为什么需要学艺术

① 为什么要学艺术

关于孩子学习艺术特长的问题，总有那么一两股矛盾在。艺术特长这种东西，一般人的印象大多是“高大上”，除此之外就是“烧钱”了。大部分家长关心的问题，其实是：普通家庭的孩子学艺术，是否有艺术机构那样吹嘘得那么有用呢？

这么多年来，艺术在中国都是饭后茶余可有可无的东西。中国的中小学停课先停什么课？音、体、美，这是“小三门”。现在很多家长要求孩子每天除了学习，什么都不做。凡是和学习无关的事，一律都被看为“浪费时间”。家长可能认为，这样就能让孩子获得他们所希望的人生。

但是小编想告诉这样的家长：你正在毁掉孩子的一生。人有两大心智能力，一个是理性，一个是感性。理性的代表是科学；感性的代表是艺术。科学征服了世界，艺术美化了世界。

其实很多人都忘了一件事。

就好比一个人学习很好，应该联想到的是：他有做好一件事情的能力。如果一个人艺术特长方面很好，小编一定会佩服他。佩服的不是他的天赋，更不是家境。是因为，他有做好一件事，沉下心做一件事的能力。

所以，有些家长准备给孩子报名艺术的时候，是这样和他说的：

“孩子，我要求你学习一门艺术特长，不是了为那有多么高雅，我们不是让你在画室紧握画笔绘上斑斓的颜料，也不是让你在水晶灯下穿着白纱裙演奏名曲。”

“我们知道，你可能不是那块料。”

“但是等到你长大以后，当周围人都在闲暇时间瞎扯，抱着手机看偶像剧的时候，你可以在记忆中取回你曾经努力过的那个特长，不管是美术、音乐、舞蹈??”

“你会比别人多一个世界，多一种能力。你能为人生有自己的思考，你可以选择更多想做的事情，而不是如你的上一代一样虚度光阴。”

“送你去学习一门特长，是我们已知可以为你做的好的事。你可以放弃，也可以坚持。但是你多了选择的权力。”

② 叶小闲：为什么要学艺术

对呀，为什么要学文学艺术？
因为现实生活中有痛苦。

痛苦如果被真实形象地描写出来，其对心灵的毒害就减轻很多。但如果不学文学艺术，有了痛苦就任其霉烂在肚子里，烦恼痛苦像电脑病毒一样侵略害脏腑。

拿我做个比方吧，人们排解痛苦的途径很多：僧道通过念经打坐，城里人通过看心理医生，乡下人通过卜卦算命，而我，是通过写文字，绘画，这是我独创的排解苦恼的方法，也是我喜爱文学艺术的内因。

今天早晨我就很痛苦！

为啥活到了四十岁还要为了让别人高兴而被迫撒谎？

我在网络回答你的提问的时候，我就把你当我，
用描写才能，写出今天早晨痛苦的起因，发展，和冷静后的反思。

善意的谎言，让家人心安。硬说在上班，一星期只回来一天。家里不是我呆的地方，我在呆在家时间一长，全家人都为我操心头疼。他们像唐僧念紧箍咒一样重复这样的话：别的年轻人都出门在外打工挣钱，你为啥光摸在家里？村里与论压死人，人们都这样，你不这样，就感到丢人抬不起头。

我想守着几亩薄田，靠着一些积蓄过着安贫读书的平淡生活，但家人全体反对。说我流光蛋，拿我跟村里这人那人攀比。

回不去的家乡！

背后有一股强大的力量催促着你离开故土，离开家人，到外地跟大多数人一样打工挣钱。
自我放逐。
被迫的时候人懂得权变。若实话实说直来直去，寸步难行。

在外边还是虽九死而不悔地做自由职业。追求内心，做自己喜欢做的工作，固守着自己的轨道，把生命耗尽！

把痛苦的来龙去脉理清楚后，我心头就减轻了现实的重压之苦。

③ 为什么要孩子坚持学习艺术特长呢

我们能够很轻易的看到孩子是否具有某种天赋，但是却无法看到她有什么特长。为什么？

因为没有孩子生来就有特长，孩子的特长，要靠后天的培养。

你不能说莫扎特天生会弹钢琴么，更不能说梵高天生会画画，他们仅仅是具有某种天赋，而恰好培养了相关性的特长。所以说，孩子的特长都是靠父母培养出来的。

培养孩子艺术特长，不但可以培养孩子的审美能力，还能帮助孩子形成正确的人生观和世界观、价值观，使孩子的情感得到熏陶。

有助于培养学生的形象思维、创造思维和逻辑思维等能力。积极对待孩子的艺术特长培养，对于孩子的成长是十分重要的。

④ 孩子学艺术有什么好处，人为什么要学艺术

1，学艺术，整个人的内心是不一样的。对生活的心态是乐观的，能够独自面对生活的各种问题，困难。另外，您总是说我很有气质，敢问，气质从哪里来呢？内在的。都说学艺术的人很有气质，那是有原因的。而对于孩子来说，学一门艺术，就等于孩子多了一种表达方式，这对于孩子来说，是一件好事情，是一件人生乐事。而美术则是安静的表达，学美术的人，内心和精神世界非常丰富。因为美术最能够激发孩子的创造力和想象力，遨游艺术世界。在孩子小的时候，就接触美术艺术，你会发现这个孩子好快乐。到了上小学，他明显的头脑灵活，想法新颖，美术学得好，对孩子的数学几何都是有帮助的，因为他经过长期熏陶，思维空间非常宽广。
2，艺术是在解决温饱问题后，生活层次上去后，会享受的。艺术鉴赏，收藏艺术，拍卖艺术，千万甚至上亿的价格，好在哪里呢？玩艺术，是一种象征，一种境界。各个名人，历史名人，您去看看，有哪一个不懂艺术的。空城计，弹古筝，也是艺术。在西方国家，艺术之美，美术之美，早已普遍普及，没事就画两笔，感受一下大自然的美。
孩子学习艺术，美术，是学习一种“爱学习”的心态，学习一种“会学习”的能力。成人学习艺术是学习一种生活心态，做一个优雅的人士。 孩子学艺术，学美术，心态好，身心健康，长大后，可以面对任何困哪，任何人生问题，他都可以自我解决。现在社会这么浮躁，各种欲望，各种诱惑，人大多忘记了自己，失去了自己的初衷。不自主的活着，真的很累。尤其是女孩，都是爸爸妈妈最操心的。学了艺术，内心可以自我屏蔽一些社会上的不良影响，她经得起各种诱惑。她会自我欣赏，自我保护内心。坚强自信，有了心事，不愿意讲，可是自己画画，对着自己的内心诉说。这是一种调节抒发情绪的方式。由此看来，艺术不得不学，非学不可。不学艺术，生活少很多色彩，少了很多快乐。即使你不学艺术，你的生活中到处都是艺术。只是你看不到它们的存在，少了很多乐趣。孩子学美术，可以丰富内心，调节学校里沉重的学习任务和紧张的学习节奏，劳逸结合，对学校里的学习是有益的。

⑤ 为什么要让孩子学艺术

总有这样一种印象：

艺术就是搞创作没啥逻辑。各种培训班林立，但是少有将两者结合的教学。其实在孩子在自然中学习和 探索 时，将科学和艺术混搭，效果远远好于单一的科学或艺术教学。 只在书本间“荒野求生”的孩子

身为宇航员，舞蹈家，医生和艺术品收藏者的Mae Jemison在TED演讲时呼吁，如果想要面向瞬息万变的未来，将科学和艺术结合的教育势在必行。

点击这里观看Mae Jemison在TED的演讲视频，内有中文字幕。

但在自然 探索 中，又怎么将科学和艺术混搭呢？在谈怎么做之前，先说说家长们两个个思想上的误区：1艺术太多怪力乱神，误导了孩子很多家长会觉得，艺术天马行空的胡思乱想不仅占据了孩子学习的时间，还让孩子相信一些怪力乱神的东西，偶尔玩一玩艺术创作还好，但深入学艺术肯定没啥好处。 《爱丽丝梦游仙境》举几个反例：写了“怪力乱神”《爱丽丝梦游仙境》的作者卡罗尔本身是一位优秀的数学家。爱丽丝在仙境遇到的种种怪奇事物中有很多折射的是医学和数学问题。英国人长盛不衰的儿童科幻剧《神秘博士》总是在一番科学的假象中告诫：宇宙里无奇不有，相信种种神秘的事物本身就是一件有趣的事。众所周知的画家达芬奇在科学上亦有极高的造诣，是他首先提出了心脏瓣膜的假设，他做过很多复杂的机械设计。

可见科学与艺术并没有冲突，反而给彼此带来更多的活力和深度。

万物有灵

2科学知识局限了孩子的想象力经常听到妈妈们叹气说，学会这些那些知识挺好的，但小孩子想象力都没有了。如果孩子知道了太阳是个不断氢聚变的火球，孩子还会想象太阳里住着三足乌吗？父母们很容易有这样的担心。但愈加了解世界，世界上的未知其实就更多。太阳里为什么有那么多的氢气？有太阳风的话，我们可能造出太阳风帆吗？这些好奇给艺术创作带来了灵感，在科学解释世界的同时，艺术给出了世界未知之处的可能性。孩子的想问的问题更多，孩子的创作就越独特，因为科学为他们打开了更广阔的天地。

比起花草和太阳，他们可以借着科学想象遥远和星系或底下蚂蚁们的微缩 社会 。

在宇宙间展开想象

在孩子 探索 自然时，怎么结合艺术与科学呢？1让孩子在大自然里动起手来中国很多家长的自然 探索 其实与逛公园无疑，不动手不尝试不冒险，孩子仅限于看，会画一些花鸟树木，知道一些植物名称。但很多国外的自然 探索 意味着学会在雨天生火（童子军必备技能），适当地让孩子感受自然的刺激，如果他愿意，尝尝苦的泥巴，摸摸黏黏的青蛙。这些玩法调动了孩子的积极性，也让科学知识自然而然地融入孩子的活动中。孩子想要到处采野果，就要先学会分辨本地的植物。孩子想要生火，就要可以了解起火的原理。孩子摸到青蛙身上的黏液就会问为什么青蛙会分泌粘液（答案是保持体表湿润）。有家长会问，那这些与艺术有什么关系呢？很多时候，孩子为了记住植物名，会本能地学着在纸上画植物，这种出于本能的艺术创作比在花费不菲的培训班要有爱也有效得多。而这些真正实地的感受，也强化了孩子在艺术创作中的表现力。当他们画青蛙时他们会努力将记忆中青蛙黏滑的触感表现出来。这是一般美术教学做不到的。很多课堂上如“表现自己感情”的空谈在大自然的课本里轻易就实现了。

让孩子学习艺术自觉接受艺术教育，因为艺术教育对孩子的成长有着重要的作用。

艺术教育能促进孩子全面发展，完善知识结构。艺术教育能锻炼孩子手、眼、脑协调能力。艺术教育能提高孩子的审美感。艺术教育能发展孩子的想象力和创造力。艺术教育能培养孩子的健全人格。艺术有无穷的魅力，艺术熏陶着孩子的人格，让孩子去感受、去体验、去表达的过程中建立自信、发挥潜能，感受快乐。

以前受经济条件限制，很多普通人家的孩子不能接受学习艺术。如今家长愿意给孩子创造条件，培养孩子学习艺术。

当然了，家长要观察一下自己的孩子适合学习什么才做决定。不要肓目随波逐流，见别人家的孩子学什么就给孩子规划未来。孩子有自己的兴趣爱好，家长要遵重孩子的选择，让他（她）接受自己最适合的艺术教育。

给孩子们从小提供艺术方面的培养到底有没有必要，答案是有必要。但家长们千万不要像电视剧里的那些家长一样，把对孩子的艺术修养变成了进入上层建筑的通行证，这样本末倒置的做法，最后孩子的素质修养没有得到真正的提高，还有可能为了一己之私获取那为数不多的通行证而走上不归路——如同剧中的那些女孩一般。

现在的小孩子，课余时间几乎全部用来培养兴趣爱好，除了加强巩固学业知识外，不是参加运动培训就是参加艺术培训，由此可见，艺术培养在当今 社会 有多么重要的地位。

既然高考是以文化知识为主，为什么家长们都要给孩子进行艺术方面的培养，这是因为现代 社会 人们对艺术方面逐渐有了追求。

一、艺术教育是孩子全面发展的重要组成部分

二、艺术教育使孩子的审美 情感 得到满足

三、有助于孩子从小形成健全的人格

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”

艺术熏陶更为重要的一点是有助于加强德育工作，以美辅德。

艺术教育的特点就在于它不是强迫的，而是通过艺术活动调动人的兴趣，打动人的感情，让人愉快地受到教育。通过艺术教育帮助孩子从小明是非、知善恶、识美丑。

所以说，艺术教育从来不仅是艺术创作本身，是对孩子整个人生的滋养。而且艺术教育的终极目的，也不是为了培养更多艺术家，而是在精神上富养孩子，滋养孩子。

我认为让孩子学习艺术的原因有两个重点：
1.学习艺术可以培养孩子坚韧的品格
首先，为什么一定要让孩子学一门艺术，因为孩子无论学什么艺术，都需要坚持，坚持这件事比学艺术本身更重要！坚持这二字看似很简单，但是真的做到其实特别的难。我们让孩子学习一门乐器 ，是希望他们享受美妙旋律的同时，能沉下心来更专注、严谨地对待一件事情。不断的努力坚持，养成勤奋、脚踏实地坚韧不拔的品格，才能让自己活的更好。
2.帮助孩子找到一个表达情绪的窗口
我们让孩子学习艺术并不是未来希望他做舞蹈家、艺术家、音乐家……通过艺术，孩子不管是现在还是未来，他可以找到一个情绪发泄的通道，当心情不好的时候，他可以通过艺术排解情绪，是不是可以让孩子更快乐一些呢？

所以，让孩子学习艺术的这些好处，可以让孩子受益一生，值得他们去尝试和坚持，学习的过程漫长不易，最终的收获也绝对不会让你失望。

前段时间，我刚好写了一篇文章《 我为什么让孩子学艺术 》，我觉得可以回答这个问题。全文如下（有点长，可以跳着读）：

有一天，一位妈妈在群里问：你们有人喜欢印象派作品的吗？为啥我看着都那么美啊，喜欢得不得了，也说不出来缘由。

很多人说喜欢，也有人说看不懂但很美，也有人说最喜欢中国画的水墨之韵，也有人说我觉得每种绘画都很美。

绘画，是我们最常见的一种艺术类型了，有的人甚至把艺术等同于绘画。古今中外，众多绘画作品让我们从中看到美，甚至体验到了震撼。绘画简直是跟人类一起诞生，一起进化到现在，成了人类不可或缺的精神产品。我们在这种艺术里体验到震撼，一点也不奇怪。

对美的追求，同样融进了人类的血液，与生俱来。

而艺术，是让众多人体验美感的来源，我们不能从生活中体验到美，但把生活用艺术呈现，我们就会发现美。因为艺术来源生活而高于生活，我们跳出平凡无澜的生活，才能体验生命美好的意义。

我小时候非常热爱画画，感觉国画非常美，美到无法用语言形容。没有人告诉我绘画常识，也没有人引导我学习画画，更没有人告诉我如何欣赏画作，一切都是原始的生命倾向，发自赤子之心的爱和欣赏。后来，美术课成了我最喜欢的课堂，没有之一。再后来，我有了自主安排自己假期生活的能力，于是我去报了课外美术班，在那里学习画画和写毛笔字。那种凭着自己的爱好自主安排漫长暑假的时光，成了我人生中美好的回忆。它比任何我在学校里的课堂都让我开心，因为我在那里看到了很多很多美，水墨雅韵，丹青精绝。

其实每个孩子都有这种对美的追求，只要我们不破坏他与生俱来的对美的感知。每个孩子都喜欢花花绿绿的美术世界。爱美之心，人皆有之。

让孩子循着天生的美感去学习、去探究，他必定会有着百分之百的主动性和热情。所以，有专家提出不要让孩子过早地去学习绘画，因为技巧会破坏掉孩子天然的审美和兴趣。我非常赞同这个观点。

我们让孩子学习画画，是为了让他看到这种艺术的美，认识和走进绘画的世界，提高审美能力和情趣，懂得画的美、享受画的美，而不是让他成为画家，也不是让他多掌握一门技术，不是让他去得奖，更不是别人学了我们也要学。不循着孩子天性和天赋而去的目的，到最后都会落空。

艺术形式多样、品类繁杂，当然不仅仅是绘画。

音乐是我们常见的另外一种形式的艺术。也是刻进了人类基因里的一种艺术，让人类对此生来有感。胎儿在妈妈肚子里就能感知音乐的韵律。

如果有人从来没有感知过音乐，那他可能会成长为一种特殊人类。

我们让孩子学习各种乐器，学习唱歌、唱戏，就是顺应孩子与生俱来的感知，让孩子更好地去感受这个世界的律动、大自然的动人旋律、人类内心的悸动，感受浩瀚宇宙与人类自身的美好。它与我们的精神世界息息相关，是重要的精神食粮，不可或缺。

我在网上看过一个视频，中国第一代钢琴家，87岁的巫漪丽老师演奏《梁祝》，当她颤巍巍地走上台，却弹奏出行云流水般的音乐时，那一刻，感觉世界都安静下来了。

这，就是音乐艺术的力量。

有人说音乐有治愈的魔力，我深以为然。我就常常不敢听音乐，因为对于我音乐就太治愈，它常常让我感到震撼，激发深厚的 情感 ，一下子让我释放掉对现实的不满。每每听音乐，内心里都涌动着时空、人生、岁月等等这些不着边际而会让人泪目的词汇。我对音乐一窍不通，甚至连欣赏都不会，但我知道它的美，直抵人心。

同样地，我们学习音乐，是因为它的美，滋养我们平淡的人生。不是要成名成家，不是要多一门技术，毕竟，这个世界上音乐家、歌唱家、明星是少数，而大多数都是普罗大众。我们就像《诗经》里那些田野阡陌长江头尾的普通男女，劳作闲暇之时，怀春恋爱之际，踏着节拍抒下情，足矣。而我们学习了它，我们的节拍会更美，我们的感情能得到更好的抒发和表达。

我曾听一位跟孩子一起学习钢琴的妈妈说：“学琴带来的最神奇的变化在于心——如果美是属心的话。以前，我听古典就犯困的人，而现在有时我会觉得流行音乐太单薄，而唯有古典音乐才足够厚度。其美妙所带来的欣喜，溢于言表。”

这，就是学习音乐的意义吧！

文学艺术，也是我们常见的一种艺术。比如我们常常读的小说、散文、诗歌，甚至你最熟悉的心灵鸡汤，都是文学作品。但这种艺术，常常被认为无用之学，因为看不到它的实际用处，只是消遣而已。

我，就是学习这门无用的艺术的。

它，对我很有用！

我学习了它，靠它来谋生。我学习了它，它成了我人生的底色，带给我的是明亮、温暖和幸福感，足以抵抗这个冷酷而躁动的世界。它甚至还带给我了与这个俗不可耐的世界保持点距离的能力，让我更加地清醒和随性而活。

很多名人名家都对这门艺术的意义做过定义，各有千秋，但无一例外的都是溢美之词。可知这门无用之学，还是用途广大的。

有一天，我看到过这么一句话：文学是天上的星光，照亮你我每一个良辰。

就突然觉得：再也没有比这更美的意义了！

文学是天上的星光，照亮你我每一个良辰。我默默念了好几遍。

这就是艺术的力量，上可比天，下可比地。我们生活其间，吸取精华，才让我们成为了高级动物。没有艺术，即便我们生而为人，也将会人间失格。

还有很多很多的艺术形式，无不表达着人们对美的追求、对这个世界的爱和赞叹。

让孩子学习艺术，是为了让他拥有更广阔的世界、更丰富的 情感 、更高的审美情趣和对世界更好的感知力。

但是，不管我们让孩子去学习什么艺术，第一个目的就是让他能感受到这个世界更多的美，让更多的知识来帮助他拥有享受艺术之美的自由，懂得用美感去接触这个世界。其他，都是次要。

艺术包涵丰富的内容如：书法、美术、音乐、舞蹈、曲艺、文学等，让孩子从小学习相关知识，可以培养以下几个方面：

一、陶冶情操。

学习音乐、美术、吟咏文学经典等，让孩子感受生活中一切美好的事物，可激发他们发现美、认知美并以音乐、美术或文学的形式记录美，从小培养美好情操。

二、培养孩子坚强、自律的性格。

舞蹈艺术对动作和形体有着严格的要求，每一个动作都要求完美无缺。有时为了一个动作，习练者需要反复几十、几百次的不断练习才能完成。在此过程中可以培养孩子坚韧、坚强的性格。对形体的严格要求，使他们能够管控自己的用餐量，培养自律性。

三、培养孩子自信、从容的性格。

例如书法的学习是一个循序渐进过程，得先从最基础部分学习，要求书写者必须静下心来、心平气和的练写，可以培养他们踏实、沉稳的性格。舞蹈、曲艺等的学习有利于提升孩子的形体、语言表达能力，使其在公众场合更加自信、从容。

让孩子学习艺术虽大有益处，但也要根据孩子的先天条件及兴趣爱好做岀客观的决定，切不可因焦虑、攀比等，盲目跟风做出错误的选择贻误孩子，那将得不偿失。

想沾点灵气，让别人羡慕

书法是国之魁宝，几千年无数的前人先贤不断推陈出新的艺术结晶，她亦是中华文明及传统文化之结晶。孩子学习书法对孩子将来各个领域几乎都有好的影响，而且孩子将来不管从事任何行业在同等条件下长人一筹.......

1、学习艺术可以培养学生的毅力、注意力、想象力，可以提高学生智力特别是逻辑思维能力。

2、能够终生体验艺术活动的乐趣。

3、学艺术能够改善孩子自我封闭的性格，完善提高性格、陶冶性情。可以通过艺术表达自己特殊的 情感 ，可以宣泄不良情绪；

4、可以通过学习和演奏艺术提高孩子的气质与生活品位，使孩子能够更好的控制和规范自己的行为。

5、艺术可以调节情绪，使孩子精神放松，从而增强记忆力，提高孩子的学习接受能力。通过学习艺术也可使您的孩子掌握到更好的学习方法，（因为不懂得思考是学不会艺术的）。

1.开发想象力

学习艺术，孩子按照自己的兴趣、意愿学习自己喜欢的事情，更能培养孩子们大胆的想力。

2.促进身心和谐发展

艺术本身就是一种 游戏 ，孩子们在艺术的熏陶下，用艺术的方式来表达自己的 情感 ，发泄他们的情绪，使儿童心理得到平衡。

3.提高记忆力

孩子学习艺术，比如绘画、弹琴等，他们学习的内容并不是虚无的，是对现实的一种记忆恢复，孩子们将自己在感受外物时储存在脑海里的记忆翻找出来，然后以“稚嫩”“天真”的方式抽象地表达出来。

4.培养审美能力

对于孩子来说，他们的认知和审美能力较弱，审美标准还很模糊，而艺术环境带来的审美能够正确引导孩子的审美能力。

下面我从几个方面来说明问题：

01

让小孩子学点艺术总是困难的。

当了父母的人，可能都有这样的经验，小孩子刚刚开始学琴的时候，有新鲜感，摸着琴，像收到了新玩具，不舍放下，等新鲜感一过，只剩枯燥的苦练，就不大乐意了，开始又哭又闹耍起了赖，责怪父母当初哄骗了他。

一般到这种情况，家长们有必要坚持一下，鼓励孩子们也能坚持下来。毕竟，学习任何一门知识，一项艺术技能，不下苦功是不能成功的。

但是，我们给孩子沟通的时候不能生硬，需要跟孩子把道理讲透。我认为这个道理，很多父母讲不好，是因为自己就没明白，自然讲不好。

也难怪，像艺术、美学这些词比较高大上，讲出来难免空洞、缥缈，孩子不愿听，父母自己说的也心虚。但你要说艺术能使人快乐，孩子们估计就愿意听了。但是，艺术的练习是很苦的，也很枯燥，怎么会跟快乐扯上关系了呢？

这里面就会涉及到美学的基本知识和一系列重要的问题了。

比如，

什么是美？

什么是美学？

什么又是艺术？

要我来讲，不会讲的太高深，让人望而生畏，反而让孩子产生够不着的畏难情绪。在我看来，所谓“美”，就是那种能让你持续快乐的东西。而艺术就是美的对象和载体。

康德说，美感就是一种愉悦感。当你欣赏一个东西，并感觉到快乐的时候，这东西就是美的，这个过程，就叫审美。

你在街上碰见一个漂亮女孩，没看够，会忍不住回头再去看，这叫“回头率”。

一个审美对象，“回头率”越高，则越美。一幅画，大家越看越高兴，越看越欢喜，这幅画就越美，艺术价值就越高。

所以，艺术和美学，其实并不神秘高深，它是能让你快乐的东西，我们不应该被吓到，应该勇敢拥抱它们。

02

康德把人类的快感分为三类：感官愉快，道德愉快和审美愉快。

你喜欢吃火锅，麻麻辣辣的让你口舌生香，这是感官愉快；

你做了一件好事，心里有种崇高的愉悦感，这是道德愉快；

这两种愉快和审美愉快的区别在于，感官愉快是纯感性的，道德愉快是纯理性的，而审美愉快介于两者之间，是“半感性半理性的愉快”。

比如，人和猫同时看到一条鱼，猫只会想到吃还是不吃，因为猫没有理性只有感性，它只有感官愉快，只能从食物中找到快感；而人不同，人可以全面掌握鱼的所有特质，包括由这条鱼产生的各种联想和想象，这种想象力只有人才有，审美即由此而来。

康德把这个审美的过程称为“反思直观”，就说明审美首先是对眼前事物的直观，其次需要通过反思和想象力对事物进行加工创作，“反思直观”的结果就是美感。

庄子在濠梁之上，知鱼之乐，即是一种审美态度。

庄子不是鱼，自然不知鱼之乐。但庄子不需要解答惠子“子非鱼，安知鱼之乐”的诘问，因为庄子是在审美，审美不是在认识对象，而是在鉴赏对象，并不需要了解鱼的真实感受，那是科学家的事情。在艺术家看来，鱼作为审美对象，鱼本身怎么想不重要，是不是真的快乐无需知道，艺术家帮着鱼快乐就行了。

庄子用眼睛看到鱼游来游去，从而移情于鱼，想象着鱼自由自在的悠闲状态而心情愉悦，这就是一个完整的审美过程，是既有感性也有理性参与的审美愉悦。

人独有的想象力要处理的不是这个对象的实用价值，而是这个对象的审美价值。

如果你看到一条鱼只想到吃，那么你还处于动物的本能阶段，只有动物性；如果你能欣赏一条鱼的美了，那么，你才是一个完整的人，因为你懂得了美，懂得了审美，获得了动物无法获得的快乐。

不懂美的人，活一辈子，很不值得。

因为，这实在是浪费了老天给你的天赋。

03

美国波士顿大学音乐系主任卡尔·伯纳克博士，在致新生家长的欢迎词中说过这么一段话：“音乐不是奢侈品，不是我们钱包鼓了的时候才来消费的多余物，音乐不是消遣，不是 娱乐 ，音乐是人类生存的基本需要，是让人类生活的有意义的方式之一。”

卡尔博士用法国作曲家奥利维埃·梅西安在集中营中创作《时间终结四重奏》的故事来说明音乐为什么是人类生存的基本需要。

1940年6月第二次世界大战期间，奥利维埃·梅西安遭到德国纳粹的逮捕，被关押在一所集中营里。

集中营里没有商业、没有 娱乐 、没有希望，甚至没有最基本的尊重，但是却有着不少跟梅西安一样的艺术家，梅西安幸运的在监狱里遇到一位大提琴家、一位小提琴家和一位单簧管演奏家，让梅西安萌生了给这样一个特殊的组合创作一首四重奏的想法，而这所监狱里一名同情他的看守给他提供了纸和一个可以从事创作的地方，就在这个只能满足最基本生存条件的地方，《时间终结四重奏》这首音乐史上最伟大的作品之一被创作了出来。

可以这么说，艺术和吃饭、睡觉一样是生存的一部分，是人类生存的基本需要。在集中营这种几乎剥夺了人所有自由的地方，梅西安用艺术证明了“他还活着，他的生命是有意义的”。

04

人与动物不同，动物受困于自然律中无法挣脱，其生存的意义无法自证。而人类的自由让人类可以超脱于自然律之外，追问自身生存之意义。

无论是道德还是艺术，都是人类对自身意义的确认。

当我们在欣赏一幅油画，欣赏一座雕塑，或者欣赏一首乐曲时，我们可以明白无误的从内心深处涌出的那种丰沛的、细腻的 情感 中，感受到生而为人的幸运和美好。

我们会希望，其他人也从我们所欣赏的这些美好的艺术品中，得到同样的美的感受，这就是美学和艺术的奥秘，并不深奥，非常亲切。

我们可以理直气壮的告诉孩子：要想快乐多一点，学点艺术吧！

艺术给你带来的快乐不是一顿 美食 可以替代的，这种快乐不但高级，而且持久，是陪伴你一生的礼物。

没有这种快乐，是虚度人生最大的风险。

希望对您有所帮助。

⑥ 为什么要学习一门艺术

艺术是人类思维和心灵健康发展的基础。艺术学习能够增强一个人的直觉、推理能力、想象力、理解能力以及交流和表达能力，从而全方位地提升一个人的修养。 人的思维分为逻辑思维和形象思维两类，二者不可分割。如果只重视其中的一种，就是不健全、不全面的思维，它可制约一个人素质的全面提高。

⑦ 为什么要孩子学艺术

      首先，人并不只有物质性的追求，还有精神文化的追求。人不会只满足于口腹之欲，满足某些精神上的追求，也是艺术存在的意义。

        生活离不开艺术，我们生活中的吃穿住行，随处可见的都有艺术的身影。商品的包装袋，广告宣传，民俗节日活动，逛街买的衣服，室内的装修及装饰等，都涉及到了艺术的种种形式。艺术是一个植根于所有文化的普遍概念，有人类文明，就有艺术的存在。

        金钱吗？砸下去的比以后赚的可能还多。梦想吗？大多数孩子没有那么大的热爱啊。

其实很多人都忘了一件事：

就好比一个人学习很好，嗯，他学习很好。应该联想到的是：他有做好一件事情的能力。

如果一个人艺术特长方面很好，我一定会佩服他。佩服的不是他的天赋，更不是家境。只是因为，他有做好一件事，沉下心做一件事的能力。

家长的心声来回答。

“孩子，我要求你学习一门艺术特长，不是了为那有多么高雅，我们不是让你在水晶灯下穿着白纱裙演奏名曲，也不是让你在画室紧握画笔绘上斑斓的颜料。”

“我们知道，你可能不是那块料。”

“但是等到你长大以后，当周围人都在闲暇时间瞎扯，抱着手机看偶像剧的时候。”

“你可以在记忆中取回你曾经努力过的那个特长，不管是美术、音乐、舞蹈……”

“你会比别人多一个世界，多一种能力。你能为人生有自己的思考，你可以选择更多想做的事情。”

“而不是如你的上一代一样虚度光阴。”

“送你去学习一门特长，是我们已知可以为你做的好的事。你可以放弃，也可以坚持。但是你多了选择的权力。”

其实现在国内艺术特长的学习也有些病态，家长只认那么一个红证书，央音已经把考级当初盈利手段。一些地区的考级费还会退20％给指导老师，无非是让一些无良老师借此呼吁考级，学生考完一级马上练下一级曲子。

甚至包括美术啊舞蹈这种主流艺术特长也一样，甚至有很多考生通过美术当替代高考的垫脚石。多少舞蹈学生在舞蹈室里汗流狭背，可流的已经不是为梦想的汗水。

“只有读不好书的人才搞艺术。”

这样的偏见要怎么消除?

我忍不住发问：

这还是一个正常积极的艺术学习状态吗?

⑧ 人类为什么需要艺术

因为艺术让人类变得丰富多彩，让生活变得不再乏味。

人类的灵感创造了艺术，而艺术也恰恰激发了这些有灵感的人的内在才华。无论是画画，书法，音乐还是舞蹈，想要在艺术科类有所造诣，首先要具备的就是浓厚的兴趣和自己选择了艺术就要义无反顾的去把它做到尽善尽美的毅力。

真正的艺术源于艺术家的内心，能够真正创造出好的作品的艺术家，基本上都是有着自己独特的思维能力和丰富的想象力的，热爱并执着于艺术。

情感体验与逻辑认知的统一

艺术中的情感即审美的情感，是一种无功利的具有人类普遍性的情感。情感在艺术活动动机的生成，创造与接受过程中均是重要的因素之一。同时，情感又是艺术创作的基本的元素之一。

艺术活动总是伴随着情感，这是欲望、兴趣、个性的具体的心理表现，也是对对象能否满足自身欲望的价值评判。

俄国作家列夫·托尔斯泰就曾在他的《论艺术》中指出：文艺创作是艺术家“在自己的心里唤起曾一度体验过的感情并且在唤起这种感情之后，用动作、线条、色彩、声音及言词所表达的形象来传达出这种感情，使别人也能体验到同样的感情——这就是艺术活动”。