如何知道孩子的艺术特长

❶ 如何发掘孩子适合什么特长

发现孩子的兴趣爱好的方法：一、与同龄孩子比较发现优势俗话说“一手有五指，长短各不同”，又说：“人上一百，种种色色”，可见，人是有个性的，存在着差异。根据美国着名的哈佛大学教授加德纳提出的“多元智能理论”，虽然每个人都存在着八大智能，但是这八大智能并不是平衡发展的，每个人都存在着某些领域的优势，开发优势领域的潜能事半功倍，容易获得成功。因此，家长可以通过与同龄孩子来比较，发现自家孩子有哪些优势，通常优势反映了孩子的天资禀赋，孩子感兴趣，天分较足，乐学易学。

二、从孩子关注节目发现兴趣电视节目声色并茂，直观形象，使人获得声色之美、视听之妙的感受，幼儿的具体形象思维占优势，通常喜欢观看电视节目，不少幼儿甚至迷恋电视。家长可以在陪同孩子观看电视节目时，观察孩子对哪些艺术领域的电视节目感兴趣，比如唱歌、舞蹈、绘画、武术、手工等，比较孩子关注的时间长短、兴奋程度高低、模仿行为多少，一般而言，关注的时间长、兴奋程度高、模仿行为多的节目就是孩子的兴趣爱好领域；反之则反。

三、培优班观摩选择艺术领域孩子到了合适的年龄，答清家长就可以带领孩子到培优班观摩各种艺术活动，特别是有幼儿训练的艺术活动场景，观察孩子喜欢啥艺术形式，对啥艺术领域感兴趣，必要时可以让孩子尝试体验一物手下训练活动，让孩子自主选择感兴趣的培优班。只要家长从孩子关注的电视节目中发现其兴趣，与同龄孩子比较发现优势，到培优班观摩选择艺术领域，就能够发现孩子的兴趣爱好清蚂前，针对性地培养孩子的艺术特长。

❷ 如何发掘孩子的特长有什么好的办法

引言：相信每一位家长，都希望能够教育出一个聪明懂事听话的小朋友，这就需要家长在日常生活中一定要多多注意孩子的教育方面，只有这样才能够培养出一个真正的优秀宝宝，那么平日里家长究竟应当如何发掘孩子的特长呢？又有什么好的办法能够很好的发掘孩子的特长呢？接下来我就为大家详细的介绍一下。

三、引导孩子

众所周知，孩子在成长发育的过程中，最离不开的就是家长的正确指导与引导，所以家长要想挖掘出孩子的特长和优势，就一定要多多直到孩答铅余子，只有在孩子成长的路上多多指引孩子，才能够让孩子更加清晰的走向自己的人生道路。

❸ 孩子有什么艺术天赋，作为父母应当如何观察

所有的家长都希望自己的孩子能够成才，都希望自己的孩子能在同龄人当中成为一个佼佼者，所以多家长都会在孩子上课的时候给孩子报各种各样的兴趣班，挖掘孩子的潜能，让孩子去学到一些特长，但是有些孩子就是被逼着学的，还有一些孩子是主动去学习，但是这两种情况的效果是截然不同的。所以作为家长怎么去发现孩子的艺术天赋呢？

作为家长为了孩子的发展，就这样开始积极的去培养孩子的优势和兴趣，但是也都可以随便的去培养孩子的兴趣，一定要给孩子一些选择的空间，只有让他们自己去发展自己的兴趣，那么这样的话才会长久。

❹ 怎样知道孩子有没有艺术天赋

答：可以用尝试的方法进行判断。比如让他听首歌并跟着唱；或播放舞蹈视频，让她模仿其中的动作等等。如果孩子无师自通或学得又快又好，就说明孩子有艺术天赋。

❺ 如何发现孩子的特长

如何发现孩子的特长

如何发现孩子的特长，每个家长的教育方式都是不同的，教育孩子也要遵循孩子身心发展的规律，应该多一些发现美的眼睛，看到孩子的优点，一起努力让孩子有更多的可能性吧，下面我教大家如何发现孩子的特长。

如何发现孩子的特长1

1、如果宝宝记忆力好，对于电视里的歌曲学得很快，而且又喜欢动手，学东西非常快，而且喜欢给别人讲故事，讲的时候，又很精彩的话，那么，你的宝宝的特长和兴趣是语言能力，也就是有演说家的可能，或者是政治家，换句话，领导才能。

2、如果你的宝宝喜欢弹奏音乐，喜欢各种乐器发出来的声音的话，并且也很会自己把这些声音表达出来的话，那么，你的.宝宝的特长和兴趣是音乐，你需要让你的宝宝去学音乐或者是唱歌，这样，会有更大的才华。

3、如果你的宝宝对方向感很好，而且极容易记住路，而且即使是走过了一次的路，都能记得清楚的话，而且又乐于构图，对这些特别敏感的话，那么你的孩子以后可能就是有足够的想象力，有可能成为画家或者是教师。

激磨4、如果你的孩子喜欢提问题，而且喜欢把自己的玩具分类整理好，那么你的孩子是有逻辑方面的天赋的，所以你的孩子是适合去学数学，当然可能是科学家或者是银行，经济学家的。

5、如果你的孩子很讲礼貌，而且喜欢给别人纠正一些错误的话，那么，你的孩子可能就是一个礼仪师一类的，有点类似于才教化人的职业，所以，不妨往这方面教育吧。

如何发现孩子的特长2

1、需给孩子提供广阔的空间和尽可能大的活动范围

孩子的活动范围小了，天天就接触那么几个人、几件事，你能断定孩子就对那么几个人、几件事感兴趣，对别的人和事就不感兴趣吗？孩子的接触面有限，兴趣、特长自然就有限。为使孩子的生活不受限，父母应尽量扩大孩子的结交、活动范围，使孩子的天赋、才能有可施展的空间，可发挥的余地。在各种各样的选择里，孩子更愿选择什么、做什么，这就为孩子的未来的兴趣、特长埋下了伏笔。

2、不要急于给孩子的兴趣、特长定性，定向

孩子的人明知斗生刚刚开始，他们的体验、见识有限，认识、判断也有限。过早给孩子的兴趣、特长定性、定向，会使孩子失去很多的机会，错过很多的选择。如果孩子最初选择的并不是他所擅长的，把有限的时间、精猛羡力都投在了他并不擅长的事情上，这不是贻误了孩子的童年好时光吗？所以，孩子还小的时候，采取“广种薄收”的策略是明智的、可取的，这既不会使孩子错过选择的机会，也不会使孩子选错了、贻误再选的机会。孩子有比较、有鉴别，才会真正知道自己到底喜欢什么、爱什么、擅长什么。

❻ 该如何怎么判断孩子是不是有艺术天分啊没天分还要学艺术吗

判断孩子是否有艺术天赋，可以从孩子小时候对某项艺术项目的兴趣、想象力、艺术美感等着重入手。如果孩子本身并没有较强的艺术天分，也是可以学习艺术的，可以当作兴趣的培养，增强孩子的审美能力。

总而言之，如果孩子小时候有以上的一些特征，说明他们是很有艺术天赋的，家长可以根据此作为判断，让孩子学习自己感兴趣的艺术项目。如果孩子从小没有太强的艺术天赋，家长也可以将艺术学习当做一种兴趣的培养，培养孩子的美商，让他们能够从艺术学习中获得快乐，度过一个五彩斑斓的幸福童年。

❼ 如何发现小孩子的特长并进行培养

如何发现小孩子的特长并进行培养

培养人的丰富多采的个性，促使人的身心健康发展，实现个体的社会化和谐统一是教育的重要价值取向。个性是做为个体人的特性的总和，是个人在生理基础上，受到家庭、学校教育和社会教育等影响而逐步形成的气质、能力、兴趣和性格等心理特征的总和。随着教育教学改革的不断发展，重视儿童个性的培养已成为时代的需要和教育教学改革的发展趋势。如何增减个性，各国教育界在不断地进行理论探讨和实验摸索，特别是对幼儿的个性培养，应成为青少年个性发展理论和实践工作的基础工程，尤应受到重视。对一个人来说，6岁以前是人的个性发展最重要的时期，凡人所需要的习惯、言语、技能、思想、情绪等品质都要在此时期打下基础；若这个时期基础打得不稳固，那健全的人格（个性）就不容易建筑了。参天大树从根教育，教人必须从小教起，结合我国社会的现实，现在的幼儿大多数是独生子女，由于一些家庭教育思想和教育方法的偏差，使不少幼儿出现了一些不良的个性品质，如任性、懒惰、依赖、好强、自私等，妨碍了幼儿兴趣、爱好、品德、特长等良好个性的充分发展，不利于为未来社会培养具有高素质全面发展的创造型人才。因此，在幼儿园阶段重视幼儿个性的培养，已成为当务之急，也是幼儿园实施素质教育极重要的组成部分。下面着重就培养幼儿良好的个性的有效途径谈几点浅见。一、培养幼儿良好的兴趣是个性发展的入手处。人的个性可以归结为智力因素、非智力因素、创造力几个方面。兴趣与它们之间的关系，显而易见兴趣对它们发展有着重要影响。智力因素主要指观察力、记忆力、思维力、想象力等方面，它是人们在认识活动中表现出来的心理特征，是个性发展的前提。兴趣可以对人的智力活动起定向作用，提高智力活动的效率。在教学中形成和发展学生的兴趣，在某种意义上也就是发展其智力，促使个性的发展。非智力因素广义是指智力以外的一切心理素质，从狭义讲，主要是指动力、情感、意志、性格、兴趣等，是个性的标志和外在表现。兴趣是非智力因素的重要组成部分，它的发展对其他方面有着重要影响。浓厚的兴趣可以使人们在某种活动中情感更强烈，意志更坚强，并成为性格的一部分。创造力是个性发展的主要标志和逻辑归宿。培养孩子的创造力不仅需要有广阔的知识背景和高度发展的智力，而且需要浓厚不移的兴趣，最初的兴趣是创造力的火花。培养和发展幼儿的个性，必须从良好的兴趣开始。如何通过培养幼儿的兴趣来达到发展他们个性的目的呢？我认为主要应抓好以下几个方面。第一，教师要善于发现学生的兴趣，引导和鼓励幼儿发展特长。幼儿阶段是兴趣产生和发展的关键时期，幼儿的兴趣是广泛的，教师要具有敏锐的，洞察一切的眼光，能善于从幼饥物儿的一言一行去发现他的兴趣所在，并有计划、有意识地加以培养。这是兴趣逐步发展为特长的条件。苏霍姆林斯基指出：教育者的明智就在于从似乎“差不多”的学生中发现每个人的特殊兴趣、爱好和特长，从而着手培养和发展。教师应善于捕捉幼儿的兴趣之光，做到有心人。第二是满足幼儿的需要，这是促使他们对学习和活动产生兴趣的基本条件。按照皮亚杰的观点：“兴趣，实际上，就是需要的延伸，它表现出物件与需要之间的关系。”幼儿中主要有几方面的需要：一是学习知识，开展活动的需要。他们对大千世界会问上千万个为什么，要尽量满足他们的问。二是精神生活的需要。教师在课堂上除了传授知识。发展幼儿智力外，还要用积极的态度，高昂的情绪，生动的语言，科学的方法，使课堂生动活泼，妙趣横生，催人奋发，促人上进。三是尊重的需要。教师在幼儿交往和接触中，要以平等、友好的身份尽量尊重、爱惜游肢丛他们的自尊心、自信心，对幼儿的评价要恰当，以鼓励、正面开导为主。第三是积极创造让幼儿获取成功喜悦的条件，这是让兴趣持续，向纵深发展的外因。教师要在教学和各项活动中，千方百计地创设条件，设制最佳情景，让幼儿的兴趣由低阶向高阶发展。实践证明，只有从兴趣入手，培养幼儿良好个性才能真正的落到实处，收到实效。二、建立亲密、、和谐的师生关系，是培养幼儿良好个性的基石。要使幼儿能充分发挥创造力、主动性，我们神樱当老师的就要与幼儿形成的、平等和谐的师生关系。在生活上我们是孩子的父母，要关心爱护他们，使幼儿感受到老师就象妈妈一样疼爱他们。如遇到生病的孩子，要多问，细心的照料，及时给病儿喂药等。在教学中，要允许孩子发表不同的意见，鼓励他们多问几个为什么？鼓励他们多动脑筋，在问题的解答中要循循善诱，增进他们的知识，使儿童得到问的，才能充分发挥他们的创造力。伟大教育家陶行知指出：“我们要懂得儿童，这是父母、先生顶大的责任。”教师在教学过程中要与幼儿建立平等的相互信任、相互尊重的关系，要充分了解儿童，选择适合幼儿教学活动的方式方法，让幼儿在教与学中能积极主动地学、会学、乐学。他们想说，要多让他们说，他们想唱，多让他们唱，他们要玩，尽情地组织他们玩。在幼儿的游戏中，教师扮演成游戏中的角色，参与到孩子中去，要幼儿做的自己带头去做，使幼儿感受到老师也和他们一样。这样，他们不需要你多费口舌，而是高高兴兴地参与进来。活动中增加了信任感和亲切感，幼儿的思维就会处在高度兴奋的状态，其活动效果就会倍增。如在一次计算机操作活动课后，满地的碎纸屑，我喊了几位幼儿来捡，这些孩子听了后，很不情愿地捡了一两张。后来，我说：我们大家来比赛，看谁捡的多，于是我先捡了起来，孩子们看到后一个个地参与进来，不一会地上就干净了。后来只要老师参加，他们的积极性、主动性就会很高。师生间形成了的、相互信任的、相互尊重的关系，在学生之间也起到了示范作用，引导他们也要养成相互尊重，相互信任，相互支援，相互帮助的团结协作精神，使幼儿在园有安全感，能无忧无虑地学习，为发展良好个性创造条件，提供保证。三、在丰富多彩的活动中，培养幼儿良好的个性品质。幼儿个性的和谐发展是通过丰富多彩的活动进行的，是在活动中行成个性，表现出个性。幼儿园的教学活动是丰富多彩的。在教学活动中让幼儿自己去讲、去听、去看、去做，从而培养了幼儿的创造力、兴趣爱好等个性。除了教学活动外，幼儿园的晨间活动和游戏活动也是促进幼儿形成良好个性品质的主要途径。如孩子早晨的活动，有的幼儿喜欢运动，我们可以向孩子提供球、绳等运动器械，让他们活动，在活动中教他们技能；而有的孩子喜欢画画，我们则可以提供给他们纸和笔，让他们在纸上画出一幅幅美丽的画来，从而使他们得到满足；有的孩子喜欢唱、跳舞。这样，我们把尊重孩子变成实际行动，使他们能在愉快的心情中从事学习。又如幼儿喜爱的角色游戏，在游戏中幼儿尽情地发挥想象力和创造性思维，这些游戏培养幼儿之间的合作精神，并表现了儿童自身对社会生活的理解，尽管肤浅、表面，但也是他们将来适应社会的基础。另外，我们要经常组织幼儿到大自然中体验生活，如去农村参观等，还要组织各类比赛，通过一些活动，增强了幼儿的集体荣誉感和成就感、进取心，锻炼了他们的意志、品质，使其在不同的活动中发挥每个幼儿的特长。四、因材施教促进每个幼儿个性的发展。幼儿的情感具有明显的附属内驱力，每个孩子都需要老师的爱、赞许和认可，教师对孩子应一视同仁，要努力克服教师的偏爱心理，不能对于那些聪明、漂亮、善于交际的幼儿偏心，我们也应重视那些安静、内向、反应较慢的儿童，并尽量多给他们锻炼、展示自己的机会，更不能对经常有攻击行为，不守纪律的儿童产生反感，造成个别孩子个性向更偏执的方向发展。孩子的个性心理差异是客观存在的。教师对能力、性格、气质、兴趣爱好各不相同的学生要区别对待，采用因人而异的教育方法，如对待反应慢的，表现差的幼儿要给的关怀和鼓励，注意保护他们的自尊心，激发他们的学习兴趣；对有特长，能力一般的学生，我们要创造条件和机会，让他们参加兴趣班，发挥他们的一技之长；对容易满足的儿童，则要避免过多的表扬，而要给与他们更高的要求，克服他们骄傲自满、自负心理，让他们的个性向正确方向发展。总之，时代跨进了二十一世纪，对人才素质的要求不仅需要健康的体魄，高尚的理想，坚定的信念，丰富的知识，更需要有健全的心态与人格。让我们的每个孩子都有良好的个性、特长，把我们的孩子培养成为具有时代精神的人，这是时代赋予我们每个教师的重任。

那要看看他所喜欢什么啦， 要善于观察，看看孩子在哪方面突出，喜欢哪方面，千万不可强求，不要按照家长的想法去刻意要求！

如何发掘并培养孩子的特长, 如何发现孩子的特长？

从发现孩子的特长到最后来发展它们的时候，这个过程是很重要的。
首先，我们可以观察的是孩子的兴趣爱好，看看他/她平时都喜欢做什么，然后慢慢地开导和支援您的子女爱好。有可能的话，尽量给他们一些空间和时间去做他们想做的事情，因为在他们在做他们喜欢的事情不喜欢被别人打断或是阻止他们。当然，假如你并不赞成您的子女的兴趣爱好是，首先是站在他们的角度上去考虑一下，然后慢慢地与您的儿女进行善意地沟通而不是强行他们来做一些他们不想做的事情，这样的话，孩子们不仅不会发挥他们的兴趣/天分，反而会适得其反。比如说现在的家长们都叫他们的子女们学一门乐器，比如说钢琴。家长们的思路是对的，可是这样的去强求孩子们，甚至是逼他们学钢琴，效果会很不理想。相反，假如您尝试着，让孩子们自己去选择他们的兴趣爱好，不但可以事半功倍而您又不会被您的子女留下埋怨甚至可以发展到仇恨！孩子们还会想在自己在做完了高压力的功课时，尽然连自己的休闲甚至是放松心情的时候还要被家长们控制，他们当然会不满意了！
这需要我们做家长的细心观察孩子的日常活动并经常得与之沟通,拿我的儿子来做例子,我是一个非常喜欢运动的人,所以在我儿子上幼儿班的时候,我特别想让他练习打乒乓球,但练了几天之后,我发现他并没有兴趣.后来我发现他在音乐方面有着过人的天赋,在数字上有着一定程度的敏感.于是我就让他学习钢琴,今年他九周岁,正在准备过钢琴八级呢.我也着意提高他的数学能力,经常教他一些数学的公式定理等,现在已能用计算机的C语言程式设计了.所以,我们不要强迫孩子去学他不愿学的东西,而是去发现他真正感兴趣的东西.并积极的引导.当然在可能的情况下,还是要努力的使孩子全面发展,以适应瞬息万变的社会.比如,运动能力很差,这是我和他妈妈头疼的问题,也是摆在我们面前不得不解决的课题。

如何发现并培养孩子的兴趣

家庭教育中孩子学习兴趣的培养
人的一生要接受家庭教育、学校教育、社会教育，而家庭教育是教育的起点与奠基。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一课堂，家庭教育对孩子具有十分重大的影响。家庭教育主要是教育孩子，那么家长教育孩子，主要教育什么呢？从总体来说，孩子成长发育的各个方面都是教育的内容，道德品质、智力发展、知识技能、身体健康、心理健康等都必须程度不一地由家长担负起教育责任，这是显而易见的。但是，在城市家庭中，高智商、高要求、多技艺和强训练的教养理念一统天下。“技多不压身”的古训在现代家庭中重新找到了强大的生长点。在紧张繁忙的陪练中，家长以儿童学会某种技艺为标准，来衡量自身教育理念的行为效果，为了孩子“学好”，生活上包办代替，学习上辛苦陪练，强行监督，而恰恰忽视了儿童个性的成长发育，忽视了孩子首先将成为一个公民的基本事实，偏离了教育培养全人的本意，使儿童家庭教育失去了支点，该严格处却放松，该放松处却又严格。其实，对于幼儿来说，兴趣是最好的教师，有了兴趣，幼儿才会积极关注，主动思考，并自觉采取行动。因此对于家长来说，在日常生活和学习中想方设法地培养孩子学习的兴趣，培养他向上的积极性，是一个重要的工作，可以说把这个重要工作做好了，就不用担心孩子今后的发展了。
孩子兴趣的产生往往是在小时候。不同的年龄段，由于各自不同的素质，孩子的兴趣往往有自已的独特性。孩子兴趣的发展和表现，往往是他天赋和素质的先兆。家长要经常问一问孩子的兴趣是什么，要引导孩子不断发展兴趣。有位学者曾把孩子学习的兴趣和向上的积极性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火种。当父母将这粒火种在孩子心中点燃的时候，就象面对需要点燃的一堆柴草，小小的火种落在上面，风大了就会吹灭，风小了燃不起来，柴草太紧了不透风，太松了又聚不起火，柴草潮溼了还不行，这时候，你要小心呵护这小小的火苗，要“哄”着它一点点燃起来，旺起来，最后成为熊熊烈火。
那么，如何在家庭教育中培养孩子的学习兴趣呢？ 一、增强学习 *** ，培养直接兴趣。
着名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。例如：有的孩子喜欢画画，可能是他乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，看着五彩的线条在纸上延伸、扩充套件，他的思维、想象也跟着任意遨游、旋转；也可能是老师经常表扬他，虽然他画得并不怎么样。那么，怎样才能使学习变为快乐的事呢？
首先，多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自已很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。这种做法是不对的。
其次，使孩子一开始就有成功的体验。成人要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的快乐。
最后，家长应该指导孩子读书。父母和孩子一起学习，当孩子解答出难题后，与孩子分享快乐；当孩子不懂时，与孩子共同探讨。这也能让孩子觉得学习是件愉快的事。另外，家长的情绪、学习的环境等也能影响孩子学习的情绪体验。
二、明确学习目的，培养间接兴趣。
优秀家长的经验也证明：学习目的的教育应该联络孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联络起来，这样才可以收到良好的效果。例如，孩子对背外语单词不感兴趣，但对学好外语后可以用外语交流，参加各项外语活动等结果感兴趣，这种兴趣可以促使孩子去从事背单词的活动。所以家长们既要充分利用孩子的直接兴趣，激发其勤奋学习，更要通过学习目的教育来提高孩子的间接兴趣。兴趣在活动中的动力作用，已为不少心理学家所承认。瑞士儿童心理学家皮亚杰把兴趣说成是“能量的调节者”。我国着名心理学家潘菽认为：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。孩子对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性，推动他在学习中取得好成绩。
三、利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。
孩子具有好奇、好问、好动的持点，成人应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。有的孩子把闹钟拆开，有的孩子不停问为什么、家长若不了解孩子的特点把这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度，就会损害孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。对孩子的提问要回答，如果不会则可告诉他如何查询。或者弄明白后再告诉他。父母要尊重、保护和正确引导孩子的好奇心。此外在各种活动中培养孩子的好奇心也是很重要的。如让孩子参加各兴趣班的活动小组或外出郊游、参加社会实践活动等。在活动中孩子通过发现问题、产生好奇心。有的父母认为自已的孩子学习劲头本来就不高，再参加兴趣小组会分散更多的精力，就不准他参加其它的活动，这种做法恰恰是放弃了引发孩子学习兴趣的好机会。
四、创立有利于学习兴趣培养的外部环境。
只有肥沃的土壤才能长出好庄稼，只有良好的家庭环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。首先，父母要以身作则，热爱学习。家长是孩子的第一任老师，身教重于言教。若父母督促孩子要努力学习，而自已却常常通宵达旦地打麻将，那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞好学习，而是如何玩好牌；学习的恐怕不是科学知识而是玩牌窍门了，若父母饭后捧一本书，伴一杯清茶，端坐书桌前，伏案写作，孩子耳濡目染，也会经常看书、学习。
其次，多给孩子买有益的适合孩子心理发展特点的书。一般而言可以购置一些通俗的简化本的文学名着以及一些激发孩子想象力与创造力的书，如童话、寓言、科幻小说等书。家中书多孩子可以翻阅，有利于阅读兴趣的产生。再者，给孩子一个安静的学习环境。孩子学习时父母不要一会儿送水果，一会儿与他说话，打断孩子的思维。最后让孩子多与爱学习的小朋友接触，受其影响，对学习产生兴趣。
家长要及时发现孩子的兴趣，并因势利导地通过认识需要、激 *** 感、磨炼意志、引导行动等多种途径来培养、发展孩子的兴趣，以开发其智力，推动其成才。同时，应注意以下几点：
一、对孩子的兴趣给予关心和鼓励。
在培养孩子某方面的才能时，不能过于性急，过急只会“欲速则不达”。强迫式的训练往往被孩子拒绝，孩子接受不了就会逃避训练。正确的态度应该让孩子在轻松自由的气氛中自发地产生兴趣、感受乐趣。孩子有兴趣的时候，也正是父母指导最有效果的时候，错过时机，以后的指导只会事倍功半。孩子常常会缠着父母问问题或是要求讲故事。这正是孩子兴趣的表现。如果父母粗暴地以一声“自已一边玩去”加以拒绝，对孩子的求知欲无疑是一次打击。但如果父母能耐心解释或启发孩子一起思考，则有利于孩子语言的发展和思维、想象的发挥。在孩子有兴趣时加以拒绝，以后即使设法弥补，恐怕也难以奏效了。因为孩子的兴趣是变化不定的，很可能你虽有情，他却无意了。
二、要尊重孩子的兴趣。 儿童天生就有好动、好强、好胜、好奇等内在因素，就有探究世界的强烈欲望，本

如何发现并培养孩子的课外兴趣

如何发现并培养孩子的课外兴趣，首先关注孩子的发问，发现孩子的兴趣和爱好

对于孩子有自己特殊的兴趣，没有谁比父母更能发掘他们的兴趣所在。小孩子特别爱问“为什么”、“这是怎么回事？”面对孩子千奇百怪的问题，有的家长则会显得不耐烦。然而，这些问题恰恰是求知的萌芽。孩子爱提问，是受好奇心的驱使，是兴趣爱好的标志，也是其智力活跃的行为特征。家长应以十分认真的态度关注孩子的提问，并耐心启发、解答、保护孩子的这种求知和探索精神，帮助他们解决“为什么”，认识“是什么”，并从孩子的发问中，仔细揣摩孩子的兴趣方向，发现孩子的爱好。另外，扩充套件视野对发现兴趣很重要。孩子如果没有机会接触世界上各种奇妙的事物，他们很难对外界发生兴趣，父母也就可能很难找出孩子的兴趣。因此，父母应该创造机会扩充套件孩子的视野。比如，当发现孩子遇上了一些令他双眼发光的事物时，这种兴趣就值得培养，父母应该鼓励他们去探索。

另外家长对孩子期望值不要太高

很多家长对孩子的期望很高，认为培养孩子兴趣的目的就是为了成名成家。家长应该走出 误区，从培养孩子的底蕴出发去培养兴趣，比如音乐应是以音乐为手段，培养其心灵的美感，对音乐的兴趣，欣赏的能力，陶冶其情感，激发智力和创造性，以发挥音乐活动对儿童身心两方面发展的特殊功能，学绘画及其他也是如此。

家长，您好，希望以上有关家庭教育方面的知识能帮到您，也请您多多关注孩子家庭教育方面的知识。

4岁的孩子如何发现及培养其特长？

国内外近半个世纪的有关研究表明——2—3岁是学习口头语言的关键期，3岁是培养独立性和计算能力发展的关键期。3岁半—5岁是音乐才能发展的关键期，4—5

如何发现并培养孩子的艺术天赋

并不是每个孩子在美术作品的各个方面都很突出，才能确定孩子有早期美术才能 。只要在其中的一个方面或两个方面有突出的才能，就可以确定有早期美术才能。只要发现孩子有早期美术才能，就要肯定成绩，多加鼓励，家长可根据孩子的早期美术才能给予特殊的培养与指导。发现孩子的早期美术兴趣，怎样才能确定孩子的早期美术才能呢？ 1、在参加社会或集体组织的美术作品展览或比赛、美术考核中，您的孩子的作品是否被推荐入选，并取得优异成绩。 2、在您的孩子绘画、泥塑、剪纸、折纸、制作及美术收藏或制做玩具的过程中，孩子表现得很有耐心，其作品体现细致、形象、美观大方，比例适中。 3、通过比较了解孩子的才能。在集体生活中的孩子，爸爸妈妈在接送孩子的时候，要经常同教师取得联络，了解孩子的情况，您的孩子在众多的孩子中美术作业、作品中是否突出或很优秀。孩子的早期美术才能大致可从以下几个方面去发现。 1、喜欢泥塑。能用彩色橡皮泥，捏出各种动物或物品等。 2、爱好制作和贴上，能用剪好的东西拼粘成优美的画面。会利用废旧的火柴盒、药瓶等制做自己喜爱的玩具。 3、对剪纸有浓厚的兴趣，喜欢用剪刀和各种颜色和纸剪出多种千姿百态的窗花等物品。 4、喜欢欣赏美术作品和收集美术作品。 5、对折纸有兴趣，看见纸就会折出很多东西，一教就会，并且摺叠得整齐。 6、喜欢绘画。不管是墙上或地上有机会就涂、抹、画，习惯画一种或几种物品。能长时间的画一张画，直到画好为止。 美术是造型艺术的一种，它通过具体可视的形象反映现实，因此，也称“视觉艺术”。 它具有直观性和具体形象性的特点，它不仅能给人以美的享受，陶冶人的情操，而且还能鼓舞人们奋进。美术活动是多方面的，绘画、泥塑、剪纸、折纸、制做小玩具以及美术欣赏等，都是美术活动的内容。

如何发现孩子的艺术特长？

十八镇诸侯多位上将，关羽自告奋勇却因自身的地位而被众诸侯所叱，唯曹操赏识人才，斟热酒令出战。酒尚温，关羽已斩华雄而归。随后，吕布骑赤兔马亲出虎牢关，袁绍亦派八路诸侯迎敌。众诸侯难敌吕布之勇，危难时候张飞救下公孙瓒而与吕布交手。因吕布奇勇，关羽、刘备先后出战，三人合力杀败吕布，吕布败退虎牢关。八路诸侯乘胜出击大获全胜，曹操暗中犒赏刘、关、张。[1]

如何发现孩子的兴趣，特长？

这要有心观察啊，看平时爱好什么，对什么感兴趣，这样就会发现了。孩子小的时候主要从数学的逻辑，文字的表达（文科），绘画，音乐等方面去观察。不过绘画，音乐等可以当做业余爱好去培养啊。另外还有体育运动方面的特长。

❽ 怎样发现孩子的特长

1、依据兴趣：每个孩逗早仔子都是独立的个体，都有着自己的长处和兴趣，父母要做的就是在日常生活中多观察、睁知发现，了解孩子特长发展的潜能，帮助孩子找准兴趣点。

2、端正心态：孩子毕竟是孩子，对待他们不能用成年人的标准去要求，应山汪该根据孩子的心理特点去加以引导。只有这样，才能达到所期望的效果。

每个家长都希望自己的孩子能成为人中龙凤，难免对孩子抱有很高的期望，这时对待孩子的态度就会出现两个极端分化。有的家长不管孩子做什么都会进行打击，有的家长是不管孩子做什么都会盲目鼓励。希望家长们可以在这中间找到一个最适合自己孩子的平衡点，让孩子有一个快乐的童年

❾ 如何知道孩子是否有美术天赋

您的孩子适合学习什么？ 如果您想知道自己的孩子适合学习什么；智力是否超常；是适合学音乐或美术以及钢琴和小提琴；是否具有成为优秀运动员的潜质以及适合何种体育运动；中小学生学习成绩不好，是本人不努力或有智力障碍，或是属于大器晚成型；高中生是选择文科或理科才易高考成功；大学生选择何专业最佳；研究生攻读方向；青年人选择何职业才能干得最出色；高考失败者是选错了文理科或是本人不努力，具有国际领先水平的皮纹生物识别多元智力测量将会给您一个准确答案。 皮纹生物识别多元智力测量是北京市东方科奥人类智力潜能研究所（原武汉大学东方智力测量研究中心）主任翟桂鋆历经二十年研究成功，1992年已通过了省级科技成果鉴定（豫科院成字9212号），2006年4月通过了由中国遗传学会、中国心理学会和中国医促会妇儿医疗保健专业委员会共同组织的国家级专家论证。 皮纹生物识别多元智力测量超越了心理学智商测试，和其有着根本不同，不用回答任何问题，完全消除了文化知识的影响，仅从皮纹识译智力遗传密码，代入皮纹智力参数公式即可计算出智力潜能等，能准确计算出幼儿和小学生进入初中二年级后的成绩；能计算出初、高中生现时应达到的成绩；对成人能计算出过去中学时的成绩；对大学生可计算出应是文科或理科毕业；测出子女智力即可大致计算出父母智力，测出父母智力亦可大致计算出子女智力。这就是皮纹生物识别多元智力测量的科学性和权威性所在。 科学测量，权威建议，因材施教，真正实现：人人有才，人无全才，扬长避短，皆可成才。一经测量，即建档案，跟踪复试，负责到高中毕业。测量项目如下： 一、智力潜能：（共10项，准确率95%以上） 1、智力高低：（是平常或超常，以及记忆力、悟性创造能力、思维反应速度等） 2、智力类型：（是数学抽象或语言形象思维，是文或理科好，以利学业选择） 二、体育天赋：（适合何种体育项目，能否成为优秀运动员。共8项，准确率90%） 三 、艺术天赋：（适合学音乐或美术，小提琴或钢琴。共4项，准确率80%） 四、 性格特长：（发挥性格特长，克服性格缺憾。共28项，准确率80%） 五、 保健体检： （测试疾病、潜伏疾病、生命弱项等。共24项，准确率70—80%） 六、学习风格：（测量最佳的学习方法方式。共25项，准确率80%） 七、预测身高：（提前知晓未来大致身高。准确率80%） 文章引用自： http://blog.sina.com.cn/zhaiguijun