是溝通時機和環境的選擇。由於輔導員是教育的主導者，學生是受教育者，學生與輔導員溝通時，往往在心理上存戒備心理或緊張心理，這不利於師生間的溝通。因此，輔導員必須注意時機和環境的選擇，不要把任何的談話都放到辦公室，輔導員坐在自己的位置上與學生面對面，會給學生造成巨大的壓力，形成心與心的對抗，處於被動的學生大多回答「是」和「不是」，溝通的效果就會比較差。應根據不同的內容選擇不同時機，營造獨立、寬松、友好的溝通環境，如批評時就不要在公眾場合，而要選擇相對小而靜的場合，保護學生自尊心；表揚時可以選擇公眾場合，以弘揚正氣，樹立先進典型。
四是溝通中體態語言的運用。體態語言是指在交際過程中，用來傳遞信息、表達感情、表示態度的非言語的特定身體態勢。心理學家梅瑞賓進行了一系列實驗提出了一個著名的公式：交流的總效果＝7%的語言＋38%的音調＋55%的面部表情。另一位研究體態語言的學者伯德惠斯特爾教授也提出類似的統計，人在面對面的交流中，有聲部分低於35%，而65%的交際信號是無聲的。體態語言在溝通中的作用是非常突出和重要的。因此，輔導員與學生溝通中要注意表情，面部表情是交流思想情感的晴雨表。對富於形象思維、情感易激動的大學生來說，非言語因素比言語的影響尤顯強大，但在溝通過程中，非言語與言語所表達的信息要一致，如果表裡不一、互相矛盾就會讓學生對輔導員產生「口是心非」之感，溝通的目的難以實現。如學生有過失時，有經驗的輔導員會降低嗓音，面部嚴肅，眼神平和地與學生進行溝通。
2．輔導員（即收訊者）要如何去聽學生講，也就是收訊者如何聽音，如何解碼，這涉及到以下四個方面：
一是集中精神。就是把自己的知覺、情感、態度全部調整起來，投入地聽，用心去體驗學生談話所及的情景，從話中的內容、聲調、神態，了解學生的需要、態度、期望和性格。盡量不要一邊做其他的事情，一邊回應他，也不要隨意打斷別人的講話或輕易下結論，更不要擺出一副東張西望、左顧右盼、心不在焉的神態，這些都是精神不集中的表現。當學生的話題偏離主題時，可作適當的引導，不要讓學生說話出現冷場，要真誠地鼓勵和幫助學生尋找解決問題的途徑。
二是利用反饋。當學生向輔導員傾訴時，不管是反映問題還是情感表露，總是需要得到「回報」的，這里講的「回報」是指反饋，就是輔導員在聽學生講話時就應有適當回應，身體應當稍稍傾向於學生，面帶理解性的微笑，並給學生的談話以適當的反饋，如點頭或「噢」、「嗯」、「好」、「你真棒」、「你做得很好」、「後來呢？」等這樣的詞彙和語言表示對學生講話的重視和理解。
三是不要批評。批評有兩個缺點：其一，沒有把學生的話聽完就批評；其二，看不起學生，認為學生不懂。與學生溝通時，如一味地批評，學生就有可能把要講的話咽下去，輔導員就有可能聽不到完整的話，更為糟糕的是，會形成連鎖反應，被你批評的學生馬上與其他學生講「這個老師很兇」、「說話要小心點」、「最好是不要說話」等。即使學生有某一方面的錯誤，也要盡量控制情緒，不要使用情緒化的字眼，更不要破口大罵，這會損害輔導員的形象，有經驗的輔導員在學生面前應該是不怒而威，再火也不會發怒。
四是換位思考。輔導員與學生由於年齡差異、知識水平和生活閱歷的不同，對某些事物的看法必然存在一定的差異。輔導員傾聽學生講話時不妨換位思考，用學生的心理去感受一切，從學生的角度去考慮問題，設身處地體察學生的思想感情，重視學生的心理需要，尊重學生的個性，給予他們更多的耐心和機會，才會更有利於促進他們思想認識的變化，幫助學生進一步地分析原因，指明今後的努力方向，只有真正融進學生的生活世界，溝通才能形成良好的互動。
總之，輔導員與學生的溝通沒有固定的模式，它需要輔導員結合自己的工作實際，不斷學習，努力實踐，勇於創新，善於思考，積累經驗，理論聯系實際，對溝通藝術精益求精，從而提高大學生思想政治教育工作的實效。輔導員的個人綜合素質的高低直接關繫到溝通的質量和效果，提高輔導員綜合素質是提高輔導員溝通藝術技巧的重要途徑。輔導員與學生實現有效溝通，不僅有利於學生個人的自身發展，適應社會發展的需要，而且有利於高校深入開展大學生思想政治教育工作。

9. 假期旅遊對大學生有何影響

不知道是否有許多大學生會認為，旅遊便是為了去吃喝玩樂、放鬆心情。當然，這種觀點並沒有錯。然而，大學生旅遊的意義不應僅此而已。

我認為，大學生旅遊的意義可分為以下幾點：

（一）在旅遊的過程中尋求樂趣，愉悅身心。

（二）陶冶情操、追求美的享受，學會旅遊審美。

（三）豐富生活內涵，開拓眼界，促進文化交流。

當然，大學生旅遊的意義並不止這幾點，但是我相信這幾點意義對我們的人生極為重要。

如老師所說，大學生旅遊前，應樹立正確的旅遊價值觀。正確的文明價值觀是文明旅遊的前提；正確的旅遊價值觀是旅遊可持續發展的需要；正確的旅遊價值觀是大學生價值觀體系的一個重要組成部分。我想，我們大學生旅遊的意義，也是旅遊價值觀的重要組成部分，明確了這一意義，也將使我們的旅遊及人生更加精彩。