拟人怎么形容小动物过冬

Ⅰ 形容冬天拟人的词语

描写冬天的拟人句
1、冬爷爷又来到了大山上。当他看到那灰蒙蒙的山群，心情特别不好。冬爷爷灵机一动，从他的雪口袋中抓了一把雪，撒向大山。瞬间山群立刻变成了粉妆玉砌的世界，像一位穿着白群的妙龄少女。此时，有许多人都来到了大山上游玩。有的滑雪，有的画画，也有的拍照。山上立刻充满了欢声笑语。突然，冬爷爷想起了城市中得人们，就立刻飞到了城市中。
2、冬姑娘穿着雪白的晚礼服，在大地上欢舞。
3、冬哥哥也很好，每天早上，它会给我们送来礼物——窗花。这些窗花，有的像高大的松柏，有的像美丽的菊花，还有的像孔雀开屏，真可爱啊！
5、你看！初冬刚到，人们早已穿上一身保暖的衣服来迎接这姗姗来迟的冬姑娘了。树枝好象也是为了迎接冬天的到来，特意还留着些柳枝，等着接受冬姑娘特别的“礼物”呢！
6、雪花穿着白色的舞裙，在凛冽的北风中翩翩起舞。
7、雪预示着冬天的到来，当冬姑娘迈着轻盈的脚步来到人间时，我们便可以堆雪人，打雪仗，尽情享受童年的欢乐。
8、小雪花们就像一个个遨游世界的小伞兵，也像是可爱的小蒲公英，漫天飞舞，徐徐下降。可是我把小雪花放在手上，立刻就变成了晶莹透亮的小水珠，小雪花就像一个个害羞的小姑娘，不让我看见它们的小脸蛋。
9、冬爷爷带着白雪公主来到了人间。
10、冬天的气息悄然来到人间，他一吹将整个世界吹成了粉装玉砌，他一吹吹下了鹅毛般的大雪，他一吹吹来了人们对冬天的喜爱，欢乐的气氛洋溢在人们心中。冬天悄然完成自己的使命后，在大自然母亲的动脉中凝聚，等到大地回春之时，再滋润新的生命，献给世界一个更灿烂的春天，让我们的祖国更加绚丽奇特的美。
11、轻扬的风托着雪花，就像妈妈的手抚摸着最可爱的孩子。
12、冬姑娘站在洁白的雪花上欢快地舞蹈，告诉人们冬天的乐趣。
13、冬爷爷再次从雪口袋中抓出一把白雪，撒向大街上、公园中、操场中。侵刻间世界变成了一个白茫茫的世界。
14、哦！原来是“冬爷爷”给屋子送上的保暖外套；雪越来越大了，一团团、一蔟蔟的雪，铺天盖地而来，天地之间白茫茫的一片，看不清房屋，看不清树木，看不清山头，看见的是重重叠叠扯碎的“棉絮”。
15、冬天像个魔术师，它用“雪”这个道具装扮了整个世界。
16、冬爷爷刚来就飞向森林，他用嘴中的寒气向森林一吹，一层冰就像被子一样立刻覆盖在小河的身上了，同时那寒气中的特殊物质让森林中的小动物也回到洞里冬眠了。冬爷爷这是为了让忙一年的小动物们，睡个甜美的觉。这时他听到了呼救声，原来小树和小草他们冻的发抖了。冬爷爷看到后立刻从那个装满了白雪的雪口袋中抓出了一把雪，让大地母亲给他们织了一件雪白的大衣。小草和小树穿上大衣后欢快的笑了，冬爷爷摸了摸自己的白胡子慈祥的笑了。
17、可爱的雪花精灵，一蹦一跳的来到我的手心。

Ⅱ 一篇用拟人的手法写的，关于动物的作文200——300字左右。

姥姥家有一只小狗，姥姥说：这只小狗名字叫做小灰。它的毛是黄色的，在阳光下看，像金光闪闪的河，小灰的眼睛大大的，十分好看，鼻子向上翘起，耳朵自然下垂，就跟猎狗差不多，尾巴又长又细，如果它摇动尾巴，旁边的沙土也会翻滚起来。
这只狗特别贪吃，有一次，午饭烧好了，我正要吃饭，忽听外面传来一阵撕咬的声音，我抬头一看，小灰和人家家里的一条狗，为了争一块骨头而互相打起架来，我见此情形，便想去阻止它们，可后来一想，两只狗打架可是件稀罕事，我蹲在一旁看好戏，我家的小灰智斗奋勇，人家的小狗就像跳远冠军一样，跳过来又跳过去，几分钟过去了，我家的小灰终于把那块骨头抢走了，得意地吞进了肚子里，大摇大摆地走回了家。这只狗不但贪吃还很爱玩。
有一次，我正在看书，不知道哪里钻出来一只黄蜂，我一看，吓得像被二十五只老鼠--百爪挠心，这时小灰看了一眼黄蜂，根本就没把它放在眼里，照样玩自己的，过了一会儿，小灰黄蜂还在那里，小灰愤怒了，它双眼直直地盯着黄蜂，突然，猛扑过去用爪子抓住黄蜂的头猛咬，过了一会儿，黄蜂被它制服了，它看着垂死挣扎的黄蜂，好像在想：这块骨头怎么这么软呀！
这就是我姥姥家的小狗灰灰，你觉得它可爱吗？

Ⅲ 描写动物过冬的有哪些拟人句

进入秋季，蚂蚁就开始忙碌起来，到处搜集食物，像搬家一样搬回蚁穴，准备过冬。、冬爷爷这是为了让忙一年的小动物们，睡个甜美的觉。这时他听到了呼救声，原来小树和小草他们冻的发抖了。

Ⅳ 描写动物过冬的句子

1、冬天里的小松鼠在发抖。

2、天气又变冷了，小蚂蚁，小麻雀，还有很多很多的小动物们，但愿你们过得很好…

3、梅花鹿笑了， 动物躲起了， 雪花飘了， 冬天来了!

4、一条干涸的河，是动物的最后情感

5、小鸡在冬天的太阳底下，晒太阳。

6、冬天里，大狗熊都冷得不想出门。

7、小鹿在冬天的太阳底下，晒太阳。

8、冬天里，好多小动物找不到吃的东西。

9、家里养的小乌龟在冬天的时候谁在稻草里冬眠了。

10、冬天里的蛇不会咬人。

11、森林里的动物在冬天很少出来活动。

12、家里的小猫在冬天的早上都不肯起床。

Ⅳ 用拟人的修辞手法描写一种小动物

松鼠是一种美丽的小动物,很讨人喜欢.它四肢灵活,行动敏捷.玲珑 的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛.身上灰褐色的毛,光滑得好象搽过油.一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮.

松鼠喜欢在树枝上跳来跳去,十分机灵.只要有人触动一下树干,它们就躲在数枝底下,或连蹦带跳地逃到别的树上去.晴朗的夏夜,松鼠在树上高兴的跳着叫着,互相追逐嬉戏.它们好像怕强烈的日光,白天常常躲在窝里歇凉;只在树枝被风刮得乱摇晃的时候,它们才到地面上来.但是从来不接近人的住宅.

松鼠喜欢住在高大的老树上,常常把窝搭在树叉中间.它们搭窝的时候,先搬来一些小数枝,交错着放在一起,再找一些干苔藓铺在上面,然后把苔藓压紧,踏平.窝搭好了,还在上面加一个盖,把整个窝遮蔽起来,这样就不怕风吹雨打了.她们带着儿女住在里边,又暖和又安全.

松鼠常吃的食物是松子,榛子和橡栗,有时候也吃鸟蛋.它们吃东西的时候,常常直着身子做在树枝上,用前爪捧着往嘴里送.秋天,松鼠就储藏过冬的食物,把它塞到老树的缝隙里,塞得满满的.冬天,它们有时候也用爪子扒开厚厚的积雪寻找雪底下的食物.

Ⅵ 用拟人描写动物的作文怎么写

拟人，拟人，就是要学人的动作呗
看看这个
写作提升]常见100种文章写作方法
1、第一人称叙事法

【特点】

由于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。

采用第一人称，由于叙述人是当事人，所以叙述的人与事，只能是“我”活动范围内的人物和事件。活动范围以外的人物和事情就不能写进去。

2、第三人称叙事法

【特点】

用第三人称叙事，叙述人既不受空间、时间的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展现在读者面前，能自由灵活地反映社会生活。但第三人称叙事又往往不如第一人称叙事那么亲切自然。

3、顺叙法

【特点】

顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。否则，容易出现罗列现象，犯平铺直叙的毛病，像一本流水帐，使人读了索然无味。

4、倒叙法

【特点】倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。

5、插叙法

【特点】

插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明。使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。

6、补叙法

【特点】

补叙主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的，不具备完整的事件，也可以把解释或说明的文字放有前面，以引起下文。补叙的作用，一般不发展情节、事件，只对原来的叙述起丰富、补充作用。

7、分叙法

【特点】

分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚，不条不紊。分叙可以先叙一件，再叙另一件，也可以几件事情进行交叉地叙述。采用分叙时要根据文章内容和表达中心思想的需要确立叙述的线索，还要交代清楚每一事件发生和发展的时间。

8、详叙法

【特点】

详叙一般用在对每件事发展变化过程的具体叙写。详叙时要抓住人物的特征或事情的细节进行详尽、细致的描叙。作文时，与中心思想密切相关的部分，要详叙。与中心思想关系不大，而又与也须交代的，则几笔带过，这样文章的中心才能突出。否则文章会出现无中心或多中心，显得繁琐。

9、略叙法

【特点】

略叙的作用是在于交代事件发生发展过程中不可缺少但又不必详叙的内容。它与详叙相结合，便整个叙述有详有略，疏密相间，形成叙述的起伏。略叙一般用于文章的开头和结尾；与中心思想关系一般的部分；人所共知的部分。

10、直接抒情法

【特点】

直接抒情可以使感情表达得朴实真切，震动人心。直接抒情一般适用于抒发强烈而紧张的感情。直接抒情的特点是叙述时感情强烈，节奏时快、紧张，情感直露，容易把握。

11、间接抒情法

【特点】

间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。间接抒情一般可以通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己主观感情色彩，根据感情的流动来叙述，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情；也可以通过议论抒情，作者在议论中，表达强烈的爱憎、褒贬之情，这种记叙中的议论一般是利用判断来进行；还可以通过描写来抒情，作者在描写的过程中，渗透自己的情感。采用间接抒情的方法，要做到语言美丽而又富有感情色彩。

12、先叙后议法

【特点】

先叙后议是先叙事后议论，因此议论要起总结上文，点胆中心的作用。议论时，要对事件的主要内容，或事件的主要人物，或主要事物进行议论。这样才能做到叙事和议论的统一。议论的方法，可以通过文章的人物的语言、心理活动进行议论，也可以以第三者的身份进行议论。

13、先议后叙法

【特点】

采用先议后叙的方法，首先开门见山地提出记叙的要点和中心，并以此统全文，使全文所记事件的意义，通过议论之后，显得清楚明白。在叙事的时候，要根据议论的中心，抓住重点进行写作。

14、夹叙夹议法

【特点】

夹叙夹议的特点是叙事和议论穿插进行，写法上灵活多变，作者可以自由自在表情达意。采用夹叙夹议的方法写作要注意叙事的连贯性，议论插入要自然。

15、以物为线索

【特点】

在叙事的过程中，让某一物品在事件的各个阶段重复出现，并通过各种手段加强它的形象。这种物件往往起过渡作用或象征和点明中心思想。

16、以人为线索

【特点】

以人为线索叙事，要注意不同时间、不同环境人物性格的统一，还要注意人物年龄特征、外貌、动作、地方和民族特征、生活习惯等方面的统一。否则，容易造成混乱。

17、以思想变化为线索

【特点】

这种写法，思想发展的主线要分明。思想变化的各个阶段贯要自然，对照要清楚。

18、以中心事件为线索

【特点】

主要事件记叙突出，次要事件交代清楚，主次搭配合理，叙述井然有序。这种写法，事件再复杂，也可繁而不乱。

19、写生法

【特点】

学习画画，要从写生、素描学起；学习书法要从描红临帖练起；学习状物也需从写生素描练起。我们作文时，如果能把看到的物品用文字描绘出来，读者看了文章，如见其物，我们的作文就有了坚实的基础。用写生法描写物品要注意描写的顺序，或由上到下，或由下到上，或从左到右，或从右到左，或先中间后两边，或先两边后中间，或先整体后部分，或先部分后整体。其次要注意细部的描绘，使读者留下深刻的印象。

20、转动法

【特点】

采用转动法描写物品要有一定的顺序，不能颠来倒去。其次要准确地运用方位词如正面、反面、下面、上面、左面、右面等等，在转换物品的方向时，要用方位词标明。此外要有详有略，能反映物品特点的一面要详细描述，其他作简略交代，切忌面面俱到，平均使用力量。

21、剥笋法

【特点】

有些物品结构比较复杂，光用转动法还描述不清，抓不住特点，我们就要从外到里或从里到外的顺序把物品的结构描述出来。这就要用过渡词语把进入哪一层交代清楚。此外，要有重点地介绍物品的结构。

22、拟人法

【特点】

把动物比拟成人要注意找出动物的特征与人相似之处，并进行细致的描绘。把动物比拟成人，首先要从整体上把它比拟成人，然后找出局部相似之处。这样，我们读了以后才能有整体感。如果只抓住局部进行比拟，容易显得不伦不类，不易读者想象。把动物比拟成人，也用于动物动作的描写。这主要是按照人物的心理活动想象动物动作的目的。

23、化动法

【特点】

想象物品的动态要与静态描写相结合，这样才能相映成趣。文章从描写静态转入想象动态或从动态转入想象静态，描写要交代清楚，否则会分不清楚哪部分是看到的，哪部分是想到的。文章所想象的物品动态要符合物品的特点，使人读了可信。

24、说明法

【特点】

采用说明法描写物品时，首先要真实地说明它的特点，其次要抓住重点来说明。例如对物品的各部分进行说明时，有的部分，可以说明它的质地；有的部分，可以说明它的特点；有的部分，可以说明它的作用。此外说明物品的历史、特点或用途时要围绕全文的中心，切忌扯得太远。

25、运用“五觉”法

【特点】

眼睛可以看到物品的颜色、形状；耳朵可以听到各样的声音；鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊；舌头可以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、涩；皮肤可以感知物品的软硬、冷热。我们描写物品时，可以通过各种感觉器官的感受来写物品的特点。采用“五觉”法来描写物品，要注意围绕物品最主要的特点写，切忌支离破碎。此外，还要注意按一定的顺序描述。

26、借物抒情法

【特点】

借物抒情要求我们在描写物品时，把感情寄托于对事物的爱憎之中，要借物品的形象含蓄地抒发自己的感情。运用借物抒情的方法，关键是找准物品的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使物品与感情相统一，使感情有所依托。

27、托物言志法

【特点】

采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。首先是物品的主要特点要与自已的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。物品要能表达自己的意愿。托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。

28、物品自述法

【特点】

物品自述法是采用第一人称来描述物品，因此要我物品具有人的特点。在具体描写时，要注意准确地把握物品的特征，做到人格化后的物品既体现了人的特点，又不失去物的本色。具有人的特点，物品显得形象生动，吸引读者的兴趣，可鲜明地表现出作者的思想感情。保存物的本质特点，物品描写则显真实自然。

29、远眺近看法

【特点】

建筑物可以远眺，也可以近看。远眺建筑物，可以得到建筑物整体印象，看法楚建筑物的整体轮廓。但是，远眺不可能看清各个部分的具体情况，但是对建筑物在空间的位置，缺乏一种整体感，往往有一叶障目的感觉。我们描写建筑物时，把远眺和近看的结果结合起来写，可以使读者对建筑物的整体和各部分情况有详细的了解，从而获得完整的印象。

30、内外结合法

【特点】

从外面看建筑物，主要了解建筑物的轮廓，使读者对建筑物有一个完整的印象。从内部看建筑物，主要了解建筑物的构造，因此要作详细的介绍。从外面观察建筑物要着重从整体上进行描写，切忌写得支离破碎。从内部观察建筑物要细致，因此要按方位顺序依次进行介绍，这样才能条理清楚，读者也看得明白。采用内外结合法描写建筑物，要注意采用比喻、拟人等修辞法。

31、移步换形法

【特点】

采用移步换形的方法描写建筑物，可以不断地变换立足点和观察点，对建筑物进行多方面的观察描写。同一个建筑物，从不同的角度去看，得到的印象是不一样的。因此采用移步换形法描写建筑物首先要把观察点和立足点交代清楚，使读者明白你所描述的建筑物形象是从哪一个角度看到的。否则，容易把读者搞糊涂了。其次，采用移步换形法描写建筑物时，一定要抓住建筑物的最主要的特征来写。如果采用面面俱到的方法来描写，文章容易变成一本流水账。

32、说明介绍法

【特点】

采用说明介绍法描写建筑物时，首先要注意紧扣文章确定的中心进行必要的说明介绍，切忌不着边际的东拉西扯。在说明介绍的过程中要简明扼要，切忌拖泥带水。采用说明介绍法描写建筑物时，还要注意整体的连贯性，也就是说在说明介绍完毕以后，文章要返回到描写建筑物上来，并与前文衔接。文章从描写建筑物转到介绍说明，或从介绍说明回到描写建筑物要有过渡词或过渡句。

33、环境衬托法

【特点】

周围都是绿色，中间的一点红色就特别鲜艳夺目，所以说“万绿丛中一点红”。对建筑物周围的景色进行适当描写，建筑物就显得突出。描写建筑物周围景色的目的是为了突出建筑物，因此描写景色时要能衬托建筑物的特点，切忌离开建筑物而大写特写景色。造成喧宾夺主。在描写建筑物周围的景色时，要把观察点和立足点交代清楚，便于读者了解建筑物的位置。

34、彩笔描绘法

【特点】

植物总是由根、茎、叶、花、果组成的。运用彩笔描绘法时，要把根、茎、叶、花、果各个部位的最主要特点写出来，要写出它们的形状，写出它们的颜色。采用这种方法描写植物，要仔细观察。要分辨出植物各个部位的颜色，同样是红色，要分出是火红的，还是粉红的；同样是黄色，要分出是桔黄的，还是金黄的；同样是绿色，要分出是碧绿的，还是嫩绿的……要仔细区分各个部位的形状特点，同样是花，花骨朵与盛开的花就不一样。观察得仔细，描写得具体，读者就好像看到一张植物的彩色照片。采用这种方法描写植物，还要运用恰当的比喻，要写出自己的情感。

35、远近结合法

【特点】

同一棵植物，远看和近看是不一样的。这同照相一样，放在照相机的前面和远离照相机，摄下来的照片是大小不相同的。采用远近结合法描写植物，可以从不同的角度反映出植物的形状和颜色的特点，给读者以完美的印象。采用这种方法描写植物要把观察点交代清楚，也就是要说清楚是远看的还是近看的。其次要注意叙述的顺序，或由远及近，或由近及远，这样文章才能条理分明。

36、时序变换法

【特点】

植物各个部位的形态和颜色是随着季节的变化而变化。如果我们把植物在不同季节的特点写出来，同时把前后有关的情况交代清楚，就等于在不同的时间给植物拍了彩色照片。看了这一组彩色照片，读者对它就有了一个较为全面的了解。采用时序变换法描写植物，首先要注意在平时积累资料。要有计划地在不同季节对同一植物进行仔细观察，并记下观察日记，这样，写作时才能对积累的材料进行取舍，写出一篇好文章。其次要注意观察的连续性。

37、生长变化法

【特点】

植物总是要生长的，一般要经过发芽、生枝、长叶、开花、结果等阶段。如果把植物生长的不同阶段的形状、颜色的特点和生长的情况与下来，就好像给这棵植物拍了一部小电影。读者可以在很短的时间内，通过阅读，了解植物生长的全过程。采用生长变化法描写植物，首先要注意把植物生长过程中最突出的变化写下来；其次要交代植物发生变化的原因、前后情况和过程；此外要注意按时间的先后顺序有条不紊地写下来。

38、展开联想法

【特点】

我们看到一棵植物，往往联想到其它事物，这些事物往往与这棵植物有共同之处。例如我们看到棉桃，联想到洁白的雪花，这是因为雪花和棉花的颜色相同；我们看到大西瓜，联想到篮球，这是因为西瓜和篮球的形状相似；我们看到冰在雪地中郁郁葱葱的松树，想起那些在敌人面前不怕严刑拷打，决不屈膝的英雄，那是松树与英雄的品质上有相似之处。采用联想的方法描写植物，要注意抓住植物的主要特点，展开丰富的想象。要提高自己的联想能力，首先要认真读书，了解生活，使自己的头脑储备丰富的知识。其次是勤思勤想，经常训练，使自己有丰富的想象能力。

39、突出重点法

【特点】

植物总是由根、茎、枝、叶、花、果组成。我们在描写植物的时候，可以对植物的根、茎、枝、叶、花、果的各个部分进行描述，也可以只对植物的某一部分进行描述。采用重点突出法描写植物时，首先要找出这棵植物与众不同的地方。其次要对最能体现这棵植物特点的部分从颜色、形状、气味等多方面进行具体描写。此外还可以恰当地运用拟人、比喻等方法。

40、对照比较法

【特点】

俗话说：“不见高山，不知平地。”事物的特点往往在比较中得到显现。我们描写植物时，往往通过对照比较的方法来突出植物的特点。对照比较的方法有两种。一种是把这种植物与另一种植物进行比较；一种是把植物本身两种截然不同的特点放在一起比较。采用对照比较法要注意抓住所要描写的植物最显着的特点与其他植物作比较。这样才能给读者以深刻的印象和启示。采用对照比较法还要注意表达作者自己的思想感情和倾向性。这样才能使文章感人。抓住同一植物不同部位进行比较时，要注意找出矛盾点，这样才能引起读者的注意。

41、赞美颂扬法

【特点】

各种植物都有自己的特点，如青松不怕严寒，杨柳随处生长，莲花出污泥而不染，桂花香飘十里，留芳人间，野草有顽强的生命力，……植物的这些特点往往使我们联想到做人的道理。如看到莲花出污泥而不染，我们可以联想到要对不正之风作斗争；看到野草有顽强的生命力，我们可以联想到做人要不怕困难，不怕挫折……赞美颂扬法就是对植物的这些特点进行赞颂。采用赞美颂扬法首先要对植物的能联想到怎样做人的特点进行具体的描写，并以此贯穿全文，这样文章的中心才能突出。其次文章中要把赞美的感情抒发出来，要在描写植物中写出自己的情感，这样才能感人。此外还要注意首尾呼应，突出赞颂。

42、静态素描法

【特点】

动物的外形包括身体、毛色、脑袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴等。不同的动物，身体的各个组成部分不同，例如鸟只有两只脚，但有一对翅膀；鱼没有脚，但不鳞和鳍。静态素描法就是把动物静态时各个部位的形状和颜色的特点写出来。采用这种方法描写动物，首先要仔细观察，分辨动物各个部位的颜色有什么不一样。其次要找出各个部位形状的特点。此外，要运用恰当的比喻。这样，可以使读者好像看到一幅动物的写生画。

43、总分结合法

【特点】

采用总分结合法描述动物，要注意总述与分述之间关系。分述部分要紧紧围绕总述所讲的特点描写。如果总述是讲动物的美丽，分述部分都要围绕着美丽来写；如果总述是讲动物的“灵活”，分述部分就要围绕它的灵活来写。此外分述部分要有一定的顺序，或从上到下，或先形状后颜色，或先中间后两边，一定要有条理。

44、特征举例法

【特点】

采用特征举例法描写动物时，一般先指出动物的某一方面特点，然后举具体的例子加以证实。采用这种方法描写动物要注意抓住最能反映动物的这一方面的特点，而且要尽量写具体，使读者觉得可信。

45、特征说明法

【特点】

采用特征说明法描写动物，一般先介绍动物的某一特征，再说明它的作用，或说明为什么具有这一特征。接着采用同一方法逐一介绍动物的其他特征。采用这种方法描写动物，要注意科学性，要有依据，不能采取想当然的方法加以说明。为了提高写作能力，我们要注意多阅读科普读物，了解动物的习性。

46、重点突出法

【特点】

采用重点突出法描写动物，首先要仔细观察某一动物，找出它与众不同的地方加以描述。在描写动物的最主要特点时，要注意采用比喻、拟人、比较等方法，使重点部分给读者留下深刻的印象。采用重点突出法描写动物，有的对主要特点详细描述，次要特点一笔带过；有的则内写主要特点，不写次要特点。

47、成长变化法

【特点】

用成长变化法描写动物，要注意把动物从小到大整个过程中的几个主要阶段写下来，不能采用写流水帐的方法。描写动物成长过程中的几个主要阶段时，要注意把前因后果交代清楚，避免中间衔接不上，使读者看了莫明其妙。动物的成长过程是一个漫长的过程，因此采用这种方法描写动物，要注意系统地观察，要不意识地写系列观察日记，把观察结果写下来。最后，只要将观察日记加以剪裁，就可成一篇反映动物成长过程的文章。

48、实验证明法

【特点】

采用实验证明法首先要找出动物的一些鲜为人知的特点及习性，然后通过实验来证明动物确实具有这方面的特点和习性。在记叙实验的过程时，要把实验的方法、经过、结果有条理地写下来，这样才能使读者信服。这一类作文一般按提出问题---进行实验---明白道理的顺序写。

49、群体描写法

【特点】

描写一群动物，最要紧的是有详有略，详略得当。要选择具有特色的动物，重点观察，重点描写，其它的或者概括地写，或者略写一笔，要做到选材典型，重点突出。对重点描写的动物，要抓住它的形状、颜色、动作，进行具体的描绘。对略写的动物，可抓住某一方面略提一下。描写一群动物，切忌面面俱到。

50、现场目击法

【特点】

采用现场目击法描写动物，要把观察的地点交代清楚，这样读起来具有真实感。由于现场目击是以作者的观察视点作为写作的出发点，因此，描写时不强求全面、完整，但是也要慎重选择描写的内容，做到突出重点。采用现场目击法描写动物，要注意在叙述过程中交代清楚哪些是亲眼见到的，哪些是猜想的。这样文章具有科学性。
下面是例文

爸爸从集上买回一头小猪娃。它尖尖的耳朵，短短的嘴巴。因为它浑身黝黑发亮，爸爸就给它取个名字叫“小黑”，还说这是原窝猪娃中最大的一个，吃食一定会好。

小黑初来乍到，还挺怯生哩。你瞧，它不停地哼叽着，直直地竖起耳朵，警惕地观察着周围一切。我热情地将一把鲜嫩的青草送到它跟前，它只轻轻嗅了一下，仍然惊恐地望着我。妈妈说：“生猪娃胆小，过一天就好了。”果然，第二天小黑就适应多了。你看，它的耳朵自然的耷拉下来，尾巴拧成了一个“6”字。我又照样把青草送到它跟前。这回，它就毫不客气地吃起来。它一边吃，一边还不时朝我哼两声，好像在向我致谢似的。

喂小黑照例是我**的事。一天三顿，妈妈都是用刷锅水拌些麦麸给它吃。开始几天，小黑还要等妈妈喊着它才去吃食。时间一长，聪明的小黑只要一听到刷锅的声响，即使它睡得正香，也总是机灵地爬起来（爸爸说这叫条件反射）跑进厨房，“哼哼”地围着妈妈叫个不停。好像在说：“饿极了，饿极了，快让我填肚皮！”每当这时候，我就很自然地想起猪八戒吃西瓜的故事。我想，大概猪生性就贪食吧。有时妈妈被它缠急了，踢了它一下，可贪食的小黑一点也不生气，反而撒娇似地直拱**的腿。妈妈没法，只好连三赶四地把食拌好，还没等妈妈把食盆放下，小黑就迫不及待地立起身子接食吃。接下去就是一场狼吞虎咽。你看，它两只前腿跳进食盆，随着大口大口地吞食，两只耳朵抖得忽闪忽闪的。眨眼功夫，一盆食就被它“报销”了。再看看小黑，肚子已被填得圆鼓鼓的。这时，你只要用手摸它一下，它就会轱辘一下躺在地上，任你抓搔。但见它眯缝着眼，伸直腿，翘起蹄，那个舒服劲，就别提了。

有时候，小黑也惹人生气。有一次，它拱了生产队的庄稼，被人赶了回来。妈妈生气地朝着小黑说：“小家伙，在家吃得饱饱的，出外还淘气，中午准叫你饿肚皮。”小黑好像在作“自我反省”似的，垂头丧气地站在墙角，一动不动，一声不吭。妈妈看它那样子，又好气，又好笑，随手扔过一片白菜叶。小黑见有了吃的，早把“反省”的事忘得干干净净，一口下去就吞掉一半，耳朵还抖得忽闪忽闪的。

我家的“小黑”多可爱啊！

Ⅶ 用比喻或拟人手法描述一种小动物

1、小白兔最喜欢吃青菜红萝卜和白菜。每次我喂他吃，他总是一边吃，一边高兴地对着我，仿佛对我说：“谢谢你，小朋友，这蔬菜多香啊！”吃完东西，它又一蹦一跳地跑到草丛里玩去了！

2、、小白兔在窝里津津有味地吃着胡萝卜，三瓣嘴一动一动地，真有趣！小白兔吃完胡萝卜之后，高兴地跳了起来，好像在说：谢谢你，我的小主人，是你给我准备的鲜嫩可口的美味午餐。看着这只可爱的小白兔，真是讨人喜欢啊！

3、、小白兔很可爱，胖乎乎的小白脸上镶嵌着一双红宝石似的`眼睛，三瓣嘴上还长着小猫一样的胡子，特别是它总把那两只长长的大耳朵竖得直直地，显得十分神气。

4、小白兔有一双像红宝石一样的眼睛，有两只长长的耳朵，它身上穿着一身雪白的雪白的衣服，有一个又小又黑的鼻子，小小的三半嘴巴，像一位小女孩涂上了口红，真漂亮，还有一条又短又小的小尾巴。小白兔真可爱!

5、我家有一只漂亮的小白兔，它有一身洁白无瑕的毛。它的耳朵长长的，眼睛红红的，像两颗红宝石。它有三瓣嘴，嘴巴上还有胡子，像个可爱的小老头。

Ⅷ 二年级上册《动物过冬》教案

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我为大家整理的二年级上册《动物过冬》教案，希望能够帮助到大家。

二年级上册《动物过冬》教案1

教学目标：

1、让学生结合自己的生活经验说一说小动物是怎么过冬的，指导学生观察生活，了解动物的自然常识，鼓励学生大胆、踊跃的参与交际过程。

2、能把自己的意思完整、清楚地表达，态度大方。

教学重难点：

能把自己的意思完整、清楚地表达，态度大方。

教学过程：

一、创设情境。

小品表演（文文、乐乐、兰兰，讨论动物怎样过冬）

小青蛙、小燕子是怎奈么样过冬的？你还知道哪些动物过冬的方法？

二、小组交流。

1、各人说说自己收集的资料，并把自己的成果写在卡片上，在组内展示。

2、小组同学互相帮助，让每个人说得清楚、完整、态度大方。

三、全班交流。

1、小组推荐到全班交流，其他同学评议他说得对不对？可以上台交流的同学提出问题。

2、你还知道那些动物过冬的方法？

3、你是从哪里知道这些知识的？

四、教师小结。

大自然是奇妙的，小动物有各种各样过冬的方式，我们以后会知道更多的知识。

二年级上册《动物过冬》教案2

设计思路：

《小动物过冬》是一拟人童话故事，叙写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬，表明了不同的小动物具有不同的过冬方式，也体现出小动物之间的相互关心。本节课的设计力求体现课堂生活化，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主、合作、探究的学习过程。

教学目标：

知识与能力：能分角色朗读课文。通过生动形象的多媒体画面。使学生获得最直观的感知，了解一些动物过冬的情况。

过程与方法：读一读、说一说、演一演。

情感态度与价值观：激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣；体会朋友之间的互相关心。

教学重点：能分角色朗读课文，了解一些小动物动物过冬的方式。

教学难点：激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣；体会朋友之间的互相关心。

教学过程：

一、谈话导入：

1、上节课我们认识了三位好朋友，它们是--小燕子、小青蛙和小蜜蜂。

2、它们经常在一起（唱歌、跳舞），可高兴啦！

二、学习第二小节。

过渡：快乐的日子总是过得特别快，转眼间秋风刮起来了，秋天到了。一天，这三个好朋友又聚在一起，他们在干什么呢？请小朋友们轻轻打开语文书，翻到118页，自由朗读课文第二自然段。

（出示句子：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。）（齐读）

1、这句话中的“聚”是什么意思？（聚集到一起）

（1）请三名学生贴图，让三个小动物“聚”在一起。

师：像这样集合在一起就叫“聚”。他们“聚”在一起干什么呢？（商量过冬的事）

（2）出示“商量”一词。什么叫商量？（讨论、交流）什么情况下，你会和别人商量？请你用“商量”来说一句话。（出示说话练习）

2、“一天”指的是哪一天？（出示句子：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。）

师：谁来把秋风起了，天气渐渐变凉的感觉读出来？。（我发现风越刮越猛。）

3、把第二自然段的两句话连起来，让我们读好第二自然段。

三、学习3-7自然段，了解小燕子、小青蛙和小蜜蜂的过冬方式。

过渡：同学们一定也想知道这三种小动物是怎么过冬的吧？，赶快读读课文3——7自然段吧，边读边画下有关的词句。

（一）学习第三自然段

1、我们先来看看，小燕子是怎样过冬的？谁来读读小燕子的话？

指名读第三自然段。

2、小燕子，准备怎么过冬呀？你刚才画的是哪些句子？（板：飞到南方）为什么？谁能用上“因为……所以”来说说？

师：这下我明白小燕子为什么要飞到南方了。那小燕子，你什么时候再飞回来呢？（明年春暖花开的时候）

A、（出示“春暖花开”），“春暖花开”是什么时候？它的意思是？（春天到了，许多花儿开放了）

B、是呀！你看，这么多的花都在春天开放了，多美呀！（课件出示：春暖花开图）

C、谁来把“春暖花开“读得美美的？这个词是用来形容春天的，你还知道哪些四字词也是用来形容春天的？

D、老师这也有一些词，我们一起来读一读。（课件显示词）以后同学们在写的时候，可以用上这些词来描写春天。

3、师：像小燕子这样，秋天飞到南方过冬，春天再飞回来，我们把这样的鸟儿叫候鸟。小燕子一个人要去这么远的地方，多寂寞呀！你知道还有哪些动物也要飞到南方过冬的吗？（生：野鸭、大雁、天鹅、丹顶鹤……课件播放）

4、看来，同学们懂得还真不少。现在，老师想和全班合作下，介绍介绍燕子的独特的过冬方式。（生读这一段）

四、学习四、五小节，了解青蛙的过冬方式

过渡：小燕子即将远行，可是它还惦记着自己的好朋友小青蛙和小蜜蜂呢！

1、你瞧，刚说完自己的过冬方式，它马上就说：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？”（齐读）

师：从燕子的问话中，你体会到了什么？（关心）谁也来关心一下小青蛙（指名读、女生读）(出示句子)

3、是呀！小青蛙打算怎么过冬呢？

师：出示：“我不到南方去就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”（男生读）

师：原来，小青蛙不到南方去，要钻到泥土里去。板：钻到泥土里

师：为什么要钻到泥土里，泥土里可没吃的，别饿坏了。怎么办？

师：吃得饱饱的是什么样子？谁来表演一下。指好“吃得饱饱的”。

师：多么自信的小青蛙。他打算睡到什么时候才醒？

师：你知道这种过冬的方式叫什么吗？冬眠。哪些动物也是这样过冬的？

师：男同学当小青蛙，女同学做小燕子，表演对话。

四、学习六、七小节，了解蜜蜂的过冬方式

过渡：现在青蛙哥哥不用小燕子担心了，可是我们的蜜蜂妹妹怎么办呀？

请你和同桌合作一下，自学六、七自然段，一人读小燕子的话，一人读小蜜蜂的话，看看小蜜蜂是怎么过冬的？把这句话填写完整。“蜜蜂吃（）里的（）。

师：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。（板贴：蜂巢藏蜜）

师：你们蜂巢里的蜜够吃吗？要吃一个冬天呢！你从哪个词看出来的？

师：真是聪明的小蜜蜂，早就采了很多蜜了。谁能把它早早就做好准备的感觉读出来？

师：我们就把小蜜蜂的过冬方式叫做——（卡片出示：备粮）一年级也学到课文，也讲到备粮过冬的动物（蚂蚁、小松鼠）

看到自己的好朋友都准备好了过冬，这下小燕子总算放心了。

五、学习第八自然段

三个好朋友商量好过冬的方法后，还有一个约定呢！我们一起来读一读最后一个自然段。

同学们想象一下，三个好朋友整整一个冬天都没有见面，到第二年春天相见时，他们会怎样？会说些什么？四人小组讨论一下。

六、学完了这一课，你有什么收获？

附板书设计：

19小动物过冬

燕子迁徙（飞到南方）

青蛙冬眠（钻进土里）

蜜蜂备粮（蜂巢藏蜜）

二年级上册《动物过冬》教案3

培养目标

1、指导学生正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容，了解课文中几种动物是怎样过冬的，增长一些动物过冬的知识。

认识10个会认字，掌握8个会写字，学习2个新偏旁。

教学重、难点正确、流利地朗读课文，了解课文中的动物是怎样过冬的。

教学课时

教学准备

教学流程

第一课时

一、激趣引入： 冬天到了，动物是怎样过冬的呢？你们想知道吗？（板书课题，齐读）

二、初读课文，读准字音：

1、自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。

2、听课文录音带，边读边标出生字词。

3、借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。

4、小组合作读，要求读的时候不加字，不漏字，读后互评。

5、指名分段读课文、评读。

6、检查掌握生字新词情况。

三、指导书写：

四、整体感知：

1、自由读课文，想想课文写了一个什么事？

2、画出课文写了几种动物。

3、带着问题细读课文，然后以小组为单位交流与讨论。

五、教师，布置作业。

第二课时

一、复习引入： 谁还记得课文中几种动物是怎样过冬的？

二、读中感悟：

1、冬天到了，树林里变了样，你看（点击课件）你发现了什么变化？

2、周围静极了，小蚂蚁觉得很奇怪，朋友们都去哪儿去了呢？你能告诉小蚂蚁吗？

3、你最喜欢哪种动物过冬的方法，找出来读读，想想怎样读得更好。

4、小组交流。

5、教师检查。（有选择地学习2——4自然段，同时结合回答板书：“到南方、垫窝、冬眠、备粮”，练习用“一边、、、、、、一边”说话。并重点指导学生有表情朗读蚂蚁、喜鹊、青蛙的话。）

6、有角色有表情朗读课文。

7、教师。

三、回归整体，全文： 读了这个故事，你懂得了什么？

四、延伸课文： 你还知道哪些动物是怎样过冬的？

五、布置作业：

1、把自己喜欢的词语采摘到词语花篮。

2、把故事将给家人听。

二年级上册《动物过冬》教案4

【教学要求】

1.能借助拼音读好课文。

2.能借助字典自学字词，懂得有关词语的意思。

3.读懂课文内容。能够说出课文写了几种动物，它们是怎样过冬的。

【教学重点难点】

重点：课文第二、三自然段。

难点：比较青蛙、蚂蚁过冬方式的相同与不同。

【教具准备】

小黑板一块，与课文中有关的动物的图片或幻灯片或标本。

【教学时数】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题，激发兴趣

1.谁知道“过冬”是什么意思？

2.出示图片或灯片或标本。问：你们认识这些动物吗？谁能说说它们的名称？

3.教师讲述：今天学习的课文，为我们介绍了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁过冬的一些知识。它们到底是怎样过冬的，学了课文就知道了。请大家翻开课文。

板书30.动物过冬

同学们齐读课题。

二、利用拼音和字典，初读感知，自学课文

1.练习朗读全文。遇到生字，借助拼音把字音读准，多读几遍，读准记牢。还要注意轻声和儿化韵的朗读。

2.再读课文，把句子读通顺，课文读流利。读后划出不懂的词，查查字典，在小组内和同学们推荐。（这步活动应留给学生富余的时间，让其动脑、动手、动口，不流于形式。教师巡视，有重点地指导。）

3.指名学生朗读全文。考虑：本文是写这些动物在过冬，还是准备过冬？分几个自然段写的？（因有图画交叉，分段易混，要适当指导。）

4.指名分自然段朗读课文。（看看课文中有几幅图，哪几种动物？想一想，为什么没画出燕子、杜鹃和黄鹂？）

5.用一句话说说，课文写了什么事。（课文写了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁准备过冬的事。）板书燕子杜鹃黄鹂喜鹊青蛙蚂蚁

三、分段读、想、批划，再自学

1.自由轻声分段读课文，边读边批划：

①标明天气变化的词句。（或是季节变化）

②标明燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊各在哪儿准备过冬的词句。

③标明青蛙在哪儿准备过冬的词句。

④标明蚂蚁在哪儿准备过冬的词句。

2.把找出的词句读几遍。

四、小结过渡，巩固复习

1.教师讲述：我们初读了课文，大致了解了本文的主要内容，但要弄清楚这些动物到底怎样过冬，还需要再逐段学习。下面认读一下今天学到的词句。

2.认读词句

词：周围树梢暖暖和和告别冬眠舒服刨土

句：我要冬眠了。整个冬天，我们青蛙都睡在洞里，不吃也不动，到明年春天再出来。

第二课时

一、学生自由朗读全文，加深课文印象

二、分段学习课文

1.学习第一段。

①指名朗读本段。

②理解：早晨，小蚂蚁来到树林里，它发现树林里有什么变化？（满地是落叶，感到有点儿冷，周围静极了。）从这些变化中你感觉到了什么？（秋天过去了，冬天来到了，朋友不见了。）

③谁能说说这段告诉了我们什么？（冬天来到时，树林里的变化）

④指导读本段。（注意引导学生从“有点儿冷、静极了”等词和后一问句中体会语气）

2.学习第二段。

①指名朗读本段。

②理解：这一段告诉了我们哪些动物准备过冬的情景？从哪里知道的？（燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊准备过冬的情景，从蚂蚁和喜鹊的对话中知道的。）

③读议小蚂蚁和喜鹊的对话。（从它们的对话中，大家知道了这几种动物是怎样过冬的吗？”）

结合课文理解“暖暖和和”是什么意思？为什么不就用“暖和”？“这儿”指哪儿？（当地，现在生活的地方）。

④指导读本段。（联系插图，边看边体会，注意小蚂蚁仔细访问的样子和语气，喜鹊热心并高声回答的样子与语气。）

3.学生自学第三段，教师引导归纳整理。

①出示小黑板，交代学习方法与要求。

a自由轻声朗读课文。

b看看这段写谁准备过冬，用一个词说一说。

②学生自学。

③讨论。

你知道青蛙是怎样过冬的？冬眠是什么意思？

从青蛙的话中，你知道它是怎样冬眠的？（整个冬天，睡在洞里，不吃不动）

哪些词句写出了青蛙在洞里冬眠的好处？

④回读本段。（注意文中的问号、感叹号，体会对话的语气，先试读，再指名读。）

4.自读第四段，看小蚂蚁怎样准备过冬。

①自学考虑：小蚂蚁准备怎样过冬？

②联系比较：蚂蚁、青蛙在洞里过冬有什么不同？（蚂蚁在洞里过冬，但不是冬眠，要活动还要吃的，所以要准备过冬的粮食。）

三、回读全文，总结课文内容

1.自由朗读全文。

2.说说课文中6种小动物，共有几种过冬的方法。

3.教师总结。本文告诉我们，冬天到了，各种动物都用不同的方法准备过冬。如燕子、杜鹃、黄鹂飞到南方过冬。喜鹊就在当地把窝垫得暖暖和和地过冬。青蛙和蚂蚁都在洞里过冬，但青蛙是冬眠，蚂蚁在洞里不冬眠，还要准备虫子当粮食，好在洞中生活。

四、完成练习

1.分角色朗读课文。（小蚂蚁：天真好奇；青蛙：自信且答问耐心；喜鹊：平静和气）

2.说说还知道哪些动物是怎样过冬的。教师也可简略介绍几种动物过冬的知识。

3.介绍有关课外读物，要求课外阅读，以扩大视野，丰富知识。

二年级上册《动物过冬》教案5

教材分析

本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的'知识，而且表现了小动物之间的相互关心。

学情分析

能有感情地朗读课文，并能分角色表演是本课的教学重点。教学时要注重引导学生了解小动物的过冬方式不一样，并能加上动作，通过多种多样的表演方式把小动物过冬的方式演绎出来，这样学生会学得更兴趣盎然。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、通过学习能知道小动物过冬的有关知识，体会小动物之间的相互关心。

课前准备：磁带、头饰、小黑板、多媒体课件

教学过程

一、 激趣导入

今天的这节课将有三位小动物（和学生一起书写：小动物）和我们一起度过，他们是谁呢？第一个小动物藏在这首歌曲里（播放歌曲《小燕子》）他是谁？（教师贴出小燕子的图片）第二个小动物藏在这首古诗里（教师引背《蜂》）他是谁？（教师贴出小蜜蜂的图片）听听第三个小动物的声音，他是谁？（教师贴出小青蛙的图片）

这三位小动物聚到一起（小卡片出示词语）有一件非常重要的是要商量（小卡片出示词语）——过冬（师生共同把课题补充完整）

二、 初读课文

1、 过渡：这三位小动物是什么关系呢？他们分别是怎样过冬的呢？请小朋友用自己喜爱的方式读课文，要求：读准字音，读通句子，标出小节。

2、 学生初读，教师巡视。

三、 检查初读请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（）地址是：

1、 课文有几节？

2、 出示绿色通道的词，开火车读，齐读。

3、 出示田字格的词，男生读前五个，女生读后五个，再齐读。

四、 学习第一自然段

1、 这三个小动物是什么关系？课文第几节告诉了我们？

2、 指名读第一节，其余同学听，他读准确了吗？

3、 你从这节的哪句话进一步证实他们是好朋友呢？

4、 小朋友这么纯真可爱，老师相信你一定有许多好朋友，学着书上的句子，介绍一下你的好朋友是谁？你们常常在一起干什么？日子过得怎样？

五、 学习第二自然段

1、 过渡：这不，这三位小动物又聚到了一起，（投影出示插图）课文哪一节直接告诉我们图的意思？

2、 齐读第二节。

3、 出示“商量”指名读，正音，齐读

4、 怎样记住这两个字呢？同桌商量商量。

5、 指名交流。

6、 讨论怎样把这两个字写漂亮。学生观察汇报，和教师一起书空，再在书上描红。

六、 学习第三节、第五节、第七节。

1、 过渡：这三位小动物是怎么过冬的呢？他们的过冬方式一样吗？请小朋友读3——7小节，读的过程中画出三个小动物过冬的句子。

2、 学生自读，教师巡视。

3、 重点交流小燕子的过冬方式。

（1）小燕子是怎样过冬的？谁来扮演一下小燕子，向大家介绍一下。

（2）投影出示小燕子的话，齐读。

（3）探究： a小燕子到哪儿过冬？

b为什么到南方去过冬？这儿不行吗？

c出示“暖和”指名读，齐读。你能找个意思与它相近的词吗？

d小燕子说：“等明年春暖花开的时候，我再飞回来。”明年是指什么时候？春暖花开又是什么时候？什么样子？

（4）你能把“春暖花开”的意思读出来吗？指名读，齐读。

（5）让我们把“春暖花开”放到句中，一起来读读。

（6）小结：像小燕子这样的冬天飞到南方，等春暖花开的时候再飞回来的过冬方式叫迁徙。（板书：南方、迁徙）

4、 青蛙、小蜜蜂是怎么过冬的呢？请同桌一个演青蛙，一个演小蜜蜂，根据自己画的句子与同桌交流一下。说得不到之处，要给予帮助和提醒。

5、 汇报。教师相机板书：泥土 冬眠：蜂巢 备（粮）懂得蜜蜂的粮食是蜂蜜。

六、学习第四、第六小节。

1、师述：三个小动物为过冬的事，相互关心着，真是好朋友。朋友之间就应该像他们那样互相关心、互相爱护。除了这一点，他们身上还有一种美好的品质值得我们学习。请小朋友自读第四、第六小节，相信你一定能发现。

2、交流。

3、学习“哥哥”“妹妹”学写“哥哥”

4、指导朗读，你能用礼貌关心的语气读读第四小节小燕子问青蛙的话吗？指名读，齐读。

5、小朋友读得真好，老师也想加入你们的行列，请允许老师读小燕子的话。师范读。

七、指导表演，促进内化。

1、师述：时间过得真快，转眼第二年春天来临了，三个小动物又聚到一起，迫不及待想了解朋友这个冬天过得好吗？是怎么度过的？（出示卡片：这个冬天过得好吗？是怎么度过的？）

2、请以四人小组为单位来演一演

3师巡导

4指名表演

八、课外拓展

师述：小动物过冬得到方式真有趣，请小朋友把老师课前下发的《动物过冬》这篇阅读材料拿出来读一读，你将了解更多的动物过冬的方式。

九、总结

小朋友，大自然的奥秘还有很多很多，小动物过冬只是其中的一个很小的方面。老师希望小朋友通过看电视，看课外书籍去发现，去探索，成为一个知识丰富的人。

二年级上册《动物过冬》教案6

案例是教学情境的故事，不同的人对故事会有不同的解读，因此案例十分适于用来进行交流和研讨，可以成为教研活动和教师培训的有效载体。教学案例集中反映了教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此产生的想法、思路、对策等，就这些问题和想法开展交流讨论，对教师提高分析能力和业务水平，是非常有益的。

教学目标：

1、理解课文内容，了解动物们都是怎样过冬的。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文;

3、以课文对话为蓝本，进行口语对话能力的训练，要求说的明白、通顺。

4、教育学生和人交流要有礼貌。

重点难点：

1、分角色朗读课文，读出招呼、发问、回答的不同语气。

2、用“什么时候，什么地方静悄悄的”句式写话。

3、知道小动物不同的过冬方式。

教学准备：

生字卡、 图片、头饰

第一课时

教学内容：

初读课文，学习生字。

教学目标：

掌握生字新词。

重点难点：

正确书写生字。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

天气越来越冷，小朋友生活有什么变化?我们人类都穿上了保暖的棉衣，那么森

林里的小动物是怎么过冬的呢?今天，我们一起来学习一篇知识童话故事第21课(动物过冬)，它将告诉我们动物是怎么过冬的。(齐读课文)

二、初读裸文，自学生字

1、自由朗读课文思考：课文中讲了哪些小动物的过冬方式?用“——”划出来。

2、自学课文、生字。

①、轻声读一读课文，碰到生字多读几遍。

②、划出带生字的词语，想一想在课文中的意思。

③、记一记生字的字形。

④、数一数课文有几个自然段。

三、检查自学情况。

(1)抽读生字卡片。

(2)你用什么方法记住字形?(加偏旁、换偏旁……)

重点指导识记：“周”是半包围结构，里面是“土”和“口”。

“静”认识“青”字旁。

(3)分段指名读课文，及时正音。

四、巩固练习。

(1)开火车认读生字。

(2)齐读词语卡片。

(3)完成书上练习2比一比，再组词。

六、指导书写。

重点指导：周：注意“横折钩”的折要写直，里面“上”和“口”不宜大小。

忽：上下要相差不多。勿取之于“物”

挖：注意最后一笔”横折弯钩“横短，弯长。

七、作业

生字各写一行。

Ⅸ 小学二年级语文松鼠日记用的是什么修辞手法

童话 拟人

学情分析】

经过一个学期的学习，学生的识字、写字及阅读能力都有了很大提高。二年级学生年龄小,活泼好动,对动物比较喜欢,感兴趣 ,但对松鼠和刺猬这些动物的过冬生活不大了解。所以教学时我注意放手让学生自主学习、探究问题。

【教材分析】

《松鼠日记》以日记的形式记录了小松鼠和他的朋友的有趣生活。课文对景物的描写、对动物的描写都生动活泼。我在教学过程中，设计了让学生自读自悟、质疑解疑这一教学环节，即通过四人组的讨论并汇报学习，通过相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种答案，从各个不同的角度去思考、去发现问题。

【教学目标】

知识与技能

（1）认识13个生字，会写6个字。积累词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解日记的格式，学写日记。

过程与方法

读议结合，理解课文，自主发现，共同总结日记格式。

情感态度与价值观

培养学生留心观察的习惯和写日记的兴趣。

【教学难点】掌握日记格式，学写日记。

【教学准备】多媒体课件、小黑板。

【教学课时】2课时

【教学过程】

第一课时

（一）、谈话导入

1.冬天到了，你知道小动物是怎样过冬的吗？（学生交流自己的认识）

今天我们学习新课文《松鼠日记》，从中了解一些动物过冬的知识。

2.板书课题，学生齐读。

3.识记生字“鼠”，理解“日记”

(二)初读课文，识记生字

1.教师范读课文，学生初步了解课文内容。

2.学生自读课文，圈画生字、生词，读准字音。

3.同桌相互认读生字、生词，读准字音。

4.出示生字卡，多种形式认读。

松鼠 阴天 塞进 扒开 刮风

附近 木牌 打扰 任然 估计

5.小组合作识字，探究识字方法。

6.出示小黑板巩固生字。

(三)、指导写字

1.出示会写的字，指名认读、组词。

2.学生边认读边观察每个字的字形及间架结构、笔画。

3.交流自己的发现。

4.教师范写，强调书写要点。

困：全包围结构，注意先里头后封口的笔顺规则，里面的“木”最后一笔是点。

森：上下结构，注意三个“木”的变化。

拜：左边把“手”的竖钩变成竖撇，右边有四横。

5.学生练写。

6.写字展评。

(四）布置作业

1.熟读课文，在读文中进一步巩固生字。

2.抄写生字。

第二课时

（一）复习导入

1.听写词语。

森林 困难 准备

2.指三名同学朗读三则日记，检查课文朗读情况。

（二）导学第1则日记

1.自读第1则日记，思考这则日记写的事是哪个季节的事，从哪些地方可以看出来。

（1）时间：10月23日

（2）景物：白杨树的叶子快落光了，地上的草叶枯黄了，天冷起来了。

2.在这个季节里，刺猬和松鼠分别做了哪些事情呢？

刺猬：找来干草和树叶，塞进树底下的一个洞里去，做过冬的窝。

松鼠：采来蘑菇，晒在松树枝上。

3.有感情地朗读，边读边想象日记中描写的情景。

（三）扶学第2则日记

1.自读第2则日记，思考这则日记写的又是哪个季节的事，从哪儿可以看出来。

2.交流，相机指导1、2自然段，边读边想象暴风雪袭击大森林的景象，理解“袭击”一词

3.在这么冷的冬天里，刺猬和松鼠又是怎么过的呢？

刺猬：冬眠（指导朗读第4自然段）

松鼠：睡在窝里，饿了就吃蘑菇干。（指导朗读第3自然段）

（四）自学第3则日记

1.学生自学，想想这则日记描写的是哪个季节，刺猬和松鼠分别在干什么。

2.交流反馈。

3.指导朗读。

（五)学写日记

1.默读这3则日记，你发现从格式上看有什么特点？

第一行正中间写日期和天气，然后换一行开头空两格写正文。

2.从这三则日记来看，日记的内容一般写什么呢？

日记内容一般写当天所看到、听到或做过的事情，也可以写自己心里所想到的。

3.鼓励学生写一篇日记。（课堂可组织学生说一说要写的内容）

(六)课堂总结

1.通过对这篇课文的学习，你有了哪些收获呢？

2.你还知道哪些动物过冬的知识？说给大家听听。

【板书设计】

松鼠日记

秋天----冬天----春天

松鼠：采、晒 吃蘑菇 吃松果