对于艺术教育产生哪些影响

‘壹’ 艺术教育对孩子的成长有什么重要意义你知道吗

艺术教育是一个全方位系统的文化教育，孩子自小就应该是全面发展，不仅仅只是接纳强制的中国应试教育，大量是互相融合学习培训。下面就给大家分享一下艺术教育对孩子的成长有什么重要意义。

三、艺术教育塑造孩子手、眼、脑融洽行动的实际操作

苏联教育学家列·符赞科夫觉得，当今社会必须“手脑并且用”的人，即所说的“全脑开发逻辑思维”。文艺创作是一个手、眼、脑并且用的全过程，必须儿童用多种多样感觉去认知审美目标，动脑去想象，了解、生产加工审美意境，用言语去体现自身的审美体会，拿手实际操作设备和原材料去体现自身的审美体会、观念情感和所闻所见。儿童在艺术创作中根据心理状态实际操作和操作过程，把本身对美丽的体会传达给别人。

‘贰’ 艺术教育对孩子的影响

艺术教育对孩子的影响

艺术教育对孩子的影响，我们都知道艺术教育是对孩子们情感启迪交流与表达的良好手段，也是对孩子们进行情感教育的最佳工具，那么大家知道艺术教育对孩子的影响有哪些吗，下面就一起来看一看吧！

艺术教育对孩子的影响1

一、孩子综合发展的重要组成部分

儿童是人的艺术才干开端体现的时期，这一时期对儿童进行艺术教育有着事半功倍的作用。经过艺术教育提高孩子对自然美、社会生活美和艺术美的感受、赏识、点评、发明的才能，培育健康的审美情味和敏锐的审美详尽的感知才能。使孩子从小酷爱生活、酷爱猜拍艺术、酷爱全部美好的事物。因而，艺术教育在孩子教育中占有极重要的位置，是不可或缺的内容，是对孩子全面发展的重要手法和途径。

二、满足孩子审美情感需要的情感教育

孩子对于艺术教育有一种天然的需要，他们好动，发现力强，艺术活动则为儿童供给了一个情感沟通与满意的时机，成为他们喜爱的活动。孩子用歌唱、舞蹈、钢琴演奏、扮演等这些外在符号自由地表达自己的观念，抒情心里的情感，感受到用艺术与他人沟通的高兴，然后取得一种精神上的满意，一种因自我肯定而发生的愉悦感。

三、培养孩子手、眼、脑协调活动的操作

很多教育家认为，现在社会需要“手脑并用”的人，即所谓的“全脑思维”。艺术创作是一个手、眼、脑并用的过程，需要幼儿用多种感官去感知审美对象，用脑去想象，理解、加工审美意象，用语言去表达自己的审美感受，用手操作工具和材料去表现自己的审美感受、思想情感和所见所闻。幼儿在创作中通过心理操作和实际操作，把自身对美的感受转达给他人。

四、有利于培养孩子的全面健康人格

艺术创造是儿童树立自信心的最好途径之一，他们在创造中取得自在高兴的体会，从孩子喜爱各种艺术训练内容也能反映出其不同的特性。如：喜爱节奏明快的孩子，特性外向成分多，而喜爱画安静的孩子，特性内向倾向多。

五、发展孩子的观察力、想象力和创造力

少儿艺术创作可以有效地催发幼儿的幻想力，激起他们种种美好的联想；创作活动是比较自在的，它不受客观自然规律的约束，能使人逾越时刻和空间，有生命与无生命，实际和梦想的种种约束，从而穗迅羡为幻想和发明提供一种可以自在奔驰的广阔天地，用一种实际化，形象化、具体可见、可闻的方式，使孩子的幻想和发明可以凭借艺术前言表达出来，完成出来。

六、有助于孩子脑部潜能的开发

在少儿期，大脑正处于发育之中，此时，既需要新颖鲜明信息刺激以开发智力，又要防止和避免疲劳，少儿美术，舞蹈，音乐等艺术创作恰恰兼有二者之长，适当地多让幼儿参加艺术创作活动，对其大脑的.健全发育会起促进作用。艺术教育的功能是整体的，它虽主要作用于右脑，却又不止右脑，它所培养的空间知觉能力和直觉思维能力不仅为智能健全的人所必需，而且它对于左脑语言功能也有促进作用。

艺术教育对孩子的影响2

一、艺术对生理的影响

孩子们天生热爱艺术——绘画、音乐、戏剧。不幸的是，在学校削减预算的时候，艺术类课程就是首先被去掉的。学校似乎没有发现艺术对构建孩子大脑的昌态重要性。

人的大脑分为两个部分，左脑和右脑。左脑主要用于逻辑思维和过程分析，这通常是在学校的学习中训练的，包括数学、阅读、科学等。右脑支配情绪、直觉、创造力。当一个人在参与创造性的活动如艺术时，主要是右脑在起作用。学校教育忽视的，正是对大脑这部分能力的培养。

研究显示，有天赋的孩子在解决问题时，他的两边大脑的电流活动都有增强。这表明，对大脑来说左右脑必须一起工作才更有效。艺术通过对右脑的刺激和锻炼，能加强左右脑的联系。孩子们应该学习艺术以使右脑促进两边脑部的协同工作，从而达到激发全部潜力的效果。

二、艺术的其他益处

除了生理上的影响，纽约艺术教育中心还列出了儿童学习艺术的其他好处：

1、孩子能以更虚心的心态学会思考；

2、孩子能用语言或其他方式来表达自己的情感；

3、孩子能学会观察和描述、分析和解释；

4、孩子们能从多个视角发现问题的正确答案；

5、可以训练孩子们解决问题的能力、判断性思维技能，以及音乐、舞蹈、戏剧的创作技巧；

6、孩子会学着与其他儿童或成人合作；

7、艺术向孩子展示了来自世界各地的不同文化；

8、艺术建立自信，因为做艺术没有唯一的正确方式，每个孩子都能为自己的原始艺术创作感到骄傲。

9、你的孩子或许能在艺术领域绽放光彩，即使有身体的、情感的或者学习的问题挑战，他也可以在艺术上体验成功。

三、参加学校的各类艺术项目能增强孩子的以下能力：

1、可以抛弃成见更加细心的观察世界，并赋予自己创新的想法及见解；

2、不是一种表达个人思想的简单学习；

3、即使遇到挫折，也能坚持不懈解决问题；

4、对结果的反思以及提问都能提升他们的能力。

‘叁’ 艺术教育的意义是什么，对孩子又有什么影响

艺术教育的意义是什么？对孩子影响应该是非常长远的，这个可以培养孩子的艺术细胞每个人都需要艺术熏陶来让自己变得更加丰富多彩

‘肆’ 幼儿艺术教育对幼儿发展有哪些影响

1、艺术教育有益于想象力和创意的开发：

艺术教育让孩子勇于创新，学习以不同的角度思考和做事，想法不受传统束搏。长大后更可适应未来激烈转变社会和智慧型经济体系，发展为具备创造力和崭新理念的创意人才。

2、提高毅力和解难能力：

学习艺术时孩子会不断地尝试新的方法去达成目标，提升毅力。

3、专注力的培养：

艺术创作对儿童有很高吸引力，在色彩和不同材质的引导下，慢慢培养出专注力。

4、可增强延迟满足的能力：

艺术创作需要一个或长或短的过程，孩子在过程中看见自己的作品一步步地走向完美，从中学习到延迟满足的耐性，而非要求什么都要立刻取得。

5、提升与社会沟通互动的能力：

艺术创作鼓励交流，共同创作，同时增强孩子的表达能力，以利于孩子日后在社会与人沟通和互动的能力。

(4)对于艺术教育产生哪些影响扩展阅读：

1、关注儿童的兴趣爱好

兴趣是最好的老师，家长们在培养儿童的艺术特长时，不要随波逐流、盲目跟风，而要要发现自己孩子的兴趣点与天赋潜能，选择他/她感兴趣的领域内容进行培养。

此外，还要注意艺术是实施美的主要途径，在培养过程中我们应充分发挥艺术的情感教育功能，促进其健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或成果的行为，忽视儿童在参与过程中的情感体验和态度的倾向。

2、帮助丰富孩子的审美经验

儿童艺术活动的能力，是在大量感知欣赏、大胆表现的过程中发展起来的，因此家长们要尝试应用多种方法、从不同角度激发儿童感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐，并根据儿童的发展状况和需要，对其表现方式和技能给予适时、适当的指导。

‘伍’ 艺术教育低孩子成长有什么帮助会带来什么样的变化和影响

现在很多家长带孩子的时候，都会带孩子去报学习兴趣班，让孩子学习一门艺术，掌握一项技能。艺术是存在于每个人的生活当中的，我们在大街上看到的广告牌、听到的歌、以及大自然中的花草树木，都是属于一种艺术。艺术教育对于孩子的成长是有非常大的帮助的，对于孩子会带来非常深远的影响，能够开阔孩子的视野，丰富孩子的阅历，提高孩子的审美能力和创造力。

三、能够丰富孩子的见识和阅历

艺术是无止境的，对孩子进行艺术教育，能够让孩子了解到很多孩子在学校中学不来的知识，这样也能够开阔孩子的视野，增长孩子的见识，丰富孩子的阅历，孩子长久的在这种艺术教育的熏陶下，在遇到挫折和困难的时候也能够勇敢的去面对，这对孩子来说是终身受益的。

‘陆’ 幼儿艺术教育对幼儿发展有哪些影响

幼儿艺术教育对幼李唤带儿发展的影响是能促进幼儿智力的多元化发展，艺术活动是幼儿精神生命活动的表现，艺术是幼儿感性地把握世界的一种方式，儿童美感的产生源于儿童对生活、对周围事物的真挚和美好的情感。
艺术教育，以文学、音乐、美术等为艺术手哪芦段和内容的链滚审美教育活动。美育的重要组成部分。任务是培养审美观念、鉴赏能力和创作能力。以培养鉴赏能力为主，创作能力为辅，使受教育者在欣赏优秀艺术品的实践中学习审美知识，形成审美能力。

‘柒’ 简析大学教育转型对艺术教育的影响

简析大学教育转型对艺术教育的影响

艺术教育在中国高校中或多或少都存在不同的问题。艺术教育的最终目的也是面向大众、面向市场为人所用，而真实的设计教育却是遵规蹈矩、按部就班的进行着。

摘要： 综合性大学的课程开设进入一个新的阶段，随着国家体制的改革，公共艺术教育在大学教育中成为了特色和亮点。综合性大学的艺术专业的艺术教育从而成为更为关注的焦点，随着教育的国际化，艺术教育从观念上要正确的处理艺术教育的社会需求的重点和教育理念的改观之间的关系。

一、前言

随着中国经济体制的不断发展，每年新增的就业岗运历启位也不断涌现，要使高校毕业生就业率取得一个新的开端，不但要完善烂源大学生就业的社会政策，更重要的是要培养出适应社会发展需求的应用型人才，这样就旁如迫使部分大学教育必须面临转型的重要性和必要性。这样才能在保证大学生就业问题得到解决的前提下，更好的适应国家经济体质的良好发展。

二、艺术专业教师体制的转变

综合性大学的艺术课程进入一个基础教育的领域是发展中的中国情形所必然的要求，公共艺术教育在大学教育一经诞生就会成为新课程的亮点，同时这种公共艺术教育在中小学综合艺术课程中也是同时进行着。因此，教师体制的转变也是必然的趋势。转型后的艺术教育教师的使命，是由基础教育培养艺术专业学生的综合素质的同时更要注重专业技能的应用型方向转变，艺术教育教师从学术型逐渐向实践型转变，这种转变要在国家和学校大力的推行的前提下来完善，不断的对教师技能进行培养，但是这种转型也不能急于求成，要与学校和教师的发展循序渐进的进行。对于非专业艺术教育方向就是的从审美意识的培养到对美的认知的一个转变，对于丰富学生的艺术尝试的同时，用专业教师的艺术才能去吸引学生对艺术教育产生兴趣，从而喜欢上艺术，这样的创举是任重而道远。

三、艺术教育模式的转型

在高校转型的大形式下，我们必须明确作为综合性大学的艺术教育的着重点在哪里，这样就要求树立正确的艺术教育思想和认识，重要的是作为教师和学生要明确转型后的艺术教育的教育方向和目的，正确的处理德育和美育的相互之间的关系，同时注重专业艺术教育和非专业艺术教育的共性和个性，各自的特点和着重点是不一样的。在注重的艺术教育的模式的转变的同时，还需要教师重视艺术教育与科学教育并重的教育理念，不能故此误必，正确的处理艺术教育的社会需求的重点和教育理念的改观的关系。建立和完善中国特色的社会主义特色的社会艺术教育体系。同时要解决领导对高校艺术教育的思想认识，健全教学体质。转型必须循序渐进的进行，首先是在克服了教师和学生的观念的转变，要被社会接受这种综合素质高而且专业技能好的专业型人才的出现。其次就是师资力量的壮大，增强艺术教师的培训活动，提高教师队伍的学术和实践能力，加强艺术教育的科学研究和国内外的相互交流，健全艺术教育的基础建设和实践活动的设计。

四、艺术教育课程的设置

艺术教育在中国高校中或多或少都存在不同的问题，首先从课程设置上来说，专业课程内容陈旧，不能做到及时调整，灵活调整。课程组织缺乏整体系统性的衔接，这方面的问题主要出现在基础课程与专业课程内容的延续性上。我国的艺术教育课程设置，还局限在课堂教育上，同西方国家的进入市场化的教育模式偏差很大。艺术教育的最终目的也是面向大众、面向市场为人所用，而真实的设计教育却是遵规蹈矩、按部就班的'进行着。课程设置缺少创新，课程内容陈旧，课程更新周期太长。缺少创新思维训练的开发性课程，大多数艺术专业教学还是以传统的教学观念来进行艺术教学。在教学课程规划过程中需要了解国内外设计教学领域和设计使用发展领域中最前沿的知识和社会最新需求方向。同时教师要明确课程开设的出发点和学生学习的目的，了解本课程对学生专业课学习的重要性。多开设一些激发艺术潜力的课程，教学过程更加灵感，给教师和学生更多自由发挥的空间。

五、小结

中国在不断的探索着适合国民特色的大学教育，从学习对象的转变，可以认为是经过了百年来的中国大学发展的三次重要转型，前两次都是以国外教育模式的参照或照搬，第三次是出于以欧美教育模式为主，参考其他各国大学教育发展经验，构建有中国特色社会主义环境下的高等教育模式，随着社会的发展，我国经济体制的转变，这种探寻适合中国特色经济发展模式的大学教育理念在不断的完善和健全，这样才能适应多元化经济体制的发展。从长远来看，这项改革不能仅仅是在教育系统内部的简单单独的改革求解，更要从制度层面改善职业技术人才的各个方面的社会影响，拓展其发展的空间，让应用型人才更有社会发展空间，同时促进中国特色社会主义的迅速发展。

参考文献

[1]叶澜.课程改革与课程评价[M].北京：教育科学出本社，2005.

[2]郝森林.浅论艺术教育的价值【J】.河南大学学报(社会科学版)1988.(6)：39-41.

[3]曹小劲.建立创新型艺术设计人才培养的教育模式[J].美术大观，2006，(9)

‘捌’ 幼儿园艺术教育的影响因素

一、家庭环境对幼儿教育的影响幼儿的健康发展离不开一个健康的环境，这个健康的环境，可以是客观上的，也可以是主观上的。从家庭这个方面来说，在主观维度上，家庭是幼儿接触的第一个环境。一个良好的家庭环境需要完整、和睦、乐观、积极向上的家庭气氛。在这个环境中，使幼儿明白什么是可行的，什么是不可行的，不能只以简单的对错来评断。家庭的教育和影响对于键或幼儿来说不但仅仅开始，一系列家庭教育的模式决定着他未来的发展方向。 1、家庭环境的完整性对幼儿的影响。中国的高速发展使得人们的物质生活和精神生活都在日渐丰富起来，构建高品质的生活质量成为人们追求的生活目标，随着需求的膨胀，这个越来越“精”的社会中，人们面对竞争、矛盾与诱惑也随之增多，家庭的不稳定性也随之增加。离婚在当下已经不是什么新鲜话题了，每年的离婚率持续攀升已经说明单亲家庭的数量也在持续增加，而对于幼儿来说，家庭的完整首先是他们准确地认识这个世界的前提。家庭的不完整会造成的幼儿从小不会以一种完整的视角看待这个世界。单亲家庭中爱的失衡和单亲教育会让幼儿在认识事物的时候难免出现偏颇，心理也会难免出现阴影或者扭曲。 2、家庭的和睦对幼儿的影响。对于幼儿来说，家长的言行是他们学习的第一个榜样，如果家长在与人相处中出现了不良的习惯和言行，就会直接导致稿岩伍幼儿在以后与其他小朋友相处时进行模仿，进而影响他们对事物的认识。在家庭环境中，家长之间经常在发生矛盾或争执时会忽略幼儿的感受，有时甚至会出现在幼儿面前大打出手的情况，这样不仅会对幼儿心理造成很大的阴影，长久下去会使幼儿心理出现自卑、自闭等心理疾病。家庭的和睦
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对于幼儿来说很重要，它会在幼儿心灵深处埋下一个未来对感情和家庭的态度，这会决定孩子的未来的性格。  3、家庭的乐观对幼儿的影响   “拥有乐观美好的时光”是心理素质发展的促进剂。在精神和物质生活丰富的现代社会，每个家庭都对自己的孩子寄予厚望，希望自己的孩子成为佼佼者，从幼儿时期开始，各种各样的课程开始充斥着幼儿的本该玩乐的童年，家长的厚望与压力，转嫁到了幼儿身上，家长“舍本逐末”的要求，使得幼儿缺乏了该有的认知体验的快乐。“物有本末，事有终始，知所先后”，家庭给予幼儿的，是在这一时期，帮助幼儿在探索求知中，找到乐趣，获得心智上的成长，知道如何学习，如何生活，如何保护自己，适应生活环境的改变。家长在幼儿面前要放松自己，说话轻柔，多些欢笑，维持美好的心情，做到“不教而教”，幼儿建立起友情，与幼儿分享喜悦的心情，只有这样，幼儿才能放下困惑，乐观快乐。   4、家庭的积极向上对幼儿的影响。   如果把孩子比作小树，那么儿童成枣旁长就是由弱不禁风的小树苗成长为参天大树的过程，而在这个过程中会有很多的剪刀来修剪它。家庭就是这其中最大的一把剪刀。孩子在成长的过程中难免会受到外界的影响，向不好一面发展，出现分叉，及时发现并纠正是作为家长义不容辞的责任。如果在家庭氛围中，传递出来的气息是积极向上的，那么幼儿的成长就会像树木喜光一样会向积极阳光的一面生长。

‘玖’ 西方艺术观念对我国美术教育的影响有哪些

关于西方后现代艺术观念对我国美术教育的影响

一、西方后现代艺术观念

后现代艺术思想的主要特征是回归性、折衷性、混沌性与多重性,相应地表现在不求纯粹、善待传统、非个人化、多种标准几个方面,如对当代艺术不局限于视觉形式,绘画超越平面限制,雕塑与风景、建筑相结合,对于人类丰富的文化遗产要很好也地加以利用等。后现代艺术一改现代艺术的自我为中心的艺术创作理念,提倡艺术走向社会,贴近生活,强调艺术的社会功能,从而使世界艺术没有明显的界限,达到世界文化的多元,形成一定的全球语境。在全球化与多元化语境下。世界各国大力提倡艺术教育,并对艺术教育进行着一系列的改革,后现代艺术观念成为影响现代世界美术教育改革的重要因素之一。后现代主义虽然思想庞杂。“但其实质还是追求一种更完美的现代性,期望人的行为更具合理性”。因此,表现在现代美术教育改革中,则强调美术与日常生活的联系,强调通过美术教育使学生获得终身受益的美术能力,强调美术教育让学生运用多种手段、多种材料包括声、光、电,进行美术作品的创作,这些都与后现代主义所呈现的普及化、生活化、多元化、解构化等特征是分不开的。

二、西方后现代艺术观念对中国基础美术教育改革的影响

在现代全球化与多元化充斥的教育环境下,我国的美术教育更是素质教育中必不可少的一部分。后现代艺术观念也影响着我国的美术教育改革。在中国,由于近十多年来改革开放,大量引进西方美术作品和理论,更加深了我国美术界尤其是青年美术家对这个问题的关注。西方后现代艺术观念对我国美术教育的影响，一个国家具有民族特色的艺术要得到发扬光大,必须遵循两个首要的原则,一方面要继承,发扬本民族固有的优秀艺术传统,另一方面又要广泛吸取其它国家艺术的有益因素。二者不可偏废。

我们对于接受外来文化艺术影响的认识,并不是在很早以前就十分清醒的,而是经过近百年来的实践,得出了正反两方而的经验,才逐步明白了一些这方面的道理。

三、对基础美术教育改革理念的影响

二十一世纪,随着信息化、数字化的时代的到来。理性和感性的发展处于一种不平衡状态,社会的高速发展,使人类偏离了自然,人们认识到艺术是理性和感性趋于平衡的途径,在课改中,不以单纯掌握知识技能为目的。试图改变艺术教育中学生机械模仿与枯燥训练技能的方式。把艺术知识、技能的学习还原到一种完整的艺术情境中,或把一定的知识技能渗透到某个人文主题中。后现代艺术观念的“追求一种更完美的现代性,期望人的行为更具合理性”的观念影响着美术教育观念,“以人为本”成为现代美术教育思想的主导思想,美术教育改变了过去的以传授知识为主的教育思想,提倡以培养人的个性,达到培养全面发展的人的教育理念。

四、对基础美术教育课程改革的影响

进入2l世纪,美术课程资源开发进入了一个新的历史时期,在美术课程资源的开发中把美术课程的“过程与方法”、“情感、态度和价值观”与“知识、技能”看作是同等重要的,美术课程资源也并不局限于美术学科本身,并拓展至自然、文化、社会等范畴。在课程设置上,则强调消除对于实用美术的轻视。将“工艺美术、现代设计”与强调审美的精神功用的“纯艺术”结合起来。在课程设置上,则主要体现以素质教育为依据,让学生获得终身学习美术的能力,改变过去以美术知识、技能为内容标准,而充分体现美术的情感性,加强学习活动的综合性和探索性,让美术课程和生活、自然紧密联系起来。

总之,西后现代艺术观念对世界的教育改革产生了重大影响。对于世界各个国家的美术教育改革更是有着不可替代的作用,在它的影响下。“学校美术教育更注重美术与文化及社会的联系,设计一种更开放的、既能容纳又能扩展的美术课程成为世界各国美术教育改革的焦点”。它同样也推动着我国21世纪美术基础教育改革前进的步伐。