教育科学与艺术有哪些

Ⅰ 教育科学学院有哪些专业

有学前教育、小学教育、应用心理学、数字媒体技术。小学教育专业是属于教育科学学院，不是单独的一个院。

小学教育是一门普通高等学校本科专业，属教育学类专业，基本修业年限为四年，授予教育学学位。

该专业培养具有良好思想道德品质、扎实的学科知识和较强的教育教学能力，能在小学从事教育、教学和管理等方面工作的复合型人才。

各高校应设置合理的创新创业学分，建立创新创业学分积累与转换制度，探索将学生开展创新实验、发表论文、获得专利和自主创业等情况折算为学分，将学生参与课题研究、项目实验等活动认定为课堂学习。

业方向课程

各高校可根据小学教育的培养目标确定各专业的方向课程，教学内容应涵盖业务方面核心知识点，包括：小学教育学、小学儿童发展科学、小学儿童保育学、小学教育研究方法、小学特殊儿童教育、幼儿园课程、小学儿童语言教学、小学儿童健康教育、小学儿童艺术教育。

Ⅱ 教育类专业包括哪些

1、教育类研究生专业

教育学原理，课程与教学论，教育史，比较教育学，比较教育史，学前教育学，小学教育学，高等教育学，成人教育学，职业技术教育学，特殊教育学，教育技术学，现代教育技术，思想政治教育，基础心理学，发展与教育心理学，应用心理学，心理学，心理健康教育，体育人文社会学，运动人体科学，体育教育训练学，民族传统体育学，体育学，体育教学，教育，教育学，汉语国际教育，体育，应用心理，学科教学（分学科），教育管理，运动训练，学前教育，教育法学，各类师范专业

2、教育类本科专业

教育学，学前教育，特殊教育，教育技术学，小学教育，小学教育学，艺术教育，人文教育，科学教育，言语听觉科学，华文教育，心理学，应用心理学，心理健康教育，体育教育，音乐教育，运动训练，社会体育，运动人体科学，民族传统体育，运动康复，运动康复与健康，休闲体育，社会体育指导与管理，武术与民族传统体育，运动科学，农艺教育，园艺教育，特用作物教育，畜禽生产教育，水产养殖教育，应用生物教育，农产品储运与加工教育，农业经营管理教育，机械制造工艺教育，机械维修及检测技术教育，机电技术教育，电气技术教育，汽车维修工程教育，应用电子技术教育，食品工艺教育，建筑工程教育，服装设计与工艺教育，装潢设计与工艺教育，旅游管理与服务教育，食品营养与检验教育，烹饪与营养教育，财务会计教育，文秘教育，市场营销教育，职业技术教育管理，教育技术，汉语言文学教育，汉语国际教育，思想政治教育，各类师范专业

3、教育类本科专业

语文教育，数学教育，英语教育，物理教育，化学教育，生物教育，历史教育，地理教育，音乐教育，美术教育，思想政治教育，初等教育，学前教育，现代教育技术，特殊教育，儿童康复，人群康复，小学教育，早期教育，幼教保育，综合文科教育，综合理科教育，计算机教育，教育管理，书法教育，俄语教育，舞蹈教育，艺术教育，科学教育，茶文化，实验管理与教学，听力语言康复技术，音乐康复技术，中国少数民族语言文化，应用心理学，心理咨询与心理健康教育，心理健康教育，体育教育，竞技体育，运动训练，社会体育，体育保健，体育服务与管理，武术，民族传统体育，太极拳，手语翻译，小学英语教育，计算机科学教育，各类师范专业

Ⅲ 如何将教育的科学性与艺术性结合

教育工作首先要讲究科学性，要科学地进行人格教育，科学地开展学习指导。
教育内容很多，我认为最重要的有两个方面，一是人格（教育），二是学习（指导）。 在进行人格教育时，要讲究科学性。比如自信心教育，一般的做法是对其本人进行正面鼓励，让他们树立自信心。可这样做并不科学，效果不会太明显。因为一个人很在乎周围的人对他的态度，总希望被别人尊重，被别人接纳，被别人欣赏。如果这种需要得不到满足，他们的自信马上会被动摇。所以，自信心教育要成功，必须从两方面入手，一是对他们进行正面的引导鼓励，二是为他们创设一个信赖、欣赏的环境。为此，就要充分调动各方面的因素，让家长创设一个鼓励、欣赏的家庭环境；让同学营造一个友好、尊重的班级氛围；让老师创造一个信赖、鼓励的课堂气氛。再比如意志力教育，要有效运用“团体动力学”的原理，利用团体的相互影响、相互启发和相互帮助，形成团体的共识和目标，产生良好的心理暗示，使学生对自己的问题有所领悟和反省，进而改进自己的态度和行为，有意识地培养自己坚韧不拔的意志力。
除了人格教育，教育工作的另一个重要内容就是学习指导。学习指导要体现出科学性，我认为可以从三方面分三步进行：第一步，进行学习方法指导。让学生懂得一些通用型的学习方法，知道如何订计划，如何预习，如何听课，如何作业，如何考试，如何迁移创造。第二步，进行学习风格指导。学习方法是通用的，带有共性的，而每个人的学习风格是不一样的，班主任就要根据学生的生理特点、认知特点、情感特点、意志特点、社会特点等进行有针对性的指导，做到因人而异，因材施教。第三步，进行学习策略指导。学习策略是指在特定条件下，为完成某个学习任务或达到某个学习目标，学习者根据自身的学习风格，对学习方法进行选择，对学习过程进行调控，对学习结果进行评价反省的高级认知活动。要让学生在学习时不断地问自己：我是怎么学习的？我这样学习有效吗？该怎样调整才更有效？掌握了学习策略，学生才算真正学会了学习。这三步顺序不能颠倒，但可以循环重复。
教育学生如同培育树苗。育苗时施这种肥能助长，施那种肥不能助长（施不施都一样），施另一种肥则会危害其生长。教育也会出现正效、无效、负效三种情况。但和育苗相比，教育的效果更隐性，标准更不唯一，所以更需要我们积极思考，努力探索。
教育内容要讲究科学性，而教育方式则要讲究艺术性。艺术性的教育多姿多彩，生动活泼，要多姿多彩，生动活泼，通过文学语言、典型故事、现场实例、心理实验等多种方式进行艺术性的教育，以使教育效果达到最优化；而空洞的说教则枯燥平板，苍白无力。前者能使学生愉悦地接受教育，春风化雨，润物无声，使教育效果达到最优化。
科学性和艺术性是教育工作的基本原则。教育是科学，要求真；教育又是艺术，要求活。两者相结合，才能使教育效果达到最优化，才能让学生得到自由的和谐的发展。应多学点教育学心理学知识，多学点心理辅导技术和语言表达技巧，以把教育做得更科学，更生动活泼。

Ⅳ 教育学专业包括哪些

教育学类包括教育学、体育学2个专业类，具体名单如下：

其中特设专业在专业代码后加T表示，国家控制布点专业在专业代码后加K表示。

序 号 门类 专业类 专业代码 专业名称 学位授予门类
1 教育学 教育学类 040101 教育学 教育学
2 教育学 教育学类 040102 科学教育 教育学
3 教育学 教育学类 040103 人文教育 教育学
4 教育学 教育学类 040104 教育技术学 工学，理学,教育学
5 教育学 教育学类 040105 艺术教育 艺术学，教育学
6 教育学 教育学类 040106 学前教育 教育学
7 教育学 教育学类 040107 小学教育 教育学
8 教育学 教育学类 040108 特殊教育 教育学
9 教育学 教育学类 040109T 华文教育 教育学
10 教育学 教育学类 040110TK 教育康复学 教育学
11 教育学 教育学类 040111T 卫生教育 教育学
12 教育学 教育学类 040112T 认知科学与技术 教育学
13 教育学 体育学类 040201 体育教育 教育学
14 教育学 体育学类 040202K 运动训练 教育学
15 教育学 体育学类 040203 社会体育指导与管理 教育学
16 教育学 体育学类 040204K 武术与民族传统体育 教育学
17 教育学 体育学类 040205 运动人体科学 教育学
18 教育学 体育学类 040206T 运动康复 理学，教育学
19 教育学 体育学类 040207T 休闲体育 教育学
20 教育学 体育学类 040208T 体能训练 教育学
21 教育学 体育学类 040209T 冰雪运动 教育学
22 教育学 体育学类 040210TK 电子竞技运动与管理 教育学
23 教育学 体育学类 040211TK 智能体育工程 教育学，工学
24 教育学 体育学类 040212TK 体育旅游 教育学
25 教育学 体育学类 040213T 运动能力开发 教育学，理学

教育学是一门研究教育现象及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。

教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律。是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。如教育与社会的政治、生产、经济、文化、人口之间的关系，教育活动与人的发展之间的关系，教育内部的学校教育、社会教育、家庭教育之间的关系，小学教育、中学教育、大学教育之间的关系，中学教育中教育目标与教学、课外教育之间的关系，教育、教学活动中智育与德、体、美、劳诸育之间的关系，智育中教育者的施教与受教育者的受教之间的关系，学生学习活动中学习动机、学习态度、学习方法与学习成绩之间的关系等等都存在着规律性联系。

Ⅳ 教育学类包括哪些专业

教育学类专业主要包括：教育学、科学教育、人文教育、教育技术学、艺术教育、学前教育、小学教育、特殊教育、华文教育、教育学原理、课程与教学论、教育史、比较教育学、高等教育学、成人教育学、特殊教育学、教育法学、教育经济与管理、语文教育、数学教育、英语教育、物理教育、化学教育、生物教育、历史教育、地理教育、美术教育、音乐教育、思想政治教育、现代教育技术、计算机教育、心理健康教育等。

教育学是一门普通高等学校本科专业，属教育学类专业，基本修业年限为四年，授予教育学学位。该专业培养具有良好思想道德品质、较高教育理论素养和较强教育实际工作能力，能在中小学、教育科学研究机构和各级教育行政部门等从事教学、研究、管理等

Ⅵ 教育与文化艺术类包括哪些专业

一、文化艺术类专业有哪些
1、艺术设计类（6501）：艺术设计、视觉传播设计与制作、广告设计与制作、数字媒体艺术设计、产品艺术设计、家具艺术设计、皮具艺术设计、服装与服饰设计、室内艺术设计、展示艺术设计、环境艺术设计、公共艺术设计、雕刻艺术设计、包装艺术设计、陶瓷设计与工艺、刺绣设计与工艺、玉器设计与工艺、首饰设计与工艺、工艺美术品设计、动漫设计、游戏设计、人物形象设计、美容美体艺术、摄影与摄像艺术、美术专业。
2、表演艺术类（6502）：表演艺术、戏剧影视表演、歌舞表演、戏曲表演、曲艺表演、音乐节表演、舞蹈表演、国际标准舞、服装表演、模特与礼仪、现代流行音乐、作曲技术、音乐制作、钢琴伴奏、钢琴调律、舞蹈编导、戏曲导演、舞台艺术设计与制作、音乐表演专业。
3、民族文化类（6503）：民族表演艺术、民族美术、民族服装与服饰、民族民居装饰、民族传统技艺、少数民族古籍修复、中国少数民族语言文化专业。
4、文化服务类（6504）：文化创意与策划、文化市场经营管理、公共文化服务与管理、文物修复与保护、考古探掘技术、文物博物馆服务与管理、图书档案管理专业。

Ⅶ 教育学包括哪些专业

教育学类专业主要有教育学、学前教育、小学教育、运动康复、体育教育、特殊教育、运动训练、社会体育指导与管理、武术与民族传统体育、美术教育、早期教育、历史教育、语文教育等。



教育学类专业有本科和专科之分，本科包括教育学类、体育学类。专科属于教育与体育门类，该类下设教育类、体育类、语言类、文秘类4个类别。

教育学类本科专业主要有教育学、艺术教育、体育教育、科学教育、人文教育、学前教育、特殊教育、小学教育、教育技术学、运动训练、运动康复、运动人体科学、武术与民族传统体育、体育教育、社会体育指导与管理、休闲体育等。

教育学类专科专业主要有小学教育、早期教育、语文教育、思想政治教育、数学教育、英语教育、历史教育、地理教育、物理教育、化学教育、生物教育、体育教育、学前教育、美术教育、音乐教育、科学教育、特殊教育、艺术教育、现代教育技术等。

在所有体育类专业中，报考人数较多、评价较好的专业主要有学前教育专业、体育教育专业、运动训练专业、武术与民族传统体育专业、小学教育专业、语文教育专业、音乐教育专业、美术教育专业、特殊教育专业等。

Ⅷ 为什么说教育具有艺术性

教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。因此，要做好教育就必须热爱教育，敢于担当乐于奉献；就必须求真务实，真正遵循教育教学规律；就必须不断创新教育教学方式方法，提高教育教学效果。

对教育充满激情是做好教育工作的最基本的前提条件，但光有激情和热情还不够，还要求真务实，改革创新，做到科学性和艺术性的统一。如何理解教育科学性与艺术性的关系，是做好教育工作的关键。

什么是教育科学？科学就是规律，教育规律就是教育过程中，教育诸要素之间本身所固有的、本质的、必然的联系。什么是教育艺术？教育艺术就是教师在教育过程中，遵照教学规律和美学尺度的要求，灵活运用语言、表情、动作、心理活动、图象组织、调控等手段，充分发挥教育情感的功能，为取得最佳教学效果而施行的一套独具风格的创造性教育教学活动。

那么，科学与艺术是什么关系呢？教育科学是教育艺术的基础，也就是说不掌握教育科学的人根本就谈不上运用教育艺术，凡是能够称其为教育艺术的东西都符合教育规律，在掌握教育规律的基础上，才能实现教师自己的一套独具风格的创造性教学活动。教学艺术是教育科学更高境界的表现形式。教育科学讲究求真，具有共性和普遍性，具有可复制性。而教育艺术讲究创新，具有个性和特殊性，具有不可复制性。从教育科学与教育艺术的关系上看，教学应该分成三个层次和境界，即经验性教学——科学性教学——艺术性教学。

当前，我们的教育教学的研究有这样两种倾向，一种是忽视教育科学的研究，强调教育教学艺术的作用，即忽视对教育教学一般规律的研究与探讨，而过分强调个性化的教学艺术；另一种是把不符合规律的个性教育教学方式方法说成是教育的艺术，其实，许多教师的教学还停留在一种经验性的教学阶段，还没有达到科学性教学阶段，在这个阶段教学的科学化和艺术化水平都很低。我们却美其名曰教学是艺术，不能追求千篇一律。

我们不反对教育教学的艺术性，但艺术性的前提是科学性，我们推行的高效生命课堂就是针对所有教师和学生的一种规律性的教学模式，它是以学生和教师全面发展为目的，遵循人的身心发展规律，学生的认知规律，知识发展的逻辑规律，强调教为学服务，构建一种以自主学习为中心和以民主管理为核心的课堂模式和管理模式，强调教育教学的科学性和普适性，而不是强调教育教学的个性化。科学的教育教学模式就是让普通的教师上不普通的课，从而让普通的学生都成为最好的自己。但有一些校长和教师以教育教学是艺术为理由，反对科学的教学模式，强调教育教学的个性化，甚至把个性化说成的艺术性，这是极端错误的。

我们提倡在科学性基础上的艺术性创新，应该说教学科学化水平提高到一定程度就必然走向教学的艺术化，没有脱离科学化的艺术化教育教学，也没有根本不含有艺术化因素的纯粹科学化教育教学。真正高境界的教育教学就是科学化和艺术化的统一。因此，提倡在科学框架的基础上，进行教育教学的艺术化创新。
没有科学教育就会离开本真，没有艺术教育就没有生命，我们要克服光强调一个方面而忽略另一个方面的错误倾向，特别是要克服强调艺术而忽视科学的做法，这样会把个性当作艺术来看待，影响教育科学化水平的提高。现在有许多教育教学活动，没有把研究的重点放在教育科学上，，要么就是讲如何奉献，要么就讲如何提高教学艺术，这些不是不重要，没有奉献就没有爱，没有爱就没有教育，这是做好教育的最根本前提，没有艺术的创新就没有教育的生命，因为教师本身就是千差万别的，面对的学生也是千差万别的，你怎么能够强调千篇一律呢，但我们不能强调奉献和艺术就忽略教育最重要的科学性研究。因此，当前工作的重点应该放在对教育教学的规律的探索与运用上。

摘自网络网友，谢谢。

Ⅸ 艺术教育有哪些

艺术特色教育的特色项目有音乐，包括声乐、器乐和舞蹈、美术（包括书法）、体育舞蹈，包括健美操和体育舞蹈。