‘壹’ 艺术教育就是培养幼儿唱跳画的能力你如何评价这种说法
这种说法是不够全面和准确的。逗扒握虽然艺术教育的确包括了唱歌、跳舞和绘画等技能的培养，但其实艺术教育的目的不仅止于此。艺术教育是通过艺术创作和表现来促进幼儿的全面发展，包括语言、认知山庆、情感和社交等多个方面的能力的发展和提高。艺术教育的目的在于鼓励幼儿发挥自己的想象力、创造力和表现力，提高其审美意识和文化素养，同时也能够促进幼儿的身体发展和运动协调能力的提高。因此，艺术教育不仅仅是培养唱跳此派画技能的能力，而是涵盖了更加广泛的教育目标和意义。
‘贰’ 艺术教育的功能和价值，谈谈艺术教育在当代社会究竟具有怎样的价值和意义呢
艺术教育是提高个人素质和教养的新兴教育，艺术教育已经逐渐占据教育体系的主要地位。
在艺术教育越来越普及的时代，当我们谈论艺术教育的时候，我们在谈论什么？ 让我们一起来看看河南教育培训平台邢刚。
——什么是艺术教育？
艺术教育发展到今天，主要有两种不同的含义和内容。
狭义上说，“艺术教育”是指为培养艺术家和专业艺术家而进行的各种理论和实践教育。
导演、编剧、演员、画家、设计师、舞蹈家、作曲家、器乐演奏者等我们平时看到的各种专业艺术院校都是这样。
从广义上讲，“艺术教育”是美育的核心，根本目的是培养全面发展的人。
因此，广义艺术教育强调艺术普及的基本知识和基本原理，通过对优秀艺术作品的欣赏和评价来提高人们的审美修养和艺术鉴赏力，培养人们健全的审美心理结构。
——艺术教育在现代社会有什么价值和意义呢？
||关于个体
艺术教育是全面提高个人素质和能力的重要途径
艺术教育有助于培养人的认知能力
艺术教育有助于培养人的创造力
艺术教育有助于提高人的审美能力
艺术教育有助于提高人的心理适应能力
艺术教育有助于培养人的社会交往能力
更重要的是，艺术教育有助于人的人格塑造
||关于学校
艺术教育的根本意义是培养优秀的人格和素养
对学校来说，艺术教育是学生成长教育中最重要的科目，使学生在艺术学习和实践中学习形象感知和形象思维，在对美的感知、感觉中形成完美的人格，进而提高比较、判断、联想和创造的能力，使其具有更强的表达、表达能力。
这样的人，做什么事都比别人优秀。掘谈
不管从事什么职业，都需要艺术感和美学素养，才能做得更好。
艺术教育的存在，将教育生活与和谐整体相结合，使学习生活更加轻松、美好，使学生在高强度的学习过程中，不再显得紧张忙碌，而是依然从容优雅。
||对家庭来说
艺术是感情的表现
对家庭来说，艺术是感性的，智力是理性的。
艺术教育可以使家庭教育更加灵活、富有感情，艺术教育容易培养孩子的自信心，艺术没有对与错，艺术作品最怕没有人情味。
最真实的感情。
最原始的想象力、艺术教育能让孩子清晰地体验和准确地表达自己的感情。
更好的学会欣赏、理解和人格塑造。
艺术教育可以最大限度地发挥家庭教育的优势和优势，避免家庭教育的劣势和劣势，为孩子的教育建立美好而坚实的教育共同体。
||对社会来说
艺术教育的社会功能最主要的是审美认知作用、审美教育作用、审美娱乐作用
“艺术教育有助于形成有凝聚力的社会。
”
艺术教育不仅可以理解艺术本身，而且可以让我们更多地认识和理解艺术背后的社会文化、精神、价值，这样艺术所承载的文化、精神、价值就更生动地传播，更容易被广泛认同，必然与人们共同的社会文化和精神、价值
一般来说，艺术总是以革新者、弄潮儿的形象，站在每个时代的前沿。
通过艺术教育，我们了解社会文化思潮，紧跟时代步伐，通过艺术思维的方式和艺术作品特有的判碰碰阐释范式，冲击陈腐陈旧的社会观念，在更深层次上综合把握事物本质，更新观念，创新思想，以新的视角和新的方式发现世界
||对民族来说
体现民族独特的艺术形式
对民族来说，艺术教育是延续民族精神的瑰宝，艺术与艺术教育天生就与民族和民族文化的血脉相连。
共吵数同增强民族审美意识，锻炼民族文化灵魂。
不重视艺术教育的损害是民族的精神、想象力和创造力。
||对人类来说
艺术教育是教育生活幸福完整的前提
美国国家教育科学院进行了有5万多名本科毕业生参加的问卷调查。
其中的一个问题是，什么知识最有用？
毕业1-5年的答案是“基本技能”
毕业6-10年的回答是“基本原理”
毕业后11-15年的结论是“人际关系”
毕业16年以上的人说“艺术最有用”
这项调查与其说是对人们自我成长经验的总结，不如说是对这个时代艺术教育的迫切呼声。
那么对人类来说，艺术教育有助于形成我们看待世界的第三只眼睛，给我们打开世界的另一把钥匙。
当人们学会用艺术的眼光看世界时，自然会用眼睛观察日常生活，反观自我成长，让内心发现自我，精神丰富，感受生命意义，活得从容。
艺术教育在人的发展、社会的进步过程中具有不可替代的重要作用，柏拉图甚至认为艺术应该成为教育的基础。
不重视德育，不重视可以说损害了一代人道德水平的智育，不重视损害的是一代人认知水平的体育，损害的是一代人的健康； 不重视艺术教育，损害的是一代人的内心世界，损害的是民族的精神、想象力和创造力。
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‘叁’ 如何看待中国的艺术教育,举例说明。
我国艺术教育基础差
这是根本原因，我国历来对于这些艺术教育不够重视，在我印象中，我小学、初中的音乐老师、美术老师他们天生就“身体不好”，每次到了上课时间就身体不舒服，然后每次要“麻烦”语数外老师帮忙上课，所以艺术教育在我们很小的时候就没有被重视起来。
‘肆’ 如何看待学前儿童艺术教育活动评价
儿童艺术教育包括音乐、美术、舞蹈等内容,他既能培养幼儿对艺术美的欣赏、识别、感受的能力,学习对美的对象的形态描绘和表现;更重要的是能提高孩子的审美素质,塑造良好的个性,培养孩子的审美情趣,形成一种把握世界的方式------审美心理结构的塑造。许多理论与实践研究证明:艺术教育应从先学前期开始.1----3岁成为先学前期,是感受教育最重要的时期.在先学前期,通过各种艺术活动,让孩子初步感受美、表现美的情趣. 先学前期艺术教育的重点应放在培养孩子对艺术活动的兴趣和爱好上.掌握先学前期儿童艺术教育的科学方法,是对应幼儿进行系统的艺术启蒙教育的关键.本文重点对先学前期儿童艺术教育的方法进行分析、研究。
1、兴趣启发法:
心理学研究结果表明:”婴幼儿对某种事情开始感兴趣的时候,就是教他学这种事情的最佳时期.唯有教婴幼儿学他感兴趣的事情团亩,婴幼儿才会自觉主动的学.”例如一名两岁的幼儿在看到他人进行舞蹈时,被舞蹈者的动作、服装所吸引,在看过一段时间后就不由自主的开始模仿舞蹈者的动作.这时教育这就要适宜的引导,引导幼儿有重点的观察,帮助他去体会音乐
,掌握最基本的节奏,引导他在模仿的基础上自由舞蹈,并注意在幼儿为自己的手舞足蹈而兴致勃勃时,教育者不能以成人的模式去限制、否定,而应敏感的捕捉”闪光点”进行启发鼓励,这一由”兴趣”为起点的舞蹈萌芽就会在这位两岁幼儿的头脑中留下愉快的记忆,
教育者就要承着”兴趣”这一起点,不断有计划深入的启发,为幼儿提供物质材料,创设毕祥学习环境,恰当的指导等,从而稳固儿童对舞蹈的兴趣,掌握一些基本的身体语言,激发其表现的欲望。
2、循序渐进法
先学前期儿童的发展是循环上升的,对他们的要求不能急于求成,要从易到难,逐步过度.在教育过程中就宜采取循序渐进法.如一位两岁幼儿在看到父母使用剪刀时,出于好奇于模仿心理,他也闹着要剪刀,面对这种情况,就不能粗暴否定,而是要讲明剪刀的危险性,为幼儿准备一把安全的儿童手工剪刀,提出阶段性目标,循序渐进的指导,从开始的学习会拿剪刀,到能用剪刀把纸剪开,再到能按纸上的线条剪直线,逐步增加难度,到剪出许多并列的直线,到现在幼儿已经两岁八个月了,已经能自如的使用剪刀去操作.这就是循序渐进进行教育的典型范例.这一方法在手工教学中, 在其他方面如绘画、撕纸等艺术教育方面也是经常用到的。
3、游戏法高尔基曾指出:”游戏是儿童认识世界的方法,他愿意游戏,愿意玩弄一切,他愿意在游戏中认识他周围的世界.”游戏是符合幼儿年龄特点的活动,运用游戏进行教学是先学前儿童教学的特点.由于先学前儿童的注意力以无意注意为主,有意注意的水平很低,所以, 先学前儿童的艺术教育就更离不开游戏法.他能提高婴幼儿的学习注意,集中婴幼儿的注意,促进各种感官和大脑的积极活动.如对先学前儿童进行歌唱教学,单纯的教唱会使他们很快失去兴趣,注意转移,而采用游戏法却会起到不同的效果.可根据歌曲的不同内容采取灵活多样的游戏法,如学习<母鸡和小鸡一歌中,
教师扮演鸡妈妈,
幼儿为小鸡,他们的注意力就会十分集中,而有意注意的时间就会大大延长,会起到意想不到的效果,游戏发是这一年龄段儿童常用的教育方法之一,在艺术教育的其他方面也很适用。
4、鼓励表扬法对幼儿的点滴进步都要有明确的肯定,及时予以鼓励\表扬.先学前儿童对成人的依赖性较强,就更需要成人的表扬,肯定.如一位一岁多的处于涂鸦期的的儿童已经有了拿笔作画的要求塌数森,为他提供纸和笔后,他只是那着笔在纸上乱画,对画的过程非常满足,对画出来的线条也非常高兴,但这时只是涂涂画画,我们就要及时运用鼓励表扬法.当他在纸上涂满线条时,你赞赏的说一句:”你画的是下雨了吗?”本来是无意的乱画,在听到赞赏后儿童就会有意的练习直线、斜线,还会变画边说出自己绘画的意愿”又下雨了.”成人的赞赏激发了儿童绘画的兴趣,在此基础上儿童逐步练习,
教育者就要根据作品及时指导,多给与肯定\表扬,并要以商量的口吻或游戏的口气向儿童提出指导性得建议.经过恰当的指导,儿童的绘画水平及技巧、想象力、创造力都得到了发展提高.
5、直观演示法
先学前儿童思维带有很大的具体性、行动性,离开了一定的直观事物思维,儿童的思维往往会中断,所以直观演示法也是这个年龄段经常采用的方法.如一位两岁半的幼儿在看到成人包饺子后,他也有了动手包饺子的愿望,这时成人准备好彩泥、小棒等,他就会有板有眼的擀面皮,包饺子.当你示范其他泥工作品的过程后,他都会学着做出来,随着操作技巧的提高,它的创造欲望也逐渐加强.直观演示法是边抽象的说教、讲解为具体的操作演示,是先学前儿童交易接受的方法.
纵观所述,对先学前儿童进行艺术教育方法的研究是十分重要的,它既包含着学前教育方法的普遍性,又具有其特殊性,这时由先学前儿童的年龄特点与艺术活动内容的特点所决定的.以上方法需在实践工作中继续研究完善,还需进行其他方法的研究总结
,达到运用恰当\科学的方法进行艺术教育
,促进儿童全面发展的目标。
‘伍’ 艺术教育究竟具有怎样的价值和意义
（一）对个体而言，艺术教育是生命早期发展的主要动力，是全面提升个体素质与能力的重要路径。
艺术教育在个体生命的早期具有特别重要的意义。儿童就是天生的艺术家。每个儿童都天生拥有着游戏的精神和艺术的心灵。游戏则是连接儿童与艺术的最佳通道。研究发现：儿童幼时的游戏程度，直接决定其成长的质量。因为通过艺术的教育，能开发儿童的游戏和艺术本能，能使儿童感知到世界的多种形式，如线条、声音、韵律等。正因为如此，一些有远见的教育家主张，在7-14岁期间，艺术教育应该成为学校生活的主旋律。所以，没有艺术和游戏陪伴的儿童，是孤独不幸的；没有艺术和游戏的童年，是黯淡无光的。如果一个孩子丧失了脊拍禅内心的艺术本能，人性意义上的“死神”就会降临。
从人的个体成长的整个过程来看，艺术教育是全面提升个体素质与能力的主要路径。（向艺葵a~pp专业老师在线实时为您答疑==）
艺术教育有助于培养人的认知能力和创造能力。创造能力是人类能力系统的重要内容，也是考察一个人可持续发展的重要标志。因为艺术思维更侧重于直觉，具有跳跃性、非线性，因此在任何类型的发明创造的过程中，会起到画龙点睛的关键作用。在这个意义上说，当“人转向艺术时，就进入了创造活动的实验室”。康德对此做了这样的描述：“艺术是神圣的，它比科学更高深、更深刻。它揭示的真理超越了科学的范畴。”这句话从一个侧面揭示了艺术创作具有原创性，是一个发明的过程，是从无到有的过程。
艺术教育有助于提高人的审美能力。马克思说：“如果你想得到艺术的享受，那你就必须是一个有艺术修养的人。”艺术大师罗丹说，世界上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。而要培养美的眼睛，艺术教育就必不可少。因为艺术教育的目的指向之一是审美。审美是艺术教育价值的核心意蕴。从美感的形成角度看，艺术教育对于唤醒与塑造儿童的美感具有重要的意义。每个儿童内心深处都有一种审美的潜能贺族，只是它取决于是否能够被浪漫地唤醒，又是否在相应的精确之后，能够被综合塑造为更高层次的美的意境、生命的境界。通过艺术教育，在孩子心中播下美好的种子，可以形成螺旋上升的经验结构，形成足够丰富的感受、感知以及沟通能力。因而，艺术教育也是对美感的唤醒。
艺术教育唤起人对审美的需要,培养人的审美趣味，形成人的审美观念，通过对艺术作品的感受、欣赏、理解和创造，人会逐渐形成一定的审美能力。一旦人成为审美的人之后, 那么在日常生活中，就能按照美的样式来改进自己的生活。
艺术教育有助于提升人的心理调适能力。随着现代生活节奏的不断加快，社会竞争的日趋激烈，人的心理普遍存在承受力小，调适能力差，净化能力弱等问题。而艺术由于它直接作用于人的情感世界，与人的身心关系最为紧密，并在人的理性和感性冲突之间找到平衡，使人的生活方式由“物质化、身体化”向“艺术化、审美化”转变，因而具有心理疗治功能的作用。这也是艺术教育所特有的精神救赎的功能。在日本等国家，用艺术治疗心理疾病，已经成为一种新型的治疗技术。如通过绘画疗法，让病人释放并表达自己；通过音乐疗法，让病人发泄情绪；通过戏剧疗法，让病人借助于表演回归自我樱尘等等，具有十分显着的效果，受到人们的普遍欢迎。
艺术教育有助于培养人的社会交往能力。艺术教育不仅让人学会创造，也能够让人学会合作和交往。在艺术学习的过程中，会通过使用一系列视觉的、听觉的、动觉的信号和动作，来表达自己的想法、意见和建议，对于沟通与表达能力的形成具有重要作用。同样，参加艺术学科的集体学习过程，就是学习合作和交际能力得到提升的过程，而这些素质，对学生当下的和未来的生活都极为重要。
更重要的是，艺术教育有助于人的人格形成。儿童通过不同形式的艺术教育，逐渐形成初浅的平衡、空间、架构等意识，并会根据这些来形成和谐的性格，不断滋养精神、涵育生命、圆善人性。艺术的学习过程，在培养记忆、观察等能力的基础上，一定伴随着聚精会神、坚持不懈、有的放矢等，这些是形成完整人格不可或缺的重要组成部分。其学习过程也是促使形成富有个性化的、独特的、稳定的、统整的行为模式、思维模式和情绪模式的过程，无疑对人的当下生活，对今后的成长、发展，对塑造形成健全人格和完美人性，起着决定性的作用。
（二）对学校而言，艺术教育是碎裂学科的粘合剂，是倦怠时刻的兴奋剂。
在学校生活中，艺术教育具有特别重要的价值，它不仅对于其它学科的学习具有显着的正相关，而且使学校生活张弛有度，充满活力。
艺术用非一般的方法来影响通常令教师感到棘手的学生，使得拖拉、旷课和辍学的现象减少了；艺术使学生之间的交往更加友好，争吵和歧视减少了，冷嘲热讽也减少了；艺术使环境变得充满发现，重新点燃那些已厌倦被灌输知识的学生对学习的热爱；艺术为各种水平的学生提供挑战，水平的跨度从发展迟缓到天资聪慧，所有学生都能够自发地找到适合自己的水平；艺术让学习者融入真实的世界中，戏剧、音乐、美术、舞蹈等文化产品正吸引着越来越多的受众；艺术使学生成为持之以恒的、自我管理的学习者，而不是一个只从高奖赏测验中获取事实性内容的知识储藏库；与社会经济地位高的学生相比，社会经济地位低的学生从艺术指导中获得的知识和他们一样多或更多。”
（三）对家庭而言，艺术教育是日常生活的诗意化，是道德教育的愉悦化。
家庭教育是一种潜移默化、无声无息、全方位的教育，是整个教育最基础最重要的环节。但是，家庭教育以日常生活为载体，活生生的现实既在累积着教育的广度与力度，其琐屑杂乱的一面也会不断冲刷、消减着深度与高度。由于血缘的特殊关系，家庭教育往往容易剑走偏锋，刚性有余而柔性不足。
在家庭中有意识地开展艺术教育，首先能够让日常生活变得诗意，让教育变得柔软，从而家庭成员的生命的存在，最终如同诗人荷尔德林赞颂的那样：“充满劳绩，然而人诗意地栖居在大地上。”
同时，如果说学校教育的重心往往放在知识的传授上，那么，对道德人格的教育则是家庭教育的最大目标。艺术作为人类丰沛美好的情感和直观可视智慧的结晶，能够直接给心灵以震荡和冲击。通过艺术教育而开展道德人格教育，则会避免说教，更加灵动、愉悦。如此一来，艺术教育能够最大限度地发挥家庭教育的优势与强项，回避家庭教育的劣势与弱项，从而为教育搭建起一个更加美好而坚固的教育共同体。
（四）对社会而言，艺术教育能够弥合被不同标准切割的人群，提高全社会的内聚力和创新力。
在社会中，尤其是在城市化、全球化的后工业社会中，人与人之间空间上的距离越来越接近，但心理上的距离却越来越远。选择越来越多的人们越来越被不同追求、不同职业、不同喜好，乃至不同收入等具象而微的标准切割，成为越来越孤立的个体。
艺术教育有利于形成一个有内聚力的社会。艺术教育使人不仅仅了解艺术本身，而且更多认知和理解艺术背后的社会文化、精神和价值，如此附着于艺术之上的文化、精神、价值更易于得到生动的传播与广泛的认可，必然会促使人们产生共同的社会文化和精神，价值和话语，从而形成强大的社会内聚力。
（五）对民族而言，艺术教育是传续民族精神的瑰宝，是积淀民族文化的法宝。
艺术和艺术教育天生与民族和民族文化血脉相连、水乳交融。艺术和艺术教育，二者在相互作用中，共同提升着一个民族的审美品味，锻造着一个民族的文化之魂。
总而言之，艺术教育在人的发展、社会进步的进程中具有不可替代的重要作用，柏拉图甚至有这样一个的观点：艺术应成为教育的基础。可以说，不重视德育，损害的是一代人的道德水准；不重视智育，损害的是一代人的认知水平；不重视体育，损害的是一代人的身体健康；而不重视艺术教育，损害的则是一代人的心灵世界，损害的是一个民族的精神、想象力和创造力。
‘陆’ 艺术教育专业怎么样_就业方向_主要学什么
高考 填报志愿 时， 艺术 教育 专业怎么样 、 就业方向 有哪些、主要学什么是广大考生和家长朋友们十分关心的问题，以下是相关介绍，希望对大家有所帮助。
1、培养目标
本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和思想政治理论、教育教学基础理论、艺术领域学科知识等，具备良好的人文素养、科学素养和创新意识，较强的课程设计与实施、班级建设与管理、数字化教育技术应用、终身 学习 等能力，具有工匠精神和信息素养，能够从事小学艺术教育教学等 工作 的高素质教育工作者。
2、 就业 方向
面向小学艺术教育清颂工作者等职业。
3、主要专业能力要求
具有音乐、美术、儿童舞蹈及儿童戏剧等艺术基本技能，具有良好的艺术修养和审美能力；
具有小学艺术学科教学设计、教学组织与实施、教学评价与反思、教学持续改进的能力；
具有了解儿童、引导儿童健康 成长 的能力；
具有建设与管理小学班级、策划与实施少先队活动和 社团 活动等能力；
具有小学艺术教学资源及美育资源开发与利用的基本能力，具有参与校园文化建设的能力；
具有适应智能化、数字化发展需求的基本数字技能，具备小学教育领域的专业信息技术能力；
掌握与本专业从事职业活动相关的国家法律、行业规定，遵守教师职业道德规范和行为准则，具有社会责任感和担当精神；
具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力。
4、主要专业课程与 实习 实训
专业基础课程：心理学基础、教育学基础、教师职业道德、数字化教育技术念纯应用、教师口语、音乐基础、美术基础、舞蹈基础。
专业核心课程：艺术概论、中外艺术简史与作品鉴赏、小学艺术教仔正咐学、小学美育、歌曲弹唱、中国民间美术、儿童舞蹈、儿童戏剧。
实习实训：对接真实职业场景或工作情境，在校内外进行教师基本技能、学科专业基本技能、模拟教学、教育实践、 毕业 设计等实训。在小学、教育培训机构、社区等单位或场所进行岗位实习。
5、职业类 证书 举例
职业资格证 书 ：教师资格
6、接续专业举例
接续高职本科专业举例：音乐表演、舞蹈表演与编导、美术
接续普通本科专业举例：艺术教育、美术学、音乐学、舞蹈学、戏剧学
‘柒’ 艺术教育在当代社会有着怎样的价值和意义
前 言
美国国家教育科学院
做过一个有5万多本科毕业生参与的问卷调查。
其中有一个问题是：什么知识最有用？
毕业1-5年的答案是“基本技能”
毕业6-10年的回答是“基本原理”
毕业11-15年的结论是“人际关系”
而毕业16年以上的则提出：艺术最有用
这一调查，与其说是人们对自我成长经验的总结，不如说是这个时代对艺术教育越来越急促迫切的呼声。那么，艺术教育在当代社会究竟具有怎样的价值和意义呢？
对个体而言
艺术教育是生命早期发展的主要动力，是全面提升个体素质与能力的重要路径。每个儿童都拥有一颗艺术的心。
对学校而言
对学校而言，艺术教育是碎裂学科的粘合剂，是倦怠时刻的兴奋剂。使学校生活张弛有度，充满活力。
对家庭而言
对家庭而言，艺术教育是日常生活的诗意化，是道德教育的愉悦化。
对社会而言
美国学者艾伯利斯明确指出：“艺术教育有利于形成一个有内聚力的社会。”
对民族而言
对民族而言，艺术教育是传续民族精神的瑰宝，是积淀民族文化的法宝。艺术和艺术教育天生与民族和民族文化血脉相连、水乳交融。艺术和艺术教育，二者在相互作用中，共同提升着一个民族的审美品味，锻造着一个民族的文化之魂。
对人类而言
对人类而言，艺术教育能够帮助我们形成看待世界的第三只眼，交给我们开启世界的另外一把钥匙。人们一旦学会了用艺术的眼睛去看待世界，也就会自然而然地用这只眼睛省察日常生活、反观自我成长，从而在心灵上发现自我，在精神上获得丰盈，在生命上感受意义，在人生中活得从容。
总而言之，艺术教育在人的发展、社会进步的进程中具有不可替代的重要作用，柏拉图甚至有这样一个的观点：艺术应成为教育的基础。可以说，不重视德育，损害的是一代人的道德水准；不重视智育，损害的是一代人的认知水平；不重视体育，损害的是一代人的身体健康；而不重视艺术教育，损害的则是一代人的心灵世界，损害的是一个民族的精神、想象力和创造力。
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