文化艺术与身心发展是什么

1. 大学生发展性素质目标及措施

大学生发展性素质目标指思想、文化、身体，即代表德、智、体三个方面。素质的高低不以人种而划分，任何地方都有素质高的人和素质低的人。素质提高代表着德、智、体的全面发展。下面是小编为大家收集的大学生发展性素质目标和措施，希望能够帮助到大家。

大学生的政治方向，包括政治观、人生观、价值观等；道德品质，包括真诚、勤奋、有责任感等；人文社科知识，包括历史知识、社会知识、文学底蕴、人际交往能力等。

大学生发展性素质措施

1、强化专业技能。

要抓好学生的专业素质教育，要与社会需求接轨，提高对市场的灵敏度，通过市场需求带动人才培养环节的革命，适时调整高等教育调控机制。建立以职业能力培养为中心的教学体系，专业教学要加强针对性和实用性，加强实践教学环节，突出技能训练。

2、强化综合素质。

专业素质和人文素质两方面必须兼顾，两者相辅相成。等教育在课程设置上应该注重文理渗透，人文素质教育不仅仅是要传授文学、历史、哲学等知识，更重要的是要培养一种历史感，它不仅有助于大学生在专业领域内更有创造力，还可以使学生变得更善于深思熟虑，成为更全面、更成功的人。

3、强化全面和谐发展。

大学生加强世界观、人生观、价值观的教育，在就业选择中，确立正确的价值坐标系，分清崇高与卑下，提升人格，促进职业素质的全面和谐发展。培养大学生健全的人格和良好的心理素质，自信而不自负，务实而不庸俗，面对挫折与失败。

具有较强的意志力和坚忍不拔的精神，对事情有积极乐观的心态，正确认识自我，科学定位，不断提高自我完善的能力。

2. 文化艺术是什么意思

文化艺术是指用语言、声音、文字、绘画、雕塑、建筑、工艺美术、书法、摄影、电影、电视、舞蹈等各种艺术表现方式体现出智慧群族的文化特性。

1、文化：是智慧群族的一切群族社会现象与群族内在精神的既有，传承，创造，发展的总和。它涵括智慧群族从过去到未来的历史，是群族基于自然的基础上所有活动内容。是群族所有物质表象与精神内在的整体。

具体人类文化内容指群族的历史、地理、风土人情、传统习俗，工具，附属物、生活方式、宗教信仰，文学艺术、规范，律法，制度、思维方式、价值观念、审美情趣，精神图腾等等。具体人类文化分为物质文化、哲学思想（制度文化和心理文化）。

2、艺术：是通过捕捉与挖掘、感受与分析、整合与运用（形体的组合过程、生物的生命过程、故事的发展过程）等方式对客观或主观对象进行感知、意识、思维、操作、表达等活动的过程，或是通过感受（看、听、嗅、触碰）得到的形式展示出来的阶段性结果。

文化艺术可以指用语言、声音、文字、绘画、雕塑、建筑、工艺美术、书法、摄影等各种艺术表现方式体现出智慧群族的文化特性。

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文化与文明的区别：

1、从内容上看，文化是人类征服自然、社会及人类自身的活动、过程、成果等多方面内容的总和，而文明则主要是指文化成果中的精华部分。

2、从时间上看，文化存在于人类生存的始终，人类在文明社会之前便已产生原始文化，文明则是人类文化发展的一定阶段。

3、从表现形态上看，文化是动态的渐进的不间断的发展过程，文明则是相对稳定的静态的跳跃式发展过程。

4、文化是中性概念，文明是褒义概念。人类征服自然和社会过程中化物化人的活动、过程和结果是一种客观存在，其中既包括优秀成果，也有糟粕，既有有益于人类的内容，也有不利于人类的因素，它们都是文化。文明则和某种价值观相联系，它是指文化的积极成果和进步方面，作为一种价值判断，它是一个褒义概念。

3. 简述课外活动的类型及对学生的作用有哪些

一、学校课外活动的类型

课外活动分类的依据是不同的，因此，课外活动就有不同的类型。课外活动分类的依据主要有课外活动组织实施的地点、活动的内容、活动的作用。学校课外活动的类型主要有以下几个种类：

1.思想政治与道德素养类课外活动。顾名思义，这种类型的课外活动主要是为了提升学生的思想道德素养，它是在课堂学习时间以外组织的活动，活动的形式包括讲座、报告会或者辩论赛的形式。学校希望通过这些形式的课外活动来提升学生的政治觉悟，培养学生的道德素养，帮助他们树立正确的价值观、人生观以及世界观等。

2.学术科技与创新创业类课外活动。这种类型的课外活动主要是为了鼓励学生参与各种学术科技或者创新创业的活动，如有关新产品、新工艺的设计、新科技的论文、调研，全国大学生单子设计竞赛、数学建模竞赛等都属于该类型的课外活动。学生在课外活动的参与中，能够学会如何与人合作，其创新能力也可以得到明显的提高。

3.文化艺术与身心发展类课外活动。在一些学校，他们会组织各种各样的校园文化活动、艺术活动，其内容十分丰富。例如，文化艺术节、舞蹈大赛、健身操比赛等，这些都与学生的身心健康、文化修养、审美能力以及人文精神有着十分紧密的联系，参加这种类型的课外活动可以提高学生的修养，增加学生的情趣。

4.社会实践与志愿服务类课外活动。这种类型的活动主要是培养学生的实践能力、动手操作能力，锻炼学生的逻辑思维，促进学生健康成长。

5.社团活动与技能培训类课外活动。计算机技能培训或者营养师考试等都属于这种类型的课外活动，它能够促进学生的社会竞争力，提升学生的专业水准。

二、学校课外活动的作用

学校课外活动是校园文化建设的重要内容，它能够丰富学生的课余生活，同时也为学校人才的培养发挥了较大的作用。学校课外活动的作用主要有以下几个方面：

1.丰富校园文化的内容。一个学校的校园文化建设对于学生的学习和健康成长有着至关重要的作用，精神文化是校园文化的重要内容，它不包括学校的教育、管理以及教学。科学合理的课外活动充分的体现了学校对于校园文化建设的重要性，多姿多彩的文化艺术活动大大提高了学生的学习兴趣和丰富了校园文化内容。

2.促进学生德智体美全面发展。学生在参加课外活动的过程中能够树立正确的人生观、价值观以及世界观，他们的知识面也得到了拓宽。课外活动的内容十分丰富，学生可以积极地参与到科技活动以及课外阅读当中，他们就可以将课内学习的知识灵活应用到实践当中，实现理论与实践的有效结合。学校课外活动具有较大的作用，各学校应当高度重视课外活动的开展，从而提升学生的综合素质。

4. 文化艺术是什么意思

文化艺术是指用语言、声音、文字、绘画、雕塑、建筑、工艺美术、书法、摄影、电影、电视、舞蹈等各种艺术表现方式体现出智慧群族的文化特性。

1、文化：就词的释意来说，文就是“记录，表达和评述”，化就是“分析、理解和包容”。文化的特点是：有历史，有内容，有故事。不少哲学家、社会学家、人类学家、历史学家和语言学家一直努力，试图从各自学科的角度来界定文化的概念。

人类传统的观念认为，文化是一种社会现象，它是由人类长期创造形成的产物，同时又是一种历史现象，是人类社会与历史的积淀物。

确切地说，文化是凝结在物质之中又游离于物质之外的，能够被传承的国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等，它是人类相互之间进行交流的普遍认可的一种能够传承的意识形态，是对客观世界感性上的知识与经验的升华。

海洋文化学者李二和早在《舟船的起源》和多篇文章中就曾指出：相信随着历史的发展和时间推移，随着人类更理性地认识事物和探索世界，随着人类在科学文化上的逐步觉醒，人类会把文化辨析的更加清楚，进而从更宽泛的生命文化谱系中更加的获益。

李二和第一次将“文化”这个概念引入到更开放、更宽容的生命思维高度，从而更真实的思考和解读文化。作为一种对文化与生命的独特思考现象，已经引起社会各界的普遍关注。

2、艺术：是通过捕捉与挖掘、感受与分析、整合与运用（形体的组合过程、生物的生命过程、故事的发展过程）等方式对客观或主观对象进行感知、意识、思维、操作、表达等活动的过程，或是通过感受（看、听、嗅、触碰）得到的形式展示出来的阶段性结果。

文化艺术可以指用语言、声音、文字、绘画、雕塑、建筑、工艺美术、书法、摄影等各种艺术表现方式体现出智慧群族的文化特性。

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一、艺术流派：

1、原始艺术与现代艺术

原始艺术具有生硬性、纯真性、力感性和野性，这既是因为原始价值关系通常是低级、粗浅、简单、直接和本能的，又是因为当时人的认识能力非常有限，只能采用粗浅、简单、直接和机械的艺术形式来反映和描述周围存在的客观事物。

现代艺术具有高级性、细腻性、复杂性和理智性，这既是因为现代的价值关系通常是高级、深刻和复杂的，又是因为人们的认识能力不断提高，可以采用高级、深刻、复杂和辩证的艺术形式来反映和描述周围存在的客观事物。

2、现实主义与浪漫主义

现实主义就是以事物的存在状态为基本视点，来观察和分析事物的运动与发展变化的规律；浪漫主义就是以事物的联系状态为基本视点，来分析观察和事物的运动与发展变化规律。这两者有着不同的侧重点：前者重视现实状态，后者重视联系状态。

现实主义通常着眼于事物的具体性和特殊性，只能认识具体的、个别的事物，不能认识抽象的、普遍的事物。

浪漫主义通常着眼于事物的抽象性和普遍性，并对事物进行抽象和归纳处理，各种浪漫主义艺术形象具有一定程度的自主性和随意性，它撇开现实生活的具体形式、具体内容，而不受具体逻辑条件的约束，把一些粗俗的、低级的东西忽略掉，揭示人类心灵深处最深刻和最富暗示性的东西，使艺术创作变成一种创造性的冒险历程。

在原始社会，人的生存完全依赖于自然环境，人只能被动地适应世界，人的价值关系是简单而稳定的，只需要通过直观感觉就可以反映出来，这时最为有效的艺术方式就是以事物的存在状态为基本视点的现实主义。

随着社会生产力的发展，人对于自然环境的直接依赖性逐渐减弱，人不仅能主动地适应世界，而且能积极地改造世界，人的价值关系发展成为复杂的、多变的价值关系，需要通过逻辑思维才能准确地反映出来，这时最为有效的艺术方式就是以事物的联系状态为基本视点的浪漫主义。

当社会处于快速发展状态时，人的价值关系也处于快速发展之中，这时浪漫艺术较为流行；当社会处于相对稳定状态时，人的价值关系也处于相对稳定之中，这时现实主义艺术较为流行。

不过，艺术的发展与它所反映的价值关系的发展往往是不同步的，通常要滞后一段时间，因此艺术的思潮和流派通常要相对滞后于它所反映的价值关系的发展步伐。

3、样式主义

早期文艺复兴和盛期的艺术家从自然观察和图案科学的仔细研究中发展了他们典型的风格。当样式主义在1520年（这年拉斐尔去世）成熟时，所有具象派的问题都已解决。

一系列的知识重新被学习。样式主义艺术家将艺术看作是他们的老师而不是自然。一方面，文艺复兴时期的艺术家从自然中寻找自己的风格，另一方面，样式主义者首次寻找一种风格和一种方法。

就样式主义绘画而言，构图可以没有焦点，空间可以是模糊的，人物的特点是具有运动的弯曲和具有扭曲、夸张的扭转，肢体弹性伸长；

一只手摆出奇异的姿势，而另一只手摆出优雅的姿势；一贯小而椭圆形的头。这种构成充满了色彩冲突，不像我们在盛期文艺复兴看到的平衡自然和丰富的颜色。样式主义的艺术作品旨在寻求不稳定和骚动，同样也有对包含挑逗意味倾向的寓言的偏好。

5. 文化艺术与身心发展

记叙型，以事物存在和发展的时空序列安排结构，可分为时空正例程与时空异例程两种。论证型，以概念的内在因果联系作为结构的主要依据。

客观环境，特别是教育对儿童心理发展的作用并不是机械的、单向的，而是在主体和客体之间的相互作用中实现的。儿童出生后，首先以本能活动的形式接触外界事物，各种事物不断地反映在儿童的头脑里，形成了一定的心理状态。

随着儿童活动范围的扩大，接触的事物日益增多，儿童心理的内容也越来越丰富。儿童以他已有的心理状态为基础。

采取这样或那样的行动去应付外界事物，如果他的行动不足以应付外界事物，就产生一种需要，通过学习提高自己的心理水平，或是改变自己的心理状态，这样儿童的心理就会随着环境和教育的影响而不断得到发展。

6. 素质拓展的学分有什么用

素质拓展的学分不满不能大学毕业，跟选修课学分的重要性是一样的，是能否大学毕业的一项重要评判标准。