1. 如何成为一个成功的校长
中小学校长在办学过程中扮演着极其重要的角色，起着关键的作用。“从某种意义上说，一个好校长就是一所好学校。”怎样才算一个成功的校长呢？我认为从历史发展的纵向上看其办学水平，应达到前所未有的水平，把学校推向一个高峰；从现实同类横向比较来看，其办学水平应是佼佼者；从社会发展需求的角度看，其培养的人才能满足社会需求，得到社会的承认；从学生个人发展的角度看，其培养目标能满足学生的内在需求，使学生得到多面发展、主动发展和个性潜能的充分发展。 一个校长办学成功于否，不仅仅是个人价值能否体现的问题，对一所学校而言，她将影响学校的发展进程，对一个民族而言，她将承担着不可推卸的历史责任。 结合校长研修班培训学习及自己工作体会，下面谈谈如何才能成为一个成功的校长。 一、树立正确的校长观，建立校长威望1、摆正位置，树立正确的校长观 校长是一个比较特殊的行政职务。面对教师，校长不仅仅是管理者，它更应该是一种学术地位，是一种学识、水平和能力的象征。校长应该是教师队伍中的精英，是领头雁。退一步说，校长至少应该知道什么样的教师才是名教师、好教师，起码应该具备指导和培养教师成为优秀教师的能力。面对社会，校长应该是一种责任。校长的责任不仅是管理好学校，教育的迟效性还决定着校长要有一种重于泰山的历史责任。校长不能只顾眼前，要对子孙后代负责，对未来负责，对社会负责。所以说，校长既是一个职务，一个崇高而令人尊敬的职务，也是一种职业，一种担负重要社会责任和历史责任的职业。把一所学校交到你的手里，应该感到是一种机遇，一种难得的能够实践自己办学思想、理念的机遇。要成为一个成功的校长，就应该树立这种校长观。一位校长，不论你管的学校大小，地处城乡，条件好坏，任职时间长短，只要有自己的办学思想、理念，并努力付诸实践，坚持探索，有鲜明办学特色，努力提升办学品位，培养出适应社会发展的学生，就无愧于自己的历史使命。2、建立校长威望，发挥职务效能 一个学校的校长，具备了上级教育部门赋予的行政权力，尽职尽责地勤恳工作，并不标志着他就能管理好一所学校，带出一所好的学校。他所面临的各种经济问题、法律问题、教育观念变革乃至心理健康问题，在学校管理活动中能否得到全体师生员工乃至社会力量的真诚信服与行为支持，还要受到许多复杂因素的影响。作为教育教学工作的首要责任者，校长在其学校的管理活动中起着重要的决策、指导、激励和监督作用，其个人威望应当是他实现职务价值的重要条件之一。 校长威望是一个校长作为学校教育管理主体的外在人格形象，是其得以影响或改变被管理者的心理及行为的各种能力的综合表现，外化为使教师以及学生群体信从的权力力量。同样是教育教学工作中的主体人格，一个教师，只要能够做到以身作则，教学的效果好，就能在这所学校的师生中享有一定的威望。校长则不这么简单，除了他所具有的职务权力之外，其个人威望，包括本人的品格素质、知识能力等因素，专业教学水平、协调人际关系的能力以及个人私自的人品道德、人格魅力等，都将具体地影响着其职务职责所赋予的现实权力。因此，要管理好一所学校，做一个成功的校长，必须努力做到具有高尚的个人品德、坚实的教学专业技能与教育理论知识、科学管理能力与管理艺术、良好的人格魅力和追求终身学习发展的精神。 二、树立超前的发展观，构建自己的办学思想和理念 苏霍姆林斯基曾指出：校长“对学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导”。因为校长的办学思想代表着一个学校未来发展的方向，决定着一个学校的办学层次。历史上蔡元培、陶行知、苏霍姆林斯基等着名教育家的教育思想对于他们各自所办的学校起到了决定性的作用。要实现对学校教育思想上的领导，作为校长，就要有自己的战略定位能力，有设计未来和安排未来的能力，有将多年办学经验上升到理性认识的能力。1、面向未来，树立超前的发展观 学校的发展不仅体现在硬件的建设上，更重要的是体现在教师的教育观念和校长的办学追求上。一所学校的环境、硬件设备可以不如人，但人的素质不能甘于落后。作为校长，要身在学校，放眼全国，身处现在，放眼未来，要善于学习、捕捉和吸纳代表时代发展和前进方向的新思想、新理论和新观念，要善于用批判的眼光、理性的思维去分析教育问题，进而准确地预见教育的末来，创造性地设计学校的发展蓝图，并能够以自己先进的教育思想和教育价值去影响教师、改造教师，促进教师教育观念和教育教学行为的自觉转变，使学校得到创造性地发展，不断实现新的跨越。 2、勇于实践，积极思考，构建自己的办学思想和理念 校长的办学思想是对教育实践长期深刻思考的结果。作为校长，若对教育现象、教育问题缺乏理性的思考，就上升不到思想的高度。所以，身为校长必须善于学习、善于研究、善于总结，同时也要克服急攻近利和狭隘个人主义思想，以战略家的胸怀来研究借鉴各校先进的办学经验，知已知彼。校长要有自己的主见，自己的风格，自己的价值选择，不能附炎趋势，走形势，赶时髦。总跟着别人后面跑，总给别人当实验田，整天忙忙碌碌，最后一无所获。自己的办学思想一旦形成，就不能朝令夕改，无论遇到多大风浪，多大阻力，都要挺住。同时又要注意在实践中不断发展和完善自己的教育思想。 三、树立科学的管理观，带好领导班子1、以人为本，树立科学的管理观 没有目标的管理是毫无希望的，没有水平的管理是毫无作用的，没有思想的管理是毫无价值的，没有质量的管理是毫无意义的。作为校长，应该不断更新自己的管理理念，走出一条“做大做强”的办学之路。在办学的过程中，要树立以人为本的管理观念，把对教师的管理放在第一位，要努力营造一种既严格管理又有利于教师成长，发挥才干的公平、公正、积极上进的和谐的人际环境，把学校建设成教师思想交流、学术交流、情感交流和精神交流的场所。这样才能最大限度地为教师创设发挥主动性和创造性的空间。成功的校长既要用制度管人，更要善于把学校的规章制度内化为教师的自学行为，而不是有形的约束，进而使每位教师在学校的各个岗位、各个层次上发挥最大的潜能，达到最佳的效能。一位成功的校长对教师必定有极强的亲和力、凝聚力和感召力，使教师能够自觉地把校长的教育思想创造性地落实到具体工作中，使教师能够自觉地把校长的教育思想创造性地落实到具体工作中，实践校长的办学思想，实现校长的办学目标。2、建设一个观念新、素质高、勇创新、乐奉献的领导班子 在抓班子建设中，要求班子成员做到的自己首先做到，以身作则，为人真诚，做到思想常见面，感情常沟通，工作常研究。要宽容大度，体量下情，作风深入，要善于把荣誉待遇让给别人。当班子成员有困难，要千方百计为其解决分忧，但他们有缺点和错误要坚决批评指正。做到坚持原则，敢于碰硬，不怕得罪人。保证决策的科学性、合理性、超前性，使学校政通人和，在群众中树立威信，增强感召力和凝聚力。 四、树立全面的评价观，抓好教师队伍和人才培养 “未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。”教育可持续发展的根本战略是教师整体素质的提高。机器设备有了钱就可以到位，可人才的培养、观念的更新确实需要一个过程。1、健全教师人格，培养人格健全的人才 我们培养的学生，不仅应该是有知识的，有特长的，还应该是有理想、有道德、有纪律，精神饱满，情绪愉快，人际关系协调，举止言行受人欢迎的人。我们无法培养一个没有缺点的“完人”，但可以培养“全人”，一个身心健康的人。“人格需要人格的儒化，精神需要精神的感染。”学生受教育的过程应该是一种人格完善的过程，这在很大程度上取决于教师本身人格力量所施加的影响。要使学生成为什么样的人，教师自己首先要成为什么样的人，学生亲其师才能信其道，从这个意义上讲，教师健全人格是实施素质教育的重要保证。没有人能将自己没有的东西献给别人。要使学生树立坚定的信念和远大理想，教师自己首先要有正确的世界观，人生观和价值观。在学生的眼里，教师具有无可怀疑的威信，教师是一切美好的化身和可供效仿的榜样，教师的世界观、人生观和价值观，教师的言行，对每个现象的态度，都通过这样或那样方式对学生的各个方面产生影响，从而对我们整个民族将产生深远影响。因此，作为校长，必须树立积极沟通的理念，花时间多与教师沟通，倾听教师的心声，与教师建立人际信任，巧妙处理好教师的各种问题，避免简单、消极评价教师，多支持、鼓励、接纳教师，学会尊重、理解和宽容教师，积极为他们排忧解难，真实表达自己的想法和情感，并向教师传达期待，健全教师人格，使我们的学生更好地健康成长，从而造就人格健全的人才。2、推进发展性评价，促进教师发展与成长，培养适应社会发展的人才 “谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。”这句话充分阐释了教师工作的神圣与艰巨。教师应该注重自身的不断发展和完善。教育教学不再只是教师的工作，还应该成为教师的事业。教师不仅是照亮别人的“蜡烛”，更是不断充电的长明灯。教师教书育人的过程是一个不断追求的过程，是教师不断发展和完善的过程，也是自身价值得到提升的过程。 学校对教师的评价直接决定教师的价值取向和具体的教育教学行为。作为校长，要致力于建设一种鼓励教师的教育观念、基本素质、教育教学能力、业务学习、工作业绩和敬业精神等多方面对教师进行综合评价，以确保评价的公正性、科学性和激励性，真正做到尊重人和激励人，为师生员工的才能和潜力的发挥营造一种公平、公正、合理、有效的环境和良好氛围。落实到具体的教学评价中，要积极推进发展性教师评价，使教师建立起自我发展、自我调控、自我完善的成长机制，成为教师能动发展的内驱力，激励他们攀登更高的目标，不断拓宽加深专业知识，不断地优化、提高教学技能。使评价的过程成为教师成长进步的过程，让每位教师都能在和谐的评价中进步和发展，充分挖掘教师的特长，发挥教师的才能和潜力，更好地促进教师的专业发展和主动创新，促进教师自我价值的实现和提升。
2. 如何做一个成功的校长
一、成功的校长必须有独具特色的教育思想并身体力行 “领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导”，这是前苏联教育家苏霍姆林斯基在多年从事校长工作的实践经验中提炼出来的一个十分重要的观点，也是校长管理学校的客观规律的反映。进入21世纪，人类面临着种种竞争和挑战，这些竞争和挑战归根到底是人才的竞争和挑战，而人才的培养离不开教育，教育是否符合时代精神又牵涉到教育思想。因此，校长确立一所学校的教育思想必须从科学的教育观、质量观、人才观出发，挖掘出具有丰富内涵的办学理念，并为之奋斗不息，只有这样，思想才能在行动中迸出亮丽的火花，校长才能用独具特色的教育思想指导学校的管理工作。 “身正为范”，校长更要率先垂范，为人师表。古人云“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”校长必须通过自身的言行举止来实践自己的教育思想，感染全校教职工。从某种意义上讲，校长的人格魅力就是学校团结进取的凝聚力，爱岗敬业的战斗力，是一种“士为知己者死”的精神震撼。作为一校之长，他首先要热爱社会主义教育事业，热爱学校工作，处处以教育事业为重，时时以学校工作为主，爱岗敬业、甘于奉献。其次要为人正直、以诚待人、恪尽职守、廉洁奉公，不论职位高低，凡事只在一个公字，一身正气、吃苦在前、享乐在后，把教职工利益永远放在第一位。先人后己，顾全大局，秉公办事。只有这样才能取得全校教职工的信赖、支持，才能产生强大的凝聚力，才能更好地推动学校教育教学的发展。再有，作为一校之长一定要有激情，有激情才能促使校长有做事的欲望，有做事的渴望。只有校长充满激情，教师、学生在其影响下才会有激情，学校的事业才会朝气蓬勃，欣欣向荣。 成功的校长的人格魅力至少应包含： 大公无私的奉献精神和严明公正的工作作风。奉献是校长施行学校管理的精神动力，公正是校长施行学校管理的人格前提。金钱和物欲的冲击下，如何激活教师的奉献精神，唯有校长先行一步。只有校长身体力行讲奉献，才能起到影响一片，带动全校的作用。而公正，往往是一种抗拒世俗的勇气，是一个不断修正方向的罗盘，是一剂利于克服管理疾痛的“苦药”，是一首发扬“团队精神”的赞歌。它提高了学校管理工作的透明度，满足了教师的正义感，形成了学校工作凝聚力，体现了以人为本的教育管理理念。 锲而不舍的奋斗精神和百折不挠的坚强意志。校长面对既定的奋斗日标和人生理想，无论多么艰难困苦，都孜孜以求，无怨无悔，且把这种精神境界体现在学校每一项工作的推进和落实上。不应把校长作为一种“官”，作为谋生手段或提升社会地位的阶梯，而应把这一职业当作自己的第二生命，把它当作实现人生价值的又一平台。 一丝不苟的工作态度和至诚清廉的一身正气。认准的事，一干到底，毫不含糊；安排了的工作，一抓到底，决不敷衍，言必行，行必信，信必果。在私欲极度膨胀的今天，清廉所产生的社会效应是不可估量的。“心底无私天地宽”，清廉是校长施行学校管理的品德基础，亦是校长治校之本。在涉及教职工利益的问题上，清正廉洁，民主理财；在人际关系的处理上，以诚待人，以情感人，用自己的一身正气带出一支好队伍，从而让全体员工产生道德上的折服，人格上的崇拜。 宽广博大的爱心和虚怀若谷的胸襟。爱师是校长施行学校管理的力量源泉。孟子曾说过“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”一个好校长必须想教职工之所想，忧教职工之所忧，急教职工之所急。应注意换位思维，倾真情于教师。在工作上，校长应知人善任，用其所长，尽其所能，激发教师爱岗敬业情感。要想方设法为教师创造机会，提供展示的平台，鼓励教师外出学习、交流，提倡教师勇于表现自己。真正为教职工做实事；在心理上，创造机会，发挥教师的潜能，使不同层次的教师都有获得成功的机会；在生活上，校长应坚持“心治”为上。教师不是一块砖，哪里需要哪里搬。校长应及时为教师排忧解难，殚精竭虑关怀教职工，创造一个心情舒畅的无后顾之忧的生活环境。校长应视老职工为父母，视青年教职工为子女，与所有职工交朋友，加强心灵交流，要善解人意，与人为善，具有人人爱戴的亲和力。同时，校长也要热爱学生，不时深入到学生中去，了解学生的学习生活情况，常与学生交流、沟通。听听学生的心声，尽量为学生创造温馨的学习生活环境，真正做到一切服务于学生。对待学生就像对待自己的孩子，这样的校长才更具有感召力。 二、成功的校长必须有前瞻的教育科研能力 教育实践告诉我们，教育科研是学校改革和发展的源动力。在课程改革不断深化的今天，校长的科研意识、科研能力决定着课改的兴衰，这绝不是危言耸听。一所学校，要在原有基础上不断发展，不断创新，就必须把教育科研作为先导，而校长的科研能力是办好一所学校的关键。科研思路的确立，科研课题的确定，科研活动的组织，科研结果的推广等等，都要求校长必须懂得科研、熟悉科研、精通科研，并身体力行地引导广大教职工去实施。因此，校长只有注重教育科研，既做一名实践的思考者，又做一名思考的实践者，努力提高自己的教育科研能力，并带领全校教师大兴科研之风。为此，校长必须做到： 注重理论素养的提高。认真看书学习，博采书本之长，以弥补理论不足，乃是校长提高教育科研水平所必须。所以，校长要把学习和运用新的教育理论作为自己的必修课，并用之来指导学校教育教学实践和教育科研活动。 注重教育科研的实践。校长要积极地寻求具有现实意义特别是对本校的教育教学实践具有直接指导作用的课题，使教育科研紧贴本校教育教学的脉博；要组织全校教师开展教育科研实践活动，在实践中，提高全校教师的教育科研水平和能力。 注重理论与实践的结合。在教育科研实践中，校长要用科学的理论指导教育教学实践，又要通过实践，总结创造出新的科学理论，从而再用新的理论去指导新的实践。这样循环往复，通过一次次实践，一次次总结与一次次新的实践，才可使自己的教育科研水平和能力不断提高，才可使自己真正成为一名学者型的校长。也只有这样才能在师生中树立威信，才能使自己平时说话、处事更有分量和底气，才能做好广大教师的领班人。 三、成功的校长必须有指挥若定的管理才能 学校管理既是一门科学，也是一门艺术。在教育创新不断推进的今天，校长管校最忌讳的是以权压人和凭经验办事，这种“人治”之术必然会使学校管理走入死胡同而毫无生机。作为校长必须掌握教育学、心理学、教学法、学校管理学、教学测量与评价方面的基本理论，并科学地运用到工作中去。如果说教师是人类灵魂的工程师，那么校长就是人类灵魂的总设计师，肩负着整个学校的教育教学重担。作为一名校长，只懂得某一方面知识，只通晓某一方面原理是远远不够的，他应该是一个“通”才。除了扎实的专业知识外，还必须通晓教育学、心理学、教学法、学校管理学等相关知识。因为校长面对的是全校师生员工这个庞大的群体，怎样处理上下级关系，怎样使学校教育教学沿着正轨发展，怎样使学校成为家长满意的学校，是每位校长都要审度的问题。 成功校长的管理才能主要体现在： “世事洞明”的观察力。“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”校长要深层次地熟悉学校情况，做到心中有数，要善于建立全方位的思维方式，使自己的视野在360度空间“扫描”。 “高瞻远瞩”的预见力。“凡世预测立，不预则废。”“预”即有预见、有准备、有计划。要管理好一个学校，校长必须能从错综复杂的事物中看出规律性，察出新意，从而制定好切实可行的学校管理目标，提出近期指标和远期规划，不断推动学校向前发展。 “博采众长”的综合能力。“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”人各有所长，也各有所短，作为一把手的校长，不论其资力、经历如何，个人能力总是有限的。因此要发挥班子的集体智慧，用整体优势来弥补个体不足。能扬人之长，容人之短，团结好一班人，在心理相容的基础上做到心往一处想，劲往一处使。同时还要虚心向教职工学习，集众人智慧于一身，熔各家之见于一炉，博采众长，发展事业。 “明察秋毫”的判断力。“操千曲而知意，观千剑而识器。”一所学校数十名甚至百余名教职员工，有几十件、甚至上百件大事小事正在进行中，经常会出现各种矛盾，这是无法避免的。校长在处理学校发生的各种矛盾时，要善于识别矛盾的性质，而且能准确地在各种矛盾中找出主要矛盾，并能及时进行科学剖析，进行去伪存真地判断，并予以解决。 “身体力行”的引导力。“学校好不好，主要看领导。”校长可以说是一所学校的“灵魂”，其表率和引导作用非同一般。古今中外的教育实践说明，受教育者是教育者的一面镜子，从这一面镜子，可以看到校长的素质和思想在师生身上的折光。 “能言巧辩”的表达力。校长教育和组织师生离不开语言，校长必须清晰地表达自己的思想，说话要富有感召力，有内在逻辑力量，能根据具体情况以最适当的言语影响和感染教师，要能使语言表现丰富的思想性、教育性、知识性、幽默而且有趣。这是一种能力，必须用心学习、琢磨和实践。 苏霍姆林斯基说过：“你作为校长，不仅是教师的教师，不仅是学校的主要教育者，而且形象的说，也是一个特殊乐队的指挥， 这个乐队是用一些极精细的‘乐器’——人的心灵来演奏的。你的任务就是要听到每个演奏者（教师、班主任）发出的声响，你要看到并从心底里感觉出每个教育者在学生心灵里留下了什么。”这道出了时代、社会对校长的期盼和要求。
3. 如何成为有影响力的校长
校长是学校建设的管理者和引导者，对促进学校个性发展、引导学生积极健康成长、形成良好的校风等方面有着举足轻重的作用。作为一名在中学任职的校长，必定要认真研究中学的管理方法和管理模式，理顺“健全制度，系统管理”是“管”，“理顺关系，搞好团结”是“理”的辩证关系，自己摸索出一套科学合理的管理办法，同时还要有不断进取、追求卓越的优秀品格，善于学习，把自己的职业生涯当作品牌来经营。但在实际管理中，初中生正处在少年到青年的过度阶段，其心理和生理都处于幼稚与半成熟之间，心理特点相当不稳定，尤其是初中生随着知识面的扩展，已经具备了一定的认知能力、判断能力、独立观察能力，在遇到事情的时候更渴望独立思考，而不是一味地盲从老师。但初中生这种独立意识却带有一定的片面性，必须要经过学校老师的正确引导，这无疑就增加了初中学校以及班级管理的难度。
一、加强校长管理，积极构建和谐校园
学校的制度管理，是一种静态管理和动态管理的统一，是依法治校的具体表现，若要人治，必定会脱离群众，必定会政令不通，曲高和寡。校长是学校建设的管理者和引导者，在校园管理中扮演着重要的角色。在具体的管理中，一旦忽略了构建和谐的师生关系，就会使得学生或是教师在学习和工作中产生逆反的心理，从而严重制约了学校管理水平。因此，为进一步加强学校管理，校长必须要积极构建和谐校园。所谓的和谐校园，主要是指在学校管理过程中，在老师和学生的共同努力之下形成的一种相互尊重、相互理解的一种新型师生关系。
具体来说，和谐的校园生活具体内涵主要体现在三方面：
第一、相互理解、相互尊重
在和谐的师师关系中，校长和老师是相对独立的个人，都有各自的尊严和人格，并且在管理过程中，双方赋予对方高度的信任和尊重。即：校长尊重老师个性、理解和信任教师的行为和思想；教师尊重校长的工作，接受校长的教导。只有校长和老师间能主动理解工作了，老师才能更好的理解校长的工作。这样一来就是一个良性循环。
第二、全面交往，了解彼此
在和谐的校园生活中，校长要充分了解当前任课老师的心理特征，并在日常管理中，加强和轻年教师之间的沟通交流，从而创造一个良好的管理氛围。这一点，就要求我们的校长能主动地给我们的一线教师交朋友，多关心一下教师的生活和工作，更好的了解老师的心理，这样我们人性化的管理学校。老师就更容易被这样的管理所接授。
第三、心理接纳，付出真情
在和谐的师生关系中，老师与学生之间在心理层面上更加接近彼此，要让我们的老师将学生看待成自己的子女，学生则将老师看待父母一般。双方从内心深处接纳对方，并在日常管理中，付出自己的真挚感情。这就要求我们的老师在对待学生的时候就要像对待自已的孩子一样，我们要给予学生更多的爱，不光在学习上关心他们，在生活上也要关心学生，特别是我们老师在管理学生的时候尽量不要说一些伤及学生自尊的话。这样更容易被学生所接纳。相互包容也为构建和谐校园增加了条件。
二、初中校长管理的现状
就目前而言，我国大部分校长在学校管理工作中，仍存在一定的问题，具体表现在以下方面：
1、学校管理中，忽视了初中学生群体的年轻和社会特点
现在的初中学生都是00后，这群孩子从一出生开始，就受到了来自于家庭、社会的关爱，可谓是含着金钥匙出生的。就整个社会形势而言，当今初中学生，其生活社会环境稳定，经济形势良好，生活中没有经历过任何波折。并且00后的初中学生，几乎都是独生子女，其家庭模式大多为：4+2+1，在家庭中，他们受到了来自于多方的关爱。
在这种社会形势下长大的初中学生，大多经受不起任何挫折、失败，并且对于自己未来的道路仍比较迷茫，没有形成一个清晰的人生观、价值观，并且受到初中学生年龄的限制，其心理和生理都处于幼稚与半成熟之间，心理特点相当不稳定。在这种情况下，教师只有在日常班级班级中，充分重视初中学生的社会特点，加强对学生人生、价值观进行引导，才能更好地推进班级的管理工作，将学生培养成有用的人才。
但在实际的学校教学管理工作中，一部分老师并未认识到这一点，在不了解学生社会和心理特点的情况下，按照既定的计划，盲目进行管理。甚至有的老师在具体的班级管理工作中，即使知道某些学生存在一定的心理问题，也未及时提供有效的帮助，以至于形成恶性循环。
2、学校管理方式有误
校园管理是一门艺术，在具体的学校管理中，校长必须要掌握一定的学校管理艺术，才能对校园进行有效的管理。但目前，有的校长在进行学校管理的过程中，没有采取有效的管理方式和手段，而是采用粗暴极端的手段进行管理，例如：体罚、扣工资，这种粗暴的管理方式让有的年轻老师产生逆反的心理，不服从校长的校园管理工作。
三、掌握校园管理的艺术，不断提升学校管理策略
1、要言行一致，忌前后不一
校长的一言一行，都时刻关系着学校的命运，校长的言行也直接关系到学校的凝聚力，同时也会影响到一线教师工作的积极性，所以校长自身要做好一个表率作用，每当要制定一个规定的时候，都需要三思而后行，切忌朝令夕改，言行一致是一个校长最基本的要求，也是作为生命个体应有的体现，要求老师做到的事情，自己一定要先做到，一切从办好人民满意的教育事业出发，这样才能章现出一个校长的人格魅力和办学魅力，这样也能充分调动个体老师的积极性和创造性，齐心协力为了教育事业而奋斗。
校长在具体的学校管理工作中，须要充分了解老师的多方面特点，选择合适的方式和年轻教师进行沟通和交流，对年轻教师的行为多一些宽容和理解，对于错误的行为给以正确的引导，而非责备与批评。以帮助老师更好地发挥他们的教学优点，约束缺点，促进整个教育事业健康发展，而这一过程也是构建和校园的基础和重要推动者。
2、树立正确的师师观念
在传统的校园管理中，校长的角色都是“严肃、居高临下”的，从而直接影响了校长与一线老师之间的沟通，这样是不利于整个学校的健康发展。因此，校长必须要改变传统的校园管理观念，树立比较正确的管理观念。首先，在管理的过程中，掌握好管理力度，该松则松，该紧则紧；其次，在管理中，尊重每一位老师的发展，并积极听取老师的意见，让每一个老师都能积极地参与到学校管理中；最后，在管理过程中要创造机会与老师进行沟通，推动学校的管理，也是有利于和谐校园的构建。
3、塑造良好的领导形象
校长是学校管理的掌舵者，在具体的管理工作中，校长由于与老师相处时间长，是老师的主要模仿者，其言行都对老师有着重要的作用。因此，在推动学校管理、积极构建和谐的校园中，作为学校的领导者校长必须要塑造良好的自身形象，在生活、教学中严格要求自己，为人师表、实事求是、公平公正、说到做到、行之有道，做老师心目中的榜样，成为老师为人处事的表率。这样的领导才能真正走进老师的心里，让一线老师从心里增添一份尊重和爱戴，从而推动和谐师师关系。
综上所述，校园管理是一门艺术，加强校园管理工作，积极构建和谐的校园，这是有利于学校的成长和全面发展，是现代教育的必然要求。因此，校长必须要结合学校的实际特点，加强和老师之间的沟通，了解老师的生活和学习情况，采用爱严相济的方式，构建和谐的校园，章显校长的人格魅力，争做一名优秀的名校长。
4. 如何做一名创新型校长
同样，创新是现代学校管理发展的动力，是学校生存的源泉，对学校的发展具有重大的现实意义和长远的历史意义。教育能否办好，首先取决于校长的创新意识。校长处于学校管理系统的核心地位、领导地位和决策地位，校长是学校办学方向的引导者，教育方针政策的贯彻者，师生员工的教育者，人际关系的协调者，学校运转的组织者。校长创新意识的高低，事关教育改革的成败。所以，探讨创新型校长的素质，对于深化教育改革，全面贯彻落实素质教育精神，具有重要的现实意义和理论意义。 从笔者多年校长工作的经历出发，结合时代的要求，我认为创新型校长应具备以下素质： （一）创新型校长必须注重领导艺术 所谓领导艺术，是指在长期领导实践中，总结出来的领导技巧，策略和特殊方法的总称，是领导者在领导活动中所积累的经验与技能的结晶。领导艺术不同于领导技术和领导方法，它是两者的升华。领导艺术包括以下方面：决策艺术、用人艺术、理财艺术、协调艺术、管理全局艺术、处理艺术、运时艺术、开会艺术、授权艺术、谈判艺术、提高效率艺术、思想教育艺术等等。对校长来说，最重要的是必须精通用人艺术和处事艺术。 1、用人艺术 古人说过“政以德贤为本”。“为政之本在于任贤”。邓小平指出：“一个人才可以顶很大的事，没有人才什么事情也搞不好。”这说明，如何用人是领导首先要关注的问题，校长要掌握用人艺术首先必须树立正确的人才观，克服任人唯全、任人唯顺、任人唯资、任人唯亲的错误观念。其次要确立选用人才的基本准则，要做到知人善任、唯才是用；另外，要注意使用人才的方式方法，要做到用人所长，避其所短。 2、处事艺术 处理各类事情是领导者德本质工作。领导者应该能力提高处事艺术，使之达到事半功倍德效果。讲究领导艺术，在于职岗明确，领导者就做领导的事情，做重要的事情，做明天的事情，而对他人的工作，次要的工作，过去的工作则不必干涉，要注意主次秩序，讲究方法简便。在校长领导艺术的实施方面，必须做到科学性和艺术性的统一，成为具有领导艺术的行家。 （二） 校长必须是超现状，能创出特色学校的工程师 特色学校是一种在寻求服从于一般学校共性的基础上竭力创造出富有个性特征的办学风貌的学校。特色学校一定具有独特性。这种独特性带有创造性。表现在独特的办学思想、独特的办学内容和独特的办学策略。创新型校长必须要有超前意识，有预见性，从本校实际出发、顺应时代发展，形成一种“人无我有，人有我优、人优我精”的独特风格，同时还要注意整体效应，达到“以点带面”、“以局部带整体”、“以核心带全局”。最终使学校在整体的全方位的各种角度都能反映出这种独特性，成为一种综合效应。特色学校应当是富有创造性的整体办学风貌的体现。如果只具有个别特色项目的学校，只能称之为学校特色。 创建特色学校，校长是关键。陶行知先生曾指出：“校长是一个学校的灵魂，要评论一个学校，先要评论他的校长”而校长必须具备以下个性结构： 第一，独特的办学思想； 第二，独特的管理风格； 第三，独特的人格魅力。 （三） 新型校长必须树立公关意识 1、要学会自我宣传 注重自我宣传是校长公关意识的重要组成部分。自我宣传是扩大社会影响，建立学校声誉，树立学校形象的主要手段。学校自我宣传的途径主要有： 首先，通过精心设计学校外观形象来进行自我宣传。比方说学校的建筑风格、校园格局、环境布置等物质性的空间形象，以及学校的校服、校徽、校训和校风这些精神性的外观形象，所有这些外观形象都会对社会产生直观直觉的影响，对于树立学校形象具有积极的、有效的作用。 其次，通过有计划的学校特定的专项活动来进行自我宣传。比方说，教师节、艺术节、毕业典礼、校庆活动等，这些活动组织得好就会产生轰动效应，大大提高学校的声誉，从而得到社会各界的支持。 2、要学会主动沟通 学校沟通是以信息传递为主要内容的，通过学校与成员间的、学校与学校间的、学校与社会间的交往的基本形式来加以实施的。它的基本要求是积极、主动、有效。美国曾对公共学校（主要是中小学）进行了一次调查，他们发现：那些学校与社会公众之间不理解或理解不充分的地区，恰恰是许多有关学校财政被否决的地区；而相互理解的地区，则至少是在选举之前的四年中能通过给学校增加基金的提案。这表明社会所给予的支持和帮助对学校来说是非常重要的，它是学校生存、发展的重要支柱。校长的主动沟通意识，是保全学校与各方交流思想，融洽感情，增进友谊，建立良好关系网络的基本保证。 3、要学会收集信息 学校公共关系的基本职能便是采集信息，而信息又是执行决策咨询职能的基础，因此对校长来说，具备注重信息的公关意识是非常重要的。校长在注重收集大量信息的同时，必须要注意信息的准确性，缺乏准确性的信息是无用的信息，它只会导致决策的失误。其次要注重来自正式渠道的信息和非正式渠道的信息。 我们学校由于非常重视公关方面的工作，现在的办学条件已大为改观，促进了学校教育教学工作的开展，得到了上级的赞许。 教育是立国之本，而师资则是教育之本。校长必须以拥有特长教师为办学前提，蔡元培先生曾经说过，有特色的教师是学校的宝贵财富，学校的特色，学校在社会上的影响往往是靠特色教师的努力而形成的。 为了拥有特长教师， 校长必须注意两方面的工作：第一、要积极提供机会引发教师的特长，人各有长，用人必用其所长，对教师也是如此。教师都有其独特的个性、特长、爱好以及工作习惯、教学风格。校长要充分了解教师的这些特点，提供机会让其展露、发挥。第二，要努力创造条件培养老师的特长。教师的特长爱好是可以通过途径加以培养的。
5. 如何才能成为优秀的校长
有一个好校长，就有一所好学校！校长是学校的核心和灵魂，校长素质的高低对学校的发展有很大的影响。我认为，要成为一名优秀的校长，首先要建立健全各种规章制度，进行系统管理，并理顺各种关系。“健全制度，系统管理”是“管”，“理顺关系，搞好团结”是“理”，也就是说，要有一套科学合理的管理办法。其次要有不断进取、追求卓越的优秀品格，善于学习，把自己的生涯当作品牌来经营。 一、健全制度，系统管理。 1、建立健全各种规章制度 学校的制度管理，是一种静态管理和动态管理的统一，是依法治校的具体表现。校长负责制不等于“校长一个人说了算”，学校要管理得好，规章制度是必不可少的。要法制，不要人治。若要人治，必定会脱离群众，必定会政令不通，曲高和寡。加强制度建设，是管理好学校的明智之举。我校制订的多种制度如《教学评奖条例》、《教师福利分配条例》、《教师论文发表、获奖奖励条例》、《教师参加培训、进修报销条例》等都是充分考虑到学校的实际情况，决不是凭主观意志随意决定，而必须服务于学校的全面发展，因此这些制度由制订、实行到真正推广体现了学校领导的文化素质，也反映了学校科学管理的水平。在贯彻实施学校的规章制度时，我们坚持做到： （1）加强对学校制度意义的宣传，使师生由理解、明确到认同，由强制性变为自觉行为。 （2）实施常规管理，保持基本规章制度相对稳定性。 （3）创设实施规章制度的条件，动员各种舆论工具，造成宣传攻势，使人人皆知，并予以配合。 2、统揽全局，系统管理 用指令的方法去指导教师的工作，限制教师的主动性和创造性，搞遵命教学，效果不会好。那么，校长该怎样体现他的领导作用呢?在工作进程或教育实施过程中，我认为主要表现为：统揽全局，调节矛盾，协调步调，推动工作。工作方法主要有以下几点： （1）统揽全局，做好计划。计划是学校工作的纲领。有经验的校长十分重视计划的制订，每学期开学初都亲自抓本学期行事历的制定工作，并深入实际去检验和修订。校长通过制定计划，统揽全局，调度和推动工作的全面开展，使计划逐步地贯彻落实，这是校长工作的主轴。校长要像个总体设计师，把各处室、级组、科组动员起来，提供“设计资料”，参与设计工作。校长的注意力要放在计划的制订、修订和推动落实上。 （2）发扬民主，统一思想。思想统一是调节矛盾、协调步调的基础。缺乏这个基础就做不到统一计划，不可能用全局观点指导计划的贯彻落实，也不可能有效地调节矛盾，推动全局的工作。统一思想必须靠发扬民主，通过不同意见的争辩达到思想上的统一。在这个前提下，鼓励大家发挥独创精神。提倡教学有法、教无定法、因材施教，具体方法靠教师独创。 （3）宏观调控，把握全局。 学校管理调控就是对学校内各项工作的调整控制，对工作情况的衡量和纠正，其作用在于确保实现工作目标。没有调整控制的学校就是一盘散沙。作为学校校长，要实现对整个学校工作的宏观调控，而作为各部门的管理者，要实现对各部门工作进行具体的调整控制。从整个调整控制的过程来看，它是一个动态的体系，是一项挑战性的工作，没有固定不变的模式。从实际出发，坚持原则，围绕目标，灵活机动地调整控制，将能收到预期的工作效果。校长要运用“系统”方法，把握工作进程，做到胸怀全局校长要胸怀全局，对学校全面工作心中有数。这样，决策才有根据，统一思想才有基础，和教师、职工交换意见才有共同语言，也才能避免瞎指挥和片面性。学校工作千头万绪，怎样去把握全局呢?就要用“系统”的方法。如：按德育工作、教学工作、教科研工作、后勤工作等归为几大系统，把握其中各个工作环节。如教学工作，包括备课、讲课、批改作业、成绩考核评定等。弄清环节程序，按系统综合，形成工作纲目。校长脑子里有了这个“联络图”，就能“成竹在胸”，“指挥若定”地推动学校工作。 （4）依靠行政，果断决策。 行政工作很重要，但是最要紧的是要充分发挥行政组织作用，通过建立工作常规，明确职责，放手让行政干部发挥能动作用，去推动学校的工作。只有放手发动各部门及各位管理者，充分调动他们的工作积极性，充分相信他们、依靠他们，并主动协调、支持他们的管理工作，及时了解他们的工作状况，主动为他们排忧解难。当然，在充分授权让行政人员放手工作的同时，校长也应及时了解情况，并要求行政人员在做完工作之后向校长作汇报。重大问题还须先向校长请示，由校长召集行政会议讨论决定。在行政之间有不同看法时，校长应以有利于学校发展，有利于学校团结为原则，果断地做出决断。这样，校长的管理调控职能才能充分体现，使学校的工作有条不紊地开展，避免政出多头，甚至行政内部出现矛盾的弊病。 二、理顺关系，搞好团结。 理顺好各种关系，搞好团结是当好校长的关键。校长的能力再强，教师的水平再高，但如果不善于搞好团结，那也是不可能做好工作的。所以，要成为一名优秀的校长，首先应理顺如下关系： 1、理顺学校领导之间的关系 当今学校实行校长负责制，无疑使校长摆脱了其它不应有的干涉，增强了校长的工作主动性。然而，作为校长不可事事插手，但也不可事事不问。一所学校有副校长、教导处、办公室、总务处等等，校长必须理顺与这些部门的关系，并协调部门与部门之间的关系。明确规定各自的责任、工作目标以及职权范围，使他们在学校总体目标指引下，尽职尽责，相互协调，达到宏观调控，微观自主。 2、理顺与教师之间的人际关系 管理者与被管理者是一组矛盾，这组矛盾处理得妥当，全体人员会同心同德，自觉遵守规章制度，充分发挥主观能动作用，尽力完成工作任务。如果这组矛盾处理不好，或者僵化，就会造成离心离德，关系紧张，工作被动，甚至产生逆反效应，即使被制度的威严制服，也还是不求有功，但求无过。怎样理顺这层关系呢？我认为应从以下几方面注意： 第一，尊重教师的人格，以理服人。无论是安排工作，还是处理日常事务，首先要尊重教师的人格尊严，要量材使用，客观条件要基本适合其施展才能，主观上其具备完成任务的能力，然后面授任务，阐明理由，使其心悦诚服，乐于接受，尽力完成。即使教师违了章，也要以理服人，说明原委，使他接受批评，服于处理。作为校长要使老师们尊重自己，自己首先要礼贤下士，尊重大家。 第二，作教师的知心朋友。校长要关心教师的工作、生活、身体健康和其它一些事情。经常和教师谈心，了解他们工作中的问题，征求他们对学校的建议和意见。了解他们生活上的困难，关心他们的疾苦，帮助他们克服困难，安心工作。要使教师们对自己有话敢说，有话愿说，有话可说，使教师把校长当作工作上的领班人，生活中的知心人。只有这样，教师才能肯干，干得乐意，校长才能有凝聚力，不忧政令不通。以心换心，以爱换爱，工作上信任，生活上关心，以诚相待，以友相处，一视同仁，不偏不向，不忧工作不顺利。理顺人际关系，就是校长与同志们心心相融，心心相印的过程。 第三，着力为全体教师搭建施展才华的平台。 作为学校管理者，不仅要向老师们布置工作任务，提出具体要求，而且还要主动为老师们完成工作任务，获得事业成功提供和创造有利和必要的条件。要创造各种条件，鼓励教师成为名师。邓小平同志曾说过这样一句话：“管理就是服务”。学校管理者的服务既要面向每一位教职员工，又要根据学校的阶段性工作中心，突出服务重点，确保某一阶段内的中心工作能出色完成，特别是参与上级部门组织的各项竞赛、展示之类的活动，学校管理者更应全力以赴。然而，当教师完成工作任务，获得事业成功时，作为学校管理者只能是以服务者的身份为老师的成功高兴，为老师的成功喝彩。因此，学校管理者又要具有甘为绿叶的心胸、愿作铺路石的情怀。 3、理顺非教学因素与学校的关系 学校是一个独立的单位，但也不是世外桃园。校长除理顺校内的一切关系外，还应理顺上级教育行政部门与本校的关系；理顺学生家长与学校的关系；理顺所在周围的其它组织与学校的关系；理顺教师家属与学校的关系等等。理顺这些关系，取得领导、社会力量的支持，才能保证正常的教学秩序。 三、善于学习，不断提高。 教育工作是进行精神生产，要求有高度的自觉性、科学性。校长的指挥影响着成百上千的大脑的活动，他的工作的精密性理应超过物质生产。他需要精密地观察、测量产品的生产过程和细微的变化。这种变化有时像海上风云，瞬息万变。校长要驾驭这个过程，掌握其进程，没有精细的头脑、开阔的眼界、广博的学识是不行的。校长获得这些素质和才能，惟一的途径是学习。好的校长是善于学习的校长。在使用中学，向教师学，向学生学，向书本学。这是校长工作的精髓。 1、在向教师和学生学习的过程中不断完善自己的管理水平。 真诚地聆听老师和学生的心声，并了解他们所要传达的信息，是身为一个好校长必须具备的条件。倾听，可以使校长从事件的缘由中发现问题，并寻找出有效的方法解决问题。一个好校长懂得如何分享老师教学的经验和心情，并在必要的时候给予适当的建议。在倾听的同时，校长必须抱以诚恳的态度，去体会诉说者的心情。认真地倾听，往往可以建立彼此之间相互信任的关系，一旦学生老师对校长产生信赖，他们会更愿意向校长表达他们自己的想法和意见，而校长所要推动的各项计划，也就容易取得老师的支持以及学生的参与。 听课，是校长向教师学习，进行调查研究的一种极好方式，是最生动而真实的现场调查，也是深入教学的必要手段。因此，校长要把主要精力用于听课。听课的方式随听课的目的而定。一般有以下几种：一是鉴定性听课。这是对新教师、新调来的教师进行了解，对其教学水平进行鉴定而进行的。可以连续听几节、听几种类型的课，以获得初步的完整印象、能做出初步鉴定为准。二是研究实验性听课。主要是领导有某种设想，校长和教师研究合作，请教师进行实验，领导去听课。三是一般检查性听课。校长听课的立足点在于学习和研究。在这个前提下，可提些参考性意见，切忌向教师发出应该如何如何的指令性意见。但听到一定时间就要进行总结，提出教学上存在的主要问题。 2、在向中外优秀教育名家的学习过程中提高自身管理水平。 不善于学习的校长不是好校长。这是我始终认为的观点。校长必须懂学习、善学习、会学习。教师也是如此。管理是一种向被管理者学习的过程。从另一个层面上说，教学本身是教与学的双边活动过程。只有懂得学之艰辛苦、学之规律的校长才能正确地指导教师搞好教学工作。我自身的学习提高过程，从学历层次的提高，教学经验的提高，都是自身刻苦学习取得的，达到了教学相长的目的。另外，随着时代的飞速发展，除教育思想的不断更新外，现代教育技术水平也在不断向前发展，作为校长对电脑、网络、课件等不掌握好的话，就很难在学校管理中有指挥权。多年来，我阅读了《苏霍姆林斯基全集》、《陶行之全集》等中外教育家的原着，《现代教育技术》等有关信息技术教育的教材，使自己能够站在巨人们的肩上，更加深入地了解计算机、网络、多媒体技术等现代教育技术在教育教学中的作用，引导教师进行信息技术于课堂教学的有机整合。通过广泛阅读中外教育名家的专着，并学以致用，自身的管理水平确实有了很大的提高。 3、在向中外优秀企业家学习的过程中提高自身管理水平。 公立学校作为非营利机构，虽然不用像企业一样去为盈利而管理，但企业在激烈的市场竞争环境下，对如何发挥人的潜能，充分合理调配资源，用最少的资源办最大事业的经验，是很值得学校管理者去学习的。企业很多优秀的管理理念和管理经验，虽然学校不能全部照搬，但取其精华，为我所用确是非常有效的。在近几年的学校管理工作中，我引进了《第五项修炼》的理念，在学校中建立学习型组织，通过对《海尔，中国造》、《海尔是海》、《海尔的人力资源管理》、《白天鹅宾馆管理务实》等书籍的学习，在学校中实行日清日毕的海尔精细管理，使学校管理接近ISO9000标准，做到有章可循，井然有序。学校每时每刻给人的感觉都是愉快的，舒服的。特别是通过对《成功企业的企业文化》、《企业文化新》、《新世纪中国企业文化》、《商战与名牌》、《品牌竞争时代》等书的学习，在学校中引入品牌管理、文化经营的理念，使师生更加以校为荣，学校更富于人性化，学校的管理获得了教师、学生、家长和社会各界的认可。因此我认为，学校要在管理上追求卓越，就必须向企业界学习先进的管理经验。 四、经营自我，创建品牌。
6. 怎样做一个优秀校长
一所学校要有好的前程，首先要有一位高素质的校长。因为领导者的高度，决定着教师的高度；教师的高度决定学校教育的高度。我认为学校就是一个舞台，校长是领跑者。校长跑得多快，老师就会跟着跑多快；校长是远洋航船的船长，要指挥学校这艘航船乘风破浪远航，达到理想的彼岸，校长本身就必须具有很高的素质。因此，要创建一流的学校，必须先有高素质的校长。校长的领导工作，在对象上涉及老师、学生、家长、社会各界、上级部门、党政领导等。在内容上包括学校行政管理、校园建设、教学管理、后勤管理、日常工作、中心工作等等。要想使一个学校办得红红火火，发展迅速，管理一流，质量一流，社会赞誉，老师称心，家长满意，富有特色；需要有一个领导艺术水平较高的校长。我认为做一名优秀的中学校长应该注意以下几个方面：
提高业务水平
校长应具备广博的知识，深厚的理论功底，独到的真知灼见，这样才能有效运用知识指导实践。这样的校长，才能得到广大教师由衷钦佩和全力支持。而要实现这一目标，必须在学习上倾注足够的热情，做出相应的努力。除参加上级主管部门正常的业务培训外，还要经常自学教育杂志上刊登的先进教学经验和方法，并坚持写业务学习笔记，做一个终身学习的楷模，构建并优化自己的知识结构，使自己成为一个知识丰富，业务精湛的人。自从做校长以来，我始终奋战在教育教学的第一线，除了抓好全校的教育教学工作以外，还努力搞好一个班的教育教学工作，指导一个教研组，抓好一个备课组。本人深知提高业务水平的重要性，在抓好日常工作的情况下，努力学习现代科学知识，努力更新自己的教育教学观念。常常苦读教育理论专着到深夜，每学期撰写心得体会达几万字。利用假期或其他机会南下北上，向专家请教，与名家对话，身居斗室，放眼世界。
增强亲和力
学校就是一个团队，校长就是这个团队的核心和灵魂。能否使整个团队形成一股凝聚力，心往一处想，劲往一处使，直接关系到整个团队的精神状态和工作干劲。俗话说：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。任何一项管理工作和教学任务的完成都需要多个环节的合作与支持。为了能使整个教学团队团结一心，众志成城，作为校长的人格魅力和人格力量应起着关键作用。学校的发展，既需要有丰富教学经验的教师骨干起好“传、帮、带”的作用，又要不断发现教坛新秀，培养生力军。发现人才吸引人才留住人才，可以采用多种方法。当前比较普遍的作法有“事业留人、情感留人、待遇留人”。校长应该在“情感留人”上多下工夫，校务工作民主、公开，增强透明度；学校管理上建立一整套严明完备的管理规章制度。这种制度应该具有竞争机制和激励机制。对政教处、教务处、总务处等部门的职责做出具体而详细的规定，既有明确分工，又要相互配合；使学校的各项工作进入良性发展态势，真正做到依法治校。
要办高质量的学校必须有高质量的师资。针对我校青年教师是教师队伍的主体的现实，我们从一开始就保持清醒的头脑，把工作重点放在建设一支充满活力，富有战斗力的青年教师队伍上。我们按照思想上引路子，工作上压担子，生活上多关心，事业留人、感情留心的工作思路，对青年教师严格要求，严格训练，严格考评，促使他们尽快成长。在严格要求的同时，校长努力做好各方面的工作。每学期之初，都要亲自主持一个“迎接会”，致热情洋溢的欢迎词，为新教师发校徽，向新教师介绍石榴高级中学的办学特色，使他们感受新环境的温馨。每逢节假日，校长利用短信平台，向全体教师尤其是青年教师送去温馨的祝福。
加强决断力
现在学校都实行了校长负责制，校长代表校领导班子负责决断学校的经济权、人事权、行政管理权。如何才能做到科学决断呢?我认为主要是处理好民主与集中的关系。作为校长在民主方面要做到三点：一是努力拓宽民主渠道，充分倾听各方面的意见和建议。对学校重大问题、重要工作、重大项目的实施决策和人事安排等要坚持倾听学校领导班子的意见，不搞一言堂和个人说了算；二是要敢于放权，充分发挥班子成员的积极作用。在校领导班子之间要形成一个相互尊重、相互信任、相互支持、相互谅解的良好氛围；三是要充分尊重广大教职工。校长要经常深入到教职工中去，倾听他们的心声。“千人之诺诺，不如一士之谔谔”。对于校长来说，正面意见要听取，反面意见也要听，能够做到从谏如流，择其善而从之。
在充分做到“民主集中”的基础上，校长还要高瞻远瞩，站在时代的高度，发展的高度，谋划学校的长远发展。我校地处县城北郊，有独特的区位优势，有丰富的教育教学资源，如何让石榴高级中学走可持续发展之路，永远立于不败之地，这是校长必须优先考虑的问题。为此，我根据学校的实际，本着“人无我有，人有我优，人优我精”的原则，确立了“文化立校，艺体富校”的特色办学之路。经过几年的发展，事实证明当初的决策是正确的，是符合石榴高级中学的发展规律的。
增强协调力
学校就是一个社会的缩影，与各级教育管理部门和机关单位存在着错综复杂的人事关系和工作关系。如果其中某一个环节处理失当，都有可能会对学校的全局工作产生重大影响。学校领导有时作为指挥者角色，有时则充当润滑剂的角色。
校长能够参与一线的教育教学及教科研工作，在业务上起指导作用，更能够做到“以己服人”。管理者在群众中的威信不是短时期能够树立起来的，培养融洽的上下级人际关系必不可少。在工作中要做到不偏不倚，严格按照学校的规章制度办事，不掩盖缺点，不偏袒亲属，直面学校存在的各种问题。
校长还需要树立公仆意识和服务意识。当好服务员的角色，既充当老师们的服务员，又是学生们的服务员。积极为学校的建设筹集资金，加强学校的基础设施；加强教学后勤和总务后勤部门的管理，提高服务质量；积极改善办学条件和教师职工的工作条件，改善福利待遇，运用好待遇留人。
开发创新力
一个民族需要创新，一个学校也需要创新。随着教育改革与高考改革的步伐不断加快，作为学校管理者，要具备与时俱进的思想品质，发挥创造性思维，运用新的教育方式和管理模式管理学校。
决策是以改变现状为前提的，它是一项创造性的活动，从这个意义上讲没有创新就没有决策，提高学校领导的创新能力是与提高决策能力联系最直接，最密切的一个问题，应把握好以下三个问题：
1.要弄清求实与创新的辩证关系，把创新建立在讲科学、求实效的基础上。由于受习惯势力的影响，有些人讲求实，往往因循守旧，不针对本单位的具体情况，制定工作措施；讲创新，有时注重在形式上做文章，不重实效。在工作实践中必须弄清二者的辩证关系；求实意在务实，一切从实际出发，讲究工作效率和实效；创新就是发展。在务实的基础上摸清规律，用新思想，新方法解决新问题。如果把二者割裂开来或各执一端，不坚持在务实的基础上创新，用创新的精神去务实，就失去了各自的生命力。
2.注重调查研究善于从广大教师中吸取营养。投身于教师的社会实践，是提高领导者决策能力的源泉，决策者个人的知识能力是有限的，只有将自己置身于教师之中，通过调查研究，虚心听取教师意见，取长补短，才能使自己观点接近正确决策。调查研究是决策准备阶段的基础工作，调查研究的功夫下的如何，从根本上制约着决策的精度和质量。学校领导者必须坚持把决策的重心放在深人群众和调查研究上。
3.学会在“上情”与“下达”上做文章。把上级的指示、要求、指标具体化。上级的指示要求、指标，通常是从全局角度提出来的，具有普遍的指导意义，但不是解决具体问题的现成答案，如果照抄、照搬，必然是事倍功半。这就要求我们在贯彻上级精神时，必须结合实际，拿出具体的意见和办法。
总而言之，校长提高领导能力的关键在于提高自己的业务能力，只有提高业务能力，才能增强学校凝聚力和创新力。校长提高领导能力，必须要有“功夫在诗外”的自觉性，使自身的综合素质得到提升，实实在在练就一套适应新的教育形势的真本领，带领全校教职工，创办一流名校，成就自己的教育事业。
7. 校长的管理艺术
导语：学校管理既是一门学问，又是一门艺术，学校的声誉与管理是否得法息息相关。校长不仅是学校的管理者，更是学校发展的决策者。因此，校长对学校的管理好坏，直接决定着学校的未来发展和命运。一个好校长只有懂得管理，会管理，才能充分发挥教职员工的积极性和创造性，从而使所管理的学校充满和谐、团结、积极向上的气氛，使教育、教学质量逐年上升。
一、管理艺术归根结底是管理人员的艺术，因此首先要注重的是以人为本
管理者要善于了解和掌握人的心理变化规律，针对不同的人的心理状态的特点，采取适当的方法，做好沟通和交流以及管理工作。传统学校管理理念中的行政人员是主体，教职工是执行行政权力意志的工具，缺乏主人翁意识和责任感的现象亟待改变。
确立以人为本的校长管理艺术理念应包括以下几层含义：教师、学生是学校的主体力量，其他一切工作都得服从教学这个中心。管理就是服务，这是学校校长管理艺术的核心，学校管理同样必须按照管理活动的客观规律，高效率、高质量、合法地来开展。所以，积极推进学校校长管理艺术的科学化、民主化和法制化，是新的学校校长管理艺术理念的题中应有之义。
实行以人为本，能使师生员工意识到领导与组织对他们的重视和信任，这不仅有利于他们的聪明才智得以发挥，而且也有利于他们的成长与发展，从而保障学校管理向着良性、健康的方向发展。
二、提高管理艺术必须提高自身的心理素质和政治理论素质
打铁还需自身硬，学校领导要提高管理艺术，还必须使自身具备过硬的心理素质和政治理论素质。
学校的管理工作涉及面广，每天都会接触到各式各样的人，
这就要求领导能够处变不惊、遇事冷静，提高心理承受能力，理智地处理好各种突发事件。运用耐心细致的说服方法，多从思想深处抓事件的主要矛盾，坚持摒弃强压硬管的工作方法。要从领导者的层次出发，宽容忍让，有容人之雅量，做到体察下情，不计一时之怨。学校领导的工作对象中的学生工作占有相当重要的位置，特别是新时期的学生，由于社会信息传播速度加快，传播方式多样，传播手段日趋先进，使得学生接受新事物的能力增强，机会增多，促使其思想成熟期提前，但又囿于其接触社会、接触实际的时间、条件有限，明辨是非的能力尚需提高，对各种社会现象和新生事物的看法不免偏激，行事有所偏颇。作为从教师中成长起来的领导干部，应当适应新形势，解决新问题，不仅要从教师的角度出发，还要具备现代学校管理者的眼光和心理承受能力，培养自己独立应付各种意外情况的心理素质。
除了学生，学校的领导干部每天都要和教师打交道，要做好这些同志的思想工作，学校的领导干部就必须从严要求自己，从
更高的层次出发，努力提高自身的理论水平和处理事务的能力，
树立起坚定的公仆意识、服务意识。真心实意要教师们忘我地工作，领导就得把这个“我”照顾好，只有使“我”的各方面无顾虑了，他们才可能忘我。领导干部一定要深入群众，关心群众，加强民主作风建设，从群众中来到群众中去，一切从群众利益出发。要知道在教师的心灵世界里存在着大有可为的广阔天地，只有和教师打成一片，想其所想，急其所急，公正廉明，充分发挥教职工的主观能动性，使大家真正树立起“校兴我荣、校衰我耻”的全员治校意识，才能保证学校的各项工作顺利进行。
三、提高管理艺术必须丰富自身知识体系，培养高雅气质
提高领导工作技能，以致形成领导艺术，是以广博的知识为基础的。孤陋寡闻，反应迟钝，是无艺术可言的`。只有博览群书，知识丰富，才有雄才大略，才会思维敏捷，能言善辩，才能见机行事，果断决策和指挥。校长要提高领导和管理艺术，首先必须深刻领会管理科学的基本理论和基本方法，因为它是管理者必备的专业知识，掌握了它，就能从根本上提高领导和管理工作的科学性和预见性。领导艺术虽然是不规范的、非程序化的，但并不意味着可以任凭主观臆断，随心所欲，恰恰相反，领导艺术必须有管理科学的理论和方法作为其坚强的后盾。中小学校长除了要学习管理科学的理论和方法之外，还应博览政治、军事、历史、艺术等方面的书籍，这些都是孕育领导艺术的肥沃土壤。要形成合理的知识结构，并且融会贯通，必要时才能顺手拈来。
领导艺术运用得当时，能变强制为自愿，“化干戈为玉帛”，变滞阻为坦途，使看来枯燥的行政工作变得富于人情，使人感受到温暖，要达到这样的境界，领导者必须具有健康的身心，高雅的情趣和气质。体魄健康，精力充沛，勤奋上进，坚毅果敢，宽厚忍让，兴趣广泛，富于同情心，富于幽默感，诚恳待人，满洒大方等等，都是领导者必须在平时注意养成的。
四、充分发挥管理艺术，除管理者之外，还需担当织梦者的身份
梦想，其实就是我们通常所说的愿景，它是全体教职工强烈地想要实现的理想，并且这种梦想，要成为教职工心之向往，充满激情的追求。纵观一代又一代的教育家，无不都是编织教育梦想的卓越人才，甚至有一批伟大的教育家，将自己的梦想变成了人类共同的教育理想，如杜威、陶行知等。在梦想实现的过程中、在办学实践中，校长需要通过讲故事的方式建立共同愿景、倡导共同价值观，这是一种十分有效的方式。对此，有学者做过这样的阐述：“故事可以是本部门的，也可以是外部的，甚至可以是外国的、古代的;故事可以是真实的，也可以是虚构的。关键是讲故事要有情节，要生动感人，使员工喜欢听你的故事，而且还乐意到处讲你‘编’的故事和你讲的故事。”在这个意义上，校长应该是一个理想主义者，并且也是理想的忠诚实践者。
虽然不是每一位中小学校长都能成为理想化的领导艺术家，但是只要不断完善自己，努力提高自身管理艺术，最终形成自己的工作特色，才能把自己打造成一名能熟练运用管理艺术的合格的学校领导者。
8. 学校校长管理艺术
导语：作为一个学校的校长，理应担负起学校的各项职责，带领全体教工为学校的发展作不懈的努力。既要懂得教育的连续性，整体性和时效性，更要针对在不同形势下的不同学校的各个时期，认真执行党中央的大政方针和上级的指示精神，制定切合农村学校实际、操作性强且有创意的学校发展规划和近期工作计划。采取有效措施，促动全体教工根据校长的办学思想积极追求、认真实施，方能使学校的各项工作正常运行，各项事业不断向前发展。
1. 树立优良的领导形象
校长是学校管理决策的核心。人们常谈：有什么样的校长，就有什么样的学校。学校是社会的缩影，涉及面广。校长要统领全局，站得高，看得无，思维要敏锐。校长应具有敬业爱岗，勇于献身，锐意进取，敢于负责的精神;应有一定的领导魅力，应具有务实的工作作风，融洽的人际关系。在工作中，校长要以身作则，严于律己，言传身教，做教育教学工作的先行者。同时，校长应加强自身的政治、教育理论学习，提高自身的修养，成为师生的榜样。校长的优良形象是一种强有力的教育力量，对师生将产生巨大的影响。
2. 待师求真
一所学校，教师少则几十人多则上百人，是知识分子密集的处所，他们懂知识、懂理论、懂政策，是教学的里手内行，在一些问题上他们往往会“自觉得是”，有时甚至是“顽固己见”，要是校长的某一政策存在某些不足，履行起来就遇上重重阻力。因此，对这些教师的管理则是校长最首要也是最棘手的任务 ，而学校又恰恰是校长怎样实行对人的管理?
首先，校长的德才自不待言，其人格魅力则更加首要。也就是说校长的德才必须得到教师的首肯，觉得你确凿有当校长的素质，而更首要的是你的气质、风采、言谈、举止，人际关系，社会关系，处事能力 ，要有相当多的老师佩服。在必然程度 上讲，人格魅力显得更首要，在很多情况下，老师服的是你这个人，而不是政策，为什么同一政策张校长能履行而李校长履行不下去?其实也就是这个道理。
其次，襟怀坦荡，尊首要害人物，善待普通教师。无论哪种学校，总有一些“资格 ”型教师，学术权威也罢，教学里手也罢，老资格也罢，他们的话往往有分量，往往能得到其他一部分老师的附和。因此，校长在全局性的工作中，该当礼贤下士，多听取他们的意见，能得到他们的支撑则更好，至少也要他们不反对。这就请求我们的校长不得“摆谱”，不得“老子天下第一”，要襟怀宽广，要谦虚 谨慎，要多尊重那些要害人物。而普通教师又是学校工作的基层履行者，任何一位教师在学生中造成坏的影响，都会对学校的形象有所毁坏，所以，作为指示者，只要有光阴就必须 凝听教师的心声，急其所急，以热诚去善待每一位普通教师。
3. 任人唯贤，以德服人
邓小平指出：“一个人才可以顶很大的事，没有人才什么事情也搞不好。”这阐明，如何用人是指示首先要关注的问题，校长要控制用人艺术首先必须建立正确的人才观，克服任人唯全、任人唯顺、任人唯资、任人唯亲的差错观念。其次要确立选用人才的根基准则，要做到知人善任、唯才是用。这请求作为一个校长明确自己的首要职责是搞好学校的教学质量，坚守自己的任人原则，在条件不足时，即使是再亲的亲人也不能转变自己的管理思维;另外，要注意应用人才的法子法子，要做到用人所长，避其所短。每个人都有每个人不同的优点，也有各自的错误，在任用上要“扬长避短”，使每个教师都能施展自己的优点，进步他们的'工作积极性，反之，会刺伤教师的工作积极性，弄得怨声载道;还有，有才干的人往往较有个性，有时会“顽固己见”，有时较轻狂，顺我者用，逆我者亦用，只要让狂人服服帖帖，其他人自然就回归本位。
4. 深入群众
人们常说：“校长必须是一个好教师”，这是十分正确的。校长的工作主要是组织和指挥教师积极有效地去完成教学工作，一般并不要求校长去直接动手，但校长应掌握工作的方向和重点，掌握各项工作的动态，并积极参与教育教学实践，虚心听取教师的意见，采纳合理化建议、切忌用手中的权力去强压下属，自以为是，盛气凌人，处处以领导得自居。一位务实、优秀的校长，应以“普通一员”的身份融于教师群中，使教师产生知音感觉得领导者是一位可敬、可交心的同事，这样校长布置的各项工作往往就得到自然、切实的施行。
5. 具有开拓创新的能力
在教育教学工作中，校长要在不满足于原有工作的基础上，不断吸取新知识、新经验，获得新信息，创新性地开展学校工作。要善于积极地思考，有自己的独立见解，有科学研究的兴趣，在管理过程中进行新的试验和实践，力求把自己的学校办成有创新特色的学校。校长要善于根据党和国家的教育方针，从学校实际出发，设计出自己学校的创新方案。校长要勇于做开拓创新的创业人，善于根据教育形势的发展，不断提出新的奋力目标。
管理是一门艺术。事实上，管理只涉及两个方面，一是人，二是事;管理的目的也是两个，一是最大限度地调动人的积极性，二是满足事业的发展需求，实现工作的最大效益。
要想做一名成功的管理者，必须学会超越纷繁复杂，提纲挈领地抓住“人”这一核心。尊重客观规律，把管与理、控制与协调有机结合起来，让人更高效、更愉快、更正确地做事;做到管而有法，管而有度，以科学性、可行性为原则;把更多的精力投入到“理”之中，理顺关系，理清职责，理和气氛，理畅情绪，使每个人的主观能动性都得到充分发挥。只有这样，管理才是我们事业发展的助推器和有力保障。
9. 如何实现小学校长的管理艺术
导语：校长是学校的领导者、管理者和组织者。一所学校办得好坏，校长是关键。因此，小学校长应当顺应社会的发展要求，有效地实施学校管理工作。
一、小学校长管理艺术概述
以人为中心，以人类的文明为基点，构成的一种思维体系。落实到学校管理当中，在教师队伍中营造一种宽松、真诚的民主氛围，关注教师之间人际关系的沟通，拆除人与人心灵上的篱笆，使学校成为一个“有话能说，有话敢说;言者无过，闻者可鉴”的温馨的、充满个性碰撞与灵气挥发的合作发展空间。这样，我们的教师才会以学校为家，以教学为中心，以教育好学生为己任。
二、如何实现小学校长的管理艺术
1.树立科学的管理观念
校长作为学校的最高领导者与管理者，关注学校管理，给予学校管理最大的支持，是学校稳定发展的前提和保障。首先要倡导和落实科学的管理理念，凸显管理思想的先进性，要彻底秉持现代化的管理思想以及“以人为本”的原则，同时将教师与学校事业的发展相互融合和协调，最终达到凡事都能够以公平、公正、正面的动机为前提，实现学生学习、教师工作以及学校事业的高效发展。
首先，学校从科层制管理入手，明确学校管理的特点和目标，将现代化的管理技术与民主、人本思想相结合，做到既能够系统化的进行管控，有能够释放人的思想，营造一个民主的管理氛围，领导是以德治校的前提。
其次，科学的管理观在教学上也有重要体现。在素质的倡导下，教育者开始逐渐关注学生受教育的过程，而不是教育的结果，它并不是为了学生的未来做准备，它本身就是融在生活中的，教育本身就是目的，是为了提升人的思维能力，道德水平以及综合素养，在这个过程中教育与管理就成为了一个核心内容，强化学校管理的先进性，建立科学的管理观，可以有效避免违背公正理念的行为发生，能够更加科学从学生发展规律入手，真正从完善学生的人格、思维以及能力入手，发掘人的潜能。
最后，管理必须要秉持平等、尊重的原则，这是科学管理观的主要特征，要尊重学生的个性、差异性，教师和学生应该要相互支撑，和谐发展。
2.建立高素质的管理人才队伍
人是管理行为的落实者。想要实现科学管理，提高管理的质量和效率，必须要具备高素质的管理人才，在学校中，管理队伍包括学校整体工作的组织者、指挥者、实施者以及监督评价者，这些管理者本身要具有先进的思想、科学的人生观、价值观以及世界观，能够身体力行、以身作则，行动的影响力比说教要高出很多，管理者的行为直接影响学生以及基层员工的思想和行为，因此，建立一支行动力强、水平高的管理队伍是做好管理的基础和前提。如果严格来说，学校内部每个工作人员都是管理的行动者，都具有施行规范管理的权利，如果能够树立人人有责、人人管理的思想意识，那么学校中那些不良的行为和思想将无所遁形，最终消失得无影无踪。
3.强化和完善学校管理制度的道德性与人性化
学校管理艺术不只是停留在教育管理理念上，也不只是体现在办学内容上，更为直接地体现在学校管理制度上。学校管理制度的制定与实施，要坚持公止原则和善行。
公正原则是指对所有个体的'平等对待和尊重，管理者以及学校共同体的每一个其他成员都必须受到同样平等、尊严和公平的对待。善行是指对作为共同体的学校整体事业与利益、未来发展的关切，管理者都被视为整个利益共同体的学校中的相互依存的成员，学校所采取的每一项管理行动都必须是谋求这一共同体的利益，这样的管理制度才能够从根源上提升学校整体的风气与管理水平，为学校各项活动的开展，提供一个良好的环境。
人性化是管理艺术的有机组成部分，校长以身作则，将全校师生的利益作为管理前提，要充分体现出为师生服务的思想，教师和学生在一个充满人文关怀的管理环境中，更加能够体悟到校长的良苦用心，进而配合学校的管理活动。
三、结束语
在教育事业发展的过程中，学校管理逐渐被淡化，管理多数停留在行为的强制性制约上，忽视了思维与观念本身的约束力。因此，在学校管理中提升管理已经非常迫切。通过学校管理理念、管理队伍以及管理制度的方方面面面，将积极、正面的观念渗透到学校各个环节中，提升全校师生的整体品质，以及良好氛围的构建，最终达到不管是教师、学生还是学校管理人员，都能够自觉抵制不良思想和行为的目的，充分挖掘出本身的行为规范力与影响力。