如何提高艺术教学

① 怎样提高课堂艺术 提高教学艺术,打造高效课堂

目前，学生英语的习得主要通过基本的英语课堂教学。如何提高教学艺术，激发学生学习英语的主观能动性，挖掘学习潜力，进行高效的英语课堂教学，成为新时期英语教师必须研究的主题和力争达到的目标。作为教师，我们应根据每节课的不同要求，注意课堂细节，精心设计教学内容，让教学的各个环节都生动活泼，最大限度地调动学生学习的积极性，使课堂成为学生的乐园、学园，从而达到高效的目的。
一、做到“五到”，力争高效
鲁迅先生提出了着名的学习理论――“五到”，即：读书要“眼到”、“口到”、“心到”、“手到”和“耳到”。科学研究表明，这种同时调动所有感官的学习方法比五次使用单一方法效果要好得多。因此，英语课堂教学也应同时调动学生的“五到”，力争高效。
1.进行生动有趣的课前交际，吸引学生“口到”、“耳到”和“心到”。语言是交际工具。进行生动有趣的课前交际，是高效英语课堂教学的一个重要环节。课前交际的形式主要有自由交谈、自编短剧、课前五分钟演讲、小组合作表演等。这些方法趣味性强，形式活泼，能够大面积地调动、激发学生的参与意识，激活学生的思维，让学生通过听别人说、自己开口说，集中注意力组织语言去表达自己的观点和意见，提高学生的口语圆肢表达能力和思维能力。
2.呈现新课时要多样化。要想上好一节高效的英语课堂，一个吸引学生的好开头是非常重要的。成功的新课导入能先声夺人，吸引学生的注意力，即让学生“心到”、“眼到”、“耳到”，提高学生的学习兴趣。不同的课堂内容，导入新课的方式也不尽相同，主要有利用图片导入、设计问题导入、展开想象导入、介绍背景导入、开展游戏导入等，使学生专心看、用心听、张口读、认真想、动手写。
3.在练习巩固阶段要求学生背诵本堂课所学内容，在背诵时也要做到耳到、眼到、口到、手橘悄世到、心到，有效地培养他们听、说、读、写各方面的能力。
4.课堂上教授和记忆单词的同时更要注重调动学生的“五到”，使学生集中注意力去听清发音、音节、重音，观察单词的拼写规律，开口大声跟读，并在其过程中用手在空中虚拟拼写（书空）。如此五种感官同时调动，学生掌握单词就会又快又牢固。
5.充分利用多媒体课件吸引学生的注意力，并在一些需要强调注意的部分反复播放，强化学生的“五到”。这样既缩短了教学时间，又提高了英语课的实践性，还使英语技能得到全面发展，真可谓一石数鸟。
二、科学合理地安排课堂结构
1.坚决去掉可有可无的教学环节。如有些新知识与旧知识联系不太紧密，检查复习的环节就可省去。
2.合理调整各个教学环节。英语课堂练习的时间必须要得到保证，运野而导入新课、总结的时间又很短，所以调整各个教学环节的时间分配，只能是把复习和新授的时间进行合理调整。如果有的新知识与旧知识联系紧密，直接影响学生对新知识的理解和掌握，这种情况下检查复习一定要扎实，所以复习旧知识的时间就可以适当增加一些，为新知识的学习奠定良好的基础，学生就会很容易理解和掌握新知，这样也能在有效的教学时间内完成教学任务。
3.训练应穿插于各环节之中进行，坚持小循环多反馈。课堂训练应尽量避免集中练习，要把训练穿插于新授过程之中及时安排，学到哪里就练到哪里。这样既能提高学生当堂训练的质量，又能减轻其学习负担，调动学生学习的积极性。
三、安排竞争性练习
要想使课堂活跃起来，就要让每个学生参与到活动中去。按不同的操练内容可按自然座位把学生分成四大组，组内又分二人组、四人组，成绩评定以大组为单位。一大组内各成员之间的英语水平可能有好有差，但四个小组之间这种差异就不大了，实力基本均衡，分成四个组后，它们就是四个小集体。在操练过程中，每个学生都想为这个小集体争光，都有很强的竞争意识，体现了学生之间的互动性。教师抓住学生的这种心理，让学生以竞争的方式来完成操练内容，有时会出现几人同时要回答或表演的情况，这样教学内容常可提前完成，容量可增大。通过竞赛活动，课堂气氛活跃，学生积极性、主动性、合作意识会得到充分的展示。
四、把握好教学节奏，处理好量、质、度三者的关系
教学内容必须有一定的广度、深度和密度，这就要求教师把握好节奏。确定教学密度应以学生的接受能力为前提。鉴于英语课的特点，教师在精讲必要的语言知识后，应组织学生进行大量的练习，所花时间应不少于三分之二课时，参加练习的学生最好达到100％，最少不得低于80％。这种面广、量大、质高的练习无疑能提高课堂教学效率。
五、课后认真反思
新课程标准强调教师要“不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师”。笔者认为课后反思的形式应采取自我反思，真实记录课堂教学活动中的情况和感受，及时总结经验教训，解决问题。课后反思记录是切实可行的比较好的一种方式。
总之，在整个课堂活动中，学生是主体，教师应发挥好主导作用，善于通过不同的教学方式调动和激发学生学习英语的积极性，激励和启发学生思维，活跃课堂气氛，以达到提高学习效率的目的。我们说一节课时间不长，但这段时间却最为关键和重要，只有认真抓好和发挥好其作用，才能真正使学生“一课一得”，提高课堂效率，使英语教学质量得到提高。

(作者单位：江西省宁都县田端口中学)

② 如何提高美术课堂教学的有效性

一、调动学生的积极性
教师能用心进行组织教学的话，学生很容易就投入到教学情境中，学生就可以跟着教学的内容进行学习。对教学内容让孩子先观察，再描绘，再创，给孩子足够的自由发挥空间，把握重难点，简单部分。要放手，喜欢的事才能做好，才能有创新。例如，要教低年级学生画人物时，就要引导学生观察、认识人物的基本动态，以及总结动态的表现方法。学生有了这些技法作为基础，才能画出人物的各种姿态，才能生动地去表现人的生活情景。这样才能使他们用所学的技法表现他们对想要表现的事物。
二、教学方法要多样性
每课的教学都不要千篇一律，那样学生会产生听课疲劳。所以要求老师用心组织学生进行多样的课堂活动，充分调动学生学习积极性。可创设一些情境，让学生参与其中，可分组让学生进行比赛，调动学生参与课堂教学的积极性。
三、教师引导的有效性
教师不能为传授技法而教技法，在传授技法的同时要鼓励学生举一反三。对于一个主题，鼓励学生从多角度去表现，把简单的技法变成丰富的思维创造工具，来发展学生的思维创造。例如，在引导学生观察的基础上，学生画出一只正面的小兔子，教师就可以鼓励启发学生侧面的小兔子怎么画;胖兔子怎么画;瘦兔子怎么画;小兔子的一家怎么画;小兔子的村庄怎么画;等等，不要把学生的思维只限制在一个事物上。
四、学生作业评价的有效性
随着新课程改革的深入，新的教学评价改变了以往只重结果不重过程，只重教师不重学生的教育观念。美术课堂评价经常会出现只有个别学生作品得以展示和评价，评价还存在教师一言堂的情况，展示、评价的全体性、全面性不够，不利于学生兴趣的培养和全面发展。因此，有效的评价观也是美术课堂有效教学的关键。也应重视学生的自我评价。儿童绘画创作的是反映儿童自己的所见、所闻、所想，从某种程度上讲，只有儿童自己才最了解他的作品。儿童更易从细小的事物中挖掘题材，表现生活。要正确评价一幅儿童画，就要了解儿童，要以他们的方式和角度去观察儿童的生活活动，放手让儿童自己来说说自己的画，“画了些什么”“你是怎样想的”“你觉得画得怎样呢”。
五、加强学生间的相互评价
儿童有一种与生俱来的东西——丰富的想象力和大胆的表现能力。学生与学生之间更了解彼此的兴趣、爱好，更容易沟通情感。更能读懂其美术作品的内涵。因此，在儿童绘画评价中我们可以在学生自我评价的基础上，充分调动其他学生共同评价，让同学之间互相学习，取长补短，对作业中存在的问题，可以得到及时的解决。让学生相互评价，用学生的眼光欣赏学生的作品，是美术老师不可替代的。对学生的情感进行培养，也是我们美术教育的目标之一。
总之我们要以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现美术学科教育肩负的教学目标。我们的教学活动始终要让学生有一种期待，有一种耳目一新的感觉，有一种无法抗拒的吸引，那么这肯定是一种十分有效的教学。

③ 如何提高教学艺术营造轻松的语文

一、课堂教学开始时
上课开始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。如果是借班上课，可以和学生课前谈话，如问学生“你的家乡在哪里？”“老师想和你做朋友。”“你吃过饭了吗？”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。
二、动手操作调动课堂气氛
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。
三、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象
在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。
四、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
五、创设悬念引发课堂气氛
由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
六、要提高教师本身的教学艺术
教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。
在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。

④ 浅谈如何提高教学艺术

因此，重视教师的教学艺术，是激发学生的学习兴趣和学习热情，调动学生学习的主动性、积极性和创造性，丰富学生的想象力，推动学生不断向新的目标迈进的重要保障。如何提高教学艺术？ 一、教师必须有五个“一”基本功 五个“一”基本功是：普通话，好板书，好口才，好文章，好方法。教师有一口纯正的普通话，在听觉上给学生以美感。教师有好板书，在视觉上给学生以美感。再加上教师有好口才，好文章，徐徐道来，娓娓动听，就能吸引学生，使学生听你的课是享受。好方法就是通过钻研各种教法，发挥自己优势，形成自己特色，这样教学法就活起来了。 二、教师必须是德才兼备的引路人 教师是五种角色兼具的人，即是历史文化的传播者，人际关系的艺术家，学生心理的保健医生，毕业事业的引路人，人类灵魂的塑造者，因此教师是社会的重要角色。有人说过：“你想把学生培养成什么样的人，你自己首先应成为什么样的人。”甘地说：“教师是学生最好的课本。”因此德才兼备是教师的基本素质，是提高教学艺术的基本保证。 三、教师必须拥有渊博的知识 教师在教学中要想有所创新，就必须拥有该学科的渊博知识，才能厚积薄发游刃有余。教师如果有了渊博的学识，教学就有了源泉。实践证明，教师“授业解惑”的职能决定了教师不但必须具有广博的学科知识、精深的专业知识，而且应该努力学习，掌握相关的学科知识。这不是一件容易达到的事情，虽然许多教师为科班出身，但所学未必精到，有的教师表面看来知识游刃有余，实则浅薄寒伧，学生很难从其身上体会到教师应有的文化底蕴，而教师也难于以识服人。学识是教师实施教学的力量源泉，教学艺术则是达到教育目的的具体途径。因此，教师能够通晓学科知识、拓展知识面、发掘知识渊薮，真正成为让学生佩服的教师，才是教师必备的重要素质。 四、教师必须研究教学规律，提高教学效果 研究教学规律，即指研究教学内容的规律、教学方法上的规律和认知上的规律等。教育教学实践证明：在教学中学生普遍易于接受的规律是从具体到一般，即从感性到理性。以数学为例，当前引导学生主动探究已成为数学教学的一个新的趋向和热点。数学知识的系统性和连贯性很强，教师必须从培养学生思维敏捷性、逻辑的连贯性、积极的创造性角度出发研究教学、钻研教学。例如，将书上的知识进行重组，使知识更加系统化、具体化等。这样使学生既学得具体、轻松，教师也教得愉悦，从而形成教与学的良性循环互动。 五、教师必须把情感融入到教学过程中 愤怒出诗人，激情见水平。情感之于教学，犹如能源之于发动机。把情感贯穿整个课堂，融入“精，气，神”，即精力充沛，气势旺盛和神采飞扬，就会感染学生，调动学生的求知欲。 心理学与教育学的研究表明，情感在教学过程中不仅有动力作用，而且能起到消除疲劳、激发创造力的作用。充满感情的教与学，在很大程度上使主体乐此不疲，而且思维敏捷，并富有创造性。教学过程既是传授知识培养能力的过程，又应该是师生情感交流的过程。没有教师的情感就很难激发学生对知识、对真理的渴望与追求。教师的情感首先表现在教师对学生、对所教学科的爱，这种爱可以融化学生心中的“冰块”，点燃学生智慧的火花，成为沟通师生感情的桥梁和纽带，更是教师搞好教学的原动力。教师在教学过程中还应善于发挥情感的作用，即为学生营造愉快、和谐、合作、轻松的学习氛围，以提高课堂教学效率；与此同时，教师在教学过程中还应努力创造条件，使每个学生都能享受教师充满激情的讲授，使每个学生都有获得成功的机会，都能品尝取得进步的快乐。 六、教师必须把新的、正确的思想和理念贯彻到教学中 事物是发展变化的，教学也如此。“教有教法，教无定法”，教学对象因时代不同、生源不同而有诸多差异，教学方法也不能一层不变。教师在教学艺术的研究中，不能只停留于表面、浅层次上，这就要求教师竭尽所能，努力探究教学技法，以实现教学的真正高效。随着科学技术的飞速发展，新的思想、新的理论层出不穷，教师不能死守教材吃老本，而应该乐于接受新事物，努力学习、不断进取，在教学方法、教学手段、教学内容的改革和创新上“与日俱进”。 七、教师必须以学生为学的主体 教师是教的主体，学生是学的主体，在教学过程中以启发式教学为主，鼓励学生去探索、去实践。只有这样，学生的知识才学得牢固，积极思维兴趣才浓厚。教师高超的教学艺术能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和学习热情，调动学生学习的主动性、积极性和创造性，丰富学生的想象力，推动学生不断向新的目标迈进。 八、教师必须精心设计课堂教学 学生在校学习的主要目的就是求知。因此，作为一名优秀的教师，应该预先估计到学生在学习过程中可能出现的各种问题，如，可能遗忘的知识点、上次教学没有听懂的地方、或是难度较大的课题等等。这些都要求教师在教学过程中必须站在学生的角度思考。具有精湛教学艺术的教师能科学地设计课堂教学过程，灵活地选择教学方法，全面地运用教学原则，恰当地进行教学评价，从而及时地获取反馈信息，有效地调控教学过程。 九、教师必须善于激发学生的学习兴趣 以数学教学为例。数学内容的高度抽象性和数学学习的“再创造”要求比其它学科高，致使数学教学必须更加强调形象性。这就要求数学教师不仅善于运用严密的逻辑武器，而且还善于运用生动、鲜明、具体的形象法宝，通过直观性语言和感性化材料的辅助来展开数学问题的思维活动。使学生从具体可感的形象中，把理论与形象融为一体，完成从生动直观到抽象思维的飞跃。数学应该用生动形象的语言，借助于比喻、类比、模拟、描绘等艺术手法，给学生以感性认识，使学生形成生动的表象或产生丰富的联想，从而掌握难以理解的抽象原理、概念、公式和定理等。如在教学过程中故意制造悬念，以提高学生的学习兴趣，激发学生探索知识的好奇心。 十、教师必须掌握先进的教学手段 仍以数学教学为例，对于讲授《高等数学》，许多教师认为不能离开传统的“黑板”方式，但随着科学技术的飞速发展，多媒体教学在教学中的优势已越来越明显。它不仅可以调动学生的积极性，强化教学过程，而且能使课堂由静变动，激发学生的兴趣，从而打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴众人听的”的传统教法。如传统教学手段只能提供静止的画面，对运动、抽象的画面或过程则难以表现。多媒体技术可以解决这个难题。

⑤ 提高美术教学质量的措施

1. 精心导入，激发兴趣，体验成功，激发兴趣。

2. 近代教育家第斯多惠曾说过:“我们的教育艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓茄枝舞。”托

3. 尔斯泰也曾明确指出:“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”由此可见，激发学生。

4. 

5. 的优秀作品，教师也应为其提供平台，向全班学生展示，从而使学生体会到创作的成功感。

6. 就能在教师和同学的肯定中体验到成功的快乐，积极参与到美术学习中。

二、发挥学生的主体作用，变重“教”为重“学”

1. 以往传统教学中，教师往往采用“灌输式”“填鸭式”教学法，支配着整个课堂，学生始终被动地陪扒

2. 受知识的传授，致使课堂教学成为了教师对学生的单向“培养”活动。这种以教为主的教学模式极大

3. 挫伤了学生的学习热情，影响了学生的学习效果，案息了他们的创造性。有鉴干此，为了提高课堂教

4. 质量和学生的学习效果，教师就要一改以往颤乱敏以自己为主体的教学方式，变重“教”为重“学”，将学

5. 确立为课堂主角，充分发挥他们的主体作用，使之自始至终都参与到教学过程中，并指导他们学会观

6. 学会表现、学会思考、学会分析，从而使他们掌握开启美术大门的"钥匙。

⑥ 如何提高艺术教育质量

全面推进素质教育，构建一个充满生机具有中国特色社会主义的教育体系，为实现科教兴国战略奠定坚实的人才和知识基础，是深化教育改革的一个重要任务。实施素质教育，培养数以万计的专门人才和培养数以万计的劳动者是党中央的英明决策。广大教师担负着艰苦的育人工作，自身素质决定着学生素质的发展水平，政治经济、传统文化制约着学校艺术的向前发展。因此，提高艺术教师队伍的素质，社会经济的腾飞发展，教育观念的转变是提高学校艺术教育质量，推进艺术教师队伍建设的一个十分重要的问题。

一、为人师表，良好的职业道德是提高老师素质的基础

教师的职责是“传道、授业、解惑”，其中传道是核心。传统教育重文轻武、忽视在教书中育人，在“授业、解惑中”传道。这不仅是教育思想问题，也是教师素质问题。首先教师要树立正确的职业道德观，塑造良好的师德形象，以身立教为人师表，用一颗真诚的心去关爱学生。以爱动其心、以严动其行、爱而不纵、严而不苟、才能更好的感染学生、教育学生、陶冶学生情操、净化学生心灵。才能真正负担起“培养社会主义建设者和接班人，提高全民族素质的使命”。其次，教师要有崇高的理想，忠诚于人民的教育事业，不仅要把书本知识传授给学生，更要把思维方式、人生观、价值观传授给学生。再次，教师要有很高的思想政治素质和思想道德素质，才能在教育的全过程中，全面开展教育工作，推进艺术教育向前发展。

二、能者为师，精湛的业务，是学校艺术教育发展的关键

教育科学技术的发展和素质教育的深入，对艺术教师提出了更高的要求，不仅要精通教育理论，具备稳健扎实的教学基本功，还应具备：

（1）、系统的知识。系统全面的知识是教师整体素质的基础和核心，是艺术教书的基本要求，要让学生喝到一杯水，教师必须装有一桶水的能力，教师应该孜孜不倦的学习，不断充实，完善自我，以精深广博的知识技能驾驭课堂，感染学生。

（2）、高超的技能。高水平的教学技能，高度的责任心，精彩的艺术教学手段，是提高学校艺术教育质量的生命线。体育教师鲜明正确的示范动作，简明扼要的讲解布置，丰富多彩的教学内容，宽而不放的教学方法，严而不恶的教学态度，学生苦中寻乐，身心受益。音乐教师，尾尾动听的歌喉，精彩漂亮的舞蹈表演，让人赏心悦耳，忘记烦恼。美术教师一幅幅漂亮美丽的山水画，把我们的校园装扮得多姿多彩，把人带到象在画中游的感觉。

三、政治、经济文化对学校艺术教育质量的影响

一定的社会政治和经济决定着一定形式的教育，文化和艺术，而一定的教育文化艺术又是一定社会政治经济的反映，并为之服务。

学校艺术教育是教育文化的组成部分，它会受到政治，经济的影响自身的发展，并且每一个发展阶段也反映出一定的政治和经济，政治决定了学校艺术发展的性质和方向，经济决定了学校艺术发展的规模和程度，任何一所先进的学校艺术教育的改革发展，观念转变，无不具备一定的政治经济因素并受一定的制约。

学校艺术教育发展的规模和速度，在很大程度上直接受到经济的制约，不同的国家经济发展水平，就会给予学校艺术教育不同的物质条件，又同时对学校艺术水平提出不同的要求。比如，经济发达地区，政府部门对学校就能拿出一部经费，用来修建学校场地，购买艺术器材等等，艺术教育有了坚实的物质基础，培养艺术人才，造就艺术环境有了保障。试想一所连篮球场都没有的学校，又怎能培养出象易建连，姚明这样出色的篮球明星。

四、传统观念对学校艺术教育发展的制约

我国千百年来重文轻武的传统文化思想，具有较深的影响，加之近年来部分学校片面追求升学率，社会，家长望子成龙、旧的人才观念，使家长不愿子女从事艺术活动，或因艺术培养需大量经费，反对子女从事艺术活动，特别是体育事业，他们看不到艺术的远大前景，学校领导决策失误，在办学方针不明，只重数理化语数外的培养，忽视历地生的重要性，音体美更没有一席之地，年度考核负科教师名落孙山，评优评先无份，严重打击教师积极性，违反素质教育全面发展规律。

随着改革步伐不断加快，我国经济迅速腾飞发展，人们的健康理念逐渐加强，党中央国务院向全国人民发出“每天坚持一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的号召，各级学校都应贯彻党的教育方针政策，把素质教育落到实处，提高学校艺术教育质量，推进艺术教师队伍建设，把我们的学校建设高质量，高素质，高水平，高艺术的学校。

⑦ 如何提高课堂教学的艺术性

所谓课堂教学的艺术性，就是通过教师的主观努力，创造整个教学过程的系统活动，使之达到艺术性。通过这种艺术的影响，激发学生的学习兴趣，产生教有所受，点有所通，启有所发，到有所悟的最佳教学效果。那么，如何去实现并逐渐提高课堂教学的艺术性呢？

一、潜心钻研教材，灵活驾驭教材。

教材是教师教学的基本依据，是落实教学大纲，实现教学目标的主要载体。因此要提高教学课堂的艺术，首先应潜心钻研教材并灵活驾驭教材，切忌照本宣科，过于呆板。同时还要进一步挖掘教材中的蕴含知识和相关知识，以扩大学习的知识面提高学生学习的兴趣。再根据不同学生的接受能力灵活安排内容，尽可能地使不同层次的学生都能发挥自己最大的潜能。

二、深入了解学生，掌握学生学习情况。

兵法曰：“知己知彼，百战不殆”，教学也是这样，要想把所学的知识很好的传授给学生，不仅要深入钻研专业知识，还要深入了解学生，了解他们学习的基础和学习兴趣，了解他们心里情况，尊重教育规律。这样才能进行有效的沟通，使教学达到预期的效果，否则就会事倍功半。

三、精心设计教学过程，启发学生积极思维。

首先，要根据学生的年龄和心理特点精心设富有趣味性的导语。在设计导语时，可以运用引人入胜的故事，也可以运用扣人心弦的悬念去激发学生的学习兴趣，其次，重点，难点也要把握适当。重点内容是一节课的核心部分，应深入剖析，难点内容应根据实际巧妙的处理。其三，问题设计要合理，在课堂设计时要充分考虑学生的个性差异，尽可能是所有学生参与到教学活动之中，不同层次的学生都有适合自己的问题题目，使问题的设计既有普遍性又有层次性，最后课堂结尾要有艺术性，结尾时可以做精炼的总结，使学生对本节课所学内容有着深刻的印象，也可以留一些耐人寻味的悬念，这样可使学生的思维在课下继续向外有机延伸。

四、刻苦历练教学语言，是教学语言艺术性。

教师的语言艺术直接影响着教育教学工作的效果。

五、精心设计板书，力求艺术性。

六、塑造高尚的人格，以真情与学生交流。

总之，教学工作是一门复杂的劳动，也是一门高超的艺术，愿我们每一位教育工作者，都能成为在教育这个舞台上，最出色的艺术家！

⑧ 如何提高美术教学效果

作为美术教师，在推进素质教育的过程中肩负着重要的责任，因为美术教育是进行美育的重要途径，也是素质教育的重要组成部分，因此，为了提高学生的整体素质，发展学段誉顷生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力，我以高度的热情认真虚橘备好每一节课，上好每一节课，让每一个学生真正领会美术带给他们的知识和乐趣，陶冶他们的情操，激发创新精神，调节心理状态，促进他们的身心健康。
那么，在具体教学实践中，我们怎样来提高美术课堂的教学效果，我认为可以从以下几个方面入手。
一、创设情境，激发学生兴趣
“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教学效果，搞好教学"开场白"，才能大面积提高学生对学习美术知识的愿望。教书是为了育人,学生获取知识是发展自己的起点,学生的内因才是获取知识的关键,所以教师首先要激发学生的兴趣,学生有了兴趣就不会感到学习是一种额外的负担,就会主动去学。教师应在课堂上帮助学生创设情境，激发每个学生的学习美术的兴趣和潜质，让他们将绘画热情投入到新知识的探索与实践中，不断提高逻辑思维能力、创新能力、审美能力。基于初中学生的年龄、性格特点，鼓励学生多体验，以此提高绘画兴趣。教师进入课堂以后，不能一味地严肃过分，生动幽默的、插曲式的开场白，能使学生感到轻松愉悦，很快能被教师的话所吸引，并注入自己的兴趣。美术教师尤其需要这种课前导入艺术，不能让学生在听课时感到压抑，只有让学生有了浓厚的兴趣,才能够有效地学习,这是学生主动参与学习的前提。在初中美术课教学中,这种动机的诱发,可在师生共同欣赏示范作品的过程中进行。课上出示范作，欣赏激趣。在看过精致的作品时，学生的兴趣就会高涨起来，让学生在欣赏示范后产生强烈的创作欲望。
二、转变单调的教学方式
在学生学习美术新知识中，老师有时就会以讲授为主，在讲授上，经过读、记、看、想、动等多个方式来加深学生对知识的理解与掌握。在传授美术知识时，用图片、幻灯等直观教具或欣赏的图片及大师作品，让学生认识到这些艺术作品的价值。在传授中，因势利导，穿插故事，让学生活动，使美术课堂变得轻松、有趣。学生在这样的课堂中感受不到学习的压力，就像在玩，变得乐学、乐听，当然也会对于这些美术知识也就记得更加牢固了。 在美术教学中，还经常会运用到实践中去，加强学生的动手、动脑能力、思维能力、创造能力。就拿现在的课程来说吧，七、八年级的课程中就安排了纸的造型。对于纸的造型，它属于手工的，而手工又是独立的艺术形式。《贺卡》这一课，先简单有关折纸的策略教学论文和要求，然后让学生动手塑造立体贺卡的，是生日的、新年的、圣诞节的等等。
三、做好示范，精讲多练
中学美术每周只有安排1节，一个学期还不到20节，而且现在的美术课（除欣赏课外），资料很多，很多老师生怕学生少学或学生理解不够清楚，在一节课中唠唠叨叨讲个不停。其实美术课教师最多讲话的时间不能超过15分钟，教师应在这15分钟时间里调动学生的积极性，明确自己的教学目标。我们要充分的认识到学生的美术作业只有通过一定的量的增加，才能得到质的提高。把握好教学容量，课堂教学容量是一个相对稳定的常数，量过大，学生受不了；量过小，学生吃不饱。因此，在保证完成教材规定教学任务的前提下，必须从学生的实际接受能力出发，随时调控教学容量。
在美术教学中教师握陆的示范教学非常重要，不可等闲视之！一次好的示范教学，可以直观的展示一些技巧性的语言无法言传的东西，让学生少走许多弯路，从而提高学习效果，但是在示范的时候，也要抓住时机，把握重点，注意难易程度，配合关键步骤有针对性的讲解示范，让学生比较容易接受。例如在一堂静物素描写生课中，教师可在没讲解示范的时候先让学生进行静物写生，学生自然就会遇到了一些问题，比如如何观察，如何下笔起稿，如何画等等。在此时，教师可恰到好处的让学生停下来，看教师示范，从观察起稿到深入塑造，几个绘画步骤都进行了简要示范，使学生看的很投入，教师不用怎样讲解学生便领会了一些基本的静物写生步骤，经过简要示范，然后留大部分时间给练习，学生再进行写生难度就大大降低了，学生们也能够在课堂中画出一幅效果还不错的静物画。可见恰到好处的做好示范，精讲多练之重要！是很好的提高美术课堂教学效率的举措。
四、沟通情感，培养学生学习的积极态度
情感是求知的动力，是发展学生智力和思维的重要因素，是人们认识活动的内驱力。美术课堂教学是一种沟通师生心灵的艺术，教师与学生之间真诚、积极的情感交流可以造成和谐、愉快、合作的教学气氛，建立最佳的教学情境。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们在课堂上要寓理于情，渗透和体现在教学的心思与教态之中，从而激发起学生学习的内驱力和学习的兴趣。往往一束期待的目光，一句真情的话语，一次鼓励性的评价，不仅缩短了师生间的距离，而且可以激发起学生学习的主动性和学习兴趣，甚至可以改变一个学生的学习态度和人生态度。师生的情感联络和交流得到加强，学生就能发挥更大的积极性和主观能动性，有利于教学内容的更好完成。
总之，作为美术教师，我们要结合新课程的特点，不断去钻研、探讨，搞活农村美术教学，多方面培养学生的学习兴趣，把提高教学质量放在首位，适应教育改革和发展的需要。