任勇艺术签名怎么写

A. 听大家论道，与智者同行

今天上午聆听了厦门市教育局副局长，教育专家任勇教授的讲座，收获满满。

任勇教授深耕教研，从山区学校到特区学校，再到厦门一中，后到教育局工作，一路坚持教研与写作，迄今发表80余部着作（40余专着），1218篇文章，做了400多场讲座。不论是在一线数学教学，还是学校管理，还是教育局管理工作，甚至退休后的亲子时光，他都能把实践转化为文字，变成一本本书，真的让我惊叹不已！

觉者为师，不仅教书育人，而且学习育己。听完讲座，我佩服任勇老师四十年如一日的坚持，勤奋，笔耕不辍。怎样才能让自己成为参天大树？还是需要自觉，自发，自主。只有自己想往上长，才能坚持吸收，不断的汲取养分，拔节生长，厚积薄发。

终身学习，学无止境。任勇教授，虽然脱离了一线教学岗位，但是并没有脱离教学研究，始终关注着教学前沿的发展动态。为了开展研究，他四十二岁还去北大读了在职硕士；为了写书，去钻研心理学；为了管理工作，去读艺术书籍。不仅如此，他还爱好广泛，比如说他对灯谜的喜爱和研究，编灯谜，“铁源名曲何所酬？十五的月亮十六元。”

留心观察，记录总结，坚持写作。不管任勇教授做什么，他都能总结，写成文章，汇成书籍。他坚持教学与研究相结合，瞄准一个目标，长期积累，探索思考。从25岁《趣味数学与智力发展》开始，他把趣味数学，品玩数学深耕到极致。他坚持职务与思探相结合，在校长管理岗位上，写下了《学校内涵发展之道——三从论》等书。他坚持边干边学，“在游泳中学会游泳”。在教育局的管理工作中，他抓安全工作，他主编出《保护自己——少儿安全自助36计》等书。他能敏锐地抓住每一个触发点，将偶然的发现延伸，变成一本书。偶然听到一句“要把数学教学做的大气一些”，他觉得大气不够，便加上才气，秀气……变成《让数学教学“气象万千”》。在机场偶然翻到《成功人士不说，却默默在做的30件事》，他写了《优秀教师悄悄做的那些事》，《优秀校长悄悄在做的那些事》，《优秀家长悄悄在做的那些事》。他善于总结，能将兴趣爱好写成书，如《误入“谜”途》……

任勇老师爱书真的是让我这个中文系的汗颜。身为山区教师，因为家中藏书丰富，被市领导青睐，后被引进到特区学校。因为藏书放不下，买了厦门市的房子，并且把三房一厅和一套一房一厅打通，把一房一厅设计成专属书屋。坐拥书屋，不仅长学识，而且笔耕不辍，发表一部一部专着。更厉害的是，厦门房价从曾经的三千多一平变成了六万多一平，任勇老师果然是验证了“书中自有黄金屋”！

我也爱书，书是最宝贵的财富。看到好书，我总是忍不住下手，就算是当下没时间读，但是买了心里就踏实，就好像能够据为己有，不管什么时候捧起，我都会满足。无奈我看速度慢，看完的总比买的少。现在家里积攒了一堆，没地方摆，都堆在杂物间。它们正等着临幸，我也不愿让它们蒙尘。每每深夜或清晨，孩子安睡，我能够在灯下读几页，真的有一种超脱俗务的豁然开朗。新房装修因为面积小人口多，没有保留书房，是我最大的遗憾。我也梦想着什么时候我能有一房，可以有三面墙的书柜，一张书桌，一方天地。我甚至想，以后若是有钱，能够买一间小公寓，做我的书房，在里面就是阅读，摆上书桌，偶尔写写书法，可以带着孩子一起读书，写字，那该有多美！

孔子说：“言而无文，行之不远”，写作让阅读的“用心度”更高。任勇老师的用心之至，让我惊叹。我也爱写作，但是我的写太感性，偏向记录生活，缺乏总结提升，理论性，层次性，艺术性不够。以后要坚持写作，留心观察生活，用心反思和总结，不断提升自己的写作水平。坚持写作不止，期待动力永存。

B. 越努力，越幸运：我的奋斗历程

王辉（陕西省西安市远东第一中学 ） 

一 我的教师梦

1儿时的教师梦

小时候在父亲的引导下渐渐对数学产生了兴趣，那时数学成绩总是比其他科目好一些。上了中学我对数学的兴趣依然浓厚，除了数学课本以外，我利用省吃俭用的几块钱订阅了《中学生数理化》。我非常喜欢这本杂志，它的刊名是由伟大的数学家华罗庚题写，里面的内容都是名家精心之作，品读之后受益匪浅。其中任勇老师的文章给我留下了深深的印象，促进了我的数学学习。任勇老师是我追求的偶像，是我前进的动力，这也促使我将来想当教师的梦想。

2 梦想的加油站

1995年高考我第一志愿报考了陕西师范大学数学系，我的教师梦想实现了。在师大，我的老师罗增儒教授对我影响最大。罗老师大学毕业后，在耀县水泥厂当了8年矿山工人，后来又当了8年子弟学校教师，1985年调回师大工作。罗老师几十年来勤奋工作，着书立说，享誉数学教育界 。同时在师大学习期间，我也有幸聆听了许多数学家的报告。例如：陕西师范大学王国俊教授，南京大学郑毓信教授，华东师范大学张奠宙教授，中国系统研究所石赫研究员（石赫教授是数学家吴文俊的学生），台湾成功大学方源教授等，他们的精彩演讲一直激励着我前进的脚步。可以说，四年的师范学习生活为我将来从事教师工作奠定了基础。

3我的梦想在远一前行

喜欢狄更斯在《双城记》的开头的几句话：“这是最好的时代，这是最坏的时代；这是智慧的时代，这是愚蠢的时代；这是信仰的时期，这是怀疑的时期；这是光明的季节，这是黑暗的季节；这是希望之春，面对这样一个希望与失望并存的时代，每个人都可以选择自己喜欢的生活方式，但是，做一个有梦想的人，追求一种有梦想的生活，应该是所有有理想、执着教育的教师的共同选择。

1999年我从师大毕业到西安远东一中任教，从此开始了我的教师生涯。怀着对教育的热情，我开始了自己的教育教学工作。我白天工作，晚上读书。读李镇西老师的《追随苏霍姆林斯基》，感悟教育大家的魅力。读张康桥老师的《在教育家的智慧里呼吸》，品味教育名家的思想。读蒋宗尧老师《优秀教师的修炼之道》，精心设计自己的成长历程。读郭思乐教授《天纵之教——生本教育随笔》，感悟生命教育的伟大。

2003年10月7日魏书生老师来我校讲学，他的“自强、教书、育人”演讲报告，引发我深深地思考，我像中学生追明星那样让他给我签名留念。2009年我到宁夏讲学，遇到全国模范教师仰孝升老师，与仰老师的亲切交流，让我收获丰硕，这些经历对我有很大的促进作用。我愿意积极进取努力工作，将来也当一名特级教师。

4重回师大为梦想加油

当了多年教师，看了许多书，做了数不清的数学题，也写了几篇小文章，发表了几篇短小的文章。但总感觉自己的教育教学功底不深，需要继续努力。于是我努力学习，并于2005年参加了教育硕士全国统一考试，如我所愿，我考取了母校的学科教学（数学）专业。带着七年的教学经验，带着对新课程的困惑，开始了我的新的学习之路。

二  我的专业成长

墨子说过：“志不强者智不达。”教师只有给自己的人生定航向，树标尺，才能在今后的为师生涯中充满活力，取得成功。我怀着远大的教育理想：“做教育家，不做教书匠”，要做一名研究型教师，不仅要照亮别人，而且也要成就自己。

教师的成长，离不开学习。除了正规的学习，如师范教育、继续教育、各类进修外，还应抓住各种学习的机会，随时随地的学习，做学习中的有心人。这些年来，我一直在追求学习的新境界。

1 向同行学习。我多年以来，积极向老教师学习，虚心求教，马子长老师、王云龙老师、陈孝义老师、权金侠老师等老教师对我的指导至今历历在目。积极向年轻的老师学习，取人之长，补己所短，改进教法，不断提高自身素质和教学水平。特级教师魏书生，任勇先后来我校讲学，我用心聆听了他们的演讲，我像中学生追明星那样让名家给我签名留念，使自己得到很大的激励。

2 向学生学习。古人有言：“师不必贤于弟子。”我虚心和学生交流，了解学生的需要，以便及时调整教学策略，更好地为教学服务。我认为：向学生学习，学习他们思考的求新、求异之处，绝不意味着教师的幼稚，恰恰相反，它标志着教师的真正成熟与睿智。

3向报刊书籍学习。我认真工作，用心读书。我曾认真的反复拜读过苏霍姆林斯基《给教师的建议》。尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时。它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与教师面对面交流，针对教师的苦恼与困惑娓娓道来，每次拜读都有新的收获与体验。读大教育学家夸美纽斯《大教学论》，感悟“把一切交给人类的艺术”。读英国教育家洛克《教育漫话》，感受教育的魅力。读教育家陶行知的教育着作，感悟“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚言行。读特级教师任勇《中学数学教学艺术与研究》，深知教育的艺术在于创新。读特级教师魏书生《心灵的艺术》，感受大家对教育的阐释。读教育家朱永新《新教育之梦》，为梦想加油。

我参加工作以来，买了大量的教育教学书籍来研读。在如饥似渴的研读中提升自己的教研和科研水平。近二十年来，我买书和订阅期刊花去了十万多元，再加上进修教育硕士的所花的两万元，这对一个工资微薄的年轻教师来说，在教研科研和进修上的开支实在不是一个小数字。当有人问我花这样的代价值不值得时，我只是淡淡一笑说：“人各有志，我觉得是很值得的。”

多年来，我除了买大量的书籍之外，还自费订阅了全国二十多种教育教学期刊。如《中学数学教学参考》，《课程·教材·教法》，《中学生数学》，《中学数学研究》，《数学教学研究》，《数学教学》，《中学数学杂志》，《中学教研（数学）》，《上海中学数学》，《数学教学通讯(中教版)》，《教书育人》，《中等数学》，《中学数学》等。我从中学习了教育教学的大量的知识和技能，有效地指导了自己的教学实践，取得了良好教学效果。

4 在进修中学习。2005年我参加了教育硕士全国统一考试，考取了母校陕西师范大学的学科教学（数学）专业。带着七八年的教学经验，带着对新课程的困惑，开始了我的新的学习之路。在读教育硕士期间，我大量阅读教育教学着作，如莫雷教授的《教育心理学》,罗增儒教授的《数学教学论》，吕洪波教授的《教师反思的方法》，刘新平教授的《教育统计与测评导论》，数学家波利亚的《怎样解题》，李三平教授的《从高等数学看中等数学》。从中汲取了丰富的智慧和营养。因为热爱教育，热爱读书，热爱数学，所以可谓“为伊消得人憔悴”，但努力是有回报的，近几年我已在《中学数学教学参考》、《中学数学》等国家级，省级期刊发表作品10多篇，同时以优秀的成绩荣获陕西师范大学优秀研究生，取得硕士学位。

                        三 我的教育视界

  1 大夏书系开我视野

我是一个爱读书、爱买书的人。我几乎每周都要去汉唐书店去买教育类书籍，《大夏书系》是我买的最多的，现在我的书架上已经收藏了70多本。因为我是一名数学教师，所有我就对《大夏书系》的数学类书籍做了研究，第一本就从任勇老师的《你能成为最好的数学教师》和《年轻教师必听的讲座》开始品读和研究。说起任勇老师，还的从我的中学时代说起，记得1991年《中学生数理化》杂志连载了12期任勇老师的“数学能力的培养”系列文章，分门别类地对观察、记忆、想象、思维、运算、论证、运用、猜想、探索、创造、自学、审美等12种能力的培养进行了讲解。任老师关于中学数学学习能力的培养的文章，让我受益匪浅，让我爱上了数学。后来报考大学时，我的第一志愿就是陕西师范大学数学系。从数学系毕业后，我应聘到远东一中并任数学教师。非常有幸，2004年2月26日任勇老师到我们学校讲学，让我目睹了任老师的风采。记得当时我心情非常激动，大会休息期间我就拿着任老师的专着让任老师给我签名。所以读任老师的着作，我很兴奋。每读任老师的着作，我都有一种信念，向任老师学习，将来也做一名特级教师！

      2坚持读书让我快乐成长

      10年多的一线教育教学、10年多的读书和写作为自己的教育教学积累一定的经验。2009年起，我被聘为陕西省国培计划培训专家。每次培训我都要向一线教师推荐《大夏书系》系列书籍，如：杨斌老师的《教师职业幸福的秘密》；陈文局长的《教师可以更优秀》；张万祥老师主编《优秀教师的30本案头书》，《幸福教师的60个“不”》，《这样做，教师更幸福》；雷玲主编的《教师要学陶行知》；周彬着《课堂方法》、《 课堂密码》；郑杰和徐红《谁是教育的敌人》；谢利民着《教学设计应用指导》等。每次都要和老师们分享我读《大夏书系》书籍的感悟。

      我一直认为教师专业化发展的关键在于：自动自发。因此，我读《大夏书系》、我读《万千教育》、我读《名师工程》、我读《源创教育》，我与朋友们分享读书的心得、我很快乐！

参考文献：

任勇 数学学习指导与教学艺术  人民教育出版社  2004年9月

           

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E. 请问 曹操管理手段特点谢谢

曹操管理之长在于用人。转载文章而篇，供参考。
曹操怎么管理下属
用人之道是曹操的成功之道的重要内容。陈寿的《三国志》为曹操做传，最后《三国志》有一段总结，这段总结陈寿表达了这么一个意思：第一点，战胜袁绍是曹操一生中最重要的成功；第二点，曹操为什么能够战胜袁绍呢？两个原因，第一是曹操精于谋略，第二是曹操善于用人。这是《三国志》的作者陈寿给曹操一生做的一个总结，可见用人之道对于曹操来说是多么地重要。

曹操的用人之道：

第一是：知人善任，唯才所宜。
唯才所宜是荀彧和郭嘉这两个人对曹操用人之道的评价，唯才所宜和知人善用或者知人善任，是统一的。什么叫知人善任？包括三个内容：第一是，知道哪些人是人才；第二，知道这些人是哪方面的人才，或者那种类型的人才；第三，知道把这些人放在什么位置上最合适。这就叫做知人善任，知人善任第一是知人，第二是善任，而善任就要唯才所宜。比方说我们一再提到的崔琰和毛玠，他们的特点是什么呢？作风正派，清正廉明，曹操就让他们去主持组织部和干部部的工作，选拔官员，果然他们两个选拔推荐上来的那都是德才兼备的。再比方说枣祗和任峻这两个人，这两个人的特点是什么呢？任劳任怨，曹操就让他们去屯田，结果曹操的屯田制得到了贯彻和落实，曹操获得了丰厚的粮草和经济基础。这就是曹操用人的第一个特点，知人善任、唯才所宜。这个特点，连最讨厌曹操的人，比方说写《容斋随笔》的洪迈，他也承认，洪迈对曹操的用人也有这么一个评价：“智效一官，权分一郡，无小无大，卓然皆称其职”，就是说他不管安排什么人做什么事都非常地合适，都非常地称职，这是第一个特点。

第二个特点：推诚取信，用人不疑。这个是用人的一般原则，疑人不用，用人不疑，会用人的人都是这么做的。但是曹操这里有一点特殊，特殊在什么地方呢？就在于曹操第一他身处乱世，乱世的特点是什么呢，人心浮动，人际关系紧张，人与人之间缺乏信任和诚意，用曹操的话说这叫做“上下相疑之秋也”，大家都不信任，这是第一个特点。第二个特点，是曹操的双重角色，曹操这个人用周瑜的话说叫“名为汉相，实为汉贼”，当然这个事情我们现在也不能肯定地说那曹操到底是不是汉贼了，至少我们可以肯定地说，曹操在前期他还是想把汉王朝维护下去的，他后期的个人野心膨胀，变成奸雄，想取而代之。但是即便在前期曹操也未尝没有自己的小算盘，他名义上是为汉王朝招纳人才，实际上它是希望这些人才为他所用。但是这样一来，他又一个优势，他也有一个劣势，就是曹操的“奉天子以令不臣”或者说“挟天子以令诸侯”，他又优有劣，优势是什么呢？他可以利用中央政府、大汉王朝、现任皇帝的名义，以及这个政府的官位、爵位、俸禄来招揽人才，比刘备比孙权要方便一些；他的劣势是什么呢？就是他弄不清楚他招来的是为谁服务的，是效忠皇帝的还是效忠他的，搞不清楚，这就难免会有猜疑。第三个特点就是曹操阵营复杂，他这个阵营里面有原来东汉王朝的官员，有新招聘和新选拔的官员，有曹操自己带出来的人，也有别人阵营里面的投靠曹操、投降曹操、投奔曹操的。那么这些人之间也是互相猜疑，也就是说对于曹操来说，信任和诚意在这个时候、在这个环境、在这个条件下格外地重要。而曹操在这个时候作为一个领导人，一定要表现出自己的宽容和诚意。

我们讲曹操对那些包括背叛他的人都那么宽容，他对张绣，对魏种，对毕谌，还有对曾经恶毒攻击他的人，比方说陈琳，对这些人这么宽容，他是为什么？他就是要向天下人表示，我曹操这个人确确实实是真心诚意地希望天下的人才都到这里来为国家效劳，我是非常诚恳的，哪怕你们背叛了我，我也不在乎，也不后悔，也不计较，甚至我也不惩罚，只要你再来，他就是为了表达这个诚意。那么这样的一种信任和诚意，他换来的是什么呢？换来的是忠诚。比方说于禁，于禁是曹操自己亲手从行伍当中提拔起来的将领。曹操第一次南征张绣的时候，张绣不是投降了曹操然后又反叛了吗，反叛的时候就打得曹操有点落花流水了，这时曹军是很混乱的，但是唯独于禁的这个队伍非常地整齐，一路整理着自己的队伍，一路敲着鼓，有秩序地撤退。撤退的路上碰到几个其他人手下的士兵，衣衫不整狼狈不堪的样子，于禁就问他们怎么回事，他们说，我们被青州兵抢劫了。青州兵就是投降曹操的黄巾军，这个黄巾军投降曹操以后曹操把他们收编为青州兵，曹操对他们特别宽容，这些人一看曹操打败了就起来作乱，就把曹操其他的队伍抢劫了。于禁一看这还得了，既然都是曹公的队伍怎么可以这样做！然后队伍开过去把青州兵整治了一顿，再往回撤。这时候青州兵挨了于禁的整，就赶紧跑到曹操那儿告了于禁一刁状，等到于禁回到大本营的时候，上上下下已经是沸沸扬扬了，但是于禁仍然首先整顿好自己的队伍，安下营寨，没有及时去见曹操。当时就有人跟于禁说，青州兵都告了你了，你还不去向曹公说清楚，你现在在安营扎寨干这些事干什么？于禁说，敌兵在后，说来就来，我们不做好准备怎么迎敌呢？公事要放在前面，我于禁的个人的进退荣辱要放在后面，再说了，曹公是何等英明的人，他怎么会听信谗言呢？安顿好部队以后，做好了战斗准备以后，于禁才去见曹操，曹操大加表扬，说于将军你真是有古之良将的风度，太好了。这是什么？信任换忠诚。

曹操用人的第三个特点是：令行禁止，赏罚分明。曹操治军是很严的，多次下达和颁布各种命令，要求严明军纪。因为曹操很清楚，一支没有纪律的队伍是不能战胜敌人的。而且曹操还能够做到以身作则。有一个有名的故事，可能观众朋友们都很熟悉，就是有一次在行军的时候曹操下达了一个命令，不得践踏农田，他要保护农民，谁的马如果踩了麦田那是杀头的罪，所以曹操的那些骑兵全部下马步行，一只手牵着马，另外一只手用武器，用戈啊什么东西把麦子护住，小心翼翼地走。曹操自己没有下马，结果马惊了，一家伙跳到麦田里面，曹操的马践踏了麦田。曹操马上下马，把军法官叫来说，该当何罪？军法官说，杀头。曹操说那就请你行刑吧。唉呦，那怎么可以呢，反正古代有这个传统，刑不上大夫，礼不下庶人，法不施于尊者，统帅怎么能够杀头呢。曹操说那没有办法，那就割一把头发吧，自己拔出剑来把头发割了一片扔在地上，表示受过罚了。这个故事是记载在一部对曹擦很不友好的书里面，这个书的名字叫《曹瞒传》，用来说明什么呢，说明曹操虚伪，奸诈，说你下道命令说踩了麦田就要杀头，结果你弄个头发下来。其实不然啊，曹操这个也是受刑的，叫髡刑，髡刑就是把头发剃掉，因为古人认为这个身体肤发受之父母，是不可以放弃的，而且髡刑是带有侮辱性的这样一个刑罚，所以他还是受了刑的，还是表现了曹操的执法严明。

那么曹操罚得重，赏得也不含糊。曹操奖赏部下有一个特点，就是不像某些豪帅那样，凭一时的兴致。我们知道军阀混战的时候会有很多所谓豪帅，一仗打下来以后，这仗打赢了，来，来，来，哥几个，分了，这个给你，这个给你，这个给你，随便拿，好像很豪爽，其实没道理。曹操如果要奖赏一个人，肯定有两条，第一，这个人一定是立下了赫赫的功劳；第二，曹操的奖励一定十分到位，就是曹操给你的奖励一定超过你希望的那个份额，他加码，他在奖励你的时候他考虑得周到，可能周到得连你自己都想不到，曹操是一个非常会做人情的人，他不做则矣，人情一定是做得足足的。曹操作为一个统帅，他有一个过人之处，就是从来不和部下争风头、争面子、抢功劳，他所有的功劳都归于部下；第二个，他的奖励绝不走过场，一定让你实实在在地得到好处，曹操是一个非常非常实在的人，正是这种实在的作风使得大家觉得跟着曹操确实是跟对了。

第四个特点是：虚怀若谷，见贤思齐。曹操不和部下争风头、争面子、抢功劳，这且不说，而且部下给他提意见，如果他没有采纳，犯了错误他一定检讨，他一定把过错都揽到自己身上。当然在很多情况下曹操是虚心纳谏的，这也是吸引人才的一个很重要的因素，因为作为一个人才来说他固然希望通过自己的勤劳、智慧换取他应得的报酬，这是他的一个希望，但是他更希望的是自己能够施展才华，自己的建议、策划能得到采纳。我们读史书可以看到，大量的这样的记载，太祖听之，从之，善之，当然也有不听的时候，也有太祖不听，如果不听而决策错误，曹操一定检讨。有一次曹操打孙权的时候，曹操就做了一个决定，就准备把淮南的老百姓都迁移到北方去，当时有个叫蒋济的人就不赞成。曹操说你看上次我跟袁绍官渡之战的时候我就把白马的老百姓迁移到延津，蒋济说，曹公，现在这个情况和你跟袁绍打白马的时候不一样了，再说老百姓他都是恋土的，恋家的，谁愿意搬来搬去，不要迁移他们。曹操不听，不听以后这些老百姓一听曹操要把他们迁移到北方去，呼啦啦都跑到孙权那儿去了。所以后来蒋济去见曹操，曹操听说蒋济来了以后马上出门迎接，然后呵呵呵地笑着，拉着蒋济的手说，哎呀蒋济，你看你看这事我弄得，我本来是想让他们躲避一下孙贼的，谁知道把他们都赶到孙贼那去了，你看我干的这事，检讨。而且我们还要学他一点，就是检讨也用不着总是哭丧着脸，我们现在一些当领导的犯了错误不愿意检讨就是因为一检讨好像就要痛哭流涕，深刻解剖自己，检讨也有各种感情，你也可以笑着检讨，笑着检讨你也不丢面子，接受你检讨的人他也还是觉得你是有诚意的。

这就是曹操在用人方面的四个特点，根据这四个特点我们可以总结出八句话：

真心诚意，以情感人；
推心置腹，以诚待人；
开诚布公，以理服人；
言行一致，以信取人；
令行禁止，依法治人；
设身处地，以宽容人；
扬人责己，以功归人；
论功行赏，以奖励人。

曹操用人术
曹操一贯实行“唯才是举”的用人方针,注重从能力方面去考察和提拔有才能的人。提出“举贤勿拘品行”、“取士勿废偏短”,即使是“不仁不孝”,但是有“治国用兵之术”的人,都可以大胆起用。他说:夫有行之士,未必能进取,进取之士,未必能有行也。陈平岂笃行,苏秦岂守信邪? 而陈平定汉业,苏秦济弱燕。由此言之,士有偏短,庸可废乎! ①意思是说,品行高尚的人不一定就有才能,而有才能的人,不一定就有高尚的品行。曹操举例说:陈平并不是一个纯厚的人,苏秦也并不守信用,然而陈平辅佐汉高祖奠定了西汉的帝业,苏秦救助了弱小的燕国。因此曹操认为:有才能的人即使有某些短处和缺点,又怎能废置他们不用呢? 这段话较好地体现了曹操“唯才是举”、“勿拘品行”的主要精神。公元196 年,曹操迎汉献帝到许昌后,决心刷新政治,曾给献帝上了一份表章,提出十四条改革建议。他在前言中强调了要富国强兵,必须推行“用贤任能”②的政策,体现了他注重从能力这个角度考虑人才选拔的思想,直接激励了将士谋臣们的能力发展。此外,曹操还继承了先
秦韩非子“宰相必起于州郡,猛将必发于卒伍”③的用人思想,“拨于禁、乐进于行列之间,取张辽于亡虏之内”④ ,且上表汉献帝,均封三人为将军。这对当时“任人唯亲”的用人路线是一个有力的冲击,同时使将士们都认识到,凡有某方面的能力者,都可受到重用。既满足了将士们的个性心理需要,又考虑到了这种作法在社会上的影响,从而获得了部下的信任和忠诚,因此在他身边聚集了一大批文武人才,并吸引了不少敌人营垒里的名将谋士弃主来投。这说明“唯才是举”的用人路线,在当时收到了较好的社会效果,也是曹操势力由小到大,最终取统治权的一个重要原因。
现代管理心理学认为:能力是“直接影响活动效率,使活动得以顺利完成的心理特征的总和。”⑤要对人力资源进行合理的开发和利用,使组织发挥较大的群体效能,就必须重视个体的能力。曹操在东汉末期清楚地认识到这一点,是非常值得肯定的。
然而,从表层现象看,曹操“唯才是举”、“勿拘品行”的用人方针,与我国现代领导干部选拔提倡“德才兼备”的指导思想是相矛盾的。但是我们如果从更深层的原因来分析,会发现曹操的这种观点有他更为广泛的、深远的社会意义:
第一,曹操是在封建社会到处充满“任人唯亲”用人思想的环境中提出这一理论的,用历史的眼光来看, “唯才是举”在当时具有非常进步的社会意义。确实为曹操在政治和军事上的成功奠定了理论上的基础。
第二, “勿拘品行”是有条件的。曹操的本意是指人的品行方面的“偏短”可以忽视,这些“偏短”并不会影响一个人的根本品质,而在根本品质上,他对将领提出了“质忠性一,守执节义”⑥的基本要求。认为在“忠诚”和“大义”等原则问题方面,要禀性专一,坚守节操,这在管理过程中是丝毫不能含糊的。
第三,现代管理心理学中重视领导者素质“德才兼备”的标准,这实质上是我们在理论上设立的目标,具体实践过程中我们当然是努力朝这一目标前进,而要完全满足这一目标的要求,则有相当的难度。
由此看来,曹操“唯才是举”、“勿拘品行”的用人方针,不仅与我们现代管理心理学中领导素质“德才兼备”的用人标准不矛盾,而且还能够对我国现阶段改革开放社会环境中的用人路线提供积极的、务实的理论参考,并产生更深远的意义。
二、“选将量敌”的用人艺术
“选将量敌”是曹操管理心理思想中比较典型的一个特征,即在掌握将领心理品质的基础上,根据敌人不同之特点,选派不同的将领以制敌。曹操在其《曹操集》和《孙子注》中多次提到关于将领心理品质的要求。认为一个称职的将领,必须具备这样一些心理条件,他说:武力既弘,计略周备,质忠性一,守执节义。每临战攻,常为率督,奋强突固,无坚不陷,自援鼓,手不知倦。又遣别征,统御师旅,抚众则和,奉令无犯,当敌制决,靡有遗失。⑦就是说一个称职的将领,必须武艺高强,谋划周密,品质忠诚,禀性专一,坚守节操和大义。要临阵督战,奋勇破敌,亲自擂鼓而不知疲倦。率部出征,则能安抚将士。执行命令,从不违犯,遇敌应当机立断,从不疏忽大意。曹操认为,如果一个将领能够具备了这些心理品质,不但能战胜强敌,还能为部下起到一定的表率作用,激发军队的士气。“将贤则国安也”。⑧是曹操对将领心理品质的高度评价。
另一方面,作为将领还必须注意矫正自己一些不良的干扰作战的心理因素。曹操在《孙子注》中指出:大将怒而不厌服,忿而赴敌,不量轻重,则必崩坏。⑨
意思是说,将领在情绪状态不好的情况下,带着心中怨怒出战,又不知自己能力的大小,在这种不良的心理因素干扰下,最后必然会导致失败。
公元215 年,大将张辽、乐进、李典三人领兵七千击退了东吴孙权的十万来犯之众,保住了合肥。这一仗的胜利也和曹操了解将领心理品质而“选将量敌”的用人艺术是分不开的。守城将领张辽和李典是善于进攻的猛将,而乐进则比较持重。于是曹操下了这样一道密教:“若孙权至者,张、李将军出战,乐将军守,护军勿得与战。”⑩终于大败孙权。后来东晋历史学家孙盛评论道:“合肥守御,弱而无援。如果专任勇,必然好战,导致失败;如果专任怯,必然生惧而难保。曹操勇怯互用,实在妙极了。”这是曹操根据将领不同个性差异和才能特点等心理品质,去击败敌人的一个实例,也是曹操“选将量敌”思想在实战中成功运用的一个典范。
三、“褒亡厚往”的激励手段
管理心理学认为,激励是“通过一定的刺激促使某种思想、愿望和行为产生的心理过
程”。激励理论被认为是现代管理心理学中最核心的内容,群体的士气就是通过激励手段来实现的。曹操在其一生的政治、军事生涯中,总结出了这个道理,并实施到他的管理活动当中去。他说:势有不得已也。陷之甚过,则从计也。必殊死战,在亡地无败者。就是说,士兵在不得已的情况下会拼死战斗,如果陷于危险的绝境,就会听从指挥,绝地反而容易激发士兵的勇气而反败为胜。这里面唯一起作用的是士兵在绝境中产生的强烈的求生欲望,从而激发出高昂的士气。同时, “褒亡厚往”也是激励部属士气的重要因素。曹操曾说过:“褒亡为存,厚往劝来也。”就是说奖励死者是为了鼓励活人,厚赏前人是为了激励后人。曹操用这种方法激励部队的士气,使将士生时能为国家努力作战,奋勇杀敌,也能为自己的不幸牺牲预先感受到一种心理上的安慰。他还让士兵们用鸡羽毛装饰头盔,他说:鸡猛气,其斗终无负,期于必死。今人以为冠,象此也。意思是说, 鸡具有勇猛的气概,直到斗死,从不败退。所以曹操认为:士兵用羽装饰头盔,就是象征这种战斗精神。这对士兵的战斗情绪确也起到了一种心理上的激励和鼓舞,使军队能够保持着旺盛的士气。
激励是一种管理手段,同时也是一种领导艺术。因为人的任何一种行为的出现,都是有一定原因的,这种原因就是人的心理需要。如果领导者掌握和理解了其下属的心理需要,就可以采取一定的激励手段和激励措施给予心理上的满足,这样就可以较大程度地激励下属的工作情绪和活动效率,使组织的目标得以尽快实现。曹操在其一生的实践过程中,较好地运用了这一原理,是他最终取得事业上的成功的有效前提。同时,也值得我们现代的领导者们学习和借鉴。
四、“赏罚分明”的管理原则
曹操“赏罚分明”的管理原则与现代西方管理心理学提出的“公平理论”不谋而合。美国心理学家亚当斯在研究分析人的积极性与分配方法的关系时指出:工资、报酬的合理性和公平性对人们工作的积极性有较大的影响。曹操在其《孙子注》中也明确提出:“军无财,士不来;军无赏,士不往。”公元207 年,曹操消灭了北方最大的割据势力袁绍集团后,为了激励将士继续为统一战争贡献力量,下令封赏功臣。他说:
吾起义兵,诛暴乱,于今十九年,所征必克,岂吾功哉? 乃贤士大夫之力也。天下虽未
悉定,吾当要与贤士大夫共定之;而专飨其劳,吾何以安焉! 其促定功行封。意思是说,我(曹操) 起义兵平叛十九年来,每战必胜,这并不是个人的功劳,都是与将士谋臣的奋勇作战和出谋划策分不开的。现在天下并没有安定统一,我应当同大家一起去为之努力,而又怎能安心地独自享受这些功劳和荣誉呢? 现在要尽快定功行赏,安抚将士。不难看出,曹操在另一方面,曹操为了更好地贯彻执行他“赏罚分明”的管理原则,加强部队的组织纪律性,颁布了《败军抵罪令》。他说:自命将征行,但赏功而不罚罪,非国典也。其令诸将出征,败军者抵罪,失利者免官爵。意思是说,自从我(曹操) 派遣将士出征以来,只赏有功的而不惩办有罪的,这是不符合国家大法的。众将带兵出征,打了败仗要按法律治罪,造成损失的要免去官职和封爵。这样,使将士们存在着一定的心理紧张,强化了将士们的责任感。
从以上两点我们可以看出,曹操“赏罚分明”的管理原则具有一定的心理依据,而且贯彻执行过程中十分严格。他在《诸儿令》中曾说道:“吾非有二言也,不但不私臣吏,儿子亦不欲有所私。”曹操这种“赏罚分明”的管理原则对于我们现代的管理心理研究也是有一定参考价值的。“赏罚分明”使人口服心服,就会让下属有较强的进取心,对顺利完成组织目标有极大的现实意义。

F. 任勇的个人简介

任勇、男 、陕西省歌舞剧院有限公司歌剧团艺术指导、国家一级演员、中国音乐家协会会员、陕西音乐家协会会员、青年歌唱家。
1989年毕业于西安音乐学院，近十年专业学习，为以后的演唱事业打下了坚实的基础，经过长期的刻苦钻研、虚心求教和舞台实践，树立了自己个性鲜明的演唱风格。对不同风格的作品都有较准确地理解和诠释，受到音乐界的一致好评。并为《王宝钏》、《大秦腔》、《黄金缉私队》等几十部影视剧作品录制主题曲及插曲，长年参加省内外重大演出活动，现客座于西安音乐学院声乐系，从事流行唱法的教学工作,发表了《论歌星的素质及演唱技巧》、《如何演唱流行歌曲》、《试论流行歌手的基本素养》等论文，并担任省内外众多声乐大赛的评委。

G. “任勇”的艺术签名怎么写

“任勇”的艺术签名怎么写？

请看“任勇”的艺术签名如下：

H. 你能成为最好的数学教师读后感

当细细品完一本名着后，一定有不少感悟吧，不妨坐下来好好写写读后感吧。那么你会写读后感吗？下面是我精心整理的你能成为最好的数学教师读后感，希望对大家有所帮助。

你能成为最好的数学教师读后感1

要想成为一名最好的数学教师，有一条可取的路径，即“站在巨人肩上”。只是可以作为数学教师的“巨人”，不是很多。怎么办？我们不妨把眼光放到“高人”上，作为数学教师的“高人”，也就是数学名师，相对多一些。我以为，若研究名师的特征，就能从名师身上学到从教为师之经，悟出走向优秀之道。名师，就是知名度高的教师，他们工作出色，教学效果好，为同仁所熟知，为学生所欢迎，为社会所认可，有相当的名气和威望。

名师之所以能成为名师，是因为他想努力成为名师。只要想成为名师，数学教师就能够认识自我、发现自我，就能够挑战自我、完善自我，就能够实现自我、超越自我。

认识自我、发现自我是成为名师的基础和根本；挑战自我是成为名师的关键；实现自我、超越自我是成为名师的永不满足的目标。要真正地认识自我，就不能孤立、静止地审视自己，而要在动态的对比中认识自己。认识自己的长处，是应该的，也是必需的；但作为一名数学教师，更重要的是清楚自己的短处。找出自己在教学能力和教育责任方面的不足，找出自己在制作课件和教学精力方面的不足等等。

科学地认识自我后要正确地设计自我，严格地管理自我。对自己的缺点、弱点、无知的不足发起进攻，逐步完善。我们不能停留在某一阶段、某一层次上。当今时代，“慢进则退，不进则亡”。因此，我们要用更高的要求超越自我。

教师在发展的过程中，无论是书教的比较好，还是班主任当得比较好，都是事业的基础。但是要持续发展，还是要进行教育教学研究，探索教学规律，提升教育实效，进而将研究的东西整理出来，也就是写作。这其实也就是学者化的进程。

关于这一点我深有体会，作为一个教师也是要有可持续发展的意识，应多写作文，将自己的观点想法整理出来，对于我来说，当时特别有灵感，如果不马上动笔写下来，最后会忘记，连该如何说都忘记，所以写作非常重要。

只要踏踏实实地沉下去，只要经得起教育探索的艰辛，每天都优于昨天的自己，一路坚持不懈，平凡的教师也能一点点地走向优秀，实现人生的价值和追求。

教书育人是教师的职责，优秀教师之所以优秀，一个非常重要的原因就是，他们在育人的同时，还在孜孜不倦地“育己”，即主动学习、寻求发展。教师如何“育己”呢？

首先，精通所教的学科，了解本学科的前沿动态。苏联教育家加里宁曾说：“教师应该首先精通他所教的学科，不懂得这一门学科或对这一门学科知道得不是很好，那么他在教学上就不会有成绩。”

其次，关注课堂教学的全过程，钻研教育教学理论，让自己越来越专业。如果不能让自己更专业，就无法成为优秀教师，只能沦为教书匠。再其次是博学，广泛汲取各方面的知识，积极培养和发展个人的兴趣、特长。

每位教师都期望成为优秀教师：最大程度地发挥个人潜能，实现自己的追求和理想，获得别人的尊重，赢得社会的认可。尽管优秀之路艰辛而遥远，但许多教师始终坚持探索，并留下了成长的足迹。着名特级教师任勇老师的新着《你能成为最好的数学教师》，就为我们展现了一条走向优秀的道路。

你能成为最好的数学教师读后感2

任勇老师的《你能成为最好的数学教师》共分为8章，依次是名师篇、教学篇、课程篇、育人篇、学习篇、教研篇、艺术篇、发展篇，从成长为一个最好的数学教师的各个层面进行了剖析，有案例，有经验，手把手的对青年教师进行系统培训。其中教学篇、课程篇、育人篇从宏观的课程改革再细化到一节课中的一个片段，既给了青年教师一个教育的大方向，又注重了方法的指导；学习篇、教研篇、艺术篇、发展篇又在具备了扎实的基本功的基础之上，给青年教师提出了更高的要求，提出教育者的终极目标。

《你能成为最好的数学教师》，让我深深地震、撼深深地折服，内心很不平静，看到这有诱惑力的书名我不禁在问自己：能成为最好的数学老师，我能吗？成为中学数学老师的我，在平时教育工作中，我努力做到用自己的爱去爱每一个学生，每天都高高兴兴地去上课，高高兴兴地下课；在课余时间里，和学生一起谈心；同时，要丰富自己的知识，与学生融洽相处……无论如何我都没有忘了自己是谁？不能得过且过，更不能迷失自己，我告诉自己时刻要记得我从哪里来？心中曾有着怎样的梦想？不能轻易投降，更不能放弃，因为我有一颗不安分的心，我要时刻提醒自己想要的是什么？自己努力追求的是什么？努力追求“静下心来教书，潜下心来育人。”

在书中，任勇分享了他的“育己”之道：天天学习，天天进步；终身学习，终身受益；自主学习，自我发展。在任勇看来，教育科研使他由一名普通的师专生成为一名特级教师。其实，教育科研并没有我们想象的那么深奥难懂。我们完全可以从身边的小事开始、从教学的细节做起。研究对象可以是我们的学生、班级乃至所教的年级、所在的学校；研究的内容，可以是一次备课、一次讲课、一次作业批改、一道题、一次测验。教师的工作具有典型的实践性，为了提升实践和超越经验，目前最有效的方式是进行教学反思。

在这本书里，任勇老师结合自己的成长历程和对名师特征的研究，亲切地告诉读者，你能成为最好的教师！道路就在眼前：主动学习，不断地将学习的收获运用于教学实践，开展教育科研，并在实践、科研中反思，通过反思改进和提升，如此循环往复、螺旋上升，逐步接近最优的教育。

每位教师都期望成为优秀教师：最大程度地发挥个人潜能，实现自己的追求和理想，获得别人的尊重，赢得社会的认可。只要踏踏实实地沉下去，只要经得起教育探索的艰辛，每天都优于昨天的自己，一路坚持不懈，平凡的教师也能一点点地走向优秀，实现人生的价值和追求。

你能成为最好的数学教师读后感3

作为北京师范大学的教授、厦门市教育局副局长的任勇老师，他的每一本书都让我受益匪浅。透彻的分析，真诚的建议，巧妙的方法，每读一次，都能让我找到许多新的教学方法。 《你能成为最好的数学教师》，更是让我深深地震撼、深深地折服，看到这鼓舞人心的书名我不禁问自己：成为最好的数学老师，我能吗？

作为小学数学老师的我，在平时教学工作中，我努力做到用自己的爱去爱每一个学生，孜孜不倦的改革自己教学中的不足，和学生一起谈心，不仅做他们的好老师，更是努力成为他们的好朋友。同时，我也经常丰富自己的知识，与学生融洽相处。无论如何我都没有忘记心中曾有的成为好老师的梦想。我时刻提醒自己想要的是什么，自己努力追求的是什么，自己作为一名老师的责任是什么。"静下心来教书，潜下心来育人。"是我最欣赏任勇老师的一点，我也正竭尽全力实践。

《你能成为最好的数学教师》共分为8 章，依次是名师篇、教学篇、课程篇、育人篇、学习篇、教研篇、艺术篇、发展篇，在书中，任勇老师用自己精确、生动的语言从如何成长为一个最好的数学教师的各个层面进行了剖析。书中情节生动形象，有案例，有经验，()任勇老师更是接地气的手把手的对青年教师进行系统培训。

在书中，我收获最多的是任勇老师分享的"育己"之道：天天学习，天天进步；终身学习，终身受益；自主学习，自我发展。我不禁掩卷深思，其实，教育科研并没有我们想象的那么深奥难懂。通过任勇老师的讲解，我领悟到，我们完全可以从身边的小事开始、从教学的细节做起，从我们的学生、班级开始，渐渐渗透至所教的年级、所在的学校，甚至，可以从一次备课、一次讲课、一次作业批改、一道题、一次测验开始。

每位教师都期望成为最优秀教师，最大程度地发挥个人潜能，实现自己的追求和理想，获得别人的尊重，赢得社会的认可。任勇老师通过自己的教育经验和奋斗史，让我明白，只要踏踏实实地沉下去，只要经得起教育探索的艰辛，只要每天都优于昨天的自己，只要一路坚持不懈，任何平凡的教师也能一点点地走向优秀，成为最好的老师。

你能成为最好的数学教师读后感4

任勇老师的.《你能成为最好的数学教师》，立足于备课，决战与课堂，习惯于反思，是有智慧的教师的基本教学行为。”

叶澜教授曾说，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，就有可能成为名师。教学反思，是教学实践中一个过程的结束，同时又是新的教学实践的开始。只要我们对教学活动坚持不懈地进行反思，一定能不断提高对教学的认识，发展教学实践智慧，在“反思—实践—反思”的螺旋式上升中，实现自己的专业成长。

在教学中，我也经常反思自己：教师角色地位的反思。在本节课中，我我在言行上是否体现出与学生的平等、合作与分享；我设计了什么样的教育教学活动让学生进行主动探究，而不是直接告诉他们现成的结论。

其实，每位教师都期望成为优秀教师，任勇老师的《你能成为最好的数学教师》，就为我们展现了一条走向优秀的道路。最大程度地发挥个人潜能，实现自己的追求和理想，获得别人的尊重，赢得社会的认可。尽管优秀之路艰辛而遥远，但许多教师始终坚持探索，并留下了成长的足迹。只要踏踏实实地坚持下去，只要经得起教育探索的艰辛，一路坚持不懈，平凡的教师也能一点点地走向优秀，实现人生的价值和追求。

你能成为最好的数学教师读后感5

任老师的《你能成为最好的数学教师》共分为8章，依次是名师篇、教学篇、课程篇、育人篇、学习篇、教研篇、艺术篇、发展篇，从成长为一个最好的数学教师的各个层面进行了剖析，有案例，有经验，手把手的对青年教师进行系统培训。其中教学篇、课程篇、育人篇从宏观的课程改革再细化到一节课中的一个片段，既给了青年教师一个教育的大方向，又注重了方法的指导；学习篇、教研篇、艺术篇、发展篇又在具备了扎实的基本功的基础之上，给青年教师提出了更高的要求，提出教育者的终极目标。

《你能成为最好的数学教师》，让我深深地震、撼深深地折服，内心很不平静，看到这有诱惑力的书名我不禁在问自己：能成为最好的数学老师，我能吗？成为中学数学老师的我，在平时教育工作中，我努力做到用自己的爱去爱每一个学生，每天都高高兴兴地去上课，高高兴兴地下课；在课余时间里，和学生一起谈心；同时，要丰富自己的知识，与学生融洽相处……无论如何我都没有忘了自己是谁？不能得过且过，更不能迷失自己，我告诉自己时刻要记得我从哪里来？心中曾有着怎样的梦想？不能轻易投降，更不能放弃，因为我有一颗不安分的心，我要时刻提醒自己想要的是什么？自己努力追求的是什么？努力追求“静下心来教书，潜下心来育人。”

在书中，任分享了他的“育己”之道：天天学习，天天进步；终身学习，终身受益；自主学习，自我发展。在任看来，教育科研使他由一名普通的师专生成为一名特级教师。其实，教育科研并没有我们想象的那么深奥难懂。我们完全可以从身边的小事开始、从教学的细节做起。研究对象可以是我们的学生、班级乃至所教的年级、所在的学校；研究的内容，可以是一次备课、一次讲课、一次作业批改、一道题、一次测验。教师的工作具有典型的实践性，为了提升实践和超越经验，目前最有效的方式是进行教学反思。

在这本书里，任老师结合自己的成长历程和对名师特征的研究，亲切地告诉读者，你能成为最好的教师！道路就在眼前：主动学习，不断地将学习的收获运用于教学实践，开展教育科研，并在实践、科研中反思，通过反思改进和提升，如此循环往复、螺旋上升，逐步接近最优的教育。每位教师都期望成为优秀教师：最大程度地发挥个人潜能，实现自己的追求和理想，获得别人的尊重，赢得社会的认可。只要踏踏实实地沉下去，只要经得起教育探索的艰辛，每天都优于昨天的自己，一路坚持不懈，平凡的教师也能一点点地走向优秀，实现人生的价值和追求。

你能成为最好的数学教师读后感6

每位教师都期望成为优秀教师：最大程度地发挥个人潜能，实现自己的追求和理想，获得别人的尊重，赢得社会的认可。尽管优秀之路艰辛而遥远，但许多教师始终坚持探索，并留下了成长的足迹。着名特级教师任勇老师的新着《你能成为最好的数学教师》，就为我们展现了一条走向优秀的道路。

任勇结合自己多年来给教师培训的鲜活案例以及曾潜心研究过的名师特征，用八个篇章，即名师篇、教学篇、课程篇、育人篇、学习篇、教研篇、艺术篇、发展篇，细化走向优秀之道，为我们娓娓道来“成为最优秀的数学教师”的秘籍。书中的案例、技巧和方法，都来源于他数年的课堂实践和理论研究，既令人倍感亲切又无比实用。

书中我印象最深的一段话是“教学永远都是不完美的艺术，但追求有魅力的教学，是所有老师的共同愿望。教学之道施展的主阵地是课堂，唯有聚焦课堂、激活课堂，才能回归教育本身。教师要走向优秀，教学是最重要的基本功。立足于备课，决战与课堂，习惯于反思，是有智慧的教师的基本教学行为。”

在书中，任勇分享了他的“育己”之道：天天学习，天天进步；终身学习，终身受益；自主学习，自我发展。在任勇看来，教育科研使他由一名普通的师专生成为一名特级教师。教育科研并没有我们想象的那么深奥难懂。我们完全可以从身边的小事开始、从教学的细节做起。研究对象可以是我们的学生、班级乃至所教的年级、所在的学校；研究的内容，可以是一次备课、一次讲课、一次作业批改、一道题、一次测验。

教师在发展的过程中，无论是书教的比较好，还是班主任当得比较好，都是事业的基础。但是要持续发展，还是要进行教育教学研究，探索教学规律，提升教育实效，进而将研究的东西整理出来，也就是写作。这其实也就是学者化的进程。

关于这一点我深有体会，作为一个教师也是要有可持续发展的意识，应多写作文，将自己的观点想法整理出来，对于我来说，当时特别有灵感，如果不马上动笔写下来，最后会忘记，连该如何说都忘记，所以写作非常重要。

只要踏踏实实地沉下去，只要经得起教育探索的艰辛，每天都优于昨天的自己，一路坚持不懈，平凡的教师也能一点点地走向优秀，实现人生的价值和追求。

教书育人是教师的职责，优秀教师之所以优秀，一个非常重要的原因就是，他们在育人的同时，还在孜孜不倦地“育己”，即主动学习、寻求发展。教师如何“育己”呢？

首先，精通所教的学科，了解本学科的前沿动态。苏联教育家加里宁曾说：“教师应该首先精通他所教的学科，不懂得这一门学科或对这一门学科知道得不是很好，那么他在教学上就不会有成绩。”

其次，关注课堂教学的全过程，钻研教育教学理论，让自己越来越专业。如果不能让自己更专业，就无法成为优秀教师，只能沦为教书匠。再其次是博学，广泛汲取各方面的知识，积极培养和发展个人的兴趣、特长。

I. 任勇的艺术字签名怎么写