儿童艺术教育需要哪些资料

Ⅰ 开展学前儿童美术欣赏教学活动需要作哪些准备

学前儿童美术欣赏教学的准备：

第一，根据幼儿年龄的特点，选择合适的欣赏对象。

第二，选择合适的欣赏手段（多媒体、实物、挂图等）。

第三，教师需熟悉所要欣赏的作品，设计欣赏的重点和描述内容。

第四，如有可能，可根据欣赏作品的内容布置相应的环境，以增加欣赏的效果。

(1)儿童艺术教育需要哪些资料扩展阅读：

学前儿童的美术活动带有明显的游戏意味，因此美术材料在他们手中常常就是玩具，而材料的使用方法也就是玩法。颜料、彩泥、手工纸等都是学前儿童喜欢的操作材料，在运用这些材料时，他们的好奇心和游戏愿望得到了满足，其美术知识不断积累，美术创作技能技巧也发展起来。

爱学前儿童美术创作的过程也是他们运用美术语言表达自已所见所闻所思所感的过程。美术是儿童的一种表达方式，是他们的“另种语言”。美术语言形象生动，比文字符号更早为儿童理解，也更容易成为他们表达表现自我的交流方式。儿童美术作品固然稚拙，却因其表达出儿童纯真的内心世界而显得美好。学前儿童借助美术表达表现自我，既达到了交流的目的，也满足了他们内心倾诉的需要。

Ⅱ 儿童艺术教育，怎么做比较好

彩虹斑马教育理念-十八大价值观
彩虹斑马独创的价值观艺术课程体系，以社会主义核心价值观为指导，邀请国内外多位专家学者反复论证，总结出儿童成长期的十八大价值观，意在促进儿童身心灵的全面发展。通过艺术创作的手段，使孩子能够从小树立正确的价值取向，既能够树立高尚的艺术情操，也能够完善成长人格，学会“理解，爱与包容”等必要的基本价值取向。
彩虹斑马十八大价值观体系的主要内容：
友善，礼貌，自信，同情，责任，坚强，勤劳，勇敢，尊重，团结，分享，表达，诚实，乐观，自强，理解，应变，创新。
其中，中华民族传统美德包括：勤劳，勇敢，团结，诚实。
与交往准则包括：友善，礼貌，同情，尊重，理解。
做事基本准则包括：自信，责任，坚强。
面过自己内心修为的部分包括：自信，同情，责任，坚强，勇敢，乐观，自强。
最为特色的是与时俱进，创立了新时代的新理念和新要求，包括：分享，表达，乐观，自强，应变，创新。
彩虹斑马十八大价值观体系，几乎涵盖了一个完善的人格在儿童时期需要建立的思想和行为准则的各个方面，充分结合了我国传统教育特色和国际最新前沿教育理念，尤其是吸收了杜威和罗恩菲尔德两位教育大师的核心教育思想，使孩子在成长的道路上能够不断建立健全自身人格。彩虹斑马十八大价值观教育体系将为孩子们未来更为优质的发展前景打下良好基础。
彩虹斑马教学理念
彩虹斑马独创儿童艺术教育六大科学指导方法，主打七大成长理念。

六大科学指导方法
一、 艺术浸入式教学

通过创造一种浓厚的艺术氛围，使学生完全沉浸在这个环境中，如同学习母语一样，这既是语言的交流，更是肢体和心灵的交流，使孩子在环境中领会意图，做出相应的回应。
1. 教师通过丰富的肢体语言和抑扬顿挫的声调，引导孩子的思维注意力。
2. 利用高科技课件和多彩的教具、教辅设备，实现直观鲜活的互动体验，以多媒体的教学方式增强孩子从视觉、听觉和触觉各方面进入主题的深刻体验，提高少儿的学习热情和探索欲望，全面的感受和理解艺术创作的意义。
3. 儿童对于故事通常抱有强烈兴趣，教师可以通过准备和讲解艺术的小故事，吸引孩子展开思考和讨论，引入教学主题。
二、游戏活动教学
喜欢游戏是孩子的天性，只有顺应孩子的这种游戏的天性，才能挖掘孩子内在的潜力。反之，如果我们人为地加以控制，扼杀孩子的天性，那么孩子自身成长的多种可能性将被限制，孩子发展的潜能会在这种强加的控制中失去原有的魅力。所以把游戏引入教学，顺势而为进行课程的设置与教学可以使孩子增加学习的欲望。教师可以根据自己教学的需要，选择合适运用方式。
（一）、选择游戏性的教材激发儿童绘画的兴趣
1. 儿童往往只对生活中经常接触、熟悉、感兴趣的物体有兴趣，应选择儿童熟悉、感兴趣并具有游戏性的教材。
2. 注重绘画材料的丰富性，让儿童觉得绘画就是在游戏。
（二）、让儿童在游戏中活动，提高绘画创造能力
1. 以游戏的口吻导入，巧妙地把美术活动融合在游戏中，使活动变得生动有趣，让儿童在玩耍过程中不知不觉掌握各种技能。
2. 教师在指导绘画时注意语言的游戏性
如有些儿童在涂颜色的过程中经常使用一种颜色，这时候教师对孩子说：“红色笔宝宝很累了，该休息了，接下来该轮到绿笔宝宝上场了”等等。游戏化的指导语言让孩子更愿意接受。

三、扩大经验范围引导法

扩大经验范围即：把儿童尚未接触到的领域与其实际发展阶段认知的层面关联起来。儿童在创作时，必须想到“一些东西”，通常对成人来说这些东西似乎是无意义的，但对儿童来言却意味着以自己的经验面对世界。有些儿童不能想起“一些东西”，这是因为他们缺乏对于经验的理解，或是心灵闭塞导致跳不出有限的经验范围。假如孩子缺乏感性的经验，他们的经验架构就必须加以扩大，教师需要进行启发开导:
1. 收集足够的课程相关背景知识和视频，音频，图片资料，进而全面引领孩子对陌生主题的兴趣和了解。
2. 课程的讲解需偏重课题与孩子日常生活的连接，使孩子能够对新课题感同身受。

四、全身肢体反应教学法
儿童天性好动，教师利用肢体语言带领孩子边做边学，使孩子释放部分体力，增加孩子兴趣。另外儿童一般来说属于形象思维，TPR教学很直观的表现了所学的内容，容易记住。
1.有助于发展儿童运动智能。
2.轻松自然，没有压力。
具体方法：
1.配合创作主体进行音乐的现场播放，进行艺术创作的气氛配合。
2.课程结尾，通过音乐的带动，引领孩子和作品及其他孩子进行互动和展示 。
五、主题式情景教学
根据教学对象的生活经验和兴趣，创设和选择能与孩子审美心理有机结合、与教学内容相匹配的场景氛围，导引教儿童自主参与创造性地表达情感、情绪，从而达到教学目标的教学模式。
这一教学模式以建构主义学习理论为依据，罗恩菲尔德的美术教育思想为指导，强调以“儿童为中心”，让儿童在与周围环境的相互作用中逐步构建新的经验体系，而不是依赖于教师的讲解、灌输和儿童的机械模仿，进而构建每一个儿童对世界的独特认识。
1. 情景素材来源于幼儿周围的生活，引导孩子去探索、去发现和积累相关体验，拓展想象空间。教师选取儿童生活中的一些趣事加工为特定的情景，使情景内容更加生活化和形象化。
2. 以故事情景为线索，
a.截取儿童熟悉的经典故事中的某个片段
b.集体接龙式创编故事情境，在故事情境中完成绘画。每一个情节都是绘画的一个步骤，孩子们沉浸在大家一起创设的故事情境中，因为他们都很想知道到底会是什么样的结果。

六．剧本式教案法
把课堂设置为一个特定场景的故事发生地，老师和每一个孩子都可以成为故事中的人物，以此引发创作的主题内容
1.通过对故事的亲身演绎使孩子们体会到人物的思想感情，进而激发创作的目标。
2．每个人通过扮演角色来完成该角色的画像。
3 . 通过为表演剧本准备的服饰道具来激发创作热情。
注意
1.戏剧氛围，引生入境
2.戏剧导入，寓教于戏
3.戏剧表演，以演促学
4.戏剧创编，以美寓情

七大成长理念
儿童艺术教育大师罗恩菲尔德先生在其独创的艺术教育工具论和儿童成长理论中提出：儿童成长的每一个阶段所侧重的方面是很不一样的，不同阶段有不同的任务和结果。彩虹斑马的课程研发部门与国内外各位专家交流学习的基础上，以罗恩菲尔德的教育理念为指导，总结出儿童成长阶段不可逾越的七大成长目标，设立了彩虹斑马的儿童价值观艺术课程中不同阶段的相关成长理念，她们是：知觉成长，生理成长，感情成长，智慧成长，美感成长，社会成长，创造性成长。分别体现在：
2-4岁:儿童对于世界和身边的事物充满了好奇，需要引导孩子在视觉，听觉，触觉和嗅觉等方面全面的开发与成长。同时对于肢体运动和协调的机能的成长尤为迫切，因此这一阶段孩子最为敏感和最为需要的是知觉成长和生理成长。
4-5岁：儿童对于和他人的关系开始进入理顺阶段，完整记忆的能力大幅提升，对故事的兴趣与渴求标志着孩子对于感情联系和感情体验有了更为强烈的期待，知晓了这一点，我们就能根据孩子的需求，给予他相应的引导与教育，以此带来感情成长。
5-6岁：儿童的听和说两种能力实现了跨越发展，这也就意味着他对世界的了解更加丰富，层次更加多样，接触的事物和空间范围更加广泛带来的是对于知识的渴求。所以这一时期的突出特征就是对智慧和学识增长的需求，彩虹斑马在这一阶段的课程最终目的就是为了完成孩子的智慧成长。
6-8岁：儿童在这一时期动手能力变得比之前更为流畅，随之而来的就是对自己作品的呈现结果开始有了标准上的提升。也就是说对于审美的意识开始觉醒，开始在意周围人对自己的评价，这说明孩子对于审美有了新的需求，不再满足于之前对制作过程的关注，亟需审美上的成长助力，我们把这个阶段定义为美感成长。
8-10岁：儿童对于集体产生向心力，从之前只关注自己的小世界的状态走出来，发现自己置身于一个大环境，并渴望和大环境中的其他人建立联系，彩虹斑马在这一时期致力于帮助孩子认识到集体的力量，使孩子建立合作共赢的意识。孩子在这一阶段，渴望与家庭以外的同学，玩伴成为朋友并建立自己的交往圈子，意味着他的新的成长阶段的到来，需要老师进行正确的疏导，帮助他建立社会化交往的最初形态，我们称之为社会成长。
10-12岁：随着孩子青春期的临近，对个性的追求以及对证明自己的渴望与日俱增。这一时期孩子往往会采取特立独行的一些方式彰显自己的存在，如果能以艺术创作的手段加以引导，使他的“特立独行”成为艺术的源泉，这就是艺术上的独特创造了。对于我们未来建设创新型国家而言，这种能力尤为重要。所以，彩虹斑马把这一时期的成长重点命名为创造性成长。

品牌使命
彩虹斑马作为一家颇具影响力的教育品牌，最为核心的教育理念就是以艺术创造为手段，使孩子的价值观成长和身体发育能够同步前行，彩虹斑马始终不忘初心，不辱使命，一直致力于中国儿童艺术教育的全面转型升级，以助力中国孩子更美好的的未来为己任。能够让更多的孩子在国际国内先进的艺术教育理念下健康成长，成为祖国的栋梁之材，一直是彩虹斑马人不能忘却的责任与使命。彩虹斑马作为中国艺术教育行业的领跑者，始终如一以十八大价值观为引领，以艺术教育教学基本规律为指导，立志把中国的艺术教育推向更为广阔的天地。

Ⅲ 儿童艺术课程有哪些

‘壹’ 少儿美术都有哪些课程知乎

蜡笔画，是儿童画的一种，11至12岁的少儿可以尝试着画彩铅

‘贰’ 幼儿园五大领域，艺术可以讲什么课

艺术分为美术和音乐 美术又细分为：绘画和手工 手工包含：折纸、剪纸、粘贴、拼贴、综合 幼儿绘画包含：简笔画、填色、水粉画、印章画 云盘分享//pan./s/1bnpYxDt 密 k7am 音乐分为：歌唱、打击乐、音乐欣赏和律动 音乐示范课 //pan./s/1i3nKp4D i6x3 能上课的内容真的 太多了

‘叁’ 少儿的美术课程有哪些

每个老师都有自己的教学模式，怎么适合你就怎样去做。教学时可以把上面列举到的几项结合一下，比如说在画好的水彩画背景上加上折纸动物之类的。

我的教学方法是：确定一个主题，你先一步一步演示怎么画，让学生也跟着画，如果发现进度慢或他们画着有困难可以下去指点。注意画幅的难易程度以及课堂的时间把控。

建议：你一定要准备充分，步骤分明，清楚知道下一步你要怎么讲，学生要怎么做（并且考虑下他们画出来的预期成果，很多时候会让你灰心丧气，做好心理准备）。小孩子的思维跟大人是不一样的，很多咱们认为理所当然的东西他们一无所知，所以，一定要耐心、细心、有爱心。

完全个人经验，望采纳。

‘肆’ 儿童创意美术有哪些课程

少儿美术教育，从幼儿阶段开始培训孩子对于美术的兴趣，对于美术基础的知识与技能打下扎实的基本功。并且从接触、理解、随后融合自我思维的展现出来，培养孩子独特的艺术认知过程，有助于少儿提高对于世界的认知和感知能力，扩散思维，增强孩子的想象力与创造力。

兴趣是最好的老师，如何培养幼儿对画画的兴趣，并持之以恒，需要家长和老师摒弃填鸭式教育，共同去营造良好的美术教育环境和氛围，让孩子们快乐的生活在绘画的五彩世界里。
感兴趣可以了解一下橡皮筋艺术培训，全国十八个城市有开设直营校区，场均两千平的少儿艺术综合体

‘伍’ 福州儿童艺术课程包括哪些内容

儿童在认知、接受、学习方面的能力比较弱，所以在其艺术教育中，要善用巧妙的手法，将教授的知识以轻松、简便的方式传达给学生。要知道如何运用通感使得儿童在艺术教育中得到收获。
拓福文教基金会少儿美育课程聘请北京、上海、福建、台湾等地艺术教育家，结合大陆及台湾少儿艺术教育发展及特点设计，以艺术为主轴，将心理学、团体动力、数学、语文、科学、英语、表演艺术等结合。拓福融入式教育理念是教育发展的趋势。

‘陆’ 幼儿艺术教育专业主要课程有哪些

幼儿艺术教育专业主要课程有，师德、外语、法律、学前教育学、发展心理学、儿童文学、学前卫生与保健、儿童心理健康、幼儿美术教育、音乐理论基础、幼儿美术鉴赏、声乐、儿童舞蹈基础训练、手工制作理论与基础、儿童舞蹈编导、儿童艺术活动设计和学前比较教育

‘柒’ 创意儿童美术都有哪些课程

可以去像小央美这类品牌的多学习一些比较专业。

‘捌’ 艺术教育开设有哪些课程

艺术教育是一种培养人感知美、鉴赏美、创造美的能力的审美教育，其目版的是促进人的身心实现和谐的发展权。

主要专业课有： 哲学与儿童、美学概论、教育概论、教育史、艺术概论、艺术教育概论、普通心理学、教育心理学、教育统计学、教育科学研究方法、学前教育概论、特殊教育概论、艺术康复与治疗、中外音乐史、中外美术史、艺术欣赏、乐理、视唱练耳、声乐基础、钢琴基础、钢琴合奏、即兴弹唱基础、和声学、曲式学、歌曲伴奏写作、歌曲创作、音乐名作鉴赏、歌剧鉴赏、现代流行音乐鉴赏、东方音乐概论、中外器乐学、合唱与指挥、学校乐队编配与排练、电脑音乐制作、舞蹈、中外民族民间舞蹈、儿童舞蹈表演与创作、素描、色彩、油画写生、速写、国画、书法、写生、美术创作、美术设计、实用美术与设计、手工艺术、儿童电脑绘画、艺术专业外语(音乐、美术)、音乐教育、美术教育、舞蹈教育等。

‘玖’ 小孩艺术教育可以学哪些课程

多大的孩子？如果是小学生，所有的艺术专业都可以学习。主要看孩子对哪科感兴趣，或者说对哪科更有天赋。女孩的话，像舞蹈、音乐、播音、表演都可以的。男孩子选择美术也很不错，若是将来打算通过参加艺考上大学，提前做准备，也是非常不错。

‘拾’ 少儿，儿童艺术类课程都有哪些

十年来，东方娃娃凭借原创、独特、有趣的课程设计，在为儿童创造绘画环境与氛围的同时，充分守护他们的艺术天性，每一个孩子都是天生的画家，每一幅作品都值得期待。

发现班（3-4岁）

独创游戏教学课程，关注个体学习、玩游戏和小组项目；针对幼儿特点，通过各种感知活动玩中学，激发艺术潜能；为幼儿最重要的成长期创造一切可能

探索班（5-6岁）

根据国际先进的儿童早期教育模式，设计多种特色美育兴趣课程；课程材料丰富，内容有趣，贴近儿童心理；抓住儿童思维最活跃的关键期，进行艺术启蒙到独立创作的承接

创造班（7-8岁）

专为儿童设计的多元课程，独有的生动活泼教学形式；趣味性地完成从涂鸦至专业绘画创作的进阶；涉猎多种艺术表现手法，大幅激发创意潜能；鼓励有生命力的作品呈现

插画班（8-12岁）

面对不同儿童的特质和表现力，培养各自的独立创作能力；从儿童的角度诠释技巧，由视觉插画提升至再创编插画

动漫班（8-16岁）

国际视野的动漫造型设计鉴赏；讲授专业的工具应用和表现手法，进行构图规律、角色设计和情景表现的个性化创作；打造原创动漫画家

素描班（8-16岁）

专业严谨的绘画知识、技巧、学院派素描课程；从大师的视角进一步理解审美和美学；从客观的技术，到主观的艺术

手绘板动漫班（9-16岁）

特有的将理论与绘画技巧融合贯通的专业课程；以电脑软件与手绘板为媒介，打造最前沿的动漫视觉作品

儿童油画（9-16岁）

了解掌握敏感细腻的色彩表达；油画专业理论知识、绘画技巧培养；在艺术家的教学氛围中，体验饱和的情绪表达

Ⅳ 幼儿的艺术教育有哪些内容

1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。我们长寿，生活中从不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。这一点要求教师要经常引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，从而激发他们表现美、创造美的情趣。
2.幼儿要喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。因此幼儿园的艺术活动要做到面向全体幼儿，同时针对每个幼儿的不同性格和特点，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对于艺术天赋极高的幼儿，教师要挖掘他们身上的潜能，同时对艺术能力不足的幼儿，要多多鼓励。
3.幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。教师要为每个幼儿提供自由表现的机会，在过程中尊重幼儿的想法，与幼儿共同分享创造的喜悦。教师可以指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动，变废为宝的同时还能加强幼儿的环保意识，起到一箭双雕的作用。
一个没有艺术鉴赏能力、没有任何美感的人，就像是一台冷冰冰的机器，令人感觉索然无味。幼儿教育中的艺术教育迫在眉睫，急需要每个幼儿教师重视起来并为之努力。

Ⅳ 开办少儿艺术培训班需要办哪些手续

首先要经过当地主要部门申请同意后（所谓的主要部门，是当地的艺术教育部门，给你发出资质许可证，包括你的师资人员，包括你办学的硬件和软件的配套设施），在向工商部门注册，经工商部门审核后，发营业许可证。这就叫正规的。

(5)儿童艺术教育需要哪些资料扩展阅读：

开办少儿艺术培训班的条件

资金

既然是选择创业，自然是需要准备充足的资金，资金是非常重要的一环，因为要是在运营的过程中，要是自己断层了的话，是很容易导致自己的少儿艺术培训班运营不下去的，所以，准备充足的自己是很重要的。

证件

现在是法制社会，所以，要是运营一个规范的少儿艺术培训班的话，是需要办理合法的证件。同时，证件越齐全是能够更好的获得消费者的认可的，在运营的过程中也能够减少很多麻烦。

场地

开少儿艺术培训班是需要场地的，而且，一个好的场地会直接影响到后期盈利问题。对此，在选择少儿艺术培训班场地的时候，建议从热闹、便捷、近、低楼层出发，可以让自己少儿艺术培训班的地理位置处在领先的地位。

老师

众所周知，做教育是少不了师资的，师资是教育的核心。因此，要是想开一家专业、规范的少儿艺术培训班的话，组建一支自己的师资团队是很重要的，这是教学质量的保障。

Ⅵ 小学学校艺术教育包括哪些内容

主要为声乐、台词、形体和表演。

很多艺术学校都开设了相应的课程，以六一艺术团为例，开设的艺术课程有小演员班、舞蹈班（舞蹈考级、流行舞、舞蹈精品班、芭蕾考级、舞蹈小课）；

音乐班（声乐精品小课、吉他课、六一合唱团、钢琴小课、慕司音乐、金百灵小歌手俱乐部）、儿童戏剧表演（音乐剧、舞台剧班、朗诵表演考级班）和播音主持考级班。

(6)儿童艺术教育需要哪些资料扩展阅读：

艺术教育，以文学、音乐、美术等为艺术手段和内容的审美教育活动。美育的重要组成部分。任务是培养审美观念、鉴赏能力和创作能力。以培养鉴赏能力为主，创作能力为辅，使受教育者在欣赏优秀艺术品的实践中学习审美知识，形成审美能力。

内容：

1、艺术知识，包括艺术理论、艺术批评和艺术史。

2、艺术欣赏，包括对艺术作品思想性和艺术性的感受和鉴赏能力。

3、艺术创作，包括创作艺术作品的构思和表达能力。

参考资料来源：网络--艺术教育

Ⅶ 学前儿童艺术教育儿童需要掌握的绘画基本技能有哪几个方面

我个人认为： 绘画需要的是对于：形体与色彩的，认知→理解→把握→运用，这样一个技能掌握过程。 但是对于儿童，过早的学习这些条条框框，会束缚住他们的想象力和创造力。