‘壹’ 阅读图画书5个环节
阅读图画书5个环节
家长们知道关于阅读图画书5个环节有什么吗？小朋友对于图画书的兴趣会比较大，因为在他们小的时候会认为图画书里的图画是生动有趣的，但是在阅读过程中家长可以引导，下面我为大家分享关于阅读图画书5个环节。
环节一：引导倾听，激发阅读兴趣
只有懂得倾听，乐于倾听，并且善于倾听才能理解语言。作为阅读活动第一步——倾听，我们着眼于激发兴趣，即采用各种方法让孩子倾听，进而对故事产生兴趣。
(1)先玩后听：故事《小猫钓鱼》中有许多角色：小猫、青蛙、乌龟、小鸡、小鸭，活动前，教师先找来长毛绒做的这些小动物玩具，让孩子们把玩，当孩子对这些玩具熟悉以后，教师再告诉孩子们有一个有关这些小动物的好听的故事，吸引孩子们注意倾听。
(2)先看后听：在阅读《我上托儿所》这则故事时，教师先出示图画书中一幅画面，来吸引孩子注意倾听，还根据故事的内容设计情景，如用木偶表演吸引孩子听故事。丰富的方法激发了孩子通过倾听阅读故事的兴趣，同时也培养了孩子的倾听习惯。
环节二：听看结合，了解故事情节
为了让幼儿更好地了解故事情节，我们将小图书放大做成教具，让幼儿边听教师讲故事，边看图书。我们还将原画扫描进电脑并配音，让幼儿像看小电影一样阅读图画书。
环节三：看看讲讲，引发幼儿表达
在听和看中了解故事情节以后，教师即提供足量的图画书，保证孩子人手一册，让他们在自主阅读中，自由地看看、讲讲。教师可以边巡视边有针对性地与幼儿交流，围绕图画书的内容提些问题，如“故事中谁和谁是好朋友？”“小鸟的朋友是谁？”这样既可了解孩子听故事的效果，也利于教师发现幼儿个性化的学习需要。
环节四：图文对应，加深幼儿理解
在这个环节中，教师要求幼儿能够在画面和故事情节之间找到对应，如在阅读图书《拉小车》时，当教师念到“拉小车，小姑娘拉来什么？拉来小鱼，给猫吃”时，要求孩子寻找到相应的画面。将故事情节与画面相对应，有助于加深幼儿对故事的理解，同时，也能促使幼儿产生会看书、能读故事的欣喜之情。
环节五：复述讲述，鼓励多元表达
在阅读活动的结束阶段，教师允许幼儿自主选择多种形式来复述或讲述故事，鼓励多元表达。如幼儿可以用看小电影的方法来讲述故事，也可以边翻图书边讲故事，还可以和老师一起边问边答，复述故事。
作为阅读活动的延伸，教师还临摹图画书中的形象或画面，做成各种小玩具，放在区角活动区，让幼儿玩玩、讲讲，以此巩固幼儿的阅读效果，引发幼儿进一步的学习兴趣。
事实证明，在这样的阅读活动中，幼儿听、看、说的能力大大提高。他们思维敏捷、语言流畅、敢于表达、善于交流，各方面能力较其他同龄孩子有较大的提高。
图画类童书的三大妙处
广泛积累，为写作打好基础
我小时候特别喜欢听故事，尤其是喜欢大人拿着图画书给我讲故事。不论是什么内容的故事，只要是有人愿意给我讲，我都能听得津津有味，如果能配合一本精美的图画书来看图说故事的话，那我的兴趣就更加高涨了。等我自己认识一些字和图画之后，我还主动去找一些图画书来看，并且一边看一边说，自己给自己讲故事听。
等到读了小学三年级之后，便开始有作文课了。在很多同学为写作文大伤脑筋的时候，我的写作才能已经得到了老师的一致好评。其实我也没受过什么特别的训练，如果您问我为什么作文能写这么好，我当时还真说不清楚。直到后来长大之后才逐渐明白，我之所以能够拥有较好的写作天分，就是要归功于小时候的广泛阅读，图画书看得比别人多，说得比别人多，写起来自然就流畅了。
在图书中体会自然的`人性
不要从功利的角度来看待“读图画书”这件事。对于孩子来说，每一个有趣的故事都是童年的美好回忆。
有一个《米诺猫上街去买鱼》的故事，我和女儿都非常喜欢，大意是一位老爷爷身体不好，于是请小猫米诺去帮他买鱼。小猫米诺一路上总在寻思：“我自己把鱼吃了吧，然后回去向老爷爷道个歉。”找什么理由呢？比如鱼一直在哭，很可怜，所以把鱼放了；鱼突然长了翅膀，飞走了；碰到了一只饥饿的猫，把鱼送给它吃了……那又该怎么道歉呢？是要装可怜，还是直接乞求原谅？还是一边道歉一边表演杂技，来逗老爷爷开心呢？
这个故事我一直很喜欢，因为故事的内容既有趣又人性化，结局还很温馨、幽默。孩子可以看到一只猫没有压抑它的天性(爱吃鱼)，也没有为自己的想法辩护(想吃鱼)，一切都很自然合理，如果说小猫米诺一路上总是在想如何忍耐着不吃鱼的话，那么这个故事就有点压抑自我、否定自我，就有点太过于做作，而失去了原有的幽默和趣味了。
看图说话，发挥无穷想象力
那些配着大幅图片的图画书，甚至是通篇找不到几个字的“无字书”，正是训练孩子讲故事、写作文的最佳教材哦。因为色彩丰富、可爱异常的图片比一个干巴巴的作文题目有趣得多，孩子写起来也更有积极性和创造力。
孩子学不到东西或者是不愿意学，多是因为他们觉得无趣或是受到了逼迫。看图画书本来就应该是一件没有压力的事情，就让孩子轻松地去看吧。至于他们能学到什么，并不是一两天能够看得出来的，这时家长要做的就是——耐心等待！
‘贰’ 幼儿故事小蜗牛
《一》
若若是一只小蜗牛。
一场龙卷风，把它从一壁山岩上扒下来，扬到高空中去了。多么可怕的灾难！它迷迷糊糊地在云里雨里风里飘摇了许久，才跌落下来。不幸的是，它被摔脱了壳。
壳呀，壳呀，呜呜呜……
小若若望着壳，伤心地哭泣。
呜呜呜，壳也朝若若哭泣。
壳已经摔裂了，若若试着钻进去，脊背上划得疼，它试着爬一爬，壳滚落了。
“你就去吧，若若！”壳对它说。若若非常留恋地绕壳三周，才爬向太阳落去的方向。是的，蜗牛喜欢黄昏，就像小朋友喜欢太阳初升的早晨一样。
《二》
这里是小动物的天然公园，里面正举行着晚会。蚂蚁太太。蟋蟀姐姐、蜥蜴哥哥……都将做出好看的哑剧表演，当然也可以唱吁跳呀，就是说，要使出各自的看家本事，博得大家的喝彩。
小蜗牛若若不敢进场子，它把第二对触角举得高高的，把触角顶端那两只眼睁得大大的。它多么爱听蟋蟀弹琴，爱看蚂蚁跳舞，但是自己落得这般模样，怕人家笑话它太丑了，太丑了！
“喂，你是谁？”
担任警戒的金龟子警官发现了它，厉声喝道。
若若急忙说自己是一只蜗牛。
“胡说八道！”
金龟子舞动牙齿，举起警棍。小蜗牛若若却并不害怕。金龟子道；“你以为能骗得我老金吗？你以为我老金不认得蜗牛吗？蜗牛有美丽的小屋子背在身上，你看看你，有个屁？你分明是一条……”金龟子抓着脑壳，认真地考虑，好一会儿才说，“你分明是一条贫血的蚂蟥，或者是……或者是一条蚕！你给我滚——骗子！”
小蜗牛若若等金龟子发过火，不慌不忙地说：“警官先生！请您相信，我真是一只蜗牛，莫莫太太是我的妈妈，可惜已经在龙卷风中死去了。我呢，也在那场灾难中摔脱了壳——对，摔脱了您所说的‘小屋子’。没有壳的蜗牛，也是蜗牛呀……”
警官金龟子认真地验看小着若的背脊，那里撕裂的伤还没有痊愈呢。“对对，或许是这样吧。”它喃喃自语，“丢了翅子的金龟子呢，也还是金龟子；断了鼻子的大象呢，也还是大象；堵了屁股不会结网的蜘蛛呢？”
若若接口道：“也还是蜘蛛呀。”
“呜呵呵呼呼呋呋噜噜噜嘘——”金龟子连个哈欠都没打完，就睡着了。
小若若拾起警棍，敲敲金龟子的屁股，金龟子再也不醒了。这样吧，小若若同自己商量，你替它值班吧！万一来了龙卷风……
《三》
龙卷风是一头三只眼的龙魔。它住在大洋深处的石罅里。每逢它心中烦恼，就要到洋面上去逞威风，把水抽到空中，喷洒身上的龙虱。不光这，它还特别喜欢到陆地上游逛游逛，所到之处，把小动物、大动物、小花小草和大树都掠到空中去，供它作践。那一回，若若的妈妈莫莫太太被卷上高空，以每秒钟四百转的速度在风口袋里旋来旋去，很快就眩晕了。三眼龙魔把莫莫太太的肉体从蜗牛壳里扯出来，搓成了齑粉。苦苦就这样失去了亲爱的妈妈。它多么难过。它恨龙卷风，甚于恨专门杀害蜗牛的董火虫美人妖！
森林晚会开到后半夜。金龟子的锯齿形的鼾声引起了总管公鹅更哥的注意。它宣布大家停演，并且带队到哨卡察看。公鹅更哥把金龟子臭骂一顿，大家决定罚金龟子五天不喝水。这位丢了壳子的小蜗牛博得了大家的喜爱。“到我们这儿来吧，”公鹅说，“让金龟子借给你一片翅膀！”
金龟子吓坏了：“更哥老师，我剩下一片翅膀怎么成？难道您要看我飞起来就倒空翻吗？再说，也怪疼的呀！”
公鹅说：“这是惩罚。”“请问，惩罚能比睡懒觉还舒服吗？”
倒是小蜗牛若若劝解道：“不必了，不必了，给我一片翅膀我也不会飞，我的脚离开地面，就口渴难忍的，真的！”
金龟子感激若若的仁义，它们交上了朋友。
《四》
森林里举办美术作品展览。
展览大厅里琳琅满目。有泥巴塑像，有草茎编织，有羽毛粘贴，有树脂绘画……物们互相鼓舞，互相称赞，积极筹备评奖的事宜。
忽然有人想到，若若怎么不见了呢？金龟子似乎记得，若若说过它也要参加美术作品展览的，这几天却看不到这只无壳蜗牛的影子了。
“我来啦！”
大厅外面叫道。
果然是小蜗牛。
可是，连蚂蚱妹妹也看出小蜗牛疲劳憔悴来了。对，它那软绵绵半透明的斧足还流出了稀薄的血液。“若若，你怎么了？！”大家异口同声地问。
“我刚作完了画！”若若坚定地说，“我画了十幅画！”
“快拿出来叫大家欣赏欣赏吧！”公鹅说，“评奖快要开始了！”
若若说：“我拿不动呀！”
原来，若若作画没用纸，没用笔，没用树脂也没用树皮和树叶；它把画作在陡峭高耸的山崖上了。
“快走，咱们去看看！”公鹅说着，便带大家去山崖。
《五》
在林子边缘青黑色的山崖上，人们看到十幅“白墨”画。那那“白墨”，是若若吐出的黏液，在太阳的照耀下荧光烁烁。所以，这幅画与其说是着若画出来的，不如说是它爬出来的。
什么画呢？森林美术字标得清清楚楚：龙卷风
也许，着若不是个呱呱叫的画家，它不很懂得构图的要领和线条的运用；但是它已经尽了最大的努力，付出了无限的真诚，它只想把对龙卷风的体会告诉给大家。第一幅，是三眼龙魔搅起云团水柱，在空中张牙舞爪；第二幅，大树摧折，花草揉碎；第三幅……
公鹅更哥大声地说，“如果把这十处山崖装订在一起，就是一本很不赖的小人儿书啦，诸位！”
“若若，这是怎么回事？”蝙蝠宽宽先生指着第十幅画，问。这幅画画着一条肚皮朝上的三眼龙魔，龙魔的断角丢在龙尸一边。
金龟子开口道：“你不会读读画题吗？”
是啊，画的下方，森林美术字写得很清楚：永朽不垂
“就是死啦！”蜥蜴说。
“对，”若若接口道，“我们要战胜三眼龙魔！好人死了叫永垂不朽，坏蛋死了叫永朽不垂！”
这次美展，若若荣获金奖。它因作画耗尽了体内的汁液，评奖委员会送它到森林疗养院静养一百天，还发给它五十盒上等蜂蜜。“用生命作画”，这种至高无上的评价曾经写在每棵芭蕉的叶子上。
过了许久，大家谁也没有忘记龙卷风。
那一个黑夜，三眼龙魔发怒，驾着龙卷风袭了过来。
若若最先发出警报，森林公民便躲进十处石崖的防风孔中。这种孔，是大家事先挖好的，又深又曲折，坚固极了。三眼龙魔在这里听到了一种呼喊，很像海上人们的号子——
三眼龙魔见声不见人，气得咬碎了门牙。它用尾巴抽打山崖，树木花草被揉碎了，卷上九霄又散落在地上，公民们却安然无恙。
小若若想起惨死的母亲，想起自己丢落了小房子，它机智地喊： “恶鬼！死妖！我在这儿！”
三眼龙魔瞪破眼珠才发现了若若的石洞，它吼一声便冲过来。
一簇火星，一声巨响。
山崖劈裂了，若若被撞成肉浆，它死了。
三眼龙魔的右角折断，它的黑血呼一下从角孔中喷射出来。片刻，血喷完了，它也死了，肚子朝上，瘪瘪的一条尸。
森林公民庆幸龙魔被除，哀悼无壳的小蜗牛若若的死。十幅画依然保存着，这是若若留下的纪念。
由森林雕刻家金嘴燕动手，在山崖的最高处，雕了一只无壳蜗牛的肖像。那行森林美术字是：若若永在！
一只小蜗牛在春季蜗牛爬行比赛中获得了第一名,顿时得意起来,它大声嚷嚷:“现在谁还敢同我比一比?”
一个细细小小的声音,从院子的墙角处传来。
“是谁呀?”小蜗牛找遍了整个墙角,才发现一株小小的绿芽在轻轻地说话。
小蜗牛忍不住笑了,它说:“你不能走路,怎么比呀?”
“我们就比比爬身边这根长竿子吧。”小绿芽轻轻地说。
“好!”小蜗牛说。于是,它同小绿芽的比赛开始了。
小蜗牛爬得很快,把小绿芽远远抛在了后面。
可是到了第三天,小绿芽的茎一下长得好长好长,细细地缠在竿子上。
由于有充足的阳光照射,小绿芽长得很快。
不久,小绿芽长成了一株开满鲜花的牵牛花,爬满了整个竿子。
小蜗牛呢,还在后面慢慢爬呢!它不知道自己遇到了植物中的爬高能手——牵牛花,当然会输哦。
牵牛花心里明白,自己有竿子的帮助,又有阳光的照射,所以才在这场比赛中获胜。于是,她使劲亲了亲竿子,并向太阳表示感谢。
这个小故事是一则教我们学会谦虚的故事，这个故事告诉我们，祝贺自己成功的同时，别忘了向帮助过你的人表示感谢，同时也要明白，一时的`成功不代表永远的成功。
设计意图：
在《小蜗牛的家》的教学中，我结合幼儿的经验和兴趣，对教材进行了分析和思考，对其中的图片设计和教学环节进行了仔细的构思。大幅生动的电脑课件为整个活动创设了浓浓的“家”的气息，使诗歌内容具体化、形象化，这种目有所见、耳有所闻的方法，使幼儿的学习和创编有章可循，从而也创设了浓厚的语言氛围，让幼儿想说、敢说、有的说。
一、教学目标：
1、理解故事内容，知道小蜗牛的家虽然和别的小动物不同的，但它同样能为主人遮风挡雨。
2、初步建立“家”的概念，知道人人都有家，懂得要爱自己的家和家人。
3、通过画房子的形式，对幼儿进行关爱他人的情感教育。
二、教学准备：
1、插入式背景图一张;多媒体课件、动画一份。
2、蜗牛、小老鼠、蚂蚁、蚱蜢等小动物图片各一张;
3、幼儿美术纸第人一张。
三、教学过程：
(一)开始
部分：谈话引入课题
1、小朋友，星期天，老师出去玩的时候，看到很多美丽的风景，就拍了不少的照片，今天带来一张给你们看，(出示背景图)不知哪个小朋友能把你看到的说 给大家听。(请小朋友看图说出图上的内容：树及树上的鸟窝、草地、草丛、房子，其是一间有烟囱的房子需特别点一下)
2、今天的天气真好，小动物也从自己的家里出来到草地玩，请小朋友看好，都有哪几个动物出来玩了。(小朋友根据自己的观察随意表述后，教师点评一下后再请幼儿完整表述：
小鸟从鸟窝里飞出来了、小蚂蚁从泥洞里钻出来了、小蚱蜢从草丛里蹦出来了、还有小老鼠听见外面这么热闹也打开门走出来了。)
(二)基本部分：讲述故事 【播放动画 】
1、这么多的小动物出来玩了，真是热闹，这时，一只蜗牛也慢慢地爬了过来，和大家一起玩……(边讲故事边根据故事情节提问。)
关键问题：(1)小老鼠、小蚂蚁、小蚱蜢他们看见蜗牛是怎么说?小蜗牛是怎么说的?
【评析：通过播放动画，让幼儿能够较全面地获得直观的知识经验。教师有目的地加以引导，以讲述引发幼儿的观察兴趣，让幼儿在轻松、自由的氛围中讨论、交流。 】
2、你觉得小蜗牛的家好吗?
3、教师 小结：
(1)原来小蜗牛的家真是和别的家不一样，既没有窗、没有烟囱、也没有家具。而且还是一直背在小蜗牛的背上，怪不得有人说蜗牛是“说牛不是牛，生来爱闲游，房子背着走，刮风下雨它不愁。”(幼儿练习说谜语)
(2)每个动物都有家， 【出示课件 】绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家。红红的花儿是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的家。
(三)活动延伸“幼儿画房子”
师：我们每个小朋友都有一个幸福的家，可是还有很多小朋友在地震、海啸等自然灾害中失去了自己的家，成了无家可归的人。小朋友愿意帮助他们吗?请你用已经学会的的本领，画一间漂亮的房子，然后让建筑工人帮忙造好后送给这些灾区的人，让他们早日住上温暖的家，过上幸福的生活。
附故事：《小蜗牛的家》
有一只可爱的小蜗牛在草地上爬呀爬，一只小老鼠问他：你背个大包，是要出去旅行吗?小蜗牛说：我背的是我的家!小老鼠问：你的家?那窗户在哪儿?蜗牛说：我的家不需要窗户!蜗牛边说边爬开了。
小蜗牛爬呀爬，一只小蚂蚁问它：你背个大包，要去渡假呀?这不是包，这是我的家!蚂蚁奇怪地说：你的家?那麽烟囱在哪呀?小蜗牛说：我的家不需要烟囱。
小蜗牛还是慢慢地向前爬，草丛里跳出一只蚂蚱，问：你肯定是个邮递员，你背的袋子里面有我的信吗?蜗牛说：我不是邮递员，那也不是袋子，我背的是我的家!蚂蚱也挺好奇，你的家?你家里有家具吗?我的家不需要家具!
正在这时，天下起雨来，动物们都躲雨去了，只有小蜗牛不慌不忙，慢慢缩进自己的壳里.那是一个舒适的家，尽管没有窗户，烟囱和家具，可是，它能为蜗牛挡住风和雨。
活动反思：
《小蜗牛的家》从幼儿的兴趣入手，寻找活动内容。多媒体课件的运用，既丰富了幼儿的知识经验，又增强了幼儿活动的兴趣。整个活动中幼儿情绪饱满，发言踊跃，较好地发挥了多媒体在教学中的互动效应。教师能够注重幼儿主体性的发挥，给予幼儿充分的表达自由，鼓励幼儿自由想象进行创作绘画，使幼儿在愉悦的气氛中画 出自己的所见、所思，尤其是几个小朋友竟然创作出了《海底公寓》的情节画，从中可以看出幼儿的想象力和创造性都得到了很好的发挥。
小蜗牛找菜叶
一天，风和日丽，小鸟在枝头上唱歌，小白兔坐在家门口啃着一根大红萝卜，他们都很快活可是，蜗牛一家一点都不开心，因为他们没有菜叶可吃了!
蜗牛妈妈递给蜗牛老大小萌一根绳子，说：“家里没有菜叶了，你去采一些吧!”小萌看着饥饿难忍的弟妹们，心里一阵刺痛，就满口答应了
小萌爬得非常慢，他觉得自己的身体非常沉重，刚爬到前面不远的小兔家，就累得满头大汗，气喘吁吁他心里纳闷：“嗯?菜田在哪里呢?看来这个地方没有菜田!”小萌想到这儿，就动身回家了
刚到家，蜗牛妈妈见他双手空空，问：“菜叶呢?”
“找不到!”小萌回答
“我昨天才看见对门的胖蜗牛阿姨从菜地捡了一大捆菜叶回家呢!你再去找一找吧!”蜗牛妈妈说 这次，小萌决心一定要找到菜叶他爬呀，爬呀，爬过了小兔家不远处，一片草绿吸引住了小萌，他上前一看，呀，是白菜地!
小萌在地上捡了一些菜叶，用绳子一捆，满载而归地回家了这时，蜗牛妈妈和小萌的弟妹们都出来迎接他了，他们吃了一顿丰盛的晚饭
做事要坚持到底才能成功，如果半途而废，那就太可惜了!
活动目标
1、理解故事内容，了解动物们帮助“查理”找房子的过程。
2、能根据情节展开想象，大胆表达自己的想法。
3、如果同伴遇到困难，我们应积极想办法帮他克服困难。
活动准备
投影仪、绘本《小蜗牛找房子》
活动建议
1、解读封面，引发幼儿猜想。
提问：画面上有谁？它哪里比较特殊？为什么会这样？
2、分段讲述，理解故事内容，能根据画面细节，大胆想象、猜测，并用连贯的语言表达。
出示绘本第 1-4 页，知道小蜗牛的房子为什么没有了。
提问：小蜗牛们在干什么？小蜗牛查理怎么了？它心情怎么样？
小结：小蜗牛们正在进行赛跑比赛，查理遥遥领先，结果被一只大红鞋踩碎了蜗牛壳，查理伤心的哭了起来。
出示第 5-16 页，初步感受同伴间相互帮助的情感。
(1)提问：谁帮助了查理？怎么帮助它的？这些房子适合查理吗？
小结：刺猬大妈给了查理针和线，让查理自己织了一个暖和的毛线房子； 蚂蚁们给查理搭了一个结实又防水的砖房子，但都不适合查理。小蜻蜓带查理去了沙地；老鼠带查理去了垃圾场，但是里面的房子都不适合查理。最后查理找到了一个他喜欢的奶酪房子，一周后奶酪房子却被它吃没了。
(2)提问：查理把砖房子送给了谁？查理和甲壳虫的心情怎样？
小结：查理把砖房子送给了无家可归的甲壳虫，甲壳虫一家可开心了，查理帮助了别人他也很开心。
出示 17-22 页，知道查理和米夏是怎么成为好朋友的。
提问：查理去了哪里？他发现了什么？这个新房子是什么样子的？是谁送给它的？查理的心情是怎样的？
小结：查理去了原来居住的花园，在那里他发现了一个最美的蜗牛房子， 原来是米夏给他做的新房子。查理有了新房子可开心了。
3、完整欣赏绘本，感受同伴间互相帮助带来的快乐。(1)完整欣赏，理解故事结局。
提问：查理喜欢米夏送它的新房子吗？有多喜欢？
小结：又一次赛跑比赛，查理第一次钻进新房子里，待了好长一段时间才肯露出头来。
(2)结合实际情况，懂得要主动帮助别人。
提问：你喜欢米夏吗？为什么？如果别人遇到困难时，你会怎么办？
小结：如果同伴遇到了困难，我们应该积极想办法帮他克服困难。帮助别人是一件开心的事情。
活动目标：
1、学会倾听，理解故事内容，感受故事的情节变化。
2、能够用完整的语言复述故事情节，发展幼儿的语言表达能力。
3、教育懂得尊重别人，能够知错就改，学习别人的长处弥补自己的短处。
4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
活动重难点：
重点：学会倾听，理解故事内容，能够根据提问回答问题。
难点：能够用完整的语言复述故事情节。
活动准备：
1、小蜗牛、啄木鸟、小蚂蚁头饰与幼儿人数相等。
2、PPT课件。
活动过程：
一、理解故事内容
1、观看PPT1—2（小蜗牛嘲笑啄木鸟）
（1）师提问：
①小蜗牛遇见了谁？（啄木鸟）啄木鸟在干什么？（在给大树治病）
②小蜗牛说了什么话？
（都说你是森林医生，原来你是给大树治病的，这太容易了。）
③啄木鸟听了小蜗牛的话是怎么做的？
（2）幼儿学习说一说小蜗牛与啄木鸟的对话。
（3）讨论：小蜗牛说的对吗？为什么？
（师引导幼儿大胆讲述自己的观点）
2、观看PPT3—4（小蜗牛嘲笑小蚂蚁）
（1）师提问：
①小蜗牛又遇见了谁？（小蚂蚁）
②小蜗牛见小蚂蚁没理他，是怎么说的？
③小蚂蚁是在玩吗？它到底在干什么？（往高处搬家）
④小蚂蚁是不是和啄木鸟一样没理他？（不是）小蚂蚁说了什么？
（2）讨论：小蚂蚁说的对吗？
（引导幼儿从他们各自本领谈谈自己的意见）
（3）幼儿学一学小蜗牛与小蚂蚁的对话。
（4）继续提问：小蜗牛是怎么晕过去的？
（被大雨冲下了大树）
（5）讨论：小蚂蚁醒来后会发生什么事情呢？
（引导幼儿大胆想象，勇于表达自己的想法，发挥自己的想象力）
3、观看PPT5—6（小蜗牛认错）
（1）提问：
①谁叫醒了小蜗牛？（小蚂蚁）
②小蜗牛醒来后不好意思的说了什么？
③小蚂蚁是怎么说的？
（2）幼儿学一学小蚂蚁和小蜗牛的对话。
4、完整的看一遍PPT故事。
（1）告诉幼儿故事的名称《小蜗牛的本领》
（2）组织幼儿认真完整欣赏一遍课件。
（3）提问：啄木鸟有什么本领？小蚂蚁有什么本领？小蜗牛有什么本领？
（4）讨论：我们可以嘲笑别人吗？为什么？
（每个人都有自己的长处和短处，我们要尊重别人才能学到别人的长处，弥补自己的短处。）
5、谈一谈
（1）你有哪些优点？你还有哪些不足的地方？
（教师可以从自身谈起如：我画画很好看，但是我不会跳舞。）
（2）我们该怎样去向别人学习来弥补自己的不足？
（如：要尊重别人，虚心请教）
二、学习复述故事（分角色表演）
1、教师扮演小蜗牛，幼儿扮演啄木鸟和小蚂蚁进行对话。
2、出示头饰请三名幼儿进行情境角色表演。（教师给予语言和动作上的指导。）
3、幼儿自由选择头饰三人一组进行情境表演。
三、情感教育（结束活动）
小蜗牛虽然嘲笑别人不对，但他也是个知错就改的好孩子，今天他把自己的故事分享给我们，希望我们小朋友也能做的知错就改，学本领时要知道尊重别人，只有这样才能学到别人的长处，来弥补自己的短处。能做到吗？小蜗牛要去学本领了，我们和它道别吧！再见。
教学反思：
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。
小蜗牛
蜗牛妈妈对孩子说：“到小树林里去玩玩，树叶儿发芽了”
小蜗牛爬得很慢很慢，好久才爬回来它说：“妈妈，小树林里的小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了!快去采几只草莓回来”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶儿全变黄了”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了!快去采几只蘑菇回来”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶儿全掉了”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了!唉，你就躲在家过冬吧”。
大清早，小蜗牛点点在草地上慢腾腾地爬着。
小鸡叽叽路过草地时发现点点，就问：点点，你要去哪里啊?
我要去旅行。点点说。
我正好也要去旅行，我带你去吧!叽叽主动说。
不用，不用。点点摇头说，我要靠自己的力量完成旅行。
好吧，祝你好运。叽叽飞快地从草地上走了过去，差点踩到一只蚯蚓的脑袋。
小猫喵喵路过草地时发现点点，就问：点点，你要去哪里啊?
我要去旅行。点点说。
我正好也要去旅行，我带你去吧!喵喵好心地说。
不用，不用。点点摇头说，我要靠自己的力量完成旅行。
好吧，祝你好运。喵喵一溜烟从草地上跑了过去，把正在搬运粮食的小蚂蚁吓了一大跳。
小狗汪汪路过草地时发现了点点，就问：点点，你要去哪里啊?
我要去旅行。点点说。
我正好也要去旅行，我带你去吧!汪汪热情地说。
不用，不用。点点摇头说，我要靠自己的力量完成旅行。
好吧，祝你好运。汪汪纵身一跃就从草地上跳了过去，溅起了一阵水花。
小牛牟牟路过草地时发现了点点，就问：点点，你要去哪里啊?
我要去旅行。点点说。
我正好也要去旅行，我带你去吧!牟牟同情地说。
不用，不用。点点摇头说，我要靠自己的力量完成旅行。
好吧，祝你好运。牟牟三步两步就从草地上走了过去，根本没有注意到脚下的小花。
到了傍晚，伙伴们旅行回来了。他们经过草地时，发现点点还在草地上慢吞吞地爬着。
我的旅行结束了，我正准备回家呢!点点愉快地说。
哦?你连草地都没有走出去，旅行就结束了?大家都感到很奇怪。
真的，我的旅行可精彩了!点点欢快地介绍起自己的旅行：
旅途中，我先是遇到了蚯蚓先生，知道他是怎么犁田施肥的。
接着，我参观了蚂蚁王国，还拜见了蚂蚁女王。
后来，我在湖里泡了个澡，晒了个舒舒服服的日光浴。
回来之前，蜜蜂还请我喝花蜜，到现在我的嘴巴还是甜滋滋的呢。
哇，你的旅行好棒啊!大家都羡慕地说。
是啊，点点的旅行虽然很慢、很短，但同样很精彩。
‘叁’ 幼儿园大班绘本教案:坚持不懈的小鸭乔伊
活动目标 1. 培养幼儿爱护喜爱小动物的情感。 2. 能用自己的话大胆说出小鸭的外部特征及生活习性。 3. 通过观察，能说出xx喜欢吃xx。 教学重点、难点 重点：能用自己的话说出小鸭的外部特征和生活习性 难点：能用自己的话大胆说出小鸭的特征和生活习性。 活动准备 1.情境创设：小河、草地 2.小鸭叫声的音乐磁带。 3.小鸭手偶。 4.小狗、小猫、小鸡布偶及小动物们爱吃的食物。 活动过程 一.开始部分 1. 教师拿小鸭手偶，扮演小鸭，随音乐在小河里捉鱼，在草地上跳舞！培养幼儿的观察能力。 2. 教师以自我介绍的口吻介绍小鸭的外部特征，及生活习性，培养幼儿的倾听能力。 二.进行部分 3. 教师引言，引出儿歌《小鸭》。 4. 学习儿歌《小鸭》，巩固对小鸭的外部特征及生活习性的认识。 5. 鼓励引导幼儿说出小鸭的外部特征及生活习性。 6. 鼓励启发幼儿大胆向好朋友介绍小鸭。 三.结束部分 鼓励幼儿到“小河”里学小鸭捉鱼，在“草地”上学小鸭走路。教师指导。 四.活动延伸 1.教师引言：听！谁在哭？小朋友玩得正高兴呐！谁在哭？（教师环顾四周）哦！原来是小猫、小狗、小鸡在哭。你们为什么哭呀？是不是也想跟我们一起捉鱼呀？可你们......（启发幼儿自己说出小猫、小狗、小鸡的生活习性）。啊？不想捉鱼？哦！原来它们是肚子饿了！宝贝们，小动物可是我们的好朋友，这会它们的肚子饿了，我们该怎么办？（幼儿……）看！这有小动物们爱吃的食物！我们去喂他们吃吧！可你一定要说出xx爱吃xx，这样说小动物们会更喜欢你们的！ 2.幼儿送食物，并说出xx爱吃xx。教师指导。
‘肆’ 小班语言《三只羊》教案
作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们应该怎么写教案呢？以下是我精心整理的小班语言《三只羊》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
活动目标：
1、让幼儿初步理解团结起来力量大的道理。
2、引导幼儿自编故事题目，了解故事主要角色与情节，感受不同角色语言的变化。
3、理解词语“顶” 、“撞”。
4、享受听故事的乐趣。
活动准备：
假山、草地、三只羊、狼的教具。
活动过程：
一、教师与幼儿谈话，引出主题。
二、幼儿带着问题听故事。
1、故事里出现了哪些小动物？（羊和狼）
2、故事里出现了几只羊啊？ （三只）
3、这三只羊在干什么呢？ （到山上吃草、一起对付大灰狼）
4、小羊、中羊上山为什么没有吃到青草呢？（碰到大灰狼）
5、请小朋友给这个故事取个名字。（重点）
引导幼儿能根据故事的六大要素给故事取名字。
三、教师出示故事情景来复述故事，进一步提出问题，让幼儿理解故事。
1、三只羊想了什么好办法来对付大灰狼？（合作——小羊用头撞，中羊和大羊用角顶）
2、请小朋友来做动作（做小羊用头撞，中羊和大羊用角顶的动作。）
3、如果小朋友是那三只羊，你们会怎么样对付大灰狼。
四、结合幼儿日常生活活动，进行情感教育。
五、结束活动。
让小朋友学小动物的脚步来走路去小便、喝水。
活动目标
1.感知理解故事内容，了解故事的角色与情节，感受不同角色语言的变化。
2.学会故事中简单的对话，让幼儿积极参与讲述活动。
3.认识理解大、中、小的意思。
4.让幼儿初步了解团结就是力量，培养幼儿团结互助的品质。
5.理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
6.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
教学重点、难点
理解故事的内容，了解团结就是力量。
活动准备
图片：三只羊、大灰狼、山，字卡：大、中、小。
教学过程
一、出示三只羊图片，提问引导幼儿比较三只羊的不同点在哪里。
1、小朋友们今天我们班上来了一位客人，它是谁呀？出示图片（羊）
2、 他们大小一样吗？引导幼儿发现羊的大小不同，出示大、中、小在大羊、中羊、小羊图片下，引导幼儿认识大羊、中羊、小羊。
3、 三只羊的大小不同，体重不同，所以走路的声音也不同：小羊——的笃的笃、中羊——踢托踢托、大羊——笛度笛度，引导幼儿模仿。
4、 一共有几只羊？今天老师给小朋友讲个故事好不好？（好）故事的名字叫《三只羊》。
二、教师借助图片完整的讲述一遍故事，用提问的方式让幼儿理解故事的内容。
1、故事里有谁？
2、 三只羊住在哪里？
3、 大灰狼住在哪里？
4、 羊山上去做什么？最后三只羊在山上吃到青草了吗？
三、再次利用图片完整的讲述故事。鼓励幼儿大胆的参与故事中的对话，进一步的帮助幼儿理解故事的内容。
提问：1、小朋友说一说小羊和中羊上山碰到谁了？它是怎么对小羊说的？羊又是怎么回答的？鼓励幼儿模仿说话。提醒幼儿大灰狼的声音是粗声粗气，恶狠狠的。小羊的声音很细，中羊的声音不小羊的声音稍微大点。
2、小羊和中羊听了大灰狼的话怎么样了？让小朋友学学害怕的样子。
3、小羊和中羊碰到大羊是怎么说的？大羊又是怎么回答的？请幼儿模仿动作“用头撞”、“用角顶”。
4、最后三只羊打败大灰狼了吗？一只羊能打败吗？为什么？引导幼儿理解人多力量大，团结就是力量。
四 、表演故事。
五、结束活动：羊出去吃草。
教学反思
幼儿在本次活动中表现的很积极、主动。不仅学会了比较大小，还理解了团结就是力量，知道到人与人之间要团结互助。
小网络：羊是羊亚科的统称，哺乳纲、偶蹄目、牛科、羊亚科，是人类的家畜之一。有毛的四腿反刍动物，是羊毛的主要来源。毛色主要是白色。我国主要饲养山羊和绵羊。
活动目标：
1.乐意大胆地描述物形，尝试用合适的语言较完整地讲述图意，体验积极表述的乐趣。
2.调动已有的经验对“如何战胜大灰狼”进行发散性思维，丰富相应的词。
3.知道要象三只羊一样团结在一起。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
教师层面：与故事配套的立体教具，三只羊故事情节进行了改编;幼儿层面：已认识过山羊，并会唱《小羊小羊咩咩咩》。
活动过程：
一、逐一出示立体教具，引导幼儿描述相应的场景和情节。
1.出示山坡
提问：这是什么地方?是怎么样的`山坡?
2.出示小草
提问：在山坡的下面，长满了什么?是怎么样的草?
3.出示三只羊
提问：在绿油油的大草坪上，谁会来呀?
4.出示三只羊(钢琴用高音、中音和低音来配三只羊的脚步声)
(1)“的笃的笃的笃”(声音轻而急促)谁来了?怎么样的小羊?和小羊打个招呼。
(2)“踢托踢托”(声音略响、中速)现在谁也来了?(模仿它的脚步声)
(3)“笛——度——，笛——度——”(声音略哑，慢速)还有谁呀?
(3)来了几只羊?这三只羊长得一样吗?给它们取个名字吧!
5.这三只羊到草地上来干什么?
6.我们也来学学小羊吃草(听钢琴声依次学小羊、中羊和大羊出场)，师和幼儿一起表演吃草，吃完了快乐地唱歌跳舞《小羊小羊咩咩咩》。
7.教具演示三只羊把山坡下的草吃完了。
8.第二天，小羊想到山坡上去吃草，它走啊走啊，发现山坡上有一个山洞。(出示山洞)
9.这是一个怎么样的山洞?也许谁住在里面?看看谁猜对了?(演示大灰狼的头伸出洞口)
10.大灰狼问：“谁呀?”小羊怎么回答?…(师幼自然互动对话)
11.中羊也上山来吃草，引导幼儿起立和教师饰演的大灰狼自然对话。
12.小羊和中羊逃到山脚下，碰到大羊，怎么告诉大羊的?(先请个别幼儿说，再集体学说)
二、调动已有的经验，引导幼儿想象战胜大灰狼的办法。
1.大羊对小羊和中羊说：“原来这样，那我们得商量出一个战胜大灰狼的办法。”
2.幼儿积极创想办法。
重点：积极回应幼儿的办法，并引导和帮助幼儿把话说清楚。
3.续讲故事中三只羊的办法。
4.三只羊斗败了大灰狼，又高兴地唱歌跳舞了。(邀请新老师一起参与)。
5.小结：一只羊孤零零，很害怕，三只羊一不害怕，而不慌张，齐心协力打败了大灰狼，这就是——团结力量大!和你边上的好朋友拉拉手，拥抱一下，一起出去做早操吧!
活动目标
1、在欣赏故事的基础上激发幼儿用多种方式表现表达对故事的理解。
2、能够用较完整的语句进行故事表演。
环境创设
各种图片
重点与难点
用完整的语句进行故事表演
活动过程：
一、欣赏故事
1、故事里有几只羊？分别是谁？
2、故事里还有谁？
3、狼想干什么，羊有没有被吃掉，为什么？
二、第二遍讲述
1、小羊上山去干什么？它发出了那种脚步声？
2、狼听见后怎么说？小羊又是怎么回答的？（集体模仿）
3、中羊去干什么？脚步声相同吗？
4、狼听见后怎么说？中羊又是怎么回答的？
5、小羊中羊心里怎么想？大羊怎么说？
6、它们是怎么做的？
7、狼最后怎么了？
三、故事表演
1、由老师和幼儿进行角色表演（鼓励幼儿用完整的话表达）
2、请小朋友表演
活动目标：
1、理解童话故事，学习故事中三只羊和大灰狼的对话。
2、探索用相应的动作、声音表现小羊、中羊、大羊。
3、积极参与讲述活动，愿意大胆地表达自己的想法。
4、体验团结互助给大家带来的快乐。
活动准备：
1、小羊、中羊、大羊、大灰狼图片各一张。
2、一幅画有大山、草地的背景图。
3、实物投影仪一台，幼儿用书一本。
活动过程：
一、出示三只羊的图片，认识故事中的主要角色，引起幼儿的兴趣。
1、老师边演示操作三只羊的图片边用“的笃、踢托、笛度”三种走路声音比较认识三只羊。
“今天我们小（2）班来了几位小客人，这些小客人想考考小朋友的耳朵灵不灵，能不能听出他们是谁？”（请小朋友仔细听）
（1）、的笃、的笃、的笃、谁来了？（出示图片，让幼儿认识小羊，并学一学小羊走路的声音。）
（2）、踢托、踢托、踢托、谁来了？（出示图片，让幼儿认识中羊，并学一学中羊走路的声音。）
（3）、笛度、笛度、笛度、谁来了？（出示图片，让幼儿认识大羊，并学一学大羊走路的声音。）
（4）、看看来了几只羊？这三只羊有什么不一样？
2、通过比较认识小羊、中羊和大羊。
二、感知理解童话故事。
边看幼儿用书分段讲述故事《三只羊》，让幼儿初步了解故事内容。并提问：
（1）、故事里有谁？他们住在哪里？他们到哪里去吃草？小羊、中羊去吃草碰到了谁？（学学小羊、中羊害怕的样子。）
（2）、他们走路的声音是什么样的？他们是怎样跟大灰狼说话的？（请幼儿学一学三只羊和大灰狼说的话，提醒幼儿小羊的声音是细细的、中羊比小羊的声音稍微大一点、大羊的声音最响、大灰狼的声音是粗粗的。）
（3）、小朋友为三只羊想个什么办法来战胜大灰狼，帮帮三只羊？
（4）、后来，三只羊是怎样战胜大灰狼的？
三、操作羊和狼的图片，完整地讲述故事《三只羊》，进一步理解故事内容。
运用不同的声调以及夸张的动作讲述故事，并用等待和放慢速度的方式，引导幼儿参与讲述故事中狼和羊的对话。
四、组织幼儿讨论。
1、提问：三只羊被狼吃掉了？为什么？
2、带领幼儿共同小结：使幼儿明白“只有大家团结起来才能打败大灰狼”的道理。
五、尝试扮演角色表演《三只羊》。
请幼儿分别扮演小羊、中羊、大羊以及大灰狼的角色，教师念旁白，师生一同表演故事，在对话部分，教师可以用动作暗示幼儿大胆讲述和表演。
六、为故事取名字。
“三只羊想请我们为他们的故事取个好听的名字，取好了去告诉三只羊。”
活动目标：
1、观察画面倾听故事，理解故事内容，学说故事中三只羊和大灰狼的对话。
2、感知阅读汉字：大中小，探索用身体动作表现汉字的基本结构。
3、积极参与讲述活动，愿意大胆地表达自己的想法，体验团结互助给大家带来的快乐。
活动准备1、图片：小羊、中羊、大羊、大灰狼。
2、课件：三只羊3、汉字卡片：小、中，大。
活动过程：
1、出示三只羊图片，引起幼儿兴趣。
教师：今天我们小（1）班来了几位小客人，（出示三只大小不同的羊）是谁呢？这里有几只羊？我们一起来数一数。他们有什么不同？
通过比较认识知道大羊、中羊、小羊。
2、引导幼儿重点感知阅读汉字，探索用身体动作表现汉字。
出示汉字卡片：大中小，引导幼儿观察其结构，启发幼儿探索用身体动作表示汉字的结构，自主练习做动作。
教师请个别幼儿在集体面前示范动作，教师可做适当调整，并带领幼儿模仿，学习表演汉字。
大——身体的双臂侧平举，两腿分开，像“大”字的撇和捺；中——身体做立正动作，双手叉腰，像“中”字的中间的口；小——身体做立正稍息的动作，双臂在上体两侧微微张开，像“小”字的两个点。
3、教师演示课件讲述故事《三只羊》，幼儿熟悉故事内容。
“三只羊最近发生了一件有趣的事情，是什么事呢？我们一起来听一听。”
教师播放课件讲述故事的前半部分。
教师：故事里有谁？他们住在哪里？小羊和中羊到哪里吃草了？小羊、中羊去吃草碰到了谁？他们是怎样跟大灰狼说话的？（请幼儿学一学小羊和中羊说的话，提醒幼儿小羊的声音是细细的、中羊比小羊的声音稍微大一点）灰狼恶狠狠地对他说什么？（请幼儿学一学大灰狼说的话，提醒幼儿大灰狼的声音是粗粗的。）小羊和中羊听了大灰狼的话后，怎么样了？（学学小羊、中羊害怕的样子。）教师：小羊和中羊一起，他们会想出什么样的好办法呢？
鼓励幼儿大胆地想象故事结尾，并请几位小朋友在集体面前讲述。
教师继续播放课件讲述故事的结尾。
启发幼儿说说：三只羊被吃掉了吗？大羊带着中羊和小羊是怎样对付大灰狼的？
教师：这个好听的故事还没有名字呢，谁来给这个故事取一个名字。
师：这三只羊真聪明，那我们一起来讲一讲这个有趣的故事《三只羊》。
4、师幼完整讲述故事，进一步感知理解故事内容。
教师播放课件，运用不同的声调以夸张的动作讲述故事，并运用等待以及放慢速度的方式，引导幼儿参与讲述故事中的对话，以及重复的语句。
引导幼儿思考，进一步理解故事内容。
（1） 教师：小朋友，你喜欢大灰狼还是喜欢三只羊？为什么？
（2） 教师：一只羊能战胜大灰狼吗？三只羊是怎样战胜大灰狼的？使幼儿知道团结起来力量大的道理。
5、尝试扮演角色表演《三只羊》。
请幼儿分别扮演小羊、中羊、大羊以及大灰狼的角色，教师念旁白，师生一同表演故事，在对话部分，教师可以用动作暗示幼儿大胆讲述和表演。
【活动目标】
1、感知理解故事，了解主要角色与情节。
2、感受不同角色语言的变化，理解大、中、小，恶狠狠等词的意思。
3、享受听故事的乐趣，知道团结起来力量大的道理。
【活动准备】
小、中、大羊、狼各一只。背景图一副。
【活动过程】
一、出示三只羊的图片，认识故事中主要角色，引起幼儿的兴趣。
1、教师边演示操作三只羊图片，边用“的笃、提托、笛度”三中走路声音比较认识三只羊。
师：宝宝们，听谁来了？“的笃、的笃、的笃”，谁呀？（幼：喜羊羊；师：喜羊羊这么小，我们叫它小羊吧！）“踢托、踢托、踢托”，又有谁来了？
“笛度、笛度、笛度”，谁来了？来了几只羊？（幼儿集体回答）
2、通过比较认识大羊、中羊、小羊。宝宝们仔细地看看，这三只羊有什么不一样呢？（教师可用动作提示）
二、感知理解童话故事。（注意教师讲述的语气）
1、操作羊和狼的图片，讲述故事前半部分。“故事开始——中羊听了很害怕，吓得逃到山下去了。”
师：今天，这三只羊发生了一个好听的故事，想听吗？师讲述。
提问：
A、山脚下住着谁？它们到哪里去吃草？
B、谁来了？跟小羊、中羊说了什么？
过渡：大灰狼是怎么说的？小羊和中羊又是怎么做的呢？我们再来听一遍故事。
2、教师运用不同的角色语言讲述故事前半部分。
提问：大灰狼听见了小羊的脚步声，说了什么呀？（谁呀？——语气粗而干脆）
小羊怎么回答的？（我是小羊——轻轻的、很温柔）
大灰狼还问了什么？（你来干什么？——凶的样子）小羊怎么说？（我上山来吃草）
大灰狼又怎么说了呢？（恶狠狠地说：我要吃掉你！——更凶，瞪眼、张开爪子）（恶狠狠）谁来做做恶狠狠的样子呢？（很凶、凶巴巴的样子）我们一起来学学大灰狼吧！（师扮小羊，幼扮大灰狼讲述：一天，小羊到山上来吃草，……恶狠狠地说——我要吃掉你）小羊听见了是怎么做的呢？（小羊很害怕，吓得逃到下山去了。）谁来做小羊的？
引用故事中的对话，过了一会儿，……又恶狠狠地说：“……”中羊怎么样呢？（运用同样的方法来感受中羊和大灰狼的对话）
三、幼儿大胆想象故事的结尾。
1、小羊、中羊在山脚下碰见了大羊，把刚才的事告诉了大羊，大羊说：“别害怕，我们一起想办法对付它。”三只羊会想出什么好办法呢？（请幼儿自由想象、猜测）
2、师操作图片讲述故事结尾。
三只羊到底有没有被大灰狼吃掉呢？大羊带着小羊、中羊是怎样对付大灰狼的？我们再来听听看。（师讲述故事结尾）
提问：大灰狼死了吗？怎么死的？（小羊用头撞、中羊和大羊用头顶）
小结：三只羊团结起来一起对付了大灰狼，三个人的力量真大啊！
四、师幼一起完整讲述故事。
我们一起讲讲这个故事，好吗？在讲的时候，要注意大灰狼是怎么说的，小羊、中羊是怎么说，怎么做的。
附故事《三只羊》
在一座山脚下，有三只羊。一只是大羊，一只是中羊，还有一只是小羊。它们上山去吃青草。
山上有一个山洞，洞里躲着一只大灰狼。有一天，小羊上山去吃草，它“的笃、的笃”地走上山，大灰狼听见了小羊的脚步声，就在山洞里问：“谁呀？”小羊说：“我是小羊。”大灰狼问：“你来干什么？”小羊说：“上山来吃草。”大灰狼恶狠狠地说：“我要吃掉你！”小羊听了很害怕，吓得逃到山下去了。
中羊也上去吃草，它“踢托、踢托”地走上山，大灰狼听见了中羊的脚步声，就问：“谁呀？”中羊说：“我是中羊。大灰狼问：“你来干什么？”中羊说：“上山来吃草。”大灰狼恶狠狠地说：“我要吃掉你！”中羊听了很害怕，吓得逃到山下去了。
小羊、中羊把刚才发生的事告诉了大羊。大羊说：“别害怕。我们一起想办法对付他。”
三只羊想出了什么好办法呢？
大羊带着中羊和小羊一起上山吃青草，大灰狼发现了，恶狠狠地说：“我要吃掉你们！”说完，从洞了蹿出来，向三只羊扑去。三只羊一起对付大灰狼，小羊用头撞，中羊和大羊用角顶，他们一起把大灰狼撞倒，大灰狼滚下山摔死了。
三只羊高高兴兴地在山上吃青草。