大学选修课选什么艺术鉴赏

A. 佳木斯大学选修课八大鉴赏是哪八个

艺术导论、音乐鉴赏、美术鉴赏、影视鉴赏、戏剧鉴赏、舞蹈鉴赏、书法鉴赏、戏曲鉴赏

B. 哪些是艺术类选修课

美术，音乐，影视鉴赏等类的自由选择的课程。
常见课程：
语言艺术、艺术鉴赏、古典诗歌欣赏、中外建筑简史、社交礼仪、中国文学通识、音乐欣赏、
世界遗产在中国、红楼梦欣赏、日语入门、英文歌曲欣赏、文学名作鉴赏、西方古典音乐鉴赏、
英美文学鉴赏。
(2)大学选修课选什么艺术鉴赏扩展阅读：
大学选修课类型
就性质来说，大学选修课可以概括分为两类：公共选修课和专业选修课。
就内容来说，基本上学校有什么专业，就会相应开设什么选修课，还有一些其他课程（教育，艺术类的）
文学类：比如中国语言文学，历史学，哲学，方面的。
语言学：各种外国语言，有的还有地方方言（比如有些学校就有粤语选修课）
理学类：数学，物理，化学，生物等方面的专业。
计算机类：计算机基础，各种软件使用，编程语言，多媒体设计等等。
工学：比如机电工程类，建筑学等等工科技术方面的专业。
艺术类：比如音乐，舞蹈，美术类的专业。体育类：各种各样的体育活动，如篮球，羽毛球……
教育类：如心理学，思想政治，大学生恋爱，青春生活等等关于大学生教育的课程。经济管理类：经济学，管理学，比如国际贸易，工商管理等。
娱乐类：各种牌类游戏课程等。
医学类：比如药理学，卫生学，基础医学等等。
实事政治类：如当前国际形势，国内趣事评论等等。
参考资料:搜狗网络-大学选修课

C. 大学看电影的选修课叫什么

大学看电影的选修课叫“影视鉴赏”。

该课采取理论修养与鉴赏能力双重并进、相辅相成的教学方法和教学体系。销历

通过教学，指导学生学习影视艺术的基本知识，掌握影视艺术的流派、语言、类型、结构、导演、表演、文化等内涵，并把握方面的或综合的鉴赏评价作品。使学生树立科学的审美观念，进而提高自身的审美能力和文化艺术修养。

影视艺术鉴赏的意义：

1、生活娱乐意义；

2、文化认知意义；

3、艺术审美意义；

4、文答斗或艺评论意义；

5、思想教育清伍意义。

以上内容参考：网络-影视鉴赏

以上内容参考：网络-影视

D. 大学选修课鉴赏类选什么

诗歌鉴赏、裤迅影视鉴赏、山纯知艺术鉴赏、音乐鉴赏文学鉴赏，等等一些课程，这些都是选修课程，修完可以记录总学分的。我个人推荐“音乐基础”，至少能学到一点基础逗消乐理

E. 吉大艺术鉴赏的选修课有哪些

吉大艺术鉴赏的选修课有郭亮老师的《摄影艺术鉴赏》与《西方艺术史》，现在用心备课、用心上课的老师（尤其是选修课老师）不多了。
普通教育公共选修课
Ⅰ类：哲学与社会
Ⅱ类：政治与法律
Ⅲ类：历史与文化
Ⅳ类：文学与艺术
Ⅴ类：经济与管理
Ⅵ类：自然科学
Ⅶ类：方法与技术

F. 江苏大学京江学院公选课艺术鉴赏类有哪些

江苏大学京江学院公选课艺术鉴赏类有：古玩鉴赏、影视赏析、数码摄影、语言艺术、艺术鉴赏、古典诗歌欣赏、中外建筑简史、社交礼仪、中国文学通识、音乐欣赏、世界遗产在中国、红楼梦欣赏、日语入门、英文歌曲欣赏、文学名作鉴赏、西方古典音乐鉴赏、英美文学鉴赏等。

江苏大学京江学院，坐落在风景秀丽的国家历史文化名城——江苏省镇江市，是1999年成立的公有民办二级学院，2005年经中华人民共和国教育部批准为由江苏大学和江苏大学教育发展基金会共同举办的独立学院,学院办学规模定为10000人,全部为四年制本科层次。

江苏大学京江学院景色秀丽，环境幽雅，共享江苏大学的优质教育资源；现有39个专业及方向，涵盖理、工、文、法、经、管、医7大学科门类，教学计算机千台,多媒体教室10500座,语音实验室700座。学院自成立以来已累计培养十五届近两万名毕业生，目前在校生达9600人。

江苏大学是全国88所重点大学之一，学校与南京大学、东南大学、南京师范大学等校同宗同源，办学历史可追溯到1902年刘坤一、张之洞、魏光焘等在南京创办的三江师范学堂。

G. 我们要报选修课了，大家给点意见，是 影视艺术欣赏 还是电影艺术概论好

我上过影视艺术欣赏，非常有趣，就是看电影，看电影，写影评，看电影。老是不点名，交影评就是点名，期末考试我记得我们是看法国电影红白蓝系列里面的蓝，稿悉然后写一篇观后感。平时放电影以后老是会讲一讲理论的东西，对电影发表一些感想，然后就下课。这是我唯一能够坚持下来的不缺课的选修课。不错的，上课看电影和自己看不一样。首先，气氛不同，大家一起看，可以听听周围同学怎么说。其次，教室一片漆黑，虽然放得不见得是最新的电影，但毕竟是免费电影院，就可以带你的 TA去。第三，这门课非常容易过，好不好得优就不知道了，反正我最后奋发写完影评，得了优。最后，电影艺术概论这种东西，弄不好非常理论，很可能你都没有兴趣再上下去。除非你打听到你学校的老是怎么讲这个课。但是看名字，影视艺术欣赏一定是看电影的！

报影视艺术欣赏吧，选修课本来就是要有趣，因为不管什么选修课，老是都不怎么认真讲键尘乎的，也未必得到什么，何必不兄液选一门让自己开心的呢？

H. 大学美术鉴赏选修课学什么

美术鉴赏课程相关要求。

教学目标



知识与技能：使学生初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。

过程与方法：本节课主要采用教师引导学生，学生自主学习与合作学习相结合的方式，使学生充分展现自我，体现自我现有发展水平。

情感、态度与价值观：使学生认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。

教学重点在于培养审美的眼睛，使学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏的价值与意义。 教学难点主要是如何结合实例，让学生初步了解与学习美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法。

教学时间：2课时

教学过程

一、导入新课

由法国雕塑家罗丹的一句话“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”，引出本节课课题——培养审美的眼睛 美术鉴赏及其意义。

二、学习新知

1、师生共同探究美术鉴赏的概念

⑴从“美术鉴赏”的字面意思进行分析：“美术”：视觉艺术，可视形象，平面空间，以供欣赏；“鉴赏”：“鉴”鉴别、鉴定，“赏”欣赏、观看。“美术鉴赏”即鉴赏视觉艺术。

⑵规范的概念：运用我们的视觉感知、视觉经验和相关知识对美术作品进行归类、分析、判断、体验、联想和评价，从而获得审美享受，它是一个综合的审美活动。（美术鉴赏教材中P4，第2、3段）

2、小组合作学习，鉴赏两幅作品，总结美术鉴赏的一般过程与方法

⑴合作学习时间为10分钟左右。学习提示：观看两幅作品《捣练图》和《拾穗》（哪种美术？画的是？他们在做？构图？色彩??）；对比两幅作品，体会感受（通过对比，带给你什么不一样的感受？??）。

⑵教师引导学生进行学习成果展示。

⑶总结美术鉴赏的一般过程与方法。在美术鉴赏中，“鉴”是手段、是基础，“赏”才是目的，“鉴”是为“赏”服务的。

3、看图说话，归纳出美术作品的分类

⑴出示相关图片，让学生分别指出有哪些大的分类：依据其艺术门类划分为绘画、雕塑、建筑、设计（工艺）、书法（篆刻）、摄影等六大类；按照形式语言分为具象艺术、意象艺术、抽象艺术。

⑵选择教材中的一些美术作品，让学生辨别其门类。

4、思考与讨论出美术鉴赏的意义

阅读教材内容，思考与讨论美术鉴赏的价值与意义，用自己的语言进行复述，并提炼出其社会、教育和审美功能。

三、课堂小结

关于美术鉴赏及其意义，你们懂了吗？还有什么不明白的？尝试鉴赏你喜欢的美术作品。

板书设计：

培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义

一、美术鉴赏的概念：字面意思，教材中定义

二、美术鉴赏的分门别类：依据艺术门类分为：绘、雕、建、设、书、摄等。形式语言：具象、意象、抽象

三、美术鉴赏的意义：社会、教育、审美功能

第2课

教学目标：

本课的目的是让学生对美术作品的语言有一个简单而完整的了解，这是美术鉴赏的基础。在此基础上，进一步认识不同类型的美术作品在使用艺术语言上的不同方式，美术作品也由此呈现出千变万化的形式特征和审美意韵。

教学重点：美术作品的艺术语言的概念、内容、形态分类。教学难点：美术语言既是具体的、可分类的，又是包含在整体美术作品之中的，学生理解会有很大的难度，因此，必须结合具体的美术作品并调动学生既往的美术知识来认识和理解。

教学过程：

一、探究导入课题

教师活动：创设情景，导入探究课题

设置情景：由苏轼的名句“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”说明这些事物传递的信息是代表春天的语言符号，同时伴随展示相关图片，并巧妙的引出美术作品的艺术语言。

然后，提出问题：A、什么是美术作品的艺术语言？B、在美术作品中美术家是如何进行表达的？

学生活动：A、感受名句及图片信息，领会本课的意图，轻松的接受课题。B、思考老师设置的问题，进入求知准备状态。

二、投放目标：教师活动：立足学生实际，投放学习目标。

学生活动：了解学习目标，以良好的状态投入新课的学习。

三、新知探究

（一）什么是美术作品的艺术语言？

1、美术作品的艺术语言的概念：美术所专美使用的，具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言，其特征就是具体性和形象性。

教师活动：大屏幕展示美术语言的概念

学生活动：一同朗读

2、美术语言的内容：基本语言元素（点、线、面、色）

语言表现手段：

教师活动：A、展示中国工笔画《捣练图》、中国写意画《泼墨仙人图》及油画《1954》三幅表现形式不同的绘画作品。B、提出问题：分析三件作品在形象塑造上运用了那些类型的艺术语言形式

学生活动：A、欣赏绘画作品，并用一分钟的时间思考讨论探究老师提出的问题。B、踊跃回答问题，总结出三件作品都运用了点、线、面、色。

根据同学们的回答，师生共同总结出美术语言的内容。

3、美术语言的形态分类：具象艺术、意想艺术和抽象艺术

教师活动：A、再次展示中国工笔画《捣练图》、中国写意画《泼墨仙人图》及油画《1954》三幅表现形式不同的绘画作品。B、提出问题：从作品写实的程度的角度去对比分析三件绘画作品在表现形式上的差异。

学生活动：A、欣赏作品，并思考老师提出的问题。踊跃回答问题，《捣练图》中的人物、环境、道具真实具体，《泼墨仙人图》看上去似一个人，但又不是十分的具体准确，只是大笔

概括。《1954》让人看不出什么具体的现实形象。

根据学生的回答，师生共同总结出美术语言的'形态分类。

（二）在美术作品中，艺术家是如何运用艺术语言的

1、具象艺术：目的在于真实的再现现实

教师活动：A、展示顾闳中的《韩熙载夜宴图》，并以一幅工笔花卉为例演示其绘画技法。

B、提出问题：结合工笔画的绘画技法，总结《韩熙载夜宴图》图中是如何运用艺术语言的。

学生活动：A、结合图示分析工笔画的绘画技法。B、根据工笔画的技法，总结出《韩熙载夜宴图》运用了线条勾勒、随类赋彩的语言表现方式。

教师活动：A、展示达维特的《赫拉斯兄弟宣誓》，指导学生从明暗、空间、透视、构图等几个方面了解具象艺术的其他表现方法。B、师生共同总结具象艺术的创作目的。

学生活动：A、分析并总结《赫拉斯兄弟宣誓》的艺术语言表现手段。B、师生共同总结具象艺术的创作目的。

2、意象艺术 ：不以纯客观再现为目的，而是重在表达艺术家主观的精神世界，其中包括艺术家的感受、情感、观念和审美理想等，为此，艺术家常常采用变形、夸张、重组等语言表现手段。

教师活动：a、展示作品《记忆的永恒》杜尚的《走下楼梯的裸女》德国马尔克的《蓝马》齐白石的《虾》宋代梁楷的《泼墨仙人图》b、提出问题：观察分析以上作品中分别采取了什么样的语言表现手段？c、提问

学生活动：a、针对老师提出的问题对展示的作品给与鉴赏和分。b、学生讨论并回答：变形、夸张、重组、概括、提炼。

老师总结：不以纯客观再现为目的，而是重在表达艺术家主观的精神世界

3、抽象艺术 ：主要是在20世纪才开始逐步形成的一种用美术的基本语言元素和语言手段进行独立创作的美术类型。

冷抽象：以几何块面构成的作品，我们称之为“冷抽象”或“理性抽象”

热抽象：完全或主要用色彩和有变化的线条来创作的作品我们称之为“热抽象”

教师活动：a、展示作品荷兰画家 蒙德里安的《红黑黄兰构成》捷克画家 库普卡的《牛顿色盘》b、提出问题：我们从这两幅作品中分别看到了什么形象？ 两幅作品在运用美术语言元素和语言手段上有什么区别？c、提问：

学生活动：a、鉴赏作品b、讨论问题c、回答问题

教师总结：抽象艺术完全排除了现实形象的可辨性，也就是我们什么形象也辨别不出来。完全诉诸美术语言和手段本身。

四、自我评价练习

教师活动：展示具象、意象和抽象美术作品若干幅让学生来辨别

学生活动：学生踊跃回答

五、课堂回顾总结：

教师活动：a、这节课，我们学习了什么是美术作品的艺术语言以及艺术家是如何运用艺术语言的。b、提问：美术作品的基本语言元素是什么？ 语言表现手段是什么？ 美术语言的表现形态分为哪3类？

学生活动：学生踊跃复述回答

教师活动：下一节课我们将学习“走进具象艺术”，进一步深入的学习研究具象艺术的有关内容，希望同学们做好预习。

I. 大学选修课音乐鉴赏和书法鉴赏哪个简单些

大学选修课音乐鉴赏简备运单些。
1、音乐鉴赏的本意为对音乐作品的鉴别和欣赏。
2、书法鉴赏选修课对书法的鉴赏首先要学好书法发展史，对各种书体之美要深入研究，对取势，气息，墨法，虚实，大小要努力深入研究，但章法的研究是最难的，要不断体味古人名帖的章法布局，才能面仿笑梁对幅书升运法作品时能有较高的鉴赏力。

J. 钢琴艺术鉴赏选修课学什么

学习钢琴音乐流派的音乐特征，以及一些代表人物。
钢琴艺术鉴赏属于钢琴理论学习的一个内容。其中还包括音乐基本理论学习、键盘基本弹奏技能训练两个内容。其目的与任务是通过音乐基本理论的学习，掌握音乐的基本要素、音乐的基本形式、节奏、旋律、节拍、复调、和弦、曲式、调式、力度记号等音乐理论。通过键盘基本弹奏技能的训练，掌握钢琴弹奏的基础方法和技能，为进一步学习打好基础。通过钢琴经典音乐的学习鉴赏，了解经典钢琴音乐流派的音乐特征，掌握必要的音乐鉴赏知识。
《钢琴演奏》是一门理论讲解与实践训练相结合的选修课程。课程以音乐基本理论学习为基础，通过键盘弹奏基本技术的训练和钢琴经典音乐的鉴赏，使学生掌握一个合格音乐鉴赏者所必需的知识基础和基本演奏技能，达到提高审美能力、培养高尚审美情趣的目的，进而对学生的人格品位、综合素质的提升产生一定的影响力。
通过学习钢琴课程，能使大学生懂得美、创造美。热爱一门艺术，学会鉴赏一门艺术，促进其成为具有良好道德和完善人格、善于观察、有创造力、有生活气息的高素质人才。