数字在哪里艺术公开课

❶ 急~``~~~公开课评价

随风潜入夜，润物细无声
——评《生活中的负数》
黄烨
本课的教学目标：
1． 学生认识生活中的负数，理解负数所表示的意义，并能用负数表示生活中一些相反意义
的数。
2、学生在现实世界中发现负数，用负数的有关知识解决实际问题。
3、学生在学习过程中，体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的信心和兴趣。
本课的教学重点、难点：认识生活中的负数，用负数表示生活中的一些相反意义的数。
让课堂活起来，让学生动起来，的确赵老师的这节课，让我欣赏到一个充满灵气的课堂，学生在现实需要中制度动认识事物，激发兴趣，而“数感”的培养也在老师的精心安排的各种活动中“随风潜入夜，润物细无声”了。主要体现在。
一、 教师注重预设，学生生成学习目标。
课堂应是点燃学生智慧的火把，而给予她火种的是一个个具有挑战性的问题，今天赵老师一上课就抛出了一个思维价值很高的问题：“说几件事，把你所听到的数据信息记录下来，独立思考，选择你喜欢的方法记录，关键是让别人一眼能看明白。”记录完后，教师要求学生把记录高高举起，目的是找到几个典型，可以说，老师在上课前肯定是预设了各种各样的情况，但数学课堂随时会发现美丽的图景，这里教师展示了5幅美丽的图景，每一幅都有它精彩之处，老师都给予了即时的肯定，民主、平等、愉悦是它最显眼的标志，特别是针对第3位同学用“笑脸”和“哭脸”表示，教师给予“很有创意”的评价，给数学课堂撒下了欢乐的种子，每位学生的脸上洋溢着成功的喜悦，这样的学习多快乐啊！预设是为了更好的生成，通过欣赏学生各种各样不同的记录方法，教师说了学生心中的疑惑：“你用的符号你明白，他用的符号他明白，数学符号是一种数学语言，是帮助人与人之间交流的，那怎样帮助大家都明白呢？”学生于是想到了好方法“找到统一的记录方法”。于是动态生成了学习目标：认识负数，用余数来表示意义相反的数。不惊让人觉得“负数”真是一场“及时雨”啊！
二、教师巧用“生活” 学生灵活运用于“生活”
《数学课程标准》在论述小学生的数学学习时，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。这节课，赵老师将“生活化”和“数学化”融合在了一起。“生活化”是基础，学生借助“温度”理解了抽象的负数，“数学化”是目标，帮助学生用负数的知识认识生活世界，解决生活世界中的问题，主要体现在：
（一） 创设“生活情境” 引导学生自主探索数学问题。
在导入部分，教师创设了记录三种数据：国家队进球、丢球个数，班级转出、转进人数，作生意赚钱、亏钱的金额。学生从已有的经验中提炼了各种方法，第一个学生的记录，学生评价“不知道是上半场进球，还是上半场进球”，接下来的四个同学都用特定的符号都很好的解决了这个问题，说明学生已学会用数学的思维方式去观察、分析周围世界，并在“为了统一方法，让别人也看明白”的这个探索活动中，加深了对数学知识的了解与掌握，真正体会到了生活中充满了数学，感受到数学的真谛和价值
（二）借助“生活经验” 培养学生的数感
本节课的教学重点和难点是对负数的认识以及用负数来表示相反意义的数。
1、认识负数。
对于负数的认识，旧教材安排在初一，新教材安排在五年级有它的意图，对于五年级的学生来认识负数，理解负数，应该说有一定的难度，所以在认识和运用的过程中要符合五年级学生的年龄特点和认知特点。首先在天气预报的温度中找负数，学生找到了-5和-15，找到负数后，学生用自己的理解来说温度中的正数和负数分别表示什么？学生借助已有的生活经验，很容易处处证书表示零上温度，负数表示零下温度，教师接着引导学生用手势表示5和-5的区别，帮助学生了解负数在温度中的表示意义。这时教师又问“0度时什么感觉？”有的学生说很冷，有的学生说不太冷，既是为了加深对这些数的理解，又是为了接下来认识“0是正数和负数的分界点”作铺垫。
2、在温度计上运用负数。
学生通过温度中的负数理解了负数所表示的意义，紧接着在温度计上拨分数，就是借助实物帮助学生用负数来表示意义相反的数。教师这里是这样处理的（1）学生认识温度计。
（2）在温度计上拨出5度。学生顺利拨好。
（3）在温度计上拨出-5度。学生发现不能拨，没法表示了，因为表示的零下的温度。
（4）调整温度计。老师问：在温度计上表示出正负，先找准谁的位置？为什么？借助这个环节，学生初步感知0是正数和负数的分界点。
（4）在温度计上拨出-5度和-15度。在温度计上比较出这两个温度之间的差别，同时为了让学生有更形象的感知，老师提出：这两个温度哪个冷？为什么？借助温度计，学生发现-15在-5的下面，所以-15度冷。老师继续说：“如果气温真的是-15度，用你的表情和动作表示出来。学生个个表示出哆嗦颤抖的样子，这里结合着现实情境进一步帮助学生感知负数的意义。
（三）联系生活 在数学学习中进行思想品德教育
通过学习讨论，学生认识负数后，老师带领学生一起了解了负数的历史，从古代我国是最早认识负数的国家，到古代中国正数、负数的运用，学生民族自豪感油然而生，在问到你有什么感受时，学生的答案是一致的“聪明”“很了不起”“为祖先，为国家感到骄傲！”学生在为古代中国人的发现感到骄傲的同时，老师也为同学们在课上认识负数的精彩表现而感到骄傲。这样的学习多么有意义啊！原来数学上的好多知识都是为了我们生活的需要而产生的，增强了学生学习数学的兴趣和信心。
（四）回归“生活实践” 提高用数学知识解决实际问题的能力
既然负数是生活中发现的，那么我们就应该“取之于生活，用之于生活”。在练习环节，教师为学生提供了大量的生活中的信息，运用数学知识解决生活中自己身边的问题，使练习变的既有趣又有用。
1、基础性练习。去五楼开会和到地下一楼，应按哪个键？一看这题，这的确是我们经常遇到的问题，给人的感觉是“原来负数真的是无处不在！”同时检查了学生对负数的理解。
2、形成性练习。这道题的练习比较系统，不仅针对教学难点“用负数表示意义相反的数”，而且结合着方位，与实际生活的联系比较紧密。
3、拓展性练习。这道题的安排是画龙点睛，借助“刘翔”这个不仅是小学生会关注，大人会关注，乃至全世界人都会关注的人物跨栏成绩的研究，一下把学生的积极性提到最高处。“风速为什么会是-0.4米呢？”给予学生讨论的空间，并用肢体语言表示出来。不仅让学生了解到处处都要用到负数，而且借助两位同学的表演，相对而跑，揭示出负数是表示相反意义的数。
三、教师制造“冲突” 学生主动探究
“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界，这种需要特别强烈”。而赵老师在这节课上，点燃出了这“发现”之火，“研究”之火，“探索”之火。这里有几个细节的处理：
1、在快速抢答中，对于3.6是正数还是负数，学生之间有了冲突，针对3.6让学生谈谈自己的看法，学生发现3.6比0大，所以是个正数。从而，教师提出，有时为了简便，帮整数前面的“+”省略不写，去掉依然是个正数。这个细节，帮助学生更好的从意义上区别正数和负数。
2、在举例说几个正数和负数的过程中，老师叫了多名同学回答，说也说不完，由此发现原来正数和负数有无数个。进一步帮助学生了解了负数。
3、在圈集合过程中，先请两名学生上来分别圈出正数和负数的集合，接着让其他学生评价补充，学生发现要将省略好也要圈进去，可见，学生对负数已有了自己的认识。教师引导出0很孤单，0是正数还是负数呢？这时，学生思维又有了冲突，教师看准时机给予学生时间讨论，这个讨论很有必要，也很有针对性。讨论后，学生提出了自己的意见，出现了3种说法，“0是自然数”“0是正负数”“0，一个都不是，是一个特殊的数”。可见，每一位学生都有他独特的了解，这时教师就起了扶一把的作用：“正数比0大，0比0大吗？所以0不是正数。负数比0小，0比0小吗？所以0也不是负数。”下结论：负数<0<正数，0既不是正数也不是负数。到此，学生对负数才有了比较全面的理解。
四、教师及时“评价” 学生活跃思维
《数学课程标准》指出：在数学活动中，教师与学生是人格平等的主体，教学是师生见进行平等对话的过程。在课堂中，教师要利用自己和学生平等的对话进行引导。赵老师的这节课几乎没有出现“对”“好的”“是的”或者是“错的”“你再想一想”这样简单性的评价。
“仅仅用我们学过的数还能表示相反的数吗？”没有让学生丧失积极性，而是更加积极的探索。
“你用的符号跟数学家想的一模一样！”在课堂上获得老师这样一句评价，那个学生会多得意啊！他肯定会信心百倍的继续学习。其他同学听了也会联想到，我们只要开动脑筋也能成为数学家。
“谢谢你提出明确的意见！”给课堂上敢于提出自己的意见的同学大大的鼓励，这样的课堂才有生命活力。
类似这样的评价还有许多，这样的课堂评价不仅有即时效应，更有它的长期效应，让学生在教师的评价后体验成功的喜悦，获得进一步发展的能量。
综上所述：通过这解课的学习，在知识和技能方面学生认识了负数，并且用负数表示生活中意义相反的数，在数学思考方面，学生能对现实生活中的有关数字信息作出合理的解释，会用负数解决现实世界中的简单问题。在解决问题方面，学生能从现实生活中发现数学问题。在情感与态度方面，学生能体验负数与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助负数来解决。在老师的鼓励和引导下，相信自己在学习中可以取得不断的进步，在了解负数的过程中，增强了民族自豪感。
优秀的足球运动员有强烈的“进球意识”，学艺术要从小培养“艺术细胞”，那么学数学呢？从这节课让我们体会到学数学为了更好的生活。

❷ 幼儿园中班数字宝宝公开课怎么上

中班数学《数学宝宝》活动教案

活动目标：1、会从不同方向辨别数字，培养幼儿的观察力和思维力。

2、感受数字的丰富变化，增强幼儿参与活动的自信心。

3、对自己生活中与数字有关的事物和现象有好奇心和探究愿望。

活动准备：圣诞树数字图一副、数字卡片若干、儿歌“铃儿响叮当”、礼物盒十个、数字示范图一张。

活动重难点：会从不同方向辨别数字，培养幼儿的观察力和思维力。

活动过程：

一、1、 拍手组织幼儿坐好。（师：请你跟我拍拍手。幼：我就更你拍拍手。）

2、二、 展开：

1、出示数字图片巩固认识数字0—9。

a、出示圣诞树请幼儿观察激发幼儿兴趣。（老师给大家带来了一棵圣诞树，还把它打扮得非常漂亮漂亮，老师现在来请它出来给宝贝们看看，宝贝们你看到了什么？）

b、请幼儿观察并请个别幼儿来说说圣诞树上都有那些数字。（宝贝们老师还用彩灯来把它装扮好了，现在老师来点亮一窜彩灯你们看他变成了我们的数字宝宝，那接下那的彩灯要来宝贝们来猜一猜剩下的彩灯点亮后会变成什么数字宝宝？）

2、熟悉数字：装扮圣诞树。

a、说说看看：礼物上有什么?（宝宝们看老师还准备了漂亮的礼物盒你们看每个礼物盒上还贴上了数字宝宝，我们一起来念一念都有那些数字宝宝。）

b、动手操作：装扮圣诞树。（宝宝们现在我们一起来打扮我们的圣诞树，现在请宝贝们来送上礼物盒好吗？）

3、游戏：点亮彩虹灯。

a、教师引导幼儿观察：数字宝宝变出来。（宝贝们老师这里还有很多数字宝宝组成的彩灯，你们来看看你发现了那些数字宝宝？）

b、实际操作：我来点亮彩灯。（幼儿自己连线，老师在旁指导，幼儿。）

c、自由交流讨论：我找到的数字。（现在宝贝们可以大家一起和旁边的同学和老师来说说自己找到的数字宝宝。）

d、实际操作：我来帮助你。（宝贝们老师的彩灯还没有点亮，现在老师要请你们来帮助老师来点亮老师的彩灯了。）

❸ 大班《数字在哪里》教案

幼儿园大班教案：神奇的数字

教师：屈老师

【活动目标】
引导幼儿发现数字在生活中的运用，了解数字与人们生活的关系，萌发对数字的兴趣。

【活动准备】
1.教具；0-9数卡两套，有数字的物品若干，数字信息若干条。教学挂图一张。
2.学具;幼儿人手三套0-9的数卡。

【活动过程】
一、游戏“请出数字娃娃’
数字娃娃来做客，听，来的是几----?
1、“我比3多1是几？’请幼儿回答，并出示响应的数字“4”。
2、教师拍手6下，听我拍了几下手？出示数字“6’。
3、3和5和起来是几?出示数字“8”。
4、7可以分成4和几？出示数字“3’。
5、1个娃娃、1个苹果、一朵花都可以用数字机来表示？出示数字1’。
6、我像鸭子，是几？出示数字2”。
7、我排在6的后面，8的前面，猜猜我是几？出示数字7。
8、我比8多1，比10少1，猜猜我是几？出示数字9。
9、2加3等于几？出示数字5。
10、1减1等于几？出示数字0。
教师按0-9的数序排列数字，请幼儿集体人读数字。
二、联想”生活中哪里有数字?”
1、你见过这些数字吗？我们周围的生活里，也有许许多多的数字，想一想你在什么地方看到果树子？并说一说他们表示什么意思？
2、幼儿自由回答，教师随时引导归纳数字表示的意思。
三、感知数字在生活中的应用。
1、表示多少
（1)说一说我们幼儿园有几个班？我们班有几个老师？（告诉幼儿数字可以表示个数的多少）
（2)认读尺子上的数字。（数字可以表示长度的长短）
（3)看温度计的刻度，说说今天的温度？（数字可以表示温度的高低）
（4)看电子秤上的读数活出物体的重量。（数字可以表示重量的多少）
（5)认读人民币上的面值，物品价格牌上的价格。（数字可以表示金额的多少）
2、表示次序
（1）说一说我们是大几班的小朋友?请从前面数第三个小朋友站起来。（数字可以表示排列的次序）
（2）找出表示当天日期的日历，说一说今天是*年*月*日，星期几？（数字可以表示时间的顺序）
（3）认读邮政编码、书页码等。（数字可以表示号码的顺序）
（4）人独物品上的特殊数字。（数字还可以物体的型号）
（5）看谱学唱1234567。（简谱中的唱名有的是同数字符号一样的。）
四、讨论“假如没有数字，生活会变得怎样？”
引发幼儿自由讨论。（生活就们有了秩序，变得一团糟。）
五、操作“按指令摆数字”
1、请找出表示自己年龄的数资、表示自己学号的数字。
2、请摆出今天的日期。
3、请摆出火警的报警号码。
4、请摆出自家的电话号码。
【活动延伸】
刚才小朋友都发现了扑克牌上的有数字，这些数字机可以表示多少(大小）又可以表示次序。那么，怎么玩他表示多少，怎么玩它又表示次序呢？请小朋友们去玩玩看，下一次我们再来讨论。（来源：屈老师教案网）

❹ 数字媒体艺术的课程有哪些

电视画面编辑、视听语言、电视艺术美学、西方新媒体艺术（外教授课）、造型艺术基础、雕塑与三维造型、三维动画、数字影视特技、数字影视合成技术、电视频道与栏目包装、数字影视作品创作等。

❺ 潭州课堂怎么样

一个学习的软件，挺好的，如果能够有多开放一些基础的视频，免费学习就可以了，虽然他们也有免费的公开课和VIP课程

另外，看了下他们天猫潭州旗舰店的评价，感觉口碑还不错

❻ 潭州学院的SEO课程怎么样

看你要学什么专业了，同类机构有很多，最好多家机构进行对比，挑选出合适自己的，再去深入了解师资、教学环境、学习氛围等情况。

学CG绘画/游戏/动漫/影视后期剪辑还是【王氏教育】更好一些。

王氏教育深耕数字艺术教育近20年。你可以在www.cgwang.com你可以真实看到王氏教育历年来老师的教学案例和学生作品，风格之丰富，实力之强大，学习保障之全面碾压好多同业培训机构。

有些小机构为了招生效率，会把效果夸大或者虚假宣传，这个时候就需要擦亮双眼，认真选择。

王氏教育是一所有着19年历史的知名数字艺术教育品牌，至今在全国13个一二线城市都拥有直营校区。想知道王氏教育实体培训有多强，去校区现场考察下就知道了，如果暂时抽不出时间，也可以先在官网跟在线老师详细了解，点击：【王氏教育全国实体校区课程-在线试听】 www.cgwang.com/course/wwwcoursemobilecheck/?zdhhr-2021n11y17r-754374238134052404

王氏教育较同类培训机构的优势：无论是创始人还是管理层都是数字艺术专业方面的专家，了解整个产业，需求，就业，无缝深入到市场，做到投资型教育机构所不能企及的细致入微。王氏教育的课程研发也一直是行业争相模仿的对象，每个专业都由一线公司的项目总监参与研发和用人对接，学员无缝输送对应企业。学员遍布全国各大插画公司。

即便你现在没法去线下学习，也能在手机应用市场下载到王氏教育实实在在的教学研发产品：绘学霸APP【点击下载】 https://www.huixueba.com.cn/Scripts/download.html

或者到苹果商店/应用市场搜索【绘学霸】下载，里面的专业视频教程多达8000多套，涵盖了CG绘画/游戏设计/影视后期剪辑等等十几个类型，绘学霸上面有十多年来的新老学员在里面交流和学习，还有成千上万的公司在上面招聘，光这些真不是随便成立三五年的培训机构可以复制出来的。

学技能的路很长，参加培训一点也不能将就，选一个有着多年口碑和教学研发实力的面授培训机构更对得起自己的未来。
【绘学霸】电脑端的免费视频教程——【点击进入】完整入门到精通视频教程列表： http://www.huixueba.net/web/AppWebClient/AllCourseAndResourcePage?type=1&zdhhr-2021n11y17r-754374238134052404

❼ 谁知道徐州哪有学CG绘画/电脑数字绘画的

学板绘/PS电脑绘画还是王氏教育更好一些。

选择教育机构的时候，首先要看他的培训主业是不是你要学的专业，你想让一个主营会计的培训机构教好你板绘/PS电脑绘画那是扯淡的。其次要看历年来这个培训机构的老师教学案例和学生作品，风格丰不丰富，实力够不够专业，学习保障模式够不够全面。有些没实力的小机构为了拉学生，靠忽悠和虚假宣传，很容易让初学者上当受骗，一定要切记：不要看文字宣传！！重点要看：多年培训过程中沉淀下来的教学案例、课堂视频、学生作品和教辅服务的内容累积。

一二线城市培训机构很多很杂，但是出于对自己负责的态度，还是要选择更专业，更资深，而且更适合自己的板绘/PS电脑绘画培训机构。王氏教育是一所有着19年历史的行业知名板绘/PS电脑绘画教育品牌，至今在全国13个一二线城市都拥有直营校区。想知道王氏教育实体培训有多强，去校区现场考察下就知道了，如果暂时抽不出时间，也可以先进官网跟在线老师详细了解，点击：【王氏教育全国实体校区课程-在线试听】

王氏教育较同类培训机构的优势：无论是创始人还是管理层都是板绘/PS电脑绘画专业的专家，了解整个产业，需求，就业，无缝深入到市场，做到投资型教育机构所不能企及的细致入微。王氏教育的课程研发也一直是行业争相模仿的对象，每个专业都由一线公司的项目总监参与研发和用人对接，学员无缝输送对应企业。学员遍布全国各大板绘/PS电脑绘画公司。

而在教学辅助研发上一直也是无出其右的存在，多年来拥有着巨大口碑的教学辅助产品包括：绘学霸APP：苹果商店应用市场均可搜索【绘学霸】下载，里面的板绘/PS电脑绘画视频教程多达8000多套，涵盖了所有的板绘/PS电脑绘画类型【点击进入】

“绘学霸”电脑端免费板绘视频教程【点击进入】-完整入门到精通视频教程

❽ 数字媒体艺术设计的课程设置

第一年国际预科英语基础词汇解析、英语语法要点与分析、英语精读与泛读、学术写作、英语口语交流技巧、视听说、高等数学、专业英语词汇、语法分析与精通、高级英语精读、泛读、学术写作、专业雅思听力、专业雅思口语培训及模、英国文化与大学，英国数字媒体与艺术设计发展简介、数字媒体概论、艺术设计理论与实践第二、三年国内双语教学、英国大学专业课程7个核心单元（Seven core units） 艺术和设计中的计算机应用、设计史参考、职业研究、思想的产生、批判性学习、 不同的设计思想、绘图技术和步骤3个必修单元（all three units must be taken Unit level） 多媒体设计和制作、多媒体网页制作、动画技术从以下特别单元中挑选（6个单元Select nine specialist units from the following list）设计方法、设计原则、制作、营销及广告媒体、广告大战、广告艺术趋势、广告草图、发展个人风格、参考书目及资源、用图像交流、印刷技术、高级印刷技术、印刷思想、人工分析扫描文字系统应用探究、图像处理应用、编辑设计、共同特性、可视通信、文化的阐释、在数字环境中工作、商业实践、设计制作过程管理。

❾ 数字媒体艺术包括哪些课程

数字媒体艺术开设课程

业务培养目标：数字媒体艺术专业培养能满足信息时代社会发展需要，具有良好的技术技能和美学修养，熟练地掌握数字媒体艺术设计和制作的相关软件技术，熟悉数字媒体艺术设计和创作的一般规律，具有较强的艺术鉴赏能力，将信息技术与文化艺术相结合的复合型人才。

业务培养要求：数字媒体艺术专业学生主要学习掌握数字媒体艺术设计、新媒体技术的基本理论和知识、方法，具有独立进行数字媒体艺术设计应用实践的能力。

主干学科：数理、英语、计算机。

主要课程：数字信号处理、微机原理与接口技术、计算机网络、数字图像处理、网页设计、多媒体信息处理与传输、流媒体技术、动画原理与网络游戏设计、影视技术基础、摄影与摄像、视频特技与非线性编辑、虚拟现实、影视艺术导论、艺术设计概论、设计美学、画面构图、数字媒体新技术与艺术欣赏等。

主要实践性教学环节：安排有多媒体网页设计、摄影与摄像、Flash动画设计、数字音视频制作、数字媒体网络传输等多个实践环节，它们与毕业设计一起构成完整的实践教学环节。

修业年限：四年

授予学位：工学学士

数字媒体艺术城市分布

城市排名 城市名称
1 北京
2 上海
3 深圳
4 广州
5 杭州
6 武汉
7 天津
8 成都
9 青岛
10 南京
数字媒体艺术推荐学校

院校排名 院校名称
1 吉林艺术学院
2 天津师范大学
3 重庆工程学院
4 鲁迅美术学院
5 上海大学
6 中国传媒大学
7 中央美术学院
8 南京信息工程大学
9 重庆邮电大学
10 四川师范大学
11 山西工商学院
12 金陵科技学院
13 北京联合大学
14 长沙理工大学
15 首都师范大学
16 天津美术学院
17 北京工商大学
18 北京师范大学
19 武汉纺织大学
20 湖南工业大学
数字媒体艺术相近专业

艺术设计学 视觉传达设计 环境设计 产品设计 服装与服饰设计 公共艺术
工艺美术 设计学类 艺术与科技
数字媒体艺术对口职业

CAD辅助土建制图员 平面设计师
以上数字媒体艺术专业主要学什么? 数字媒体艺术课程主要学什么由有途网收集整理，更多关于专业介绍请查看有途网大学专业频道。

❿ 大班《数字在哪里》教案

幼儿园教案:数字在哪里
教师：屈老师
活动目标：
1、能根据数字的特殊结构，进行描印、想象添画出新的形象，并用丰富的线条进行装饰。
2、能大胆地用完整的语言来描述画面内容。
3、积极参与美术创作活动，体验创作带来的快乐。
活动准备：
1、教具：大数字一套，范画1张；
2、学具：每组若干份大小不同的0——9卡纸剪下的数字，每人一张铅画纸，1支勾线笔。
活动过程：
一、导入活动，激发兴趣
1、昨天，数字王国的国王请我去做客，我到了那里，看到了好多奇怪有趣的事物，我请你们也来看一看，它们有什么特别的地方？他们的身体是什么变的？
2、出示范画，请幼儿逐一找出画中的数字，并用连贯的语言说出“我看到什么数字变成什么？”。
3、原来，这些有趣的事物都是数字宝宝变的魔术。
4、数字宝宝还请来了好多线条娃娃，把自己打扮得这么漂亮，我们来看看，数字宝宝身上都有哪些线条娃娃？（有粗有细；有横线、竖线、锯齿线、点、波浪线、螺旋线……）
二、幼儿大胆地想象，教师示范讲解
1、如果请你们当魔术师，你会选择用什么数字来变什么？
2、请多位幼儿充分发挥想象，并用完整地语言说出“我要用什么数字，来变什么。”
3、小朋友的想象力真丰富，那也让我来跟它变变魔术吧。
4、师用数字“5”（或根据幼儿想象，取其一）来进行示范：
（1）数字宝宝不仅可以正着变、反着变，还能躺着变魔术呢，首先我要紧紧地按住数字宝宝，不能移动，再用勾线笔沿着数字宝宝的轮廓轻轻地描印；
（2）等把数字的形状完整地描下来之后，就可以发挥想象变魔术了；我把数字“5”变成了一只蜗牛。
（3）变好之后，请线条娃娃来把蜗牛装饰得更漂亮。最后，再把所有的作画工具，放回原来的位置。
5、复习作画顺序，加深印象：
老师刚刚是怎么变魔术的？（先按住数字，再描出数字的形状，然后变魔术，再用线条来装饰，最后把所有的东西放回原位。）
三、幼儿操作，教师巡回
1、接下来我就要请小朋友来变魔术了，不过，在变魔术的时候要注意：
（1）首先，在描印数字时，要紧紧地按住数字，把数字的形状描出来。然后，再来变魔术，要跟别人变得不一样。
（2）变好后，用线条娃娃来装饰数字宝宝，把它打扮得更漂亮。
（3）听到老师拍手的声音，就把所有的工具放回篮子，然后拿着自己的作品坐到这里来。
2、大家找个空的位置开始变魔术吧。
3、幼儿作画，教师巡回指导，倾听幼儿讲述。
（鼓励能力强的幼儿多选几个数字或变换数学方向进行组合、想象、添画。）
4、鼓励已经画完的幼儿，请客人老师猜猜我用数字变出了什么？
四、评价，结束
1、引导幼儿大胆完整地讲述自己的画面内容。
2、我们到外面去给别的小朋友看看，你用数字变出了些什么吧。（来源：屈老师教案网）