什么是集体艺术

‘壹’ 集体艺术教学活动目标表述有哪些要求

集体艺术教学活动目标表述要求：师生共同创设环境，激发幼儿探索的兴趣，鼓励幼儿大胆提出与洋芋有关的问题，并能用较连贯的语言表达自己对洋芋的了情况。

集体艺术教学活动目标指导要点：

1、幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。

2、既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办替代，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。

集体艺术教学活动目标内容形式：

作为教师应当注重研究讲课的方法、艺术和技巧，因为这的确很有必要。漂亮的板书、标准的语音语调、优雅的手势仪表，无疑可以给人以美的享受。但也须明确，一堂课的好与坏，关键在于教学内容是否丰厚、新颖和生动，能否给人有益的启迪。

随着信息技术的飞速发展以及电脑的普及，多媒体辅助教学已得到广泛运用。我们的教学手段如果仍停留在一块黑板、一支粉笔、一份讲稿、一张嘴的水平上，就很难适应。然而，它毕竟只是一种教学的辅助手段，是一种形式，而教学内容才是教学的核心。

‘贰’ 为什么说校戏剧，公共空间中的集体艺术

• 来源：中国文联网

戏剧使许多人处于同一个空间中，是一种在公共空间中活动的集体艺术，而将现实问题进行戏剧化的展示，恰恰体现了戏剧舞台作为一个公共空间的本质。 ——克里斯·库佩

“要让戏剧成为一个公共空间，每个人懂得珍惜和戏剧化自己所拥有的故事就是一个开始。”欧盟DICE（戏剧改善教育标准能力）项目总监、英国大伯明翰教育剧场艺术总监克里斯·库佩近日在北京蓬蒿剧场举办的《戏剧，一个公共空间》讲座上说。讲座中，热情的克里斯·库佩手舞足蹈地带领听众探寻戏剧“有什么用”，以及戏剧与“我们”的关系。

【让人变得更“人”】

人类是寻找意义的物种，有着思想意识的力量。正如教育戏剧理论家大卫·戴维斯所注意到的，人如果没有被安慰和指引会害怕，尤其在探索那些超过他们理解范围内的事物时。

“你可以学到如何从地图上指出非洲大陆的方位，但没有人能够说清‘我们是谁’。戏剧更不会告诉你什么才是正确答案。而当我们学会用想象力设身处地认识别人的处境，就会以更‘人’的方式行事。”克里斯·库佩认为，戏剧所做的，就是创建一个空间，给人们提供一个提问、交流、沟通和倾听的机会，人们在里面要使用想象力去探索这个世界中的陌生和熟悉，检验并建立起自己的价值。

克里斯·库佩与英国着名剧作家爱德华·邦德合作过14年，他曾出演或导演过爱德华·邦德的6部剧目，因而对爱德华·邦德戏剧中关注现代生活和社会问题的鲜明特点非常清楚。爱德华·邦德曾在戏剧《得救》中赤裸裸地向观众呈现当代英国社会中的暴力场面，“力图把观众放在知与未知之间，让他们去找到自己的本性”，该剧引起巨大争议，也从反面角度上“启示观众在跟欲望的碰撞中做出好的选择”。

从内容题材上看，戏剧的文本可以包含生活的所有元素，并使这些元素形成一个有机的整体。这意味着，戏剧通过创造性地整合那些或喋喋不休或高雅优美的言辞，使一些影响深远的人类经验或者深奥意义变得可以被理解。“我们生活在一个快速更新的时代，戏剧往往会映射自己、别人的故事，展现集体生命的地图，让人更加清晰地认识自身及社会的图景，更加从容地面对当下和未来——这就是我们今天需要戏剧的原因。”克里斯·库佩如是说。

【哭和笑的学校】

戏剧（Drama）这个词源自于古希腊语的Dran，意思是去做出有意义的动作；而剧场（Theatre）来源于古希腊语的Theatron，意为一个让我们观看的场所。克里斯·库佩认为，戏剧使许多人处于同一个空间中，是一种在公共空间中活动的集体艺术。

我们今天谈论古希腊戏剧的时候，往往只是将其作为一种文学的形式，而忽视了它与人们日常生活的密切关系。实际上，在古希腊，剧场作为一个群众性的社会活动场所，既是教育公民的学校，也是公民表达自己政治意愿的主要场所。可以说，戏剧体现在“他们的日常意识”中，当时人们还会去剧场寻求公正。“古希腊悲剧作家欧里庇得斯是怀着极大的同情心写《美狄亚》的，他把自己的心理动机带进剧作中，将传统史诗中的英雄像带有问题的平常人一般呈现出来。”在克里斯·库佩看来，欧里庇得斯在美狄亚复仇的故事中暴露和批判了种种不合理的社会现象。而将现实问题进行戏剧化的展示，恰恰体现了戏剧舞台作为一个公共空间的本质。

但后来，古罗马时期的戏剧开始强调节庆娱乐功能。如今的我们是不是也像生活在古罗马时期？戏剧在现代剧场中大都也是作为一种娱乐方式，而不是让人了解如何成为一个人。如果说现代小说为现代公共空间的开创提供了“叙事的动力”，那么戏剧则为公共空间提供了一种叙事的方法。克里斯·库佩肯定英国戏剧理论家马丁·艾斯林所说的“剧场是一个民族当众思考的地方”，也对西班牙戏剧家洛尔伽的“戏剧是哭和笑的学校”深表同感。西方现代戏剧中有一种“讨论式戏剧”，挪威剧作家易卜生提出的“社会问题剧”与爱尔兰剧作家肖伯纳的“思想剧”概念就在此列，他们倡导“思想大于情节”，剧中人物重在讨论自身的问题和处境，从而使观众更注意戏的思想而不是戏的激情,戏剧能很好地用来探寻自我和社会的关系。

“其实，我们的公共空间不仅仅是那些被监控录像守卫着的百货商场、超市，还应该包括戏剧。公共空间不仅仅是物质形式上的，更可以是精神层面上的。”克里斯·库佩表示，探讨当下许多人共有的情绪，就是剧场公共性的表现。“戏剧能让观众在两三个小时里，想想那些难以理清说明的美好与纠结，比如爱情。”克里斯·库佩希望大众能走进剧场，参与戏剧公共性的建构，把剧场变成一个创作人员和观众“交流思想、分享体验的会场”。

我们从小就听过《狼来了》的故事，听到这个故事，头脑里首先浮现的是一个撒谎的小孩儿，但你是否想过，为什么这个小孩会自己一个人在山上放羊？他为什么要喊“狼来了”？是不是因为他很孤独？克里斯·库佩提醒大家，也许有一种教育是我们缺失的，那就是戏剧教育。在这个故事里，其实我们可以放下已经习惯了的说教思维，而去扮演一下这个喊“狼来了”的小孩，去体会他的内心世界。

“戏剧是一种思维方式，可以被应用到教育中。”克里斯·库佩负责的欧盟DICE（戏剧改善教育标准能力）项目，就是研究戏剧如何参与提高欧盟的教育标准。他认为，这种起源于英国的教学方法可以让故事进入人们的世界，是一种通过戏剧活动来培养同理心、自信心、想象力和创造力的艺术教育方式。

‘叁’ 管理的艺术性就是强调管理的复杂性对吗

错误，管理是一门艺术，主要强调其实践性和灵活性。

管理的艺术性是指管理靠的是人格魅力、灵感与创新，而管理本身是没有规律可循的，更没有办法通过学习掌握管理的技巧。不同的文化背景体现出不同的管理艺术，因此，管理者如何在管理工作中应用不同的管理方法艺术和领导艺术关系到管理工作的成败。

(3)什么是集体艺术扩展阅读

管理虽然可以遵循一定的原理或规范办事，但它绝不是“按图索骥”的照章操作行为。管理是一种随机性很强的创造性工作，必须在客观规律的指导下实施随机应变的管理。

管理者在实际工作中，面对千变万化的管理对象，因人、因事、因地制宜、灵活多变地、创造性地运用管理技术与方法解决实际问题，从而在实践与经验的基础上，创造了管理的技术与技巧。

管理艺术性强调，管理在实践中靠的是人格，魅力，灵感与创新。在现实生活中，单有管理理论知识是不能保证实践的成功，实事上也不存在固定不变的管理模式，只有审时度势，结合实际应用，灵活运用管理理论才能获得管理实践的成功。

‘肆’ 艺术创作与艺术制作、个体创作与集体创作、一度创作与二度创作的主要特点是什么

艺术创作与艺术制作、个体创作与集体创作、一度创作与二度创作的主要特点是艺术作为一种特殊的精神生产和社会意识的形态，具有形象性、主体性和审美性等基本特征。

艺术典型比起艺术形象来，又具有更强烈的个性与更广泛的共性。典型性就是在真实性的基础上，对艺术形象提出更高的要求。

艺术创作注意：

现代版画则更为开放，不拘泥于材料和内容。出现了很多现代材料作品，作品中不乏有科技材料，塑料，复合材料等。而技术上也有所提升如，激光雕刻，数码版画等。但是有一点是需要区分的并不是所有的印刷都可以称得上是版画，其实版画本质上是一种创作手法，而核心价值还是人对艺术理念的呈现。

‘伍’ 戏剧的形态包括哪些艺术成分

戏剧的形态兼有多种的艺术成分，包括文学、音乐、绘画、雕塑、建筑、舞蹈等，是一种“综合艺术”。同时，每一种艺术因素在综合整体中起着不同的、不对等的作用，更主要的是以演员的表演艺术居于中心、主导的地位，它是戏剧艺术的主体。表演艺术的手段，即动作，是戏剧艺术的基本手段。因此，以演员表演艺术为本体，对多种艺术成分进行吸收与融化，构成了戏剧艺术的外在形态。戏剧演出是一种时间和空间相融、受舞台法则制约的特殊的集体艺术。

‘陆’ 集体艺术教学活动对幼儿有什么影响

幼儿艺术教育是幼儿园教育的一个重要领域，是通过音乐、美术等形式对幼儿进行的教育。本文分析了幼儿艺术教育的目的、特征和意义，认为幼儿艺术教育有利于丰富幼儿的想象力，有利于提高幼儿的审美能力，有利于培养幼儿的自信心。

‘柒’ 蕃茄田艺术的集体创作很有名，集体创作是干嘛的

嗯，集体创作呢，它就是呃，通过这个集体创作来进行开发研究以及创造他们的潜在的那种嗯潜力呃，让他们的专业做的更专业化。

‘捌’ 美容是集体艺术什么意思

“让小孩从思考来改变意志和行为，这也是不可能的。小孩睡眠的精神唯一能接受到教育的方式，是通过我们让他们进行无意识的行为，通过我们让他们在做中发挥意志和感受，还有通过我们让他以情感接受。情感（感动）和行动，更容易是在集体中的，就能给他们带来改变世界的力量。这样的让高级精神进入到孩子行为的路更直接，更深。《是什么给我力量》251页”，就是说大家一起做的，说明他有团队啊

‘玖’ 第395篇 集体艺术创作的力量

集体创作和团队合作远远比个人创作有趣的多，也有益的多。

首先，孩子们在集体的氛围中，彼此欣赏、点赞、相互启发，才能成长的更快，这会让他们的视野更加开阔。

另外，在集体过程中共创，会让孩子们有一种自然竞争的意识，这种自然竞争的意识可以让他们的作品越来越好。

第三，合作可以培养孩子们团队精神。当孩子们感觉到集体的力量比个人的力量强大时，就比较愿意在集体中展示，为集体做贡献，更有集体荣誉感。

想到前面的绘本课艺术创作过程，小朋友们看到别人的作品时的那种惊叹和赞美，会给对方带来成就感。班里有一个小姑娘特别爱画画，她画的画孩子们也喜欢。每次她把画画本上的作品展示给同学们看，大家的情不自禁的发出惊呼：“哇！你怎么画的这么好看！”“你是小画家！”……这小女孩听了，脸上经常露出自豪的表情，她经常把家里的一些材料，如，彩纸、水彩笔、画本，还有一些小玩意儿带到学校，做一些小东西给同学们看。在集体中，她收获了满满的成就感。

还有一次，大家在创作动物的尾巴。每位小朋友突然想到用餐巾纸团起来，当小白兔的尾巴，他做得非常逼真。孩子们看了说：“竟然可以这样！”然后，就有人来模仿。

集体中每个人的智慧，想法，如果被激发出来，那将是一笔非常大的财富，能给每位成员都带来成长！

‘拾’ 幼儿园集体活动是指教师从幼儿的什么和实际水平出发面向什么根据幼儿园教育目

幼儿园集体活动包括集体教学活动和生活活动，集体教学活动是指全班一起进行的活动。这种活动的特点是在老师的指导下有目的、有计划、全体幼儿在同一时间所进行的活动，具有集中性和统一性的特征。如：开展主题的圆圈活动、集体体能课程、集体艺术课程等。
幼儿集体生活活动指的是全体幼儿一起参与的餐点、午睡，起床等生活活动，是培养幼儿生活自理能力的活动。
集体活动对幼儿的成长起到积极的作用，是每一位幼儿成长路上不可缺少的力量。
集体活动增强孩子的集体荣誉感和合作意识，并在此过程中学培养团队合作意识和理解他人的能力。
集体活动培养幼儿良好的沟通与倾听能力并培养个体责任感，加深对自我的认识；
集体活动培养幼儿的自信心，严谨的学习、生活态度以及超越自我，积极创新的能力。
集体活动包含着深刻的内涵、有着丰富的活动内容和多样的活动形式，对孩子的思想修养、文化修养、综合能力等各方面有着积极的影响。
作为成人我们应该尽量为孩子创造集体活动环境并鼓励孩子参与集体活动。