1. 如何评价作文
要评价一篇好的作文可以从写作的手法,文章的首尾以及主题的意义上评价。
作文是经过人的思想考虑和语言组织,通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。作文如何评价,关键是评语如何写唤亩,对语文老师来说这确实是一个为难的问题。在实际操作中有人主张真实地反映学生的作文水平,丁是丁,卯是卯,这样有助于学生正确地认识自己作文的优势和薄弱之处。帮助学生明确自己作文的努力方向,也有人主张作文评语应该提倡赏识教育。
作文的提升方法:
1、读散文、诗歌。
阅读散文与诗歌不仅可以增进修慢养陶冶情操,在写作时更是大有裨益。散文、诗歌中常常出现的诸多如比喻来自、排比等修辞手法,是每一个写作者都应掌握的基本手法。多读散文、诗歌类的作品,写作时思维自然更发散,思想的深度与作品的境界也就更加深远了。
2、读小说。
多读小说的意义自然不止于消遣时光。事实上,精彩的小说带给人的不仅是心灵上一时的愉悦,更是长久的、深远的思维方式的改变。常读小说的人,对于事件情节的梳理更为清晰,对于内容节奏的把握也更加稳定;而对于写作者来说,这种改变是颇为重要、难能可贵的。
3、读议论文。
议论文之所以被中小学语文课本长期选用,其意义不仅仅在于让学生了解前人的思想观念,更在于开发学生自主思考的写作意识,使写作者能够独立自主的进行危伯创作。多读议论文,可以使写作者对于文章主旨的把握更为到位,文和歼森章自然就更加严谨、有力。
2. 如何评作文 如何评价作文
先分析文章结构,比如总分,总分总;
分析叙述形式,比如倒叙,插叙.
分析文章语言,比如平和的还是华丽的.
分析各个语段,写了什么,哪句特别好,指出来,写写它的修辞手法、表达方式以及对主旨的作用.
文章开头和结尾有什么出彩的地方.
对你的启示,可以是写作手法上的,也可以是心灵启迪上的.
作文的开头:
1、文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化。
2、开头简明扼要。
3、文章开头新颖,具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。
4、文章开头引人入胜,吸引读者。…点面结合,使文章生动,具体,详略得当。
5、文章语言生动丰富,可读性强。
6、开头出手不凡,吸引读者
7、开头打动人心,具有真情实感。
8、文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用。
9、文章选材新颖,激起读者读下去的欲望。
作文的过程:
1、以饱满的 *** ,描写了……
2、重点突出,详略得当,内容具体。
3、比喻贴切,用词生动。
4、文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切。
5、…以轻松愉快的语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷。
6、叙述自然生动、结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出。
7、对于景色的描写,语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合。
8、通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质。
9、文章边叙事边抒情。
10、充分运用动静结合的写法,并辅以比喻、拟人等手法
11、小作者观察仔细,叙述时井然有序
12、一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉丽、流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣
14、文章想象合情合理,
15、通过生动、形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般。
16、文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕…进行。
17、细节描写颇具匠心。极富功底。
18、对人物的语言、神态、动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色。
19、描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神。
20、,语言准确,鲜明、生动,内容极其丰富具体,
21、事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点。
22、文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理
23、文章将…写得细致入微
24、语言活泼明快,富有情趣。
25、大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲切。
作文的结尾:
1、结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味。
2、以感受开关,以感受结尾。这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强。
3、结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深。
4、文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味。
5、结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文。首尾连贯,一气呵成。
6、对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是本文的成功之处。
7、文章以…为结尾,言简意赅,其味无穷。
8、文章最后揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力。
9、结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了。
10、文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵律之美,令人愿读、爱读,不忍释手。
11、虽为一件小事,但作者却描述得有声有色,结尾处不可或缺的点晴之笔,较好地突()现了文章主题。
12、故事虽平凡,感情却真挚、充沛、感人。
13、文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉。
14、结尾以…点明中尽,含蓄隽永,意味深长。
总结性评语:
1、文章杂而不乱,能做到详略得当,重点突出。
2、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点…作了细腻而传神的刻画。
3、…切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂。
4、这篇文章充满了 *** ,从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰,语句流畅。
5、事例叙述生动、具体、趣味性强,且与前面的比喻…一脉相承。最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对…的情感,令人感动。
6、文章前后连贯,形成完整的形象。
7、文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读。
8、本文内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理。
9、文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作。
10、特写镜头别开生面,情趣盎然。全文充满童心童趣,读来倍感亲切。
11、文章能过清新有趣的语言,描写了…的事。字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作。
12、详略得当,虚实相生,是本文的两大特色,……内容更丰富、更生动。
13、全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借见。
14、全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑。
15、全文通俗易懂,趣味性强。
16、全文眉目清晰,生动紧凑,趣味性强。
17、注意观察具体事物,并展开合适的想象,这是本文的成功之处。
18、文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生动具体
19、文章内容新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达。
20、本文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强。
21、全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作。
22、本文语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味。
23、文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心潮澎湃。
24、这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
25、文章按事情发展的顺序,记叙了…的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融。
26、全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷。
27、全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人。
28、通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手。
首先自评整篇文章的特点,如语言,思路,结构等,重点说一下优势。
第二,自评一下使用写作手法情况:多处使用拟人、比喻...(夸张、排比....)的修辞手法,生动形象的表现出或者加强语言层次感和递进感或者渲染3第三,评价某个片段或写作手法烘托出什么样的气氛或环境,运用......的描写手法(直接、间接;心理,语言,动作,神态....)将人物性格刻画得淋漓尽致。
第四,接着说缺点:语言不够精炼、间接,开头不直接,事例不典型,结尾不够利落,思路混乱不清晰......(注意不要和表扬的部分矛盾了)
第五,改进措施:写作文之前拟提纲,语言需要更加提炼,开头结尾点题,事例内容需抓住文章要点中心......
写作文一直是学生的一个难题,其实教师也有他的难题,那就是学生写了作文如何去评作文。很多人说的很好:为了让学生作文提高应该面批。可以面对一百多个学生的作文,你如何面批?有的让学生自己批,批完之后就完事,这样能收到什么效果呢?关于批改作文也是一直困扰我的一个问题,现在我有一个想法,并且也正在实验阶段,提出来希望得到大家的指正。我们是每两周写一次作文,每次都是星期天一班有四节语文课时写,这样就可以完成批改作文和写作文的任务了。我采取了以下措施:一、由小部分看整体在平时我会抽出时间看上一部分作文,只是用笔勾画一下,不写批语,也不打分数,只是将作文中出现的情况记在本子上,以备使用。二、学生自评、互评作文写作文对于学生来说是相当枯燥的,讲作文也不能提高他们多大的兴趣,因此只能去发挥学生的主观能动性,让他们自己批自己改,找到一种胜利感。具体步骤我是这样做的:(一)下发作文,学生分组讨论在上课之前把作文下发给学生,让每一个学习小组的同学集中到一起共同讨论。每个同学要将其他同学的作文看一遍,大体写一下评语。然后从四篇作文中选了大家公认的比较好的作文进行批改。四个人共同就这篇优秀作文进行评判,各自写出自己的修改意见,并将自己认为不好的地方修改过来,修改成自己认为比较满意的内容。(二)自评作文,找出不足(三)归纳总结,取长补短学生互评自评完了之后,给他们几分钟的时间让他们进行反思总结。在评作文的过程中学生在找不足的同时也会发现他人及自己写作的优点,评完之后让他们把在评作文的过程中的所思所想归纳总结出来,形成条款,既要写出缺点又要写出优点。同学写完之后让每个组的组长进行归纳总结,并适当的举出例文。三、教师采纳意见,指出问题,强调重点在每次写作文之前我都会给学生讲明我们这次训练的重点,学生在评作文时也会以此重点为标准同时加上自己的认识。这样学生在评完作文之后教师将所有的作文收上来,在收作文的同时注意分为几种情况:跑题偏题的、一般的、优秀的,这样教师在重评作文的时候就可以做到对跑题的面批面改,不必再在一百多份中找那些跑题的作文了,而优秀作文是经过同学们评比并且进行集体改正的作文,这样相对于原来的学生自己的作文来说就会更完善。这样看起来有可能用的时间会比教师讲讲评评用的时间多,但在一定程度上所收到的效果我想会更好一些,因为这毕竟是学生自己评自己改出来的,凝聚了他们的心血,在讨论的过程中能够真正的去发出问题,在修改的过程中能真正的去改正问题。以上几点,只是我近几次作文练习所得到的一点提示,并没有经过深思熟虑,有很多地方会有不完善之处,希望老师们批评指正。
作文评语说 出中心思想是否突出,再说故事脉络、或者论证说理是否得当,再评语言是否流畅、生动,修辞运用如何,最后对作者今后写作的建议。
正文
场面和气氛描写为文章增色不少;对精彩地方进行简单描述;点面结合,简单介绍情况,自然过渡到下一段;情境描写调动起悬念;充分运用语言、动作、心理描写使事情具体,生动。
文章的语言很流畅,也写出了老师的感受。你是老师的知音,希望我貌同切磋,在文学的百花园中采撷芬芳的一束。
太棒了!你的文章,再现了东北人的憨直爽朗,使读者顿感神清气爽。语言流畅至极,通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力,再创辉煌!
(2)如何评价作文的艺术扩展阅读:
写作,作为一种富有创造性的脑力劳动过程,不仅仅存在于文学创作领域,还广泛出现于应用写作领域(包括公文写作、经济写作、广告写作、军事写作、法律写作、科技写作、英语写作等)。
就当下而言,学科意义上的“写作”概念已越来越多地指向应用写作这一遍及社会生活各个角落的实践活动。美国未来学家约翰·奈斯比特在其着作《大趋势》中曾断言:“在这个文字愈来愈密集的社会,我们比以往任何时候都更需要读写技巧。”这里的“写”主要是指应用写作而非文学创作。
另外,文字对每个人都会有影响,一篇好的文章,不但是作者的成就,进一步讲,是对全人类文明和思想的贡献。
环节三“下水文”引路
这是上好作文讲评课的有效途径。“下水文”引路就是教师通过亲自写范文指导学生写作的一种方法,用好这一方法,可以起到事半功倍的效果。
“下水文”有如下四个作用:一是有效定点的作用。教师通过设身处地地写“下水文”,可以真实地了解这篇作文的重点和难点,这样就可以在讲评时结合自己写“下水文”时碰到的问题,以确定学生最需要“扶一把”的地方,使讲评围绕侧重点“中心开花”。二是示范比照作用。教师的“下水文”可以用在写作前,作为学生仿写的对象,以消除学生写作的畏惧心理;也可用在写作后,为学生自评、互改提供参考和标准。三是互动提高作用。教师的“下水文”作为范文要读给学生听,发给学生看。但“金无足赤,人无完人”,“下水文”也可能会有一些问题,学生对此完全会有自己的观点。教师可以与学生共同评析“下水文”,让学生勇敢地提出不足,并尝试修改。这样的过程,也是师生写作能力互动提高的过程。四是拉近师生距离的作用。教师通过写“下水文”,可以了解学生的写作状态,从而拉近师生“教”与“学”的距离。教师尝到了作文的甘苦,在讲评时就会多一份宽容,少一份挑剔,就会将自己写作时的一些思考在讲评时展示给学生。这样既可以增强学生的自信心,也可以增加教师讲评课的“向心力”。
教师写“下水文”可采用以下几种形式:一是“示范性下水文”。教师可把它呈现给一些作文基础差的学生,当他们对作文无所适从、不知如何写起时,让他们首先阅读“下水文”,给他们提供一个可以模仿的范例。二是“矫正式下水文”。在批改学生作文的过程中,教师一定会发现学生作文的共性问题。教师可针对这些问题写“矫正式下水文”,供学生体悟,让学生模仿。这样,他们既可以发现自己作文的问题,又可以找到矫正的思路和方法。三是“片段式下水文”。教师可根据学生作文最需要突破的点,写几个片段给学生作示范,以解决学生作文的局部问题。四是“提纲式下水文”。顾名思义,此法就是教师列几个作文的提纲给学生作示范,帮助学生打开思路,使其得到启发。
环节四升格性重作
这是上好作文讲评课的重要保证。所谓升格性重作,也就是在教师的作文讲评完成后,学生对自己作文的整体情况已经有所了解,并在体味教师所给范文的基础上,针对自己作文的缺点重写作文的过程。升格性重作力求让学生在原作的基础上有所提高,避免前一次作文出现的误区和“雷区”,使重作后的作文能脱胎换骨。当然,升格作文也不是要求学生进行面面俱到的升格,只要扣住讲评要点,有所进步即可。
升格性重作可采取以下几种形式:一是一篇作文的多次升格重作。一次突破一个点,最终力求完美。笔者曾经让全班学生把一篇《欲望与人生》的作文同题升格重作了四次,效果颇佳。二是片段性升格重作。此法主要是针对写得不够理想的片段重作一个段落。这一方法应不厌其烦地贯穿于整个作文过程的始终。三是升华式重作。对于一些作文基本功较好的学生,教师在讲评后可指导他们在较为成功的原作的基础上,追求更高的层次,以达到发表的要求。
环节五拓展性阅读
这是上好作文讲评课的必备要素。此环节应安排在作文讲评后。在作文讲评后,教师可以印发自己的“下水文”、学生的优秀作文、与之类似的时文美文等供学生阅读,让学生在阅读中再一次提高自己。
通过阅读印发的这些文章,学生可以获得大量的写作材料,从而使自己的思考更有深度,使自己的思维空间更加开阔。这样的阅读好比蜜蜂采花酿蜜,学生通过对这些文章精雕细刻处的品味,可以形成可依托的写作方法,也可以形成自己行云流水般的写作思路。长期坚持,学生写起作文来就会得心应手。这正如叶圣陶先生所说:“不脱离文篇之思路发展与语言运用,不放开文篇另外说一番道理,另外说一番篇章结构之类,学生即当于思想品德方面有所感受,于读法写法方面有所长进。”这一次的阅读是吸收,下一次的写作是倾吐。学生获得满腹文章后,自然会文思如泉涌。作文讲评切不可忽视这一环节。
总之,作文讲评课应该是一面“镜子”,让学生看到自己作文的优劣得失;作文讲评课应该是一座“加油站”,给学生补充向前行进的作文“能源”;作文讲评课也应该是一座“桥梁”,使学生到达较为理想的作文境地。当然,教无定法,作文讲评课更能体现教学的复杂性和灵活性,每一个环节都应该因“人”、因“文”、因“课”而异。
评改学生的作文是绝大多数小学语文老师的一大难题,很多语文老师一直习惯于“学生写,教师评”的单一评价方式,老师很辛苦,但常常达不到预期的效果。根据笔者多年的小学语文教学经验,在本论文中想谈谈小学语文老师如何打破单一的教师评改作文的模式,尝试着创建以学生为主体的多元化的评价作文的模式。这种评价要以关注学生个体为前提,实现“以人为本”的作文教学特色。一、作文评价主体多元化为了改变传统的以教师为主体的评价方式,我试着让学生,家长,老师一同评改学生的习作,这样就实现了评价主体的多元化。评价主体的评价办法也要多样化,一反常规的写评语的单一模式,我们可以尝试以下几种方式:1、抽样平抽样平是说可以从全班同学的作文当中任意抽取样本,老师和同学们一起评价,各抒己见,指出这些作文的优点,更能如实的说出它的不足。这样评的好处是:公平,全面。因为每一位学生的作文都有被抽中的可能性,所以学生在写作文时就会更加用心,更加投入,这也可以说是一种很好的激励学生认真写作的办法。2、张贴平这种评价方式能充分利用教室的墙壁,把全班同学的作文都张贴出来,然后自由选择评价对象,在作文课上大谈感受和想法。由于学生害怕自己的作文写不好在同学面前丢脸,可能就会认真作文了,这是一种极好的评价机制,同时也提高了学生的写字功底,谁愿意让自己的作文写得乱七八糟的张贴在墙壁上让公众过目,现在的学生的自尊心是很强的。3、推选平这种评价方式是全班学生公开、民-主的推选出本次作文中写得较好的,具有特色的文章,然后师生共同评价,评价的方式可以是口头的,也可以示书面的。这种方式的好处是择优而平,能起到典范的作用。当然也有它的不足之处:涉及的学生数量少。这种多元化的评价方式由于评价主体的多元化,就克服了传统的那种学生被动就受评判的单一状态,使得学生的作文的读者增多,对学生作文的关注者增加,学生的写作的积极性和热情自然就会高涨,学生的习作水平就会不断提高。二、评价的内容多元化传统的作文评语,语文老师重点放在学生的内容、立意、用词方面,为了避免这样死板、套式化的评语,我们可以将作文评价的内容扩展。例如内容是否来自生活;构思是否有创意;写后是否经过了认真修改;写作的过程是否采纳了他人的合理化建议;文章是否说的是真话,抒发的是真情;思想是否明朗健康;写作所占用的时间是否合理,达到课标的要求,或超过要求;书写是否认真;本次写作的态度是否端正;作文是否有突出的值得大家学习的优点;作文是否和本人平时的个性相符合等等。这样从多围的角度设计作文评价,就能充分体现语文学科本身的特点,把语文学科的工具性和人文性统一起来,有利于学生个性化的作文,同时也提高了学生自身的素质和非智力因素的发展水平。这样就避免了为评价学生的作文而评价的被动局面,能真正促使学生各方面的发展。三、评价的标准多元化用一把“尺子”的标准去衡量学生的作文的优缺,很容易伤害学生的自信心,多一把衡量的“尺子”,就会多一些你满意的学生,多一些人情化的评价,就会多一些喜欢作文的学生。1、对差等生的评价写作水平较低的同学,语文老师在评改其作文时要注意肯定其作文在原有水平上哪怕小小的进步,如全文中只有一句话写得好也要拿出来在作文讲评课上读给同学们听,甚至是用准确了一个词都要欣赏给大家,这样差等生的心态就会转变,久而久之会喜欢上语文老师,会喜欢作文,语文水平会提高的,心理学家告诉我们,个体的人是在不断被肯定、被赞扬中自信起来的,进步的。除了发现差等生的优点外,教师当然更应该中肯的指出他们需要改进的方面,例如多帮助他们纠正错别字,帮助他们把句子写通顺,帮他们调整一下文章不合理的顺序等。总之,本着“以人为本”的阳光心态,以爱心关爱他们的作文,用责任心来关顾他们的作文,而不是一味的批评,摇头叹气的否定,差等生会有进步的。编辑提醒:请注意查看“”一文是否有分页内容。
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、 写作能力自知识积累 能力何呢 我认:能力基础于知识试想吧:没丰富自、社知识积累能写东西呢古认写作缺少才胆识才四种素其才先具识才勤奋习获胆力则才、识结合产物所眀李东阳认识先力(《怀麓堂诗》)具唯物辩证 我作文教特别注重知识传授特别注重自身知识积累我用: 师讲论作文指导课作文评讲课于写作规范类讲知识传授、信息传播世界数难题四色问题神舟五号飞船美发惨道伊拉克战争民怨沸腾台湾选……要写作需要我作文课所包课轨电车瞎吹乱侃所传播每条信息都与作文教密切结合例我讲《围城》吃苹吃起吃苹坏吃起故事诱使作发散思维让考虑:两种谁乐观者谁悲观者结论总乎家意料两种都能乐观者都能悲观者阵兴味盎笑声作文构思、立意思维见写作规范、寓于具体信息、知识 看教师讲能代替看某种意义讲教师讲仅仅自看指导我特别注意创造各种条件让自看我惜挤语文讲课间让阅读课外书刊我图书馆借于全班数两倍杂志课堂让选择阅读、摘录十欢迎另外我规定每每周必须摘则剪报并所剪文章写篇评、类随笔找篇文章每周必须读相数量报纸许文章进行比较、析、选择;写随笔则读与写结合起往知觉养读报、剪报、评报习惯积累知识自丰富意写作能力自提高 面我点体阅读少决定知识总量少;知识总量少直接关系写作水平高低说知识未必定写;知识贫乏必定较强写作能力则容置疑 二、 知识积累导致写作欲产 知识素质优劣、知识数量少直接关系写作水平高低首先写作欲产面表现 创造各种条件让兼收并蓄广泛接受各面知识、信息定质与量候满足于仅仅盛水缸张储存信息磁卡表现欲发表欲油我所说写作兴趣产十月怀胎既胎熟愁娩其实怕写作写作主要原肚内寥寥没东西写既东西写兴趣相伴2004届高三120班汤云斌同进步较例高入位同绩平平起眼我讲课特别兴趣塔喜欢我讲各种知识、信息;喜欢听我讲自写作体;更喜欢每周阅读课写作兴趣骤升表现欲、发表欲促使自断写教师布置作文更认真完作文绩惊速度提高屡校刊发表作文县级、校级作文竞赛获奖今高考语文取128绩 三、 作能力培养与提高潜移默化、水渠程 我主张作文课讲写作、写作规范即使讲主要内容放各种范文讲析我觉应让点写作自作文能写种误解使部写作习追求急功近利所写作能力培养提高实潜移默化、水渠程程靠读、写、积累贯穿 每周写随笔我作文教宝前文已提我要求写随笔紧密结合读报评式类随笔我般写作角度进行评判评打等级每随笔我都根据所写发表自想每周写80句左右自造格言警句或共鸣、或讨论进行师间交流非欢迎每作文本发见每位都迫及待看评语互相交换传阅整写随笔程找材料——评材料——交流思想——信息互项工程许同才华程显现主提要我写作面给予批改评判我给答:管耕耘问收获;全意事实证明点每考试改卷改作文师都说:我教语言文采见解深刻比别班少纷纷向校刊投稿篇随笔采用值提王发同随笔《我神舟五号飞船自豪》州级刊物发表张红同随笔《泪雨》《作文选》发表随笔实并随啊写作能力则潜移默化水渠;作文尖意崭露角 今题作文统内容宽泛容易抒发性情非受师欢迎应看题作文训练滥问题高考考题作文所隔三差五找些题给写作文仍进步其实按照新课标理念首先要解决语言积累材料积累问题量积累提高作文水平才空知识积累基础作文能自流露抒发笔由挤牙膏实践证明让坚持积累知识、搜集材料坚持写随笔做其效远远优于两周作文优于单调题作文训练
HfQ崭蚂香
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3. 怎样点评文章
文章点评写法一般要从文章的中心、选材、结构、表达、语言以及书写上作出中肯的评价。
1.中心:有没有离题,按照题目要求来写。
2.选材:①是否围绕中心。②是否真实,符合生活实际。③是否新鲜有趣。
3.结构:①层次段落是否清楚。②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应。
4.表达:①记叙文有没有把事情讲清楚,写完整。写景文有没有把参观游览顺序写清楚。②详略得当,重要的人和事情详细写,不重要的地方简单写。
5.语言:①句子是否通顺、准确,病句少。②有没有运用比喻、排比、拟人、夸张等手法。③有没有运用成语、俗语、谚语、名人名言、诗歌等优美词句.④标点符号运用是否恰当。
6.书写:①字体是否工整,错别字少。②卷面是否整洁干净,涂抹少。
拓展资料:
《文章》包括各种文体的着作、作品,如诗歌、戏剧、小说、科学论文,记叙文、议论文、说明文、应用文等等。“千古文章未尽才”“文章千古事”“文章憎命达”“板凳要坐十年冷、文章不写一字空”“积句而成章,积章而成篇”“言出为论,下笔成章”等,都是现在所说的文章的意思。更广义的文章,也包含“学问”“奥秘”等意思,如“洞明世事皆学问,人情练达即文章”就是。
“文章”的“章”字,是个会意字,从音从十。古代奏音乐,连奏十段才能结束(十,数之终也),这十段乐就是一章。所以,文章文章,也有段落。文章既从“音乐”里会意出来,应是用文字表达出来的东西,读起来如音乐一样美妙无穷、悦耳动听的文字,传诵开来,才配得上“文章”一词的真正含义。
释义
“文”即“纹”,指“纹路”、“纹样”。“章”本指“屏蔽”,宴薯转指“外表”。“文章”原义指“有纹样的表面”,诸如服装上绣绘的龙凤图样、皮肤上针刺的花卉图案,等等。即其原义是指直接构成视觉形象的图样。后指文字所描绘出来的事物图样,需要大脑“解码”才能完整呈现的间接的事物形象。
文章的基本要素——主题、材料、结构、语言,是文章学的主要研究对象,以往各种写作论着论之甚详,但对其概念内涵的揭示似欠斟酌,定义并不严格。新近出版的写作论着,或沿用旧说,或虽有改动而仍值得商榷。本文拟从严格意义上的定义要求出发,结合有关知识,对这四个要素概念的种种“定义”质疑问难,并试提出自己的修正意见,以就教于写作界同行。
文章点评写法一般要从文章的中心、选材、结构、表达、语言以及书写上作出中肯的评价。
1.中心:有没有离题,按照题目要求来写。
2.选材:①是否围绕中心。
②是否真实,符合生活实际。
③是否新鲜有趣。
3.结构:①层次段落是否清楚。
②过渡是否自然。
③开头和结尾是否照应。
4.表达:①记叙文有没有把事情讲清楚,写完整。
写景文有没有把参观游览顺序写清楚。
②详略得当,重要的人和事情详细写,不重要的地方简单写。
5.语言:①句子是否通顺、准确,病句少。
②有没有运用比喻、排比、拟人、夸张等手法。
③有没有运用成语、俗语颤粗、谚语、名人名言、诗歌等优美词句.④标点符号运用是否恰当。
6.书写:①字体是否工整,错别字少。
②卷面是否整洁干净,涂抹少。
拓展资料:《文章》包括各种文体的着作、作品,如诗歌、戏剧、小说、科学论文,记叙文、议论文、说明文、应用文等等。
“千古文章未尽才”“文章千古事”“文章憎命达”“板凳要坐十年冷、文章不写一字空”“积句而成章,积章而成篇”“言出为论,下笔成章”等,都是现在所说的文章的意思。
更广义的文章,也包含“学问”“奥秘”等意思,如“洞明世事皆学问,人情练达即文章”就是。
“文章”的“章”字,是个会意字,从音从十。
古代奏音乐,连奏十段才能结束(十,数之终也),这十段乐就是一章。
所以,文章文章,也有段落。
文章既从“音乐”里会意出来,应是用文字表达出来的东西,读起来如音乐一样美妙无穷、悦耳动听的文字,传诵开来,才配得上“文章”一词的真正含义。
释义“文”即“纹”,指“纹路”、“纹样”。
“章”本指“屏蔽”,转指“外表”。
“文章”原义指“有纹样的表面”,诸如服装上绣绘的龙凤图样、皮肤上针刺的花卉图案,等等。
即其原义是指直接构成视觉形象的图样。
后指文字所描绘出来的事物图样,茄祥镇需要大脑“解码”才能完整呈现的间接的事物形象。
文章的基本要素——主题、材料、结构、语言,是文章学的主要研究对象,以往各种写作论着论之甚详,但对其概念内涵的揭示似欠斟酌,定义并不严格。
新近出版的写作论着,或沿用旧说,或虽有改动而仍值得商榷。
本文拟从严格意义上的定义要求出发,结合有关知识,对这四个要素概念的种种“定义”质疑问难,并试提出自己的修正意见,以就教于写作界同行。
可以从题目、中心主旨、论点、好词佳句、段落过渡、段落呼应等进行评价。
1. 点评作文的角度1)一般情况下,看一篇作文,首先看题目吸不吸引人,大至看文章内容是否离题偏题。
2)然后仔细阅读,看文章语句通不通顺、有无错别字、标点正误。
3)再看文章句子优不优美,表达方式如何。
4)最后看文章段落呼应首尾呼应或者其他方法。
2. 大体可从以下几方面入手:1)题目吸不吸引人:有诗意、有哲理、形象、新颖等。
2)好词佳句:用词简练、生动形象;语句通顺流畅、语言优美、富有诗情画意等。
3)主题即中心或论点:主题深刻、有深度、中心突出、论点明确、论点鲜明等。
4)段与段落衔接紧密、过渡自然、条理清晰。
5)段落呼应:段落、首尾呼应,结构严谨、完整。
展开全部 文章点评写法一般要从文章的中心、选材、结构、表达、语言以及书写上作出中肯的评价。
1.中心:有没有离题,按照题目要求来写。
2.选材:①是否围绕中心。
②是否真实,符合生活实际。
③是否新鲜有趣。
3.结构:①层次段落是否清楚。
②过渡是否自然。
③开头和结尾是否照应。
4.表达:①记叙文有没有把事情讲清楚,写完整。
写景文有没有把参观游览顺序写清楚。
②详略得当,重要的人和事情详细写,不重要的地方简单写。
5.语言:①句子是否通顺、准确,病句少。
②有没有运用比喻、排比、拟人、夸张等手法。
③有没有运用成语、俗语、谚语、名人名言、诗歌等优美词句.④标点符号运用是否恰当。
6.书写:①字体是否工整,错别字少。
②卷面是否整洁干净,涂抹少。
拓展资料:《文章》包括各种文体的着作、作品,如诗歌、戏剧、小说、科学论文,记叙文、议论文、说明文、应用文等等。
“千古文章未尽才”“文章千古事”“文章憎命达”“板凳要坐十年冷、文章不写一字空”“积句而成章,积章而成篇”“言出为论,下笔成章”等,都是现在所说的文章的意思。
更广义的文章,也包含“学问”“奥秘”等意思,如“洞明世事皆学问,人情练达即文章”就是。
“文章”的“章”字,是个会意字,从音从十。
古代奏音乐,连奏十段才能结束(十,数之终也),这十段乐就是一章。
所以,文章文章,也有段落。
文章既从“音乐”里会意出来,应是用文字表达出来的东西,读起来如音乐一样美妙无穷、悦耳动听的文字,传诵开来,才配得上“文章”一词的真正含义。
释义“文”即“纹”,指“纹路”、“纹样”。
“章”本指“屏蔽”,转指“外表”。
“文章”原义指“有纹样的表面”,诸如服装上绣绘的龙凤图样、皮肤上针刺的花卉图案,等等。
即其原义是指直接构成视觉形象的图样。
后指文字所描绘出来的事物图样,需要大脑“解码”才能完整呈现的间接的事物形象。
文章的基本要素——主题、材料、结构、语言,是文章学的主要研究对象,以往各种写作论着论之甚详,但对其概念内涵的揭示似欠斟酌,定义并不严格。
新近出版的写作论着,或沿用旧说,或虽有改动而仍值得商榷。
本文拟从严格意义上的定义要求出发,结合有关知识,对这四个要素概念的种种“定义”质疑问难,并试提出自己的修正意见,以就教于写作界同行。
...
先分析文章结构,比如总分,总分总;分析叙述形式,比如倒叙,插叙。
分析文章语言,比如平和的还是华丽的。
分析各个语段,写了什么,哪句特别好,指出来,写写它的修辞手法、表达方式以及对主旨的作用。
文章开头和结尾有什么出彩的地方。
对你的启示,可以是写作手法上的,也可以是心灵启迪上的。
点评作文么,首先,看文章的开头和结尾,这是主观感受。
然后,看看第一段(50个字左右)有没有写出或者关于暗示主题的内容。
再看每一小段,就是看看有没有点题,因为文章必须紧紧的扣住主题,检查是否偏题。
看看文字是否朴实,因为现在文字过于华丽的老师一般不喜欢,除非文字确实很厉害,写作很老练的人。
看看一篇文章有没有线索把文章串联起来,看起来不那么的散,这很重要。
最后的一段一定要点题,当然第一段也行,倒数第二段也行。
一般就是这样,其实还是看个人的主观,一般写亲情的或者和陌生人的友谊的记叙文会拿高分。
每个人的标准都不一样。
看成么,
这类型的题目网上应该是很多的.这里是我为你找的几点:如何评价一篇作文的好坏?1、①记事的文章总得有一个主旨,一个积极健康的主题,该主题应尽量反应现实的情况。
②所记叙的事必须能服务于主旨,记叙流畅。
③若能用多件事并列记叙服务于某个主题,事件之间应按照一定顺序,联系来记叙。
——好的记事作文的基本标准。
2、成功的写人作文得有一个适当的主题,塑造出的人物形象应具有代表性,能熟练运用各种刻画人物形象的方法。
3、成功的写景作文要在读者阅读时能深临其境;文章应多方面地展现所描绘的画面,动静结合,给人予美的享受。
4、优秀的写场面作文,总要有点有面,点面结合,突出重点,写出气氛;层次清楚,有条不紊。
5、①要评价一篇散文,应先了解散文的特点,即“形散而神不散”,也就是说形式自由不受限制,但文章要表达的中心是明确的。
②散文分为叙事散文和抒情散文。
a、若遇到叙事烊的,要看它是否反映现实社会生活或者是否表达作者的爱惭感。
b、若遇到抒情类的,要看它是否表达作者对现实生活的感受和愿望,是否能打动读者的心。
③要注意散文的表达方式,一篇成功的散文,应能使用借景抒情或托物言志或直抒胸臆等方式来表达情怀。
④语言,必须精炼、简洁、生动,短句为主,不宜用长句,多采用比喻、对偶、对比等。
6、①好的说明文能使读者看完后深入了解被说明事物的方方面面。
②说明文应多使用说明方法。
③说明文的语言必须准确、简洁、通俗、生动。
7、①议论文是以议论、说理为主的文章。
文章应体现作者宣传的观点和主张,批评或驳斥某种言行,讲清道理,达到说服别人的目的。
如果读者阅读后仍有疑问,仍不满作者的观点,那么文章就不够成功。
②议论文要有论点、论据、论证。
a、论点要明确,有现实意义。
b、论据要实事求是,能服务于论点。
c、论证方法要多使用,以达到服务论据的作用。
8、①小说要有完整的故事情节。
环境描写来塑造典型人物,形象来反映社会生活。
②小说要尽量精练。
要围绕一个中心思想表现主题,赞扬什么,歌颂什么,反对什么,批评什么,要旗帜鲜明,是非爱憎不能模糊。
9、成功的诗歌语言精练、优美、生动,有押韵外还应该让读者有想象的余地,诗歌也应强烈地抒情。
1、文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化。
2、开头简明扼要3、文章开头新颖,具有先声夺人之效。
使读者一见面就能对人物产生…的印象。
4、文章开头引人入胜,吸引读者。
…点面结合,使文章生动,具体,详略得当。
5、文章语言生动丰富,可读性强。
6、开头出手不凡,吸引读者7、开头打动人心,具有真情实感。
8、文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用。
9、文章选材新颖,激起读者读下去的欲望作文过程:1、以饱满的 *** ,描写了……2、重点突出,详略得当,内容具体。
3、比喻贴切,用词生动。
4、文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切。
5、…以轻松愉快的语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷。
6、叙述自然生动、结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出。
7、对于景色的描写,语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合。
8、通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质。
9、文章边叙事边抒情。
10、充分运用动静结合的写法,并辅以比喻、拟人等手法11、小作者观察仔细,叙述时井然有序12、一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉丽、流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣14、文章想象合情合理,15、通过生动、形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般。
16、文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕…进行。
17、细节描写颇具匠心。
极富功底。
18、对人物的语言、神态、动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色。
19、描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神。
20、,语言准确,鲜明、生动,内容极其丰富具体,21、事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点。
22、文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理23、文章将…写得细致入微24、语言活泼明快,富有情趣。
25、大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲切。
作文结尾:1、结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味。
2、以感受开关,以感受结尾。
这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强。
3、结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深。
4、文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味。
5、结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文。
首尾连贯,一气呵成。
6、对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是本文的成功之处。
7、文章以…为结尾,言简意赅,其味无穷。
8、文章最后揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力。
9、结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了。
10、文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵律之美,令人愿读、爱读,不忍释手。
11、虽为一件小事,但作者却描述得有声有色,结尾处不可或缺的点晴之笔,较好地凸现了文章主题。
12、故事虽平凡,感情却真挚、充沛、感人。
13、文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉。
14、结尾以…点明中尽,含蓄隽永,意味深长。
总评:1、文章杂而不乱,能做到详略得当,重点突出。
2、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点 …作了细腻而传神的刻画。
3、…切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂。
4、这篇文章充满了 *** ,从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。
全文层次清晰,语句流畅。
5、事例叙述生动、具体、趣味性强,且与前面的比喻…一脉相承。
最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对…的情感,令人感动。
6、文章前后连贯,形成完整的形象。
7、文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读。
8、本文内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理。
9、文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作。
????10、特写镜头别开生面,情趣盎然。
全文充满童心童趣,读来倍感亲切。
11、文章能过清新有趣的语言,描写了…的事。
字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作。
12、详略得当,虚实相生,是本文的两大特色,……内容更丰富、更生动。
13、全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借见。
14、全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑。
15、全文通俗易懂,趣味性强。
16、全文眉目清晰,生动紧凑,趣味性强。
17、注意观察具体事物,并展开合适的想象,这是本文的成功之处。
18、文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生动具体19、文章内容新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达。
20、本文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强。
21、全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作。
22、本文语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味。
23、文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻。
全文语言铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心潮澎湃。
24、这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼。
字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
25、文章按事情发展的顺序...
作文的点评没有统一的规范,一般都是按照你阅读的作 *** 点评。
这里我谈谈我的点评方法。
首先要看作文的立意是否正确,而且中心是否突出,是否达到了作文所要表示的意义。
在这个过程中,点评要运用作文中的一些语句来说明作者是怎样论述立意的。
比如:写《父亲》。
作文中运用了哪些语句来说明父亲辛苦或者是伟大的,这些语句突出了父亲辛苦或者伟大这个主题。
再用作文的特色来点评。
有的作文有词很丰富,有的作文情节很感人,有的细节描写很细腻。
你就用作文中的某一个特色来点评。
当然前提是要你自己发现这篇作文的特色。
还可以从作文的写作方法和技巧来点评,就是这篇作文与众不同的写作方法来点评。
最后再谈谈你对这篇作文不足部分的看法,比如:从语言,篇幅,生动,细节等方面做一个点评,不要面面俱到。
只谈一个重点就行。
当然还可以说些鼓励的话。
总之,你要让这篇作文的作者看了你的点评后感到高兴和鼓舞。
就这些,不知道您是否满意。
哈哈,我们互相交流,互相学习!
展开全部 具体来说就是,先从整体进行评价,文章的开头与结尾是否遥相呼应,是否与作文的题目一致,然后再对文章的开头进行细读,看看开头是不是开门见山具有吸引性,能带领读者有兴趣的进入下一段,在遣词造句上是否恰当,语言文字是否得体,是否优美,让人赏心悦目,总之好的开头才能深深地心音读者有兴趣去阅读这篇文章,所以关键评价在于第一段。
其次,我们再看最后一段,观点是否明确,和开头的观点是不是前后照应,是不是切合主题思想,再者,我们要从最后一段的深沉含义入手,是不是有潜在的意味有待挖掘,细心品读它的语言深意,修辞手法,从作者的角度出发。
最后,评价完了关键的两断就要看文章的大致结构了,因为好的文章有一个好的开头,也要有一个画龙点睛的结尾,但是如果中间的段落是零零散散的文字胡乱组成,那文章的逻辑性也就失去了,即使开头结尾优美没有好的框架对它进行衬托,也不成一篇好的文章,所以审视完开头结尾就要看文章其余的段落是不是也在围绕这个主题开展,如果不是,也就是偏题,不具有说服力了,有些文章比如议论文这些,就很讲究论据的给出,即使有好的论点,如果没有得到正确的论据来论证的话,也就不成立为正确的命题了,所以评价文章我觉得可以从这些方面入手。
...
1、看文题。
一篇文章的题目在某个程度上比内容还要重要。
2、看首尾。
文章龙头凤尾都很重要。
3、看内容.不需要有多华丽的语言.朴实最重要。
当然要有真情实感。
4、整体审核、字体.一些细节方面的语言技巧.使用修辞的手法是否巧妙等。
好的话请采纳。
都是我语文老师说过的。
嘿嘿、(*^__^*)
转载请注明出处作文大全网 » 怎样点评文章?
4. 如何评价作文
先分析文章结构,比如总分,总分总;
分析叙述形式,比如倒叙,插叙.
分析文章语言,比如平和的还是华丽的.
分析各个语段,写了什么,哪句特别好,指出来,写写它的修辞手法、表达方式以及对主旨的作用.
文章开头和结尾有什么出彩的地方.
对你的启示,可吵碰樱以是写作手法上的,也可以是心灵启迪上的.
作文的开头:
1、文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化。
2、开头简明扼要。
3、文章开头新颖,具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。
4、文章开头引人入胜,吸引读者。…点面结合,使文章生动,具体,详略得当。
5、文章语言生动丰富,可读性强。
6、开头出手不凡,吸引读者
7、开头打动人心,具有真情实感。
8、文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用。
9、文章选材新颖,激起读者读下去的欲望。
作文的过程:
1、以饱满的激情,描写了……
2、重点突出,详略得当,内容具体。
3、比喻贴切,用词生动。
4、文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切。
5、…以轻松愉快的语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷。
6、叙述自然生动、结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出。
7、对于景色的描写,语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合。
8、通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质。
9、文章边叙事边抒情。
10、充分运用动静结合的写法,并辅以比喻、拟人等手法
11、小作者观察仔细,叙述时井然有序
12、一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉丽、流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣
14、文章想象合情合理,
15、通过生动、形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般。
16、文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕…进行。
17、细节描写颇具匠心。极富功底。
18、对人物的语言、神态、动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色。
19、描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神。
20、,语言准确,鲜明、生动,内容极其丰富具体,
21、事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点。
22、文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理
23、文章将…写得细致入微
24、语言活泼明快,富有情趣。
25、大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲切。
作文的结尾:
1、结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味。
2、以感受开关,以感受结尾。这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强。
3、结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深。
4、文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味。
5、结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文。首尾连贯,一气呵成。升丛
6、对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是本文的成功之处。
7、文章以…为结尾,言简意赅,其味无穷。
8、文章最后揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力。
9、结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了。
10、文章开头与结尾时的诗化语言,吵裂充满想象与韵律之美,令人愿读、爱读,不忍释手。
11、虽为一件小事,但作者却描述得有声有色,结尾处不可或缺的点晴之笔,较好地突()现了文章主题。
12、故事虽平凡,感情却真挚、充沛、感人。
13、文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉。
14、结尾以…点明中尽,含蓄隽永,意味深长。
总结性评语:
1、文章杂而不乱,能做到详略得当,重点突出。
2、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点…作了细腻而传神的刻画。
3、…切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂。
4、这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰,语句流畅。
5、事例叙述生动、具体、趣味性强,且与前面的比喻…一脉相承。最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对…的情感,令人感动。
6、文章前后连贯,形成完整的形象。
7、文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读。
8、本文内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理。
9、文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作。
10、特写镜头别开生面,情趣盎然。全文充满童心童趣,读来倍感亲切。
11、文章能过清新有趣的语言,描写了…的事。字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作。
12、详略得当,虚实相生,是本文的两大特色,……内容更丰富、更生动。
13、全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借见。
14、全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑。
15、全文通俗易懂,趣味性强。
16、全文眉目清晰,生动紧凑,趣味性强。
17、注意观察具体事物,并展开合适的想象,这是本文的成功之处。
18、文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生动具体
19、文章内容新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达。
20、本文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强。
21、全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作。
22、本文语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味。
23、文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心潮澎湃。
24、这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
25、文章按事情发展的顺序,记叙了…的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融。
26、全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷。
27、全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人。
28、通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手。
5. 怎样评价作文的优劣
1、内容一点也不有趣,读起来像被催眠一样,我改着改着真想睡觉。
2、情节大起大落,转换太快,不够连贯自然。
3、这篇作文里有不少读不通的句子,仿佛清澈的湖水里填满了垃圾一般。
4、字写得大的大,小的小,就像一群大蚂蚁带着小蚂蚁出去觅食一样。
5、人物对话结束后,你总是不打双引号关门,难道你平时穿衣服不系纽扣?
6、习作中的缺点太多,就像给长方形画高一样,能画无数条。
7、文中错别字很多,像癞蛤蟆身上的斑点,令人恶心。
8、缺点是字不美观,像鸡找食吃时东扒扒西啄啄留下的印子。
9、文章的第二自然段太长了,比一条金鳞巨蟒还要长呢。
10、搭陆全文没有优美词句,好似一个人光头,没长一根头发。
14、作文废话不少,仿佛胖子身上的脂肪一大堆。
15、情节平直,毫无悬念,平铺直哪枝念叙似记流水账。
16、情节发展较平缓,缺乏一定的起落性。
6. 怎么评价作文
评价作文
一,从作文的文字运用方面来评价。
一篇作文最基本的考察点就是文字的运用能力,评价这方面的语言有:
辞藻丰富:如果一篇作文中运用了大量的词汇,包括众多字、词、成语来表达内容,并且用得恰到好处,让人读后感觉学到了一些新鲜的词语,就可以用辞藻丰富来评价。
语句不通:当你读一篇作文时,发现文中有很多错别字,或者语病,读完之后不知道作者要表达的是什么,则可以用语句不通来评价。
文字功底深厚:如果一篇作文中合理使用了各种不一样的字法、词法、句法,并且对表达作文的主题起到了积极的作用,就可以用文字功底扒弊深厚来评价。
二,从作文的结构来评价。
首尾呼应:有的作文开头提出一个主题,结尾时再次回到这个主题,就可以用首尾呼应来评价。
段落分明:作文的结构类型往往不拘一格,有春薯族的是”总分总“的格式,有的是”分分总“的格式,不管什么结构的作文,每一段的内容以及段与段之间的内容一定要有手宴内在的逻辑性,如果这种逻辑性处理得很好,就可以用段落分明来评价。
三,从作文的写作手法来评价。
作文的写作手法很多,从这个方面来评价的语言也很多,下面就举几个例子:
作文采用了欲扬先抑表现手法,突出表达了对桂花的高洁品质的赞美之情。
这里的”欲扬先抑“和”桂花“要根据作文的具体内容来选用。
作文通过拟人的修辞手法,将桃花的美丽表达得形象生动。
同样的,这里的”拟人“和”桃花“也只是范例,具体评价时,要根据作文的内容来调整。
7. 如何点评作文
作文点评评语如下:
1、这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者的喜爱之情。全文层次清晰,语句流畅。
2、事例叙述生动闹裤具体趣味性强,且与前面的比喻一脉相承。最后,作者用寥寥数语,表现出了自已的情感,令人感动。
3、文章前后连贯,雹李形成完整的形象。
4、文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值源弯迟得一读。
5、你的课外生活真精彩从你的文中老师知道你是个好棋手不但棋艺好,棋风更好什么时间也跟你学一招再学几年,去参加象棋大赛,一定会拿奖的。
6、你写的校园一角真美那花,那草,那树,那长廊无不包含着无比喜爱之情你是个会观察,会生活的人,老师,同学都欣赏你。
7、文如其人,你的文章和你的为人一样朴实豁达。你的作文功底很好,这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中,用心感受和体味生活,写出更加感人的好文章。
8、文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担,而应该以积极的心态细腻的笔触记录下自己的心路历程。
8. 如何评价学生作文
我相信看到这个回答的小伙伴肯定都接触过作文,作文能提高我们的语言组织能力,而写作文的时候肯定都会存在一些缺点,这时候有专业人士进行点评对我们有很大帮助。特意为大家整理了作文批改中关于缺点的评语,只可当作参考哦,希望能帮到大家。
我按照小学、初中、高中三个学段为大家划分了一下,下图看着是不是更直观。
上面150句批改作文缺点的评语大部分收集于网络,其中一些我做了修改完善,希望各位小伙伴能找到想要的作文评语。