⑴ 学校校长管理艺术
导语：作为一个学校的校长，理应担负起学校的各项职责，带领全体教工为学校的发展作不懈的努力。既要懂得教育的连续性，整体性和时效性，更要针对在不同形势下的不同学校的各个时期，认真执行党中央的大政方针和上级的指示精神，制定切合农村学校实际、操作性强且有创意的学校发展规划和近期工作计划。采取有效措施，促动全体教工根据校长的办学思想积极追求、认真实施，方能使学校的各项工作正常运行，各项事业不断向前发展。
1. 树立优良的领导形象
校长是学校管理决策的核心。人们常谈：有什么样的校长，就有什么样的学校。学校是社会的缩影，涉及面广。校长要统领全局，站得高，看得无，思维要敏锐。校长应具有敬业爱岗，勇于献身，锐意进取，敢于负责的精神;应有一定的领导魅力，应具有务实的工作作风，融洽的人际关系。在工作中，校长要以身作则，严于律己，言传身教，做教育教学工作的先行者。同时，校长应加强自身的政治、教育理论学习，提高自身的修养，成为师生的榜样。校长的优良形象是一种强有力的教育力量，对师生将产生巨大的影响。
2. 待师求真
一所学校，教师少则几十人多则上百人，是知识分子密集的处所，他们懂知识、懂理论、懂政策，是教学的里手内行，在一些问题上他们往往会“自觉得是”，有时甚至是“顽固己见”，要是校长的某一政策存在某些不足，履行起来就遇上重重阻力。因此，对这些教师的管理则是校长最首要也是最棘手的任务 ，而学校又恰恰是校长怎样实行对人的管理?
首先，校长的德才自不待言，其人格魅力则更加首要。也就是说校长的德才必须得到教师的首肯，觉得你确凿有当校长的素质，而更首要的是你的气质、风采、言谈、举止，人际关系，社会关系，处事能力 ，要有相当多的老师佩服。在必然程度 上讲，人格魅力显得更首要，在很多情况下，老师服的是你这个人，而不是政策，为什么同一政策张校长能履行而李校长履行不下去?其实也就是这个道理。
其次，襟怀坦荡，尊首要害人物，善待普通教师。无论哪种学校，总有一些“资格 ”型教师，学术权威也罢，教学里手也罢，老资格也罢，他们的话往往有分量，往往能得到其他一部分老师的附和。因此，校长在全局性的工作中，该当礼贤下士，多听取他们的意见，能得到他们的支撑则更好，至少也要他们不反对。这就请求我们的校长不得“摆谱”，不得“老子天下第一”，要襟怀宽广，要谦虚 谨慎，要多尊重那些要害人物。而普通教师又是学校工作的基层履行者，任何一位教师在学生中造成坏的影响，都会对学校的形象有所毁坏，所以，作为指示者，只要有光阴就必须 凝听教师的心声，急其所急，以热诚去善待每一位普通教师。
3. 任人唯贤，以德服人
邓小平指出：“一个人才可以顶很大的事，没有人才什么事情也搞不好。”这阐明，如何用人是指示首先要关注的问题，校长要控制用人艺术首先必须建立正确的人才观，克服任人唯全、任人唯顺、任人唯资、任人唯亲的差错观念。其次要确立选用人才的根基准则，要做到知人善任、唯才是用。这请求作为一个校长明确自己的首要职责是搞好学校的教学质量，坚守自己的任人原则，在条件不足时，即使是再亲的亲人也不能转变自己的管理思维;另外，要注意应用人才的法子法子，要做到用人所长，避其所短。每个人都有每个人不同的优点，也有各自的错误，在任用上要“扬长避短”，使每个教师都能施展自己的优点，进步他们的'工作积极性，反之，会刺伤教师的工作积极性，弄得怨声载道;还有，有才干的人往往较有个性，有时会“顽固己见”，有时较轻狂，顺我者用，逆我者亦用，只要让狂人服服帖帖，其他人自然就回归本位。
4. 深入群众
人们常说：“校长必须是一个好教师”，这是十分正确的。校长的工作主要是组织和指挥教师积极有效地去完成教学工作，一般并不要求校长去直接动手，但校长应掌握工作的方向和重点，掌握各项工作的动态，并积极参与教育教学实践，虚心听取教师的意见，采纳合理化建议、切忌用手中的权力去强压下属，自以为是，盛气凌人，处处以领导得自居。一位务实、优秀的校长，应以“普通一员”的身份融于教师群中，使教师产生知音感觉得领导者是一位可敬、可交心的同事，这样校长布置的各项工作往往就得到自然、切实的施行。
5. 具有开拓创新的能力
在教育教学工作中，校长要在不满足于原有工作的基础上，不断吸取新知识、新经验，获得新信息，创新性地开展学校工作。要善于积极地思考，有自己的独立见解，有科学研究的兴趣，在管理过程中进行新的试验和实践，力求把自己的学校办成有创新特色的学校。校长要善于根据党和国家的教育方针，从学校实际出发，设计出自己学校的创新方案。校长要勇于做开拓创新的创业人，善于根据教育形势的发展，不断提出新的奋力目标。
管理是一门艺术。事实上，管理只涉及两个方面，一是人，二是事;管理的目的也是两个，一是最大限度地调动人的积极性，二是满足事业的发展需求，实现工作的最大效益。
要想做一名成功的管理者，必须学会超越纷繁复杂，提纲挈领地抓住“人”这一核心。尊重客观规律，把管与理、控制与协调有机结合起来，让人更高效、更愉快、更正确地做事;做到管而有法，管而有度，以科学性、可行性为原则;把更多的精力投入到“理”之中，理顺关系，理清职责，理和气氛，理畅情绪，使每个人的主观能动性都得到充分发挥。只有这样，管理才是我们事业发展的助推器和有力保障。
⑵ 校长的管理艺术
导语：学校管理既是一门学问，又是一门艺术，学校的声誉与管理是否得法息息相关。校长不仅是学校的管理者，更是学校发展的决策者。因此，校长对学校的管理好坏，直接决定着学校的未来发展和命运。一个好校长只有懂得管理，会管理，才能充分发挥教职员工的积极性和创造性，从而使所管理的学校充满和谐、团结、积极向上的气氛，使教育、教学质量逐年上升。
一、管理艺术归根结底是管理人员的艺术，因此首先要注重的是以人为本
管理者要善于了解和掌握人的心理变化规律，针对不同的人的心理状态的特点，采取适当的方法，做好沟通和交流以及管理工作。传统学校管理理念中的行政人员是主体，教职工是执行行政权力意志的工具，缺乏主人翁意识和责任感的现象亟待改变。
确立以人为本的校长管理艺术理念应包括以下几层含义：教师、学生是学校的主体力量，其他一切工作都得服从教学这个中心。管理就是服务，这是学校校长管理艺术的核心，学校管理同样必须按照管理活动的客观规律，高效率、高质量、合法地来开展。所以，积极推进学校校长管理艺术的科学化、民主化和法制化，是新的学校校长管理艺术理念的题中应有之义。
实行以人为本，能使师生员工意识到领导与组织对他们的重视和信任，这不仅有利于他们的聪明才智得以发挥，而且也有利于他们的成长与发展，从而保障学校管理向着良性、健康的方向发展。
二、提高管理艺术必须提高自身的心理素质和政治理论素质
打铁还需自身硬，学校领导要提高管理艺术，还必须使自身具备过硬的心理素质和政治理论素质。
学校的管理工作涉及面广，每天都会接触到各式各样的人，
这就要求领导能够处变不惊、遇事冷静，提高心理承受能力，理智地处理好各种突发事件。运用耐心细致的说服方法，多从思想深处抓事件的主要矛盾，坚持摒弃强压硬管的工作方法。要从领导者的层次出发，宽容忍让，有容人之雅量，做到体察下情，不计一时之怨。学校领导的工作对象中的学生工作占有相当重要的位置，特别是新时期的学生，由于社会信息传播速度加快，传播方式多样，传播手段日趋先进，使得学生接受新事物的能力增强，机会增多，促使其思想成熟期提前，但又囿于其接触社会、接触实际的时间、条件有限，明辨是非的能力尚需提高，对各种社会现象和新生事物的看法不免偏激，行事有所偏颇。作为从教师中成长起来的领导干部，应当适应新形势，解决新问题，不仅要从教师的角度出发，还要具备现代学校管理者的眼光和心理承受能力，培养自己独立应付各种意外情况的心理素质。
除了学生，学校的领导干部每天都要和教师打交道，要做好这些同志的思想工作，学校的领导干部就必须从严要求自己，从
更高的层次出发，努力提高自身的理论水平和处理事务的能力，
树立起坚定的公仆意识、服务意识。真心实意要教师们忘我地工作，领导就得把这个“我”照顾好，只有使“我”的各方面无顾虑了，他们才可能忘我。领导干部一定要深入群众，关心群众，加强民主作风建设，从群众中来到群众中去，一切从群众利益出发。要知道在教师的心灵世界里存在着大有可为的广阔天地，只有和教师打成一片，想其所想，急其所急，公正廉明，充分发挥教职工的主观能动性，使大家真正树立起“校兴我荣、校衰我耻”的全员治校意识，才能保证学校的各项工作顺利进行。
三、提高管理艺术必须丰富自身知识体系，培养高雅气质
提高领导工作技能，以致形成领导艺术，是以广博的知识为基础的。孤陋寡闻，反应迟钝，是无艺术可言的`。只有博览群书，知识丰富，才有雄才大略，才会思维敏捷，能言善辩，才能见机行事，果断决策和指挥。校长要提高领导和管理艺术，首先必须深刻领会管理科学的基本理论和基本方法，因为它是管理者必备的专业知识，掌握了它，就能从根本上提高领导和管理工作的科学性和预见性。领导艺术虽然是不规范的、非程序化的，但并不意味着可以任凭主观臆断，随心所欲，恰恰相反，领导艺术必须有管理科学的理论和方法作为其坚强的后盾。中小学校长除了要学习管理科学的理论和方法之外，还应博览政治、军事、历史、艺术等方面的书籍，这些都是孕育领导艺术的肥沃土壤。要形成合理的知识结构，并且融会贯通，必要时才能顺手拈来。
领导艺术运用得当时，能变强制为自愿，“化干戈为玉帛”，变滞阻为坦途，使看来枯燥的行政工作变得富于人情，使人感受到温暖，要达到这样的境界，领导者必须具有健康的身心，高雅的情趣和气质。体魄健康，精力充沛，勤奋上进，坚毅果敢，宽厚忍让，兴趣广泛，富于同情心，富于幽默感，诚恳待人，满洒大方等等，都是领导者必须在平时注意养成的。
四、充分发挥管理艺术，除管理者之外，还需担当织梦者的身份
梦想，其实就是我们通常所说的愿景，它是全体教职工强烈地想要实现的理想，并且这种梦想，要成为教职工心之向往，充满激情的追求。纵观一代又一代的教育家，无不都是编织教育梦想的卓越人才，甚至有一批伟大的教育家，将自己的梦想变成了人类共同的教育理想，如杜威、陶行知等。在梦想实现的过程中、在办学实践中，校长需要通过讲故事的方式建立共同愿景、倡导共同价值观，这是一种十分有效的方式。对此，有学者做过这样的阐述：“故事可以是本部门的，也可以是外部的，甚至可以是外国的、古代的;故事可以是真实的，也可以是虚构的。关键是讲故事要有情节，要生动感人，使员工喜欢听你的故事，而且还乐意到处讲你‘编’的故事和你讲的故事。”在这个意义上，校长应该是一个理想主义者，并且也是理想的忠诚实践者。
虽然不是每一位中小学校长都能成为理想化的领导艺术家，但是只要不断完善自己，努力提高自身管理艺术，最终形成自己的工作特色，才能把自己打造成一名能熟练运用管理艺术的合格的学校领导者。